師點撥：這篇文章立意構思的要點是：概述原作—分析原作—聯繫原作—歸納、總結。用筆的重點落在寫感想。海倫的一生是不平凡的,身殘志不殘，能給予人更大的鼓舞，聯想到現實生活，深深地思索:人的一生應該怎樣度過？
可聯繫《鋼鐵是怎樣煉成》中的主人公保爾·柯察金偉大而輝煌的人生。
材料5：開窗門與安窗紗的啟示。
夏日來臨,暑熱難當。打開門窗，絲絲涼風，吹進屋內，使人頓覺清爽異常。但是，蚊子、蒼蠅等乘機而入，嚶嚶嗡嗡，又叮又咬。若安上窗紗，既能保持室內空氣流通，又防止了蚊蠅之害，實在是兩全齊美的措施~~~~
師點撥：在開窗門的同時很有必要安窗紗，吸收一切有益的先進的營養，竭力杜絕腐朽與醜惡。可以聯繫改革開放的實際闡述。
材料6：努力請從今日始
----讀《今日》詩有感
今日復明日，今日和其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩，努力請從今日始。
師點撥：立意上突出一點，人的一生固然短暫，但只要珍惜每一個：今日，每日努力，每日進步，又何患明日無成呢？
：毛遂自薦的啟示
師點撥：自告奮勇，自我推薦，勇做千里馬。
師歸納總結：上述材料或文章，可以生髮感想的角度很多。在審題上可以抓住一點，或選取一個側面寫出自己的感受。
在立意方面，上述每一側材料值得我們深思的內容很多，要從中選出有感的角度，寫出有教育意義的讀後感。
在構思方面，開端可以從原文著手，從某一感點出發，選擇要點闡述，並提出文章的觀點來。中間部分可就概括的觀點作一番議論，再生髮開去，聯繫實際深入討論。這是文章的關鍵部分，要詳寫。
結論最好能發人深思的，以引起讀者的思索。
這次作文課始終未出現作文的字眼，但學生又實實在在是在經歷作文這一過程。
事後聽老師們反映說：用《精神手杖》這篇文章去指導讀後感的寫作，富有耐人尋味的啟迪作用。