高中班主任管理經驗 篇1
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。對於班主任工作，我只有一個學期的經歷，在座的很多班主任都做得比我好，而且經驗豐富，在此發言，讓我感到有些忐忑。
我們13班這次成績的取得我想主要得益於任課老師的辛勤付出和學生的共同努力，得益於學校領導對我工作的關心與指導，也得益於我們級部各班主任的幫助。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這一年裡的得失(不敢講經驗，也談不上經驗)和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
一、班級管理實行班級日誌制度
制度是學習的保障。剛接手13班，為了儘快的了解班情，第一時間掌握班內的第一手資料，通過輪流值日發現有責任心、能力強的學生充實到班幹部中去，營造一個良好的學習氛圍，我班實行班級日誌制度。每天一名值日班長，全班同學輪流值日，如實記錄班內的考勤、紀律、衛生，作業等一切事物。在實施的過程中，讓每位同學都參與到班級管理中去，同時也體會到班級管理實屬不易，以後應當配合班幹部的工作。
二、學習上建立競爭機制
每次考完試，我就讓學生根據成績把自己的上一名作為對手，進行挑戰。為此，我特地製作了一張表格，上面有奮鬥目標、挑戰對手、級對父母要說的話等欄目，讓學生填好貼在桌子的醒目位置，時時提醒自己。等再次考試時，對挑戰成功的同學進行表彰獎勵。同時還建立學習小組競爭機制等等。
三、衛生方面定崗定責
我把班內所有的安全、衛生等職責明確分工，責任到人，值日班長做好檢查，督促，層層落實。我班設有兩名衛生委員，分別管理管理安排教室衛生和宿舍衛生的各項事務。教室的燈和門窗等安全問題由安全委員專人負責。宿舍衛生採用聯動機制，每天男女生各派一名班幹部輪流對宿舍衛生、內務進行檢查，發現問題及時通知相關責任人及時整改。
作為班主任自身，我主要做了一下幾點：
一、多跟班。
記得剛接班的時候，覺得學生都大了，自覺性好，除了班主任值班外，其他時間很少到教室，宿舍，再說有班級日誌做保障，自認為可以高枕無憂了。通過階段檢測發現，高分越來越少，我才認識到問題的嚴重性。後來，我明確要求學生日常規範，要求學生早上幾點到教室，自己首先做到，一方面起到示範作用，另外對學生也是一個督促讓學生有緊迫感。課外活動、晚自習第三節、有時在其他班上完第四節課，只要有時間就到教室去轉轉，發現問題及時解決，另外讓學生沒有規律可循。我想沒有人對跟班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，跟班就是最實在、最簡單，最有效的方法。跟班既要有著眼點，又要有落腳點，對於跟班要把握住三個“關鍵”：
(1)跟班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上的早自習、中午的午自習，晚上的晚輔自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。
(2)跟班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生;一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了;抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對於以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。
(3)跟班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之後立即解決，防止他們影響班級的大局。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
二、多交流。
交流採用多種方式，談話，試卷評語等。每次考完試後，我爭取用最短的時間與所有的學生，談一次話，有的時候單獨談，有的時候幾個學生一組，找幾個學生差不多讓他們有對比性，通過談話了解學生的心理動態和班級情況。
三、多鼓勵。
記得一個學生在平角評學中寫道，如果我是老師我就使勁表揚，往死了表揚。所以我平時發現學生的的優點，及時表揚。我班的安全委員有段時間工作有些懈怠，我就用同學們對他認真、盡職盡責的評價表揚他，後來工作幹得很出色，學習成績也有了很大進步。
四、 開好主題班會
剛接觸班主任工作是，我第一次開班會說實在的心中總有一絲不安，應為腦海中沒有思路，沒有話語，可以說語絕詞窮。為了一個充實的班會，有時得準備好幾天。我對每一次班會都做到如下幾點：
(1)選好主題。主題的選擇要依據學生和班級的實際情況，抓典型，抓細節。如考試後，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差距，為班級營造良好的學習氛圍。
另外主題的切入口要小，小——就是細節。這樣才有針對性，便於有的放矢。我個人認為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實的班會。
(2)充分準備，寫好提綱。正所謂台上一分鐘，台下十年功，不打無準備之仗。沒有準備過的班會我的做法是不開。
(3)提出目標
根據高中知識的特點定好給各個時期定好目標。長短規劃。讓學生既有眼前階段性目標，又有長遠的總體目標。這一個規劃我幾周不斷地給學生強調，讓學生明確總體目標和階段性目標。
當學生對學習失去信心時，就播放勵志影片，鼓勵他們，告訴學生成功者常常改變方法而不改變目標，失敗者常常改變目標而不改變方法。
對於班級奮鬥目標，我認為要不斷的重複，讓目標深入人心，使之成為學生的目標。腦白金的廣告給了我們一個很好的啟示，那就是重複的力量：重複就是一種向前的慣性，一種向前的力量。
在對待班主任工作上，我始終堅信用力乾只能幹出職稱，用心幹才會幹出優秀。以上就是我對班主任工作的一點點認識，不當之處請各位老師批評指正。
謝謝大家!
