英語單詞詞綴記憶
一、所謂前綴記憶，就是把前綴同其後面的詞(不是詞根)分開，達到記一個詞就等於記住兩個詞的目的。
il- 表示“ 不，非 ”
il = in in befo re i
illicit 違法的
licit 合法的
mal- 表示“ 不，非 ”
maladroit 笨拙的
adroit 靈活的
二、後綴記憶
所謂後綴記憶法，就是把後綴同其前面的詞(不是詞根)分開，達到記一個詞就等於記住兩個詞的目的。
defend 維護
defendant 被告
assist 援助
assistant 助手
三、混成記憶
所謂混成記憶法， 就是把某些既能當前綴又能當後綴用的詞綴同具體詞聯繫在一起集中強化記憶，擴展辭彙量。
(1)前加 en
large 大的
enlarge 擴大
gulf 海灣
engulf 吞沒;席捲
noble 高貴的
ennoble 使崇高
(2)後加 en
hard 硬的
harden 硬化
hardener 硬化劑
soft 軟的
soften 軟化
softener 軟化劑
white 白色的
whiten 漂白
whitener 漂白劑
deaf 聾的
deafen 變聾
deafener 消音器
四、釋義記憶
所謂釋義記憶法，就是把詞綴同其相連辭彙的關係予以解釋， 從而強化記憶，擴展辭彙量。
(1)前加釋義
所謂前加釋義，就是把前綴同其相連辭彙的關係予以解釋， 從而強化記憶，擴展辭彙量。
pro－ 表示“在...之前”
fane 神殿
profane 不信神的；不敬神的；世俗的；褻瀆的；外行的；
沒有專業知識的
profane 褻瀆；玷污
現以前綴 ad- 為例，進一步探討前加釋義的意義和作用。
ad－ 表示“ 強調 ”
apt 適當的
adapt 使適應
opt 抉擇
adopt 採納
verb 動詞
adverb 副詞
前綴 ad- 在某些輔音字母之前發生同化作用，ad 改為 af，ag，al ， ap ，ar，as，at，在其他輔音字母和元音字母前前綴 ad 不變。
ad ───> af
fray 吵架
affray 鬧事
ad ───> ag
grieve 悲傷
aggrieve 悲痛
ad ───> al
lure 誘惑
allure 引誘
ad ───> ap
peal 鐘聲
appeal 懇求；呼籲
ad ───> ar
rear 後部的
arrear 尾數；拖欠
ad ───> as
sure 確信的
assure 使確信
ad ───> at
tach 扣；鉤
attach 縛；系
2)後加釋義
所謂後加釋義，就是把後綴同其相連辭彙的關係予以解釋， 從而強化記憶，擴展辭彙量。
-arium 表示“作...用的地方”
herb 草本植物
herbarium 植物標本館
planet 行星
planetarium 天文館
-ite 表示“...的產物”
jade 玉石
jadeite 翡翠
meteo r 火星
meteo rite 隕星
(3)間接釋義
所謂間接釋義，就是首先從某一具體辭彙中間找出一個詞， 然後對該詞添加前綴和後綴的關係予以解釋，從而強化記憶，擴展辭彙量。
confiscate 沒收；歸公
con- 表示“共同”
-ate 動詞或形容詞後綴
fisc 國庫
把一切都收歸國庫所有，其含義便是“沒收；歸公”
pa ndemonium 魔窟；騷動；混亂；嘈雜
pan- 表示“泛”
-ium 表示“...地點”
demon 魔鬼
魔鬼聚居的地方，其含義便是“魔窟；騷動；混亂；嘈雜；烏煙瘴氣；亂七八糟；無法無天”。 五、特例記憶法
所謂特例記憶法，就是把某些形似詞綴的字母組合看做是該詞綴的特例予以強化記憶，擴展辭彙量。
(1)前加特例 re
build 建設
rebuild 重建
前綴 re 添加到一個已知詞的左側時表示“再；又”，例如建設與重建這兩個詞。如果知道單詞的含義，同時就能知道該單詞添加前綴之後的含義，我們稱之為前綴的一般情況。而所謂的前加特例，就是把某些形似前綴的字母組合看做是該前綴的特例予以強化記憶，擴展辭彙量。
peal 泥炭
repeal 重複
search 尋找
research 研究
veal 小牛肉
reveal 揭露
(2)後加特例 er
wo rk 工作
wo rker 工人
後綴 er 添加到一個已知詞的右側時表示“...者；...人”，例如工作和工人這兩個詞。如果知道單詞的含義，同時就能知道該單詞添加後綴之後的含義，我們稱之為後綴的一般情況。而所謂後加特例，就是把某些形似後綴的字母組合看做是該後綴的特例予以強化記憶，擴展辭彙量。
broth 肉湯
brother 兄弟
mast 桅桿
master 主人
mist 薄霧
mister 先生
moth 蛾
mother 母親
numb 麻木的
number 數目
英語單詞記憶
1.黑白循環記憶
黑白循環記憶的核心意義是通過對大綱規定的辭彙進行分類，找出記憶重點，排除非核心辭彙的干擾，通過對不同級別單詞的先後記憶，最終達到全部掌握單詞的目的。
本記憶法規定，如果考生對某一單詞能說出它的所有漢語意思和用法，那么本單詞對他來說就是白詞。如果能說出它的部分意思，就把它定義為灰詞；如果不能夠說出它的任何意思和用法，就把它定義為黑詞。
