第一套全國中國小校園集體舞包括國小組《好朋友》《陽光校園》《小白船》，國中組《青春鏇律》《校園秧歌》，高中組《青春風采》《校園華爾茲》等。
此舉一出，各方反應強烈，有人認為跳集體舞可以讓孩子的運動方式時尚起來，有人卻認為鍛鍊身體的方式很多，為何非強行推行跳舞？
集體舞“必須要跳”嗎？
教育部相關負責人發布這一信息時表示：即將推出的校園集體舞是教育部組織專家花了兩年時間、在充分調查研究和科學實驗基礎上，考慮到不同年齡段學生的生理和心理發育規律而創編的。讓中小學生跳集體舞，可以培養學生審美情趣，同時可以鍛鍊身體。
這一規定出台後，有人撰文表示贊同，認為教育部採用的行政行為，能夠使校園的體育文化活躍起來，且舞蹈動感十足、充滿青春活力，符合中小學生這個年齡段孩子的心理特徵。
上海體育學院體育新聞系研究生拜湃說：“‘必須要跳校園集體舞’，明顯帶有強制性，即使是在條件較好的城市中國小，對舞蹈，特別是華爾茲這樣專業性較強的舞蹈，也要考慮到學生是否都喜愛，學校教學條件是否都具備。如果以這種‘命令’的方式來跳，它早晚會成為學生的一種運動負擔。”
上海行知初級中學一位音樂教師認為：如果《校園秧歌》中“秧歌”的舞蹈元素過多，可能不符合現在中學生的口味，現在的學生不像以前，受當前影視中一些時尚舞蹈的影響，對於秧歌這樣的舞蹈形式可能會產生排斥感。
著名教育專家熊丙奇認為，美育不是技能化的美術課，不是舞蹈課，而是引導孩子在生活中認識美、發現美、珍惜美。老師點名考勤、強迫參與的集體舞蹈，有可能成為教師與學生新的衝突。
集體舞跳得起來嗎？
從社會各個層面的反應來看，“跳舞令”之所以會引發如此多爭議，原因不外乎兩個：一是學生有精力跳舞嗎？一是學生願意跳舞嗎？
在應試教育的體制下，學校要升學率，學生要成績。應試教育在中國教育內部形成了一種巨大力量。一位家長的擔憂很有代表性，他說：“如果全國所有的學校都在下課後讓學生跳舞，我同意，那樣的話，他們還在同一起跑線上。我擔心我的孩子在跳舞的時候，別的孩子拚命學習！一天兩天看不出差距，１年之後，學習上花時間比較多的孩子，成績肯定好。”
“我不喜歡跳舞，要是打打籃球什麼的還可以。”徐匯中學初二學生小鄭說，“為什麼不開展集體籃球呢？”其實很多男生不喜歡跳舞這種所謂的運動形式。
上海師範大學文學院研究生楊麗麗說：“專家應該充分考慮學生個性再下達規定。早在春秋時期，教育家孔子就提出著名的因材施教原則，為什麼我們不能按照這一原則，在確保基本教育目標的前提下，多給學生一些選擇活動內容的自由呢？”
教育主管部門該如何管？
雖然規定提到，這個政策是“教育部組織專家花了兩年時間在充分調查研究和科學實驗的基礎上”制定的，可現實是，由於辦學經費問題，很多學校辦學條件不達標，讓學生課間鍛鍊、集體跳舞，是不可完成的任務。
對於如何培養學生的美育情操，如何增強學生的體質，熊丙奇認為，教育管理部門的職責是：營造好的空間和環境，包括保障辦學經費，檢查學校的辦學條件，監督學校依法辦學，而不是像家長一樣事無巨細，介入整個教育教學過程。
上海師範大學國小教育研究所所長楊餘慶認為，孩子也有選擇學習的權利，只有讓每一個孩子自主選擇學習的東西，發揮個體的愛好與特長、培養健康的個性興趣和審美情趣等目標，才能真正得以實現。“只有引導學生自發組織、參與符合學生性格、興趣的各類體育活動、校園社團活動，才可能讓學生真正樂在其中。”