高中班主任管理經驗篇三
首先，用心熱愛班主任工作，尋求教師職業幸福感。
我們雖然平常因班主任事務多而感到勞累，但是骨子裡還是喜歡這個工作的，並用心去乾好它。作為一名普通老師，沒有什麼奢求，每年有幾個學生想著你念著你，給你發個祝福簡訊，這不能不是一件人生幸福的事情。當前班主任工作得到學校領導的高度重視，許多方面向班主任傾斜。我們的工作得到最大的肯定(這裡包括學生、學校和家長)，這就是教師實現教育價值最直接的體現。
我們可以這樣想，老師從30歲到45歲，共10來年的乾班主任工作的黃金時期，45歲以後你再去想乾好它，已經沒有什麼精力了。所以，我認為汗水多付出一點，名利輕視一點，用心呵護這份工作。
其次，我的一些班級管理做法。其實我也沒什麼經驗，甚至大家做得比我還好，有些是以前已經說過的，在這裡我再向大家匯報一下：
第一，重視學習好的班級管理方法。我留心身邊的學習資源，虛心學習，這包括學校里開的班主任會、網路上書刊上的相關文章以及我們這些班主任的好做法。我現在正在讀著名教育家李鎮西的書——《李鎮西和他的學生們》，名家的書往往有其實踐和思考的深度。又如，對待輕微違紀的學生當時不要去批評，可以進行冷處理，以後找機會做，這是我從劉加貴老師上次經驗交流時學習的。學生沒有不違反錯誤的，老師在氣頭上往往不冷靜，弄得事半功倍，效果並不好。
第二，勤跟班，及時發現問題，解決問題。有時候，班級工作的解決，只要班主任到教室、宿舍里一站，一個眼神，一個表情，不用說話，問題就可能消滅在萌芽之中，師生的距離拉近了，問題就在相互默契中解決了。我現在覺得在某個時間沒去教室、宿舍看看，心裡總是牽掛一個事，放心不下。
第三，結合學科特點，無縫隙、隨時地對學生進行思想教育工作。在我的語文課堂上，在學生隨筆的評語上，都是我施教的機會。在這個平台上，我可以幫助學生解決心理困惑，點燃學生的自信心，對學生提出忠告，為學生加油助威，與學生做知心朋友，。我發現這一點與教育家李鎮西的做法是很相似的。
第四，看淡量化管理扣分結果，重視過程管理。班主任對於學校量化檢查不是視而不見，不管不問，而是勤提醒，重過程督促。我認為，班主任越在乎這件事，班裡出事越多，教室整天瀰漫著這些話語：“咱班又扣分了，某某你怎么事，罰你———”。我覺得這是對立師生矛盾、本末倒置的做法。學生扣分大多數時候不是故意的，對此老師要超脫一點，既不縱容，又不過分渲染。弄得學生光為扣分整天提心弔膽，不利於學生健康成長。我的做法是：誰扣分了，通報出來，找到責任人教育教育就行了，不要生氣發火，甚至懲罰學生。
第五，用欣賞的眼光看待問題學生，坦誠地、心平氣和地和他們交流談心。我始終認為，老師一定不要在班裡樹立跟你作對的學生，否則你會很苦惱，任何學生都有閃光的一面，我常常在班裡講“沒有學不好的學生”，好好跟問題學生說話，鞭策其少犯錯誤，盡力學習，學有“小成”，走進學生的心靈，這樣師生關係就和諧了。
這裡舉兩個例子。孫某同學，她很要面子，但紀律觀念特差，什麼事也有她，我多次與其談話沒效果，很令我頭疼。上次年終評優得了三票，按照我的初衷，不想給她榮譽，但是又一想何不用欣賞的眼光去看她，給她足夠的面子，在班裡表揚，在牆報上表彰。我想，如果把她作為眼中釘去整天盯著她、挖苦她，那么她早就攪得班裡烏煙瘴氣了，幸好現在沒有。再一個是劉某某同學，借讀生，不愛學習，成績一直倒數第一，紀律觀念一般，但是他班級集體榮譽感強，很勤快，我就多次表揚他的優點，慢慢他的問題也就少了。
另外，創設積極的班級文化氛圍，形成向上的班級輿論。利用好班幹部，構建班級管理的有效網路。等等。的確，班級管理應該是一項系統工作，哪一點出問題都妨礙良好班風的形成。
總之，班級管理，這是我的事業，而不僅僅是一份工作，我是這樣追求的，努力去做的，我會繼續認真、用心做好它。當然，在學習成績、班級弱科等許多方面，我做的不夠好，我願意向各位老師學習，完善我的下一步班主任工作。以上不對的地方，請大家批評指正。
謝謝大家!