記憶的順序是先記憶灰詞，將全部灰詞轉化為白詞。消滅了灰詞後，就開始記憶黑詞，經過一段時間的記憶，一部分黑詞就可能轉化為白詞，另一部分變成了灰詞。在以後的記憶中，黑詞不斷地變為灰詞，灰詞不斷地變成白詞，最終所有辭彙都變成白詞。這是第一層面上的循環。
另一個層次上的循環是，在記憶灰詞和黑詞時，可以將單詞按一定的標準分組，規定第一天記憶第一組，第二天記憶第二組，第三天記憶第三組，複習第一組，第四天記第四組複習第二組，依次循環，達到邊記憶邊複習的目的。[page]
這種單詞記憶的好處是學習者始終知道自己的學習任務和學習效果。
有關黑白辭彙的記憶的具體方法，大家可以參看我們的《大學英語辭彙黑白記憶法》一書。
2.詞根、詞綴記憶
黑白循環記憶解決的是四級辭彙的巨觀記憶方法，而詞根詞綴記憶解決的是辭彙微觀記憶問題。它的特點是充分利用單詞的構詞規律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達到成串記憶單詞的目的。比如知道able，abil的意思是capable能，就可以知道able，enable，unable， ability，capable等都是和能力和才幹有關係的；如果知道act=to do，to drive做，乾，驅動那么記憶act，action，acto r，actress，active，activity，activate，actual， exact，reacto r，interact，transaction等就非常簡單了。知道了part=to separate的意思是分離，分開更可以記住一長串單詞: parcel，park，partly，partial， partner， party， participate， participant，particle， particular，apart，apartment，department，compartment，depart，part，partition。類似的詞根還有很多。在這裡我們僅舉幾例，有關大學英語的詞根、詞綴記憶的方法，大家可以參看我們的《大學英語辭彙詞根、詞綴記憶法》一書。advan= fo rward在前，向前；add=to，put to加上；aer=air，space空氣，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，攪動，引導；alter= to change改變；ampl=large，spacious寬，大；ann，enn=year年；art=skill技藝；cur(e)，sur(e)- =care操心，關注，安全，照看，醫治；dic，dit=to speak講，說；fo rm，fo rma=，fo rmat=shape，figure形成，模式。
除了詞根以外，英語單詞當中還有很多詞綴 (包括前綴，後綴)，這些前綴和後綴在單詞當中出現得非常頻繁。記住了這些單詞的前綴和後綴再加上詞根的幫助，可以充分利用單詞之間的形式和意義联系，對大量的辭彙進行模糊記憶：只要知道某個單詞中包含有某個認識的詞根或詞綴，就可以大致知道該詞的大致意義或詞性，從而大大提高閱讀理解能力。相應地，在做辭彙題或閱讀理解中的上下文中辭彙題時，也能根據詞根、詞綴做出正確的判斷。
3.全息記憶
所謂的全息記憶就是利用單詞的有效記憶原理之一的“意群記憶原理”來記憶單詞。記憶科學研究證明，如果單個記憶單詞既累又不能長時間地鞏固。只要將單詞按一定的意義联系組合起來記憶，效果會大大地提高。全息記憶法可以按馬克思主義原理對於物質的分類方法把四級大綱上的辭彙分成“物質世界”，“人類社會”和 “科學思維”三個大類。“物質世界”又可細分為“無生命物質”和“有生命物質”。“無生命物質”可以包含物質的最小成分(atom，particle)到宇宙大空間(universe，solar，lunar)；“有生命物質”可以包括構成生命的最小單位基因(protein，gen，cell，)，低級的水生生物(fish，shellfish)到爬行動物(reptile，insect)再到飛行動物(bird)，哺乳動物(mammal)，猿 (monkey)和人(human being)。在“人類社會”這一概念下的上層建築就可以包含皇家(royalty，dynasty，dictato r)，貴族(nobleman， la ndlo rd)，政府(government，official，administrate)，選舉(election，vote)，立法 (congress， assembly，legislative)，動盪(diso rder，uprising，revolution)，警察(police， officer)，監獄(gail，prison)，武裝(army， armed fo rces)，戰爭(war，weapon，surrender，defeat，victo ry)，和平(peace，treaty)。以上所列舉的都是按一定的名詞概念進行的分類，在實際操作中只要是和這些概念和意義有關的名詞，動詞及其短語，形容詞和副詞等都可以一併記憶。
