一、積累和運用(共6小題，計24分)
1.請將下面一句話準確、工罄地抄寫在田字格中。全卷書寫工整加1分。(3分)
2.請按要求或提示填寫名句(第(1)，(2)小題任選一題，第(3)小題必做)。(4分)
(1)《泊秦淮》中，杜牧批評沉溺於歌舞昇平的統治者和頹靡世風的詩句是：
(2分)
(2)王安石的《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的詩句是：
(2分)
(3)臨近國中畢業，請你用一句古詩名句表達與同學的惜別之情：
【示例】 (2分)
3.閱讀下面兩段文字，任選一段按要求答題。(4分)
(1) 不上人和廠，又上哪裡去呢?為免得再為這個事思索，他一直走向西安門大街去。人和廠的前臉是三間鋪面房，當中的一間作為櫃房，只許車夫們進來交賬或交涉事情，並不準隨便來回打穿堂兒，因為東間與西問是劉家父女的臥室。西間的旁邊有一個車門，兩扇綠漆大門，上面彎著一根粗鐵條，懸著一盞極亮的，沒有罩子的電燈，燈下橫懸著鐵皮塗金的四個字——“人和車廠”。
所選文段： 作品名稱：《 》(1分)
作家姓名： (1分)
作品中的人物(不少於四位)：【示例】 (2分)
(2)秋雨打著人的臉。一堆堆深灰色的雨雲，在低空緩緩移動。秋深了，森林裡一望無際的林木已經光禿禿的，老榆樹陰鬱地站著，讓褐色的苔掩住樹皮上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的服裝，它們只好光著枯瘦的身體站在那裡。
小車站孤獨地隱在樹林裡。它有一個裝卸貨物的石頭月台。一條新修的路 基一直從這裡通到森林。人們像蟻群一樣地在新修的路基周圍忙碌著。
所選文段： 作品名稱：《 》(1分)
作家姓名： (1分)
作品中的人物：【示例】 (2分)
4.下面一段文字在注音、句子、修辭三方面各有一處錯誤，請找出並加以改正。(3分)
①生命如一泓(hóng)清水，需要流動。②讓我們打開心靈的堤(tí)壩，融入溪流。④也許我們會變得渾濁(zhuó)，也許我們會被暗礁(jiāo)撞得遍體鱗傷，但我們的生命將奔騰不息，像斷了線的風箏。④生命是寶貴的，每個人只有一次，讓我們珍惜生命的寶貴吧!
注音： (1分)
句子： (1分)
修辭： (1分)
5.某校對國中學生語文、外語兩科學習興趣進行了調查，下圖是統計結果。請用簡潔的語言概括其中的三點信息。(3分)
【示例】
6.請參加下面綜合性學習活動。(7分)
某電視台舉辦青年歌手大賽，其中一項內容是要求參賽選手回答一些涉及我國傳統文化的常識性問題，結果競有近三分之二的選手不能正確回答。
初三(2)班同學小明和小非就這一現象展開爭論。
(1)小明認為這一現象無關緊要，畢竟“術業有專攻”。他對小非說：(2分)
【示例】
(2)小非覺得參賽選手的傳統文化素質還需進一步提高，他對小明說：(2分)
【示例】
(3)請舉出有的同學對我國傳統文化了解甚少的一個例子並提出一項解決措施。 (3分)
例子：【示例】 (1分)
措施：【示例】 (2分)
二、閱讀(共15小題，計46分)
(一)閱讀下面文字，完成7～10題。(13分)
風箏
風箏是一種能飛翔的藝術品，古往今來一直為人們所喜愛。我國古代，有許多描寫風箏的詩句。唐代的元稹就寫過一首名叫《有鳥》的詩，詩中寫道：“有鳥有鳥群紙鳶，因風假勢童子牽”。 “紙鳶”指的就是風箏。
那么，風箏起源於何時呢?這有好幾種說法。《韓非子·外儲說左》記載，“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗”。《墨子》記載，“公輸班制木鵲以窺宋城”。這裡的“木鳶”“木鵲”是風箏的雛形，因此可以推測出風箏起源於先秦時代。
宋人高承在《事物紀原》中提出另一種說法：“俗謂之風箏，古今相傳，雲是韓信所作。”書中說韓信謀反，“做紙鳶放之，測量未央宮遠近”。由此認為，風箏應起源於西漢時期。
20世紀30年代，王健吾、金鐵庵在《風箏譜》一書中提出了又一種意見：紙鳶的創製是在南梁時期。其根據是：南朝梁太清三年，侯景叛亂，包圍了京都建康，在信息不通的情況下，梁簡文帝令人做了數十隻紙鳶，將求救信藏於其中，向西北放飛，希望到達援軍的駐地。
由於風箏被稱為“紙鳶”等，因此它的產生時間應在造紙技術發明並普及到一定程度之後。從目前掌握的資料看，西漢早期就出現了用大麻和苧麻製成的“灞橋紙”，只是其質地很粗糙，直到東漢時期，蔡倫才製作出質地比較優良的紙，但這種紙就連一般士人都沒有資格使用，直到公元三四世紀，紙才得到普及。因此，風箏的產生時間應該在魏晉時期。