高中班主任管理經驗 篇2
各位老師新學期好：
今天有機會在這裡與資深同行分享交流，實屬榮幸。就我個人而言，在參加工作的6個年頭裡，接近四年的班主任工作，促進了我在教育教學上的快速成長，從慌手慌腳到慢慢的胸有成竹!這離不開肇中這片沃土，更離不開在坐的各位班主任的指導和影響。說實在的，雖然有人說要想身體好，班主任當到老，但要當好高中班主任不容易，當好純xx班班主任更是對老師的挑戰。
內高班學生是各地選拔出來的優秀學生，國中時，個個品學兼優，是各民族中的佼佼者，他們在肇中與本地生共同學習、交流也實現各方面很好的交融，增加了學校的民族風情、點綴了肇中之美。但是，生往往由於漢語基礎弱，民族個性特點差異大，異地求學等各方面壓力導致學習上兩極分化明顯，生活、思想、心裡等方面問題重重。不及時盡心盡力處理好這些問題，嚴重影響孩子們好的習慣和品格的養成。所以，做班主任始終要為學生的成長服務好，努力營造良好的班風學風，個人體會注重落實五個字：“嚴”， “巧”、 “細”、“愛”、“輔”。
一、 重在伊始“嚴”字當頭、深入了解“巧細”管理
常言道，一年之計在於春，同樣，打造成一個優秀的班集體更在於始。首先必需通過勤到班觀察;勤與同行交流吸取他們的經驗;勤深入學生，傾聽學生的呼聲與意見，深入了解學生本身情況，針對所發現問題，立好班級遊戲規則，人常說，“不以規矩，無以成方圓”。立規矩，就要把握一個“嚴”字。我經常跟學生說：“加強紀律性，學習無不勝”。所以，在紀律上我主張 “先‘專政’後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什麼時候該做什麼事，說話做事要看場合、合適宜。
當然，規矩是嚴的，學生肯定會有“闖紅燈”的，怎么辦?起初做班主任難免火氣比較大，當堂發脾氣批評學生，弄得自己也很難堪，下不了台。後來我摸索一些巧招，比如：要冷靜，俗話說“心急吃不了熱豆腐”，冷處理有時會讓學生心悅誠服;要深入調查、對症下藥;要寬宏大度、欲抑先揚，因為“寬容大度是一種長者風範、智者修養”，當你想怒氣衝天，切記，人無完人，金無足赤，我們藉機會先肯定學生優點，後指出不足，所以，巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。在實際操作中，挖掘身邊鮮活的例子，相關網路視頻段子感染他們，注重對學生進行情感教育，以情動人，以情促人，讓他們從思想上認識自己在生活、學習過程中那些細節對自己、對他人的影響。例如：自習時老有同學習慣性走動，有的討論問題，有的是無事而走，特別是頻繁地進出儲物室和教室的聲音打破教室的安靜，干擾他人自主學習。當與經常走動的學生溝通時，他們認為自習期間隨意走動去取書、討論問題、上廁所、打水、大聲開關門似乎已成習慣。但當我心平氣和的說【“假如爸媽在家招待客人，你會隨意喧鬧嗎?”、“當你要獨立思考重要問題，會選擇在KTV嗎?”、“下一秒火車就要開了，才想起行李還沒收拾，你覺得還來得及嗎”„„】他們無語了„„因為這些問題足以讓他自己反思問題所在。還有，起初講台上抹布髒不兮兮、黑板擦得馬馬虎虎，第一節課我親自動手重新擦了一遍後再上課，擦黑板過程我故意擦了5分鐘之久，引起學生注意，後來班級中細微事情，通過自己的引導和要求，學生基本養成良好習慣，班務事情能及時落實有效。
所以，在嚴的規則下，注重個別引導，抓細微、重實效，當學生有明顯好轉時，隨即表揚他的進步，使他嘗到被人肯定的成就感，進而讓好的方面擴大化，讓每位同學深刻體會到能把生活中簡單、細微事情做好，自己就不簡單，把每件平凡的事情做好高中不平凡、人生不平凡!