這種記憶方法的優點在於學習者可以隨時隨地根據某一信息聯想記憶單詞。比如：一個人騎車走在街上就可以聯想到bicycle，truck，car，vehicle， bus，traffic (jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等詞。又如：我們到醫院能想到hospital，docto r，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection， illness，clinic，等等。
本記憶法的另一個優點是，能突出一些常見單詞的不常用的意義，因為多義詞的不同意思可能被歸入不同的意群當中。比如：resource可以歸入三個意群當中，它與substance，natured等放在一起表示"物質資源"；與method，approach放在一起表示“辦法”；與with放在一起表示“智謀”和“應變之才”。
4.聯想
坦率地講，只要有利於單詞的記憶，大家可以想盡一切辦法來記憶，有時，甚至可以忽略它們有無科學道理。下面我們就向大家再介紹幾種有效的辭彙記憶方法，供參考。同學們也可以在學習單詞當中，自己有意識地總結，探索出對自己來說行之有效的單詞記憶方法。但是，一旦你找到了好的方法，請一定不要忘記了和大家一起分享。
1）基本義联想
這種方法利用多義單詞的意義擴展規律，首先抓住單詞最基本的意思，然後根據其他詞義與基本義的聯繫來輕鬆地記憶單詞。比如：我們知道immediate(ly)的基本意思是“中間沒有間隔地”就可以較容易地記住它的三個意思：1) (時間)立刻；2)(空間)緊挨，緊接，緊跟；3) (關係)直接。[page]
2）形義联想
這種方法的做法是找出單詞之間形狀和意義的共同特點，利用他們的共同特點展開記憶。比如我們對ball，ballet，balloon，ballot， bullet等幾個詞就可以做這樣的聯想記憶，即他們都和球有著意義是上的聯繫：balloon是體積較大的氣球，ballot是用來投票的紙球， bullet是體積較小的金屬球。再比如：brace(支柱，支架)，bracket(托架，括弧) brake(閘，剎車)，branch(分叉，樹枝)等幾個詞當中都包含了br，而它像張開兩手向前作"抱"的姿勢。這幾個單詞的漢語意思當中也都包含一個，抱或托的形象。
adamant :adam+ant都是堅定 poignant同義詞sharp，pungent
aristocrat: aristotle/~tic/cy; gentle/nobleman
3）諧音聯想（參考書：張雪松《奇思妙想記單詞——大學英語六級辭彙》）
ambulance: 俺不能死啊，快叫救護車！ sue 起訴
chef: 師傅； 廚師（長） char：雜務，打雜
freshman: 大一學生 要服貼，如礙事就施加點蠻力。
sophomo re:大二學生 掃去了浮躁的惡毛病。
junio r: 大三學生 開始注意你的學業。
senio r: 大四學生 噻！你馬上就要畢業了！
abase: 降低(身份) 額娘彈貝司是降低身份。
abash： 使羞愧/困窘 惡人向我拜師使我羞愧。
abate： 減少，減輕 減少金額之事要背著他。
abho r: 憎惡，厭惡 我痛恨惡霸這號人。
collision： 衝突衝撞 有衝突可離開忍讓。
revere： 尊敬 如果是一位老爺爺我就會尊敬他。
4）趣味造句
此方法是用一個有趣的句子將一組詞串起來。比如baby， bachelo r，bad，bacon，badly，bacteria， balance等幾個詞在拼寫和意義上都沒有什麼聯繫，我們可以通過一個例子將它們貫穿。a bachelo r without a baby lost his balance a nd fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria，a nd was awarded a badge。一個沒有孩子的單身漢身子失去了平衡，結果病得很厲害，因為他吃了一些帶菌的燻肉，並被授予一枚勳章。
這個句子荒誕離奇，但卻巧妙地將所有地連在一起，而且它還體現了各個單詞的用法，由於單詞大多以同一個字母開頭，因此具有音韻的效果，讀起來朗朗上口。
5）巧用單詞之間的共同成分，由熟悉的單詞記憶新單詞。
如：由east我們可以擴展記憶beast(野獸)，feast(盛宴)，yeast(硝母)；由obtain(獲得)，contain(包含)，maintain(維持)，sustain(支持)，retain(保留)。
6）分割記憶聯想
本方法就是把一個單詞分成幾個單詞或部分，利用它們之間的意義進行聯想從而達到形象記憶的效果。比如，charisma (領導人的超凡魅力)可以這樣拆分記憶：cha可以看作china，ris，ma可以看作是rise，mao連起來就是china rises mao。(中國升起了毛澤東)------作為領袖，毛澤東具有超凡的魅力。
5.口訣記憶
口訣一：
rim: 邊緣 brim: 邊緣
grim: 恐怖的 trim: 修剪整齊
prim: 呆板的 prose: 單調、散文
plight: 困境 pray: 祈禱
只有rim是邊緣，
前面加b意義不變，前面加鬼（g）真恐怖，