歲月悠悠。到了宋代，製作風箏成了一種專門的職業。別看風箏在天上飛得那么輕盈，可製作起來並不簡單。製作風箏需要刀子、紙、膠水、蠟燭、竹片等。竹片經過精心地劈、削，製成竹條，再慢慢烘烤成型，才可以使用。製作風箏，首先是扎制骨架，就是把竹條搭好型，用細繩扎製成所要的形狀。扎制時要注意左右對稱，這樣吃風面積才會相當，放飛也更容易。接下來是糊和繪。根據具體情況，可以先糊後繪，也可以先繪後糊。糊一定要做到通體平整、乾淨利落。而繪，則要做到遠眺清楚、近看有真實感，這其實是體現風箏藝術價值的地方，可以說風箏好不好看就全在這一筆繪了。經過這些工序之後，一隻漂亮的風箏就製作成功了。
隨著時間的推移，風箏已經發生了很大的變化。它已由當初造型單一、色彩單調的簡單風箏，發展成了造型各異、五顏六色的現代風箏。現在世界上最小的風箏，長僅有7毫米，寬也只有7毫米，別看個兒小，它可是“麻雀雖小，五臟俱全”。
可別小瞧風箏！1752年，美國科學家富蘭克林就利用風箏探明了雷擊的本質是 電。1901年，義大利馬可尼和塞德瓊斯利用風箏做天線，在大西洋兩岸進行了無線 電通訊試驗並取得成功。看來，風箏的作用還真不少呢!
7.請仔細閱讀全文，概括文章的說明內容。(3分)
答： → → → 。
8.第五段加點的詞語“目前”在文中有哪些作用?(2分)
答：
9.本文運用了多種說明方法，請舉出其中兩種，並結合例句分析其中一種的作用。(4分)
說明方法： (2分)
①例句：
作用：
②例句：
作用：
③例句：
作用：
10.請根據文章並聯繫現實生活，探究、歸納風箏從古至今的種種用途。(4分)
【示例】
(二)閱讀下面文字，完成11～15題。(18分)
我最恨的那個人去了文華雨非雲我不喜歡那個人。他從來不像別的父親那樣，把兒子舉在肩頭，陪著孩子玩，在我幼小心靈留下的總是一副威嚴的面孔，與他在一起簡直是度日如年。
他總指責老媽不會教育我，我所做的一切在他眼裡都是不對的。
他是個專橫的人，總是讓別人聽他的。高中分科時，我們之間爆發了第一次激烈的衝突。
“不許讀文科，你去讀理科。”
“是我讀，不是你讀!”我第一次開始頂撞他。
“理科學的是真本事，老子要你讀你就得讀!”
“不!”我堅定地回答。
“啪!”我臉上一陣火辣。我咬著牙齒，將拳頭高高舉起。這一舉動徹底惹惱了他，他咆哮著將我拖到院子裡，命令我跪在七月的驕陽下，直至昏倒在地……
如果說以前我對他的仇恨只是一顆青澀的果子，我還小心謹慎地將它包裹著，那么現在，這粒果子已經成熟，仇恨的種子從果殼中蹦出來，一粒一粒一顆顆擊落在我和他所有的生活中。
最終我仍然選擇了文科。
我愛唐詩宋詞，做著作家夢。在填寫聯考志願時，我選擇了中文。然而，這個從來沒有去過我的學校、也從來沒有給我開過家長會，就是在我動闌尾手術時也不曾看過我，一心只顧自己生意的父親，竟然從千里之外星夜兼程地趕了回來。他讓我學法律，否則不提供生活費用。我斷然拒絕，如願以償地考入北京一所著名大學。
大三那年，我戀愛了。那是我的初戀。為了那個可愛的女孩，我投入了所有的熱情。快嘴的老媽把這個訊息告訴他後，他做了我一輩子都不能原諒的事。他調查了女孩的所有背景，下令我停止這場戀愛。我堅決不答應。他又跑到女孩面前，勸她離開我。那是個何等心高氣傲的女孩子!她傷心地離開了我，無論我如何挽留都無濟於事。憤怒淹沒了我所有的理智，我砸壞了他辦公室的所有物品，將他的女助理罵得狗血淋頭。
我瘋狂了。我從來沒有如此痛恨過一個人，而這個人竟是我爸爸。
假期我沒有回家。老媽來電話了，說他得了肺病，情況很不好，要我回去看看。
信箱里有他的一封郵件，這是他三年來第一次發郵件給我。
小華：
我知道你恨我。多年的部隊生活使我變得刻板、專橫，我只會粗魯地將我的意願強加到你的身上。我以為按照我的模式，就能把你培養成我希望的有用之人。
可是，你是那么有主見。作為父親，我是失敗的。
重理輕文影響了我一輩子，也影響了我們的父子關係。你選文科後我要求你學習法律，是因為我的公司所做的每一件事情，都需要法律來保證。
不讓你戀愛，是怕影響你的學習，學生時代的愛情難以天長地久。
當然，我的方式太不對了。
我想，等你成為父親的時候，你會理解我的。因為我也是在成為父親之後，才明白當初你爺爺的一番苦心的。可惜，我已經等不到那一天了……照顧好你的母親。
爸爸絕筆我火速地趕到醫院。他憔悴得失形了，目光不再犀利。這就是那個威嚴的軍人嗎?這就是那個專橫武斷的老爸嗎?這就是世界上我最恨的那個人嗎?