二、真誠關愛好心態，耐心感化樂起來
常言道，“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”所以，愛心、耐心在日常教育管理工作中顯得尤為重要。要讓愛融入在學生學習、生活中，多理解他們，使他們信服你，願意把你當好友，願意與你深入溝通。多溝通，你會發現部分生外表強大，內心脆弱，因為有些同學家庭關係複雜、生活貧困、基礎薄弱，加之背井離鄉，承受比一般學生更大的壓力，心裡更加敏感脆弱，常常因為他人一句不經意的話困擾自己，分散精力。所以，及時關注他們的心理變化和情緒波動，進行單獨談心開導，給予精神力量和生活幫助，捕捉閃光點，肯定他們的進步。一般來說，談話內容不局限於學生遇到的困惑，更多的談些求學、工作、生活等點點滴滴，生活故事會讓他們慢慢學會如何面對困惑、緩解壓力，保持一個良好的心態。其實，學生的心態好壞很大程度受教師的影響，教師的一言一行會潛移默化學生。如果教師因為學生在課堂上反應慢，或答非所問，而懷疑學生這個那個的，且把所有的擔心、煩惱、氣憤寫在臉上，負能量會直接瀰漫學生內心。另外，關愛還需有耐心，特別是對那些往往是今天好了，明天又差了，反反覆覆、意志薄弱，自控力差的學生。比如我班有好幾個酷愛足球，說足球是他的第二生命，若無天氣影響，幾乎天天踢球，因為踢球經常小傷不斷、請假n多、遲到幾十次，次次被我逮，有時真會讓你又生氣，又失望，但生氣傷身，所以每次我懷著“孺子可教”的信念教誨他們，他們也自感慚愧，經多次磨合師生關係更加融洽，其樂融融。
三、學習狀態多關注，精心輔導促進步
學習優秀的同學往往有良好的學習狀態，和獨特技巧、方法、計畫。要讓學生的學習和我們的期望值保持一致，我覺得把學生狀態調控當作一件重要的事情來抓，特別是對個別學生在紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤、精心輔導。比如指導他們做好年、學期、周、日計畫，並據實際情況及時調整;引導他們如何利用好試卷，學會反思，通過試卷總結分析錯誤的原因，是基本概念、原理不清，還是審題粗心大意、語言表達能力欠缺;是解題格式不規範還是考試心理緊張等;還可以通過邀請科任老師做學法指導，邀請優秀學長做經驗介紹，蒐集相關成功案例進行分享。不管哪種方式，非一刀切地去灌輸，要針對學情進行特殊的篩選、加工、解說，讓學生明白自己摸索的才是最好的。對個別學生進行核心知識輔導、應考對策指導、心理疏導，教師可充分利用晚修和自習，只要他們有微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，創造條件讓他們施展自己的長處，這樣增強進步的信心，緩解緊張的情緒，消除身心上疲憊!
從我工作結果看，所帶學生基本養成良好習慣和品格，15屆高考15班純xx班有歷史性突破，本科100%，重點81%，全班38位同學，最高570分，總分突破500分的有7個，400分以上的有31個，均分441，較起初人均提高100多分,現在高二1班通過一學期的管理，基本走上正軌，勢頭良好。
總之，班主任工作是一項複雜艱辛而有創造性的工作，堅持從點滴做起，從小事做起，印下自己每一個有價值的足跡。我希望20xx年，讓我們以登山的姿態，在班主任崗位上續寫的新篇章„做最美的班主任。
高中班主任管理經驗 篇3
各位領導、各位老師：
大家好!