前面加t才修剪整齊，前面加p真呆板，
撲（p）到玫瑰（rose）前真單調，
撲（p）滅燈光陷入困境，
撲在光前來祈禱。
[擴展] 看到g想成“鬼”，看到p想成“撲”
口訣二：
blemish:污點
blot:骯髒，污點
blight:枯萎
blast:爆炸
blame:責備
布萊迷失是污點，
雖然不多但也挺髒，
見不到光就枯萎，不持續就爆炸，
炸瘸了腿別怪我。
[解釋] “布萊”想成英國首相“布萊爾”
[擴展]見到b想成“不”
6.視聽結合 購買配有cd或磁帶的單詞書，邊聽邊看（理論根據：聽覺/視覺/綜合記憶型）
7.幽默小故事記憶（參考書：邱勇《辭彙哈哈鏡——趣記gre8000詞》）
諸葛亮發明連發弓箭
諸葛把法律reenact（再制定）
還發明一些artifact（人工製品）
給後世帶來impact（影響）
蘇州大街
外貌看似daft（愚笨的）
用刺繡的craft（手藝）
刺出憲法draft（草稿）
賈政教訓賈寶玉
把讀書propagate（宣傳）
寶玉卻divagate（離題）
打探起agate（瑪瑙）
茶花女的最後時刻
雖然表情craggy（冷峻的）
但人已經scraggy（瘦得皮包骨體）
手中茶花flaggy（枯萎的）[page]
英語構詞
複合compound：trustwo rthy;u spot-light
派生affixation:詞根:bio-生物， dur=堅持， preci=price， aero=air dict言:u edict， indict， verdict， predict， dictate
前綴: dis-， de-， anti-，non-，mono-，mis-，inter-，後綴: -ation，-ness，-ful，-less，-ity，-ist，-ism，-ish
融合blending: brunch; motel;u helipo rt; paratroops; mocamp; cheeseburger; wo rkfare; medicare; mediaid
轉化conversion: love; daily; finalu
還原back-fo rmation:u babysitter->babysit; chain-smoker ->chain-smoke
簡略sho rtening: ad;u exam; phone; prof.; lab
首字母縮略acronyms: cc. cf. c/o un laser: lightwaveu amplification by stimulated emission of radiation
記憶英語單詞方法20種
人們通常認為掌握一門外語要過三關（語音關、辭彙關、語法關），斬六將（聽、說、讀、寫、譯），相對來說，掌握英語單詞是最難過的一關。英語的辭彙量大，總辭彙量至少在60萬以上，實用辭彙量為8千至1萬，基本辭彙量為4千。 一般的說，掌握英語單詞沒有什麼捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來記憶英語單詞，下面介紹20種記憶英語單詞的方法。
1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關係，詞與詞之間的外部邏輯關係記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記如："ight" light， right， fight， night， might， sight， tight 2)外舊內新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。3)外新內舊，如：cleave “劈開”看成 c+leave， tact "機智：看成 t+act
2 聯想記憶：1)音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。2)形與義的聯想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
3.構詞記憶：利用構詞法，通過分析詞根、前綴、後綴、派生和合成等記憶單詞。
4.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。
5.卡片記憶：自製作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義。可以作為一種短時間的強化手段。
7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama， cigar， beer， bar，fee等。2)單複數的比較 如：good-goods， spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較如：right-write， eye-i 4)詞的陰陽性的比較如：acto r-actress host-hostess
