高校緊張關注測試結果
和過去綜合考試只是參加聯考的門檻不同的是，學業水平測試對聯考乃至錄取的影響是持續的，填報普通類志願必修測試科目各科成績均需達到c級及以上（技術科目測試合格），填報藝術、體育類志願必修測試科目d級（技術科目測試不合格視為d級）不超過三門，也就是說各科考不到60分，連志願都不能填，更談不上被錄取了。除此之外，按照2008聯考方案的要求，學業水平測試結果的使用主要是與學生報考志願掛鈎，報考不同層次的高校、報考不同的專業會有不同的要求。不同的高校還可以在基本要求的基礎上，提出各自的要求。按照教育廳的權威解釋，學業水平測試等級作為進入相應層次、相應專業的門檻，看起來不如分數的區分度大，實際上有時候發揮的作用比分數還要大。同時，高校也有提出等級要求的自主權。也就是說，高校可以根據自己的需要對考生某門學科是a還是b，a-或b-作出彈性的要求。但具體是什麼標準，各高校仍在觀望中。
南京某高校招生負責人說，大家都在關注學業水平測試怎么與錄取掛鈎，等著高校拿方案，但高校也很為難，不敢輕易說標準。因為標準低了，起不到甄別作用，學業水平測試的結果形同虛設，也違背了2008方案的初衷，但標準高了，網羅的考生有限，可能會出現到最低控制線仍未錄滿的“斷檔”情況，而這是高校最怕看到的“慘狀”。按照方案的理想設計，應該說只要達到控制線上，按什麼來排序由高校說了算，甚至可以以某一學科的分數，比如數學的分數從高到低排序。但是從現實操作的層面，這樣做又有極大的冒險性。這也是高校左右為難的原因。
南京航空航天大學招辦主任王奇峰說，等必修水平測試一結束，我們迫切要了解的是各分數段比例的情況，比如4個a的比例占多少，3個a的比例占多少，由此考慮2008年聯考學校如何制定標準，必修及兩門選修a或b怎么搭配的問題。我們與中學校長也就這些問題多次交流過，目前對招生怎么要求還沒辦法回答，在明確此次必修水平測試的結果後，學校會開研討會確定方案。
中學將把結果作為分班依據
一位四星級校長告訴記者，在聯考草案出來的時候，該校對高二課程安排包括高一的課程安排上就已經做了針對性調整。考慮到學業水平測試的重要性，因此在開考前兩個月，高二年級就已經控制非結業考試的科目課程安排量和作業量，而對於高一分班問題目前學校也在“醞釀”：“分班怎么分，什麼時候分對學校來說是很矛盾的選擇。如果按照學生應掌握的知識結構以及素質全面發展的需要，分班早對學生是不利的；但針對新聯考方案早點分班，對最後的考分來說將是有利的。從現狀來說，教學還必須跟著聯考的指揮棒走，目前學校有兩套方案：一是在5月份的期中考試結束後就分班，二是暑假前後分班。分班一般會選擇大型考試之後，這種截點比較有利於學生做選擇。而這次‘小聯考’的情況將會對高一學生產生很大影響，考試的分析數據也將作為分班的重要依據，用以指導學生選科。”
考完迅速調整教學方案
必修水平測試的6門學科考完了，老師會不會出現“閒著”的局面，考完只剩5門課了，學生又怎么調整心態？記者在採訪中了解到，各學校早就設計好了應對方案。一位四星級高中的歷史老師告訴記者，前段時間他每天上七八節課，為學生“加料”。但是考完以後大多數老師將分流到高一和高三。另一所名牌學校的校長告訴記者，考試一結束後，他們將科學調配課時，接下來，高二學生只剩下5門課，一方面會增加語數外以及另兩門選修課的課時，同時增設音樂、體育和技術學科並開設研究性學習課程，如有部分沒通過的考生也通過選修課繼續學習。對師資力量則會重新整合，比如負責學校其他工作，進行與新課程相關的培訓，或分擔部分高一和高三的教學任務。