感謝大家給我這次與同仁交流的機會，而對我來說，與其說是交流，不如說是向大家學習。 我來王中近十年了，憑著我不服輸的幹勁，贏得了校領導的肯定與認可。一直讓我擔任班主任工作，在這十餘年的班主任工作中，我所把的班無論是學習成績，還是紀律衛生均取得了優異的成績。尤其是把高三那五年，我所帶的班三次超額完成校定高等指標(20xx年我班二本上線4人，20xx年4人，20xx年3人)，這個成績史無前例。
成績終歸屬於過去，在今後的工作中，我應更加努力。現在我又面對一個新的集體——體育特長班，我又面臨一次新的挑戰。為了挑戰成功，我主要從以下三方面入手。
一、“細”
其次，作為班主任要細心觀察學生，包括學生的髮型、服飾、飾品這些外在的東西，特別是剛開始組建的班級，班主任與學生的接觸初期，老師與學生彼此之間想了解、摸準對方的脾氣。這時的班主任要特別心細，自己在學生面前的每一次表現以及學生的每一點表現，這些都要關注，這些可能就是學生對你的關注點或是在試探你。我認為這是師生之間的首次交鋒，作為班主任面對這次交鋒，只能贏不能輸。比如，你要求學生不要戴飾品、理怪發，有一個學生偏偏理怪發來試探你，你若細心發現並指正，其他的同學就明白該怎么做了。而你若沒發現或視而不見，將會有第二個、第三個。作為班主任，班級工作的管理者，一定不能讓學生摸清你的規律。當然，你在做這些時要注意方式、方法，班主任不能在初次接觸時傷了學生的面子，那樣的話會傷了師生的感情，嚴重的甚至造成師生之間的對立，會不利於今後工作的開展。
二、“勤”
首先是“腿勤”。面對這些活潑好動、易衝動的體育班學生，我做到勤到教室，尤其是課間、課外活動時間走進教室，與學生交流，發現問題;勤到宿舍，看看衛生情況，了解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動，因為他們處於青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利於幫助他們成人。對於學習上有困難的學生，要有耐心，能公正地對待他們，因為這部分學生容易
產生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。
其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題難受時，一個安撫的動作;學生流淚時，遞一張面紙，並不需要你說什麼。也許就是你的一個不經意的動作可能會有意外的收穫，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。
第三是“口勤”。看到問題要及時提出來，及時解決，如果只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，多找找，可能會有意想不到的轉變;若是涉及整個班級，應當利用班會，面向全體學生解決。
另外，班主任在班級管理時，應做到“輕易不動怒，動怒就來真格的”，絕不能在學生面前失言。班級的制度要么不制定，要制定就要切實可行、並且一定要執行到位。
三、“謀”
作為高中體育特長班的班主任，如何謀化我班的發展，如何對號20xx年高考二本上線，三年磨一礪，我徹夜難眠。
1、多與專業課教練溝通。如何提高學生的身體素質，既讓素質差的學生增強信心，還要讓素質好的學生訓練量達到飽和。為此，常寶老師和我經常討論，不斷更新他們的訓練模式，讓他們有新鮮感，不乏味，有積極性，常寶老師以身作則，身體再疲憊，也是第一個到操場等候學生，我經常到訓練場上了解他們訓練情況，反過來，常寶經常到教室了解他們學習情況，我們倆的默契配合，感染了學生，現在我班學生越來越興奮，越來越有信心。同學們的勁頭越來越足，從來不喊累。他們的學習成績和身體素質齊頭並進。
2、與任課教師協調好。文化課成績差是體育特長生面臨的同一個難題，多年高考經驗告訴我們，文化課必須狠抓。為此，我和我班的任課老師共同商量，如何讓這些好動、文化課基礎差得不能再差的學生，在高考中取得好成績，我們大家達成共識，就是抓好上課紀律，從最簡單、最基礎抓起。在化學課上，紀秀明老師兩次鎮壓了不認真聽講學生的囂張氣焰，這個下馬威使學生在化學課上再也不敢鬧事。學英語，對這些基礎差的體育特長生來說，那可是難比上青天。有的同學連最簡單的“one”都不會寫，那么齊金金老師就從最簡單的“one”開始教，不厭其煩，已經教會了他們會讀會寫簡單的英語句子。語文張艷國老師也曾因學生的好動而大怒，後來用她的真情感動了學生。物理王振生老師、生物王秀麗老師也是從最基本入手，先是讓那些不動筆的學生拿起筆來，現在連我班表現最差的盧利濤同學也明白了受力分析與基因分組。由於任課教師同心協力，現在我班的上課紀律、學習氣氛都有了很大轉機。
領導、老師們，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我在班主任工作中的一點體會，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。