8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來源於古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second 也是“第二”，進一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
9.聯繫記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，儘可能地和有關的東西聯繫來記。1)聯繫所學的文章大概意義，聯繫上下文，2)聯繫短語和搭配
10.感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
11.軟體記憶：有電腦的可利用電腦軟體進行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天闢地背單詞》、《我愛背單詞》等。
12.閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。
13.同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶，可確切理解詞義，這時不必注意它們的意義的區別。
14.反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶，擴大了詞義。
15.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶，它的優點是意、形、物直觀的結合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。
16.遊戲記憶：通過自己和集體做遊戲’在輕鬆愉快的氣氛中進行記憶單詞，你可以參照筆者主頁上的“英語遊戲”。
17.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟體中有許多英文歌曲，並配有歌詞和譯文。
18.複習記憶：單詞記住了，很快會忘掉，每隔一段時間要進行複習，鞏固所學單詞
19.商標記憶：通過看到的商標和廣告隨時隨地進行記憶單詞。
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優點。
如何培養英語閱讀技巧
培養閱讀技巧，提高閱讀能力新課標要求學生能藉助詞典閱讀包括信件、廣告、說明等形式的語言材料，理解意思，並能在整體理解文章的基礎上進行推測判斷，能理解標誌、圖表提供的文字信息，能不藉助詞典讀懂含3%-5%生詞的語言材料，能從網路等文字讀物中獲取基本信息，並且課外閱讀量不少於20萬字。在中考中閱讀占有很大比例，良好的閱讀技巧顯得尤為重要。
學會選材：1、選用適合程度的語言材料，生詞率在3%-5%之間。2、文章的體裁多樣、題材廣泛。體裁包括記敘文、科普文、說明文、廣告、電話留言、通知、書信及圖表等，題材要聯繫社會生活、學生生活、英語語言國家的文化和生活背景等，所選材料應有強烈的時代感，可以從最近的適合中學生的報刊雜誌上選取一些（如《21世紀英文報》、《上海中學生英文報》等）。3、在進行閱讀前後甚至同時，適當插入一些特殊的訓練，如問答題、選擇題等，以檢測閱讀理解的程度，提高閱讀效果和培養閱讀能力。[page]
學會閱讀方法：閱讀短文應遵循由整體到細節的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可採用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。
一般的閱讀方法是：1、快速瀏覽所讀文章，注意文章的標題、副標題、引言，抓住整篇文章的主題思想。2、大多數文章或段落的主題思想常常通過主題句給出，所以要十分注意文章和每一個段落的開頭和結尾。3、碰到生詞難句不要中途停頓，要通過上下文猜詞悟義，從整體去理解文章。4、如果文章的主題不是以主題句形式給出，應從上下文連貫意思來理解全文，看作者主要談的是什麼，通過哪些方面進行闡述、最後總結、歸納出主題。5、對短文所提供的線索或暗示進行分析、歸納和推斷。
提高閱讀能力先從閱讀理解開始，有了一定的閱讀理解的積累之後再進行完型填空和首字母填空的訓練。可以說：‘閱讀理解’是基礎，‘完型填空和首字母填空’是提高與運用。完型填空和首字母填空是升學考整卷中要求最高的，也是學生感到最不易得分的。正確的方法應該是：1、通讀全文，了解中心意思。2、細讀全文，根據文章的意思及文中語義、語法、邏輯和搭配上的要求來推測要填的詞。動詞要注意時態、語態、數量，名詞要注意單複數，形容詞或副詞要注意比較級和最高級等。3、復讀全文，校對答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要，通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。
只要同學們完善學習方法，學會活學活用知識，就一定能考出滿意的成績。
如何提高英語閱讀能力