他緊緊地抓著我的手，沒有說一句話……
一個冬日的清晨，他在我的懷中悄然離去了。
世界上我最恨的那個人去了……他真地去了，我淚如泉湧。他愛我，和我恨他一樣地深。也許錯誤的是我們同樣倔強與無知，不知道應該用愛來表達愛，而不套用專橫與仇恨。
那年，我放棄了保送讀文學研究生的機會，報考了另一所大學的法學研究生。
(選文有改動)
11.文中的“我”對爸爸的情感變化經歷了哪幾個階段?請簡要概括。(3分)
答：
12.指出文中畫線句子運用的修辭手法並說明其作用。(3分)
答：
13.簡要概括文中“爸爸”的形象。(4分)
答：
14.文章中有許多含義深刻的句子，請摘錄一句抄寫在下面的讀書卡片上，並寫出你的心得體會。(4分)
15.作者對文中“爸爸”這一形象的態度怎樣?你認為怎樣的父親才是好父親?(4分)
答：
(三)閱讀下面文字，完成16～18題。(7分)
今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺；無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書無奔走之勞矣有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若余之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
16.請給文中畫橫線的句子加上標點。(2分)
17.下面句子與“今諸生學於太學”句式不同的一項是( )(2分)
a.不圖觀瀑之娛，一至於斯 b.相與步於中庭
c.苟全性命於亂世 d.舜發於畎畝之中
18.請用自己的話概括文段觀點，並聯繫學習實際，談談你對文段的理解。(3分)
概括觀點：
聯繫實際談理解：
(四)閱讀下面文字，完成19～21題。(8分)
李翱上言：“定禍亂者，武功也；興太平者，文德也。今陛下既以武功定海內，若革弊事，復高祖、太宗舊制；用忠正而不疑，屏邪佞而不邇①；改稅法，不督錢而納布帛②；絕進獻，寬百姓租賦；厚邊兵，以制戎狄侵盜；數訪問待制官③，以通塞蔽——此六者，政之根本，太平之所以興也。”
[注] ①邇：近，接近。②不督錢而納布帛：將以錢納稅改為交納布帛。③待制官：待制為唐代實行的一種朝臣待訪制度。
19.解釋下列加點詞語的含義。(3分)
(1)定禍亂者，武功也 ( )
(2)既以武功定海內 ( )
(3)若革弊事，復高祖、太宗舊制 ( )
20.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(2分)
用忠正而不疑，屏邪佞而不邇。
翻譯：
21.聯繫現實生活，就李翱建議中的某一點談談你的看法。(3分)
答：
三、寫作(共2小題，計50分)
22.從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文。(48分)
(1)題目：正視
(“正視”在辭典里的解釋是：①從正面看，用正眼看；②認真對待，不迴避。)
要求：①補全題目；②自選文體；③字數不少於600字(若寫成詩歌，不得少於20行)；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。
(2)閱讀下面的材料，按要求作文。
中午，還沒到放學時間，女兒就回來了。一進房間就號啕大哭，好像受了多大的委屈。
她哭著告訴我，今天早上一到校，她叫女伴王菲一起去吃早點，王菲頭也不抬。一會兒，卻和另一位女同學有說有笑地出去了。她感到備受冷遇。要知道，王菲是她從小一起長大、無話不談的好同學、好朋友。她實在想不通，不等放學就謊稱頭疼請假跑回家中。
知道了事情的緣由，我告訴女兒：生活中會碰到許多不如意的事情。對朋友的不理解、誤解甚至背棄，要設身處地地去想，多找自己的不足。即使被誤解，被冤屈，也要學會承受，以寬容的心態去面對。
請以“誤解”為話題，選擇你最擅長的文體，自擬題目，寫一篇不少於600字的作文(若寫成詩歌，應不少於20行)。文中不要出現真實的人名、校名和地名。