蘭州部分職校學生家長對學生社會實踐與所學專業不符提出質疑
近日，記者接到不少家長、學生反映，一些職業技術學校安排的社會實踐內容與所學專業風馬牛不相及，學校通過勞務中介機構，將學生派往北京、上海等城市，在餐飲、娛樂或產品加工企業實踐，這樣的“社會實踐”、“畢業實習”引起眾多家長的質疑和不滿，然而記者在採訪中了解到，學校這樣做其實也有自己的苦衷。
社會實踐成“勞務輸出”
近日，記者接到一位學生家長的電話，稱蘭州