你陰差陽錯地調劑到一個專業，卻發現自己喜歡的正是這個專業。
你如願以償地和初戀共處一個城市，卻發現命運陰差陽錯地將你們分開。
你陰差陽錯地和初戀分開，卻發現原來這個城市的這個人，才是你生命中的那個他（她）。
命運就是這么不可揣測，即使你精心計畫。
何況高考只是命運中一個小環節而已。
有同學調侃說，又有一批同學認為自己要解脫了，尤其是那些考進清華的。所以你看，即使是簡單的解脫與否，也無法預測，更何況是愛情，人生？
（四）
其實，反過來想想，“若干年後你會發現高考最迷人的地方不是如願以償，而是陰差陽錯”，寫這句話以及認同這句話的，多多少少有些“被”的成分在裡頭。高中時不知道自己的方向，不清楚大學的專業設定，到學了以後才發現，原來是這樣。而換專業的成本太高，或者有的學校根本沒法換，或者擔心換了專業恐怕也是不喜歡的吧，於是慢慢地適應了，喜歡了，也就“陰差陽錯”地沿這條路發展下去。
所以這恐怕很好地反映了高中教育與大學教育的脫節。水木年華之一繆傑說，我來清華之前，我的夢想是進入清華，來清華之後我花四年去想，我的夢想是什麼？我們的高中教育集中在怎樣做好一個題，怎樣在卷面拿到儘可能高的分數。（直到大學時，我看到一個同學問老師，這個題的答案應該寫0~360°還是（0,360°）？）
或者說，高中教育告訴了你這個階段應該怎么過，卻沒有啟迪你人生應該怎么過？我們總說“贏在起跑線”，“擠過獨木橋”，卻並未強調人生其實並不是只有起跑線，只有獨木橋，人生拼的並不是誰更快，而是誰更遠。甚至可以說，人生並不是與別人比的，而是看自己是否過得幸福。
我非常尊敬的兩位老師，曾經說過觀點相左的話。錢穎一先生曾經在一次開學典禮上強調：“大學生應該具有：好奇心，想像力與批判精神。”話音未落，李子奈老師在一次課堂上說：“錢院長的話沒有錯，但是要中小學生培養好奇心想像力可能說得過去，大學生培養好奇心想像力，不跟要我這個年齡去搞對象一樣么？”當時課堂笑成一片，回過頭來想想，他們一個強調了大學生應有的品質，一個實則指出了培養這種品質的黃金年齡已過，這不就是教育的脫節么？
（五）
於是也就不難理解大學生剛進學校的時候，談論得最多的一個詞就是“迷惘”了，各個高校莫不如此。只是分有時間迷惘和沒時間迷惘而已。換句話說，整個教育如此，教育下的學子又豈能倖免？
所以，我想那些正在參加高考，以及我們這些已經參加高考的學子來說，我們能做的只是“適應”和“調整”而已。等哪天我們有能力，才能對其做一些改變。有句話叫“歷史沒有假如”，其實包含的一個很重要的意思便是，歷史太多“假如”了，一個小小因素的變化便可能導致結果完全不一樣，老是討論這種假如毫無益處，只是浪費時間而已。人生也沒有假如，過好當下的每一天，才是“划算”的做法。
有次柴靜採訪總理xx：“您一生經歷過很多挫折，您靠什麼來保持您年輕時的情懷？”xx回答：“中國大地上的事情是無窮無盡的，不要在乎一城一池的得失，要執著。”
這種空間上的廣袤可以輕易地擴展到時間的維度，人的一生其實很長，不要在乎一城一池的得失，將目光放長遠些，高考畢竟只是人生的一小部分。
而我們可以做的，可能也只是堅守而已。堅守夢想，堅信愛情。我們可能看到各種各樣的數據，說某大學畢業生平均月薪多少，異地戀的成功機率多少，大學校園情侶成功機率多少等等。這些數據是對社會來說的，你需要的不是機率，你需要的只是你自己的故事而已。
馬雲畢業的大學無人知曉，絲毫不妨礙他成為中國最成功的商人之一；北大畢業的俞敏洪，都承認自己的商業帝國不如馬雲。對馬雲而言，北大的畢業生收入高，杭州師範的學生平均收入低是沒有意義的。