同學想在英語高考中取得優良成績，必須在平時加強閱讀訓練，這訓練應包括下面幾個部分：英語語言的能力包括聽、說、讀、寫、譯的能力，而對大多數學生來說，學英語將來主要的目的是看懂英語，獲取最新的信息，用於我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻。因而，在各類英語考試中，英語閱讀測試越來越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國的高考，而且在世界範圍的雅思、托福測試中的趨勢也很清楚。實際上，目前的高考中的英語閱讀已遠超過現行的高中教材，有的甚至已達到大學四級的閱讀水平。大量閱讀以前我們數十年來英語教學不很成功的主要原因就是拘泥於教科書，沒有相當閱讀量配合。據統計，把以前的中學六年的英語教科書的課文內容全部相加總量不過是一張日報一面的量，這些語言量不管怎么讀，也是不可能掌握一門語言的，所以現在新的英語教學大綱要求國中畢業生的英語閱讀量為30萬單詞，高中畢業的量為60萬單詞，從教學措施上保證學生必須達到這個閱讀量的標準，因為我們在學校讀的英語課本實質上僅僅是精讀，因此我們要補充的應是泛瀆，讀什麼呢？我建議讀下列四方面的內容： 一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然後可選一些原著。二、訂一份英語報紙，開始可訂屬中學生看的，如“s hanghai student post”，隨著水平的提高再轉訂“s hanghai star”，隨後訂 “s hanghai daily”或“china daily”。報紙的辭彙量很大，涉及各個方面，對擴大辭彙量，獲取信息很有幫助。三、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習的英語書。這類書的特點是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強，因為文章後設定了理解性的練習，讀者可讀了文章後做這些練習，以檢查是否看懂了，看懂多少。四、讀所有是英語的東西。如：我們在看《解放日報》、《新聞晚報》等報紙時常看到外資公司用英語寫的招聘廣告，在吃時包裝上的英語說明、走進賓館時所見到的英語告示……，實球上英語已滲透到我們生活的每個角落，要是你有心的話，你可隨時學習。快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最後，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴大，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強對閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時要學會快速閱讀。快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取儘可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處於高度興奮狀態中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什麼。所以現在的英語測試都有一個閱讀速度的要求。整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。如何學會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開。首句很關鍵是因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然後進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最後把該段內容用一句話來小結，所以每段的最後一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最後一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養成這樣一個習慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什麼，然後你會饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時特別注意每段的第一句與最後一句，並用心記往，在讀完全文時清晰地將全文的主要內容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內容、論點、論據，又學會了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構思。積累詞語要提高閱讀水平，辭彙量與短語量非常重要，打個譬方：造房子要磚瓦材料，辭彙就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當量的英語辭彙，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞儘可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然後抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反覆記憶，辭彙量增加得很快。按上述幾種方法訓練自己，沒多久，英語閱讀能力就提高了，對付考試也就沒有問題了。 更多 如何提高英語閱讀能力 [page]
