自從實行“重高制”以來，中學教育就開始兩極分化。不少國中生為考上“重高”白了少年頭，精神壓力過大，睡眠嚴重不足，父母看了心痛，但又無可奈何，以至於好幾位家長不禁喊出了“取消重高，解放國中生”的口號。
當年，朝氣蓬勃的清華大學學生曾豪邁地提出過一個口號：畢業後，健康地為社會主義祖國工作50年！看看今天那些被學業壓彎腰、白了頭的病懨懨的青少年，他們能夠健康地為祖國工作嗎？又能工作多少年？
如何才能“既減輕學生負擔，又實現教育公平”的問題，一直是社會全體公民的苦惱。筆者認為，當今教育之怪狀，結症在於社會太看重“重高”的高錄取率，甚至有的考生認為考不上重高，就考不上大學，人生從此無望。
由於“重高制”的出現，形成了一個中考潛規則：考進重高，等於攀上了名牌大學的校門。不但學生這樣想，家長、教師，一切社會成員幾乎都在這么想，形成了一種社會集體非理性思維定勢，幾乎不可逆轉。
對這種不正常的教學秩序，有人打了個看電影的比喻：前面的觀眾站起來了，後面的觀眾也不得不跟著站起來。其實，大家坐下來，誰都不必站著。
試想，每年招生，不論學生考得如何，招生名額是一樣的，錄取又都是從高分到低分，為什麼還要為進重高擠破頭？這說明考生都“跟著站起來”了，結果是很多學生被摧殘得身心疲憊，變成一個身心不健康的死讀書的機器。
所謂“重高”優勢，首先是“優質生源”。若將低分考生輸送到這些“重高”的話，“重高”還能有那么高的錄取率嗎？反之，我們將一批高分考生送入普通高中學習，或許也能培養出大批的高材生。再者，“重高”還有“優質師資”的優勢，優質資源的強強配置，當然是聯考的高錄取率，如果把這些優質師資轉給普通高中呢？
讓我們構想一下：如果將中考生和老師，都採用電腦派位的方式分配到全市各個高中，那時，再看看誰的聯考錄取率高，會不會既體現了教育資源的公平享用，彰顯教育水平的孰高孰低，而且還可以讓國中生的學習回歸到理性健康，解放那些可憐的國中生呢？
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教師“大換崗”緩解“擇校熱”
2006年秋季開學後，瀋陽市啟動教師定期交流，5個區共2055名中國小教師在本學區內實現交流，占教師總數的15%，其中，1958名教師為“人走關係走”。據介紹，教師隊伍如此大規模的實質性交流，在全國也屬首次。 ——據3月20日《人民日報》
瀋陽中國小教師“大換崗”，是該市啟動的義務教育均衡發展工程，目的是促進基礎教育均衡化，使在薄弱學校就讀的孩子也能享受優質教育。瀋陽提出，經過3～6年的師資流動，力爭實現城區中國小教師資源基本均衡配置，為實現真正意義的教師資源配備奠定基礎。
筆者認為，瀋陽的教師大換崗，是促進城鄉教育資源配置均衡化的一種有益嘗試，是實實在在的“改革創舉”，其作用不僅僅可以抑制“擇校風”的問題，它對更新教師觀念，拓寬教師視野和思路，適應不同教學環境，縮國小校之間的差距，最佳化教育資源配置，促進中國小義務教育均衡發展，無疑將起到積極的促進作用。
深化教育體制改革，必須大膽實踐和勇於探索，讓教育資源在流動中“強筋壯骨”，實現科學配置和最大“效益化”，讓各個學校和每個學生共享改革成果，這恐怕是今後應該發展的一個方向。教師大換崗，無疑將縮小校際差距，在一定程度上緩解“擇校熱”，促進教育公平，減輕民眾的教育負擔，是有利於教育均衡發展的有益嘗試和得力之舉。如此說來，瀋陽此舉無疑值得其他城市借鑑。