1.“三段式”選擇題
“三段式”選擇題是對題支與所列內容按題乾要求歸類和題支所列內容按時間或空間順序一次選擇。這種題型較之於“兩段式”選擇題來說，更簡單，難度更小，更易得分。
其理由：第一，無論題目所結內容有四項［1、②、③、④］或是六項，但它僅有a、b、c、d四種變化，而每一變化絕對超不出題支所列範圍，其排列與組合極為有限。第二，無論按題目要求題支有幾項正確，或順序應為何種排列，但考生在題中總能知道四個或六個中的1——2項，那么解題就不難了。其方法如下：
（1）組合選擇題
組合選擇題是指選項有若干“部件”組合而成的選擇題。下列就是一個組合選擇題，經過分析，就可斷定：選項只要含③就不合題意。
例：秦漢時期在秦嶺以北修建的水利工程有：
①鄭國渠②長城③靈渠④六輔渠⑤白渠
選項有：
a.①②③④b.②③④⑤c.③④⑤d.④⑤
這個題目的第一行是題乾，它提出的限制有秦漢時期，提出工程修建時間須在公元前221年一公元220年之間，排斥掉鄭國渠秦嶺以北是指地點，排斥掉靈渠水利工程指屬性，排除掉長城。做選擇題首先要注意題乾，對題乾所提供的每一個信息進行認真分析，忽略一點就會造成錯誤。
解此類題時：①若在題支項中已能知其中某項（“×”為錯誤。因此，凡含x項的備選答案絕對錯。不含x項的可能正確。
②若在題支中，同時知x為“×”、y為，“√”。因此，知x為“×”的結論如前法；知y為“ √”，則可知含y可能是“√”，不含y絕對是“×”。
掌握了上述兩種方法的優點：第一，即能在只知1一2項時也可以找出正確答案，從而避免了一些學生對所給四項或六項中部分未掌握而失分。第二，即使在做題時一兩步不能直接推出正確項，也可避免過題中最難判斷的難項。
（2）排列選擇題
例1：下列史實，先後順序應該是：
①王建建立高麗王朝，重新統一朝鮮半島
②伊斯蘭教創始人穆罕默德出走麥地那
③日本“大化改新”開始
④諾曼第公爵征服英國
a.①②③④b.②③①④c.②④①③d.④①③②
例2：①利瑪竇②汪大淵③馬可波羅④空海
a.④③②①b.①②④③c.②③④①d.③②①④
做這類題，可用“首定法”。只要確定最早的，即可選對答案。同時，還可用“首尾結合法”。如例2，只用首定法是不行的，因為②排在最前面的有兩選項，那就再看看這兩個選項的最後一個哪個是正確的，從而提出b是正確答案。
解這類題時：①若已知題支列項中x為先，所以凡x在先的選項可能是“√”，否則絕對是“×”。
②若已知題支列項中y項為最後，故凡y在後有可能是“√”，凡y不在後絕對是“×”。
③若己知題支列項中x、y相連而不可逆。故凡x、y相連未逆的項可能是“√”，否則絕對是“×”。
當然，是具體做排列時，三法先採用哪種，或採用哪種最適合，要視你自己在已知題支項中的哪項或哪些項來決定，也可把三法中兩法聯用。
在考試中正確運用上述三法，第一，可在四項中只知1—2項時，找到正確答案，從而有效地避免了題目的難點，而利用已知知識來得分。第二，可以使做題達到準確，並為做後面的題目贏得時間。
2.“二段式”選擇題
“二段式”題的特點是按題乾要求直接選出備選答案，它包括單項選擇題的一部分和全部的多項選擇題。此類單項選擇題，是以考察學生記憶和能力及掌握知識的準確與精確度為目的，所以在四個被選項中加入三個錯項來迷惑考生。多項選擇題對考生的考察則從準確度，精確度的掌握向運用知識能力的縱深度發展。
在考生中最常出現“記往了的有分，記不住的無分”，“記住了的不考，沒記住的偏考”這種十分被動的現象。
究其原因主要是：第一，基礎知識掌握不牢固，不全面。第二，基礎知識雖能掌握，但沒有正確的分析能力，第三，對此類選擇題的特點沒有清醒的認識，沒有一套解題的方法與技巧。
（1）單項選擇題
單項選擇題，其解題方法一般有兩種：一種是直接肯定符合題意的選項，從而得出正確答案，叫肯定法。另一種是間接通過對有關事件的回憶，否定掉不合題意的選項，從而得出正確的選項，叫否定法。
①引入法與排除法：因為題目已明確規定四個備選項中只有一個正確項，即已知“一√三×”。其解題方法的第一種，用“引入法”，即清楚知到了題中的某項為“y”，就填出正確項；第二種，用排除法，即在不知何項為“√”，但能準確判斷三“×”，餘下一項就為“√”
例：清朝“湖廣”指的是：
a.湖南、廣東 b.湖南、廣西 c.湖北、湖南 d.廣東、廣西
第一種解法：若已知“湖廣”是指湖南、湖北就直接填出c
第二種解法：若不知c是“√”，但知廣東，廣西叫，“兩廣”，則凡含“兩廣”中之一者是“×”，即c是“√”[page]
②邏輯推理法：對題乾所要求的知識難以判斷是非或己遺忘，第一，要仔細分析各項所述內容，尋找線索以喚起回憶；第二，要注意各項在語言表述、常識，邏輯以及立場觀點上的錯誤與矛盾，從而得出正確認識。如上例中的第二種解法即是。
（2）多項選擇題
①列舉法與排除法：已完全清楚題乾要求正確項，就用列舉法直接填出正確項；若不知正確項但明確選項中的錯誤項，就用排除法，排除錯誤，即知正確項。
例，西漢建立前，我國人民已經掌握的農業技術知識有：
a.耬車播種
b.使用糞肥、草木灰和綠肥
c.二牛一人的犁耕法
d.恰當處理土地的堅、松、燥、濕
做題時，可以根據題乾“在西漢前”的限制，否定a和c.因為它們都是出現在漢代，那么b和d則為正確答案。這樣既節省時間，準確率也高。其實，關鍵的還是要正確地審題，正確全面地理解題意。
掌握解題技巧，可以縮短解題時間，提高準確率。但這也只有在紮實地掌握了基礎知識的前提下才能實現。
②逆向思維法：因為四選多項選擇題的特點決定了各選項中只有0一2個錯。若正向思維必須對1一4項正誤都進行判斷後才有100％的得分率，其每一判斷只有25％的得分率；而採用逆向思維法，只要找到一錯，即有75％一100％的得分率。
有一種選擇題，備選答案本身有不符合題目要求的內容，這類內容一定首先排除。例，按時間先後順序排出下列屬於康有為、梁啓超的共同活動：
①公車上書
②組織保國會
③創辦《中外紀聞》
④組織強學會
⑤擁載溥儀復辟
a.①①③④⑤b.①④③②⑤c.①③④②d.①③②④
此題的重點記號語是“共同活動”，所以首先檢查備選答案中的史實是否完全符合題意。擁載溥儀復辟是康有為的活動，所以包含第⑤項的備選答案ab兩項應當排除，只考慮cd項。
但運用逆向思維時應注重：第一，當判斷出兩項絕對錯時，就不要再去判斷是否還有錯誤。第二，只找到一個錯，找不出再有錯項了，即得三項正確。第三，若找不出一項錯，就四項皆選。