高中英語閱讀技巧探索
中學英語教學大綱明確規定：要“側重培養學生的閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”。加強閱讀能力的培養，是中學英語教學的重點；同時，閱讀理解在歷年高考中對英語成績起著舉足輕重的作用。目前，中學英語教學中，以慢讀、精讀為主，偏重語言形式，而忽略閱讀技巧的訓練。因此，中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較差的現象。如果我們在教學中，有計畫、有針對性地讓學生掌握閱讀技巧，系統地進行閱讀訓練，學生就能具備紮實過硬的閱讀基本功，有效地提高閱讀理解能力。下面，筆者就自己的實際教學經驗，談談如何有目的、有重點地引導學生使用閱讀技巧。
一、 測詞悟意
在大量的閱讀中常會遇到一些生詞。查字典當然是排除詞義障礙的一種方法，但如果一遇到生詞就停下來查字典，那么，不僅會影響閱讀速度，還會破壞學生的閱讀思路和興趣。此外，一詞多義是英語辭彙的主要特點，字典通常只能給學生提供一個單詞的一般含義，也就是說，字典不一定能為學生提供單詞在特定的上下文中的具體或確切的意義。因此，教師應幫助和引導學生通過上下文聯繫、邏輯推理和構詞法以及一些非語言知識來推斷其詞義。常見的技巧有：
a.使用上下文中的反義詞和同義詞猜測生詞（using synonyms a nd antonyms in context to guess unfamiliar wo rds ）。例如：
許多文章中，作者常用一對反義詞（組）使上下文形成鮮明對比，以增強表達效果。一對反義詞（組）中如果有一個是生詞，教師可以指導學生藉助語境線索，將生詞的詞義反推出來。這時，注意生詞前後的but， however， while， on the contrary等過渡詞引出的對立關係。
例如：the boy is not stupid ， on the contrary， no one could be mo re intelligent.
通過on the contrary可以推斷出intelligent 與 stupid意思相反，應該是“聰明的，有才智的”的意思。
在英語文章中，為了避免重複，作者常用同義詞或近義詞進行替換。這時要注意o r， like， similarly， in the same way等過渡詞引出相同或類似的意思。
例如：it is difficult to believe that there are people who like to destroy o r spoil beautiful things.
從前後可以判斷出spoil與destroy同義，為“破壞”之意。
b.使用詞的定義或定語從句猜測詞義(using definition clues o r attributive clauses to guess unfamiliar wo rds) 。例如：
1. the textbook glossary is a list of new wo rds a nd phrases we’ve learned in the text.
根據後半句a list of new wo rds a nd phrases we’ve learned in the text的解釋就能明白glossary的詞義是“辭彙表”。
2. sanctuaries are places where it is against the law to hunt birds a nd animals.
此處sanctuary是一個生詞，但通過後面的定語從句，可以推斷出它的意思是“禁獵區”。
c.使用上下文中所舉例子為線索猜測詞義(using example context clues to guess unfamiliar wo rds) .。
這時作者常用連線詞fo r example， such as， in such cases， namely， that is等來說明或闡述前面原先不理解的名詞。例如：
today young couples who are just fo rming a new family often spend a lot of their money on appliance such as washing machine， refrigerato rs， a nd tv s ets.
這裡appliance可能是一個生詞但通過由such as引出的這些範例可知它的意思是“家用電器設備”。
有時作者使用破折號引出同位語；括弧、冒號引出具體說明或例子；引號引出一個範例解釋前面出現的生詞。例如：
there are two types of fat ，external fat (fat under skin) a nd internal fat (fat inside the body wall).
從括弧中可知 external fat的意思是“皮下脂肪”，而internal fat的意思是“體內脂肪”。
d. 運用構詞法（合成、派生、轉化）識別生詞(using wo rd fo rmation clues to guess unfamiliar wo rds 。
英語中有不少單詞是由兩個自由詞素構成的合成詞。如seabed ， mass-produce， homemade， cool-headed等。只要知道兩個自由詞素的意思就可推斷出合成詞的意思。
掌握詞根、前後綴對猜測生詞是很有幫助的。詞根是派生詞的基礎，同一詞根加不同的派生詞綴可以表示不同的意義，還可表示不同的詞性。例如：
education ----educate-----educational----educationalist
二、 如何略讀
略讀是以快速瀏覽方式掌握文章大意。在實際閱讀時，讀者沒有必要研讀全文，只要瀏覽文章的內容提要、前言、標題、副標題、插圖、表格、開頭和結尾等部分就可以了。因為許多文章通常在第一段提出問題，中間段落進行分析、例證，最後一段是歸納結論，並且每段第一句話往往是主題句。這類文章適合採用略讀方法。例如：
讀下面一篇文章（只有標題及開頭、結尾）猜出文章大意並寫在橫線上
the kidnapper who fo rgot to lock the doo r
in the garden of his home in califo rnia， oliver， 14， watched in ho rro r as his nine-year-old， brother tom was picked up by a stranger man， pushed i nto a car a nd driven off.[page]
……
a policeman said “the boy a nd his family are not being recognized at the moment fo r their safety. but there is no doubt that tom is a little hero. if only all being kidnapped were as cool as him our job would be a lot easier.”
the article tells us that tom was cleverly escaped when the kidnapper fo rgot to lock the doo r.
三、預測閱讀內容
四、 預測閱讀內容是指讀者在閱讀過程中能夠藉助上下文線索、邏輯和語法知識推測出下文將會出現的信息。例如：
wo rking hours are sho rter ， holidays are longer a nd people have mo re time off now than ever befo re. what do they do with it?
… …
the passage talks about _________in the following paragraphs.
a. why people have mo re time off
b. when people spend their spare time
c. how long people watch tv every week
d. what people do with their time off
五、 利用模型，給學生歸納解題方法。
考題千變萬化，但萬變不離其宗。在教學中，不僅要給學生講清楚某一類問題有幾種解法，而且要給學生闡明每一種方法可以解決哪些問題，使學生一看到問題後，即可作出反應，歸入某一類型，以提高閱讀能力。
a. 推理閱讀題常見的提問方式有：
1. it can be inferred/concluded from the passage that .
2. what does the autho r probably mean by “ ”?
3. what conclusion can be drawn from the passage?
4. where would this passage most probably appear/be found?
5. the paragraph following this one would most probably state/discuss/deal with .
6. from the last paragraph， we infer/ learn/conclude that .
7. by the first sentence of the passage， the autho r means that .
這類題要求學生在理解文章中直接陳述的觀點或描述的事實基礎上，領悟作者的弦外之意，得出符合作者意願的結論，即作者沒有在文章中明說的。要得出正確的推理僅以閱讀材料為前題還不夠，還必須結合自己應有的常識。
b. 回答主旨大意的問題常這樣設問：
1. the main idea of the passage is ;
2. what’s the main idea /topic / subject /point of this passage ?
3. what does the passage mainly deal with ?
4. the passage is mainly about .
5. the best title fo r the passage is .
6. the article is written to explain .
7. all the details in this passage suppo rt the main idea .
這類問題屬於全局性問題。要做好這類問題必須找出文章中心思想句。把注意力放在閱讀材料的開頭和結尾，放在觀點性、歸納性和概括性的句子上，放在被許多句子說明和證實的句子上。並注意由in summary， in a wo rd， as a result， finally， in sho rt， in conclusion和in brief等“信號詞”引導的句子。
c. 是非判斷題通常有以下幾種形式。
1. all of the following statements are true except .
2. which of the following statements is co rrect?
3. which of the following statements is not true?
4. which of the following is not mentioned in the passage?
這類問題有兩個規律：1）“一正三誤”，即一個選項是正確的或符合文章事實的，其它三個選項是錯誤的；2）“一誤三正”。即一個選項是錯誤的，其餘三個選項均符合原文事實。做這類題。一定要弄清楚選什麼，切不可粗心大意。
“冰凍三尺，非一日之寒”。培養學生英語閱讀能力的過程是一個漸進的複雜過程。但只要我們堅持“以學生為主體”，要求學生自覺配合，積極思考，堅持對學生進行閱讀技巧的訓練，推動學生概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發展。堅持量中求質，持之以恆，不斷實踐，勇於探索，就一定能培養好學生的閱讀能力和提高學生的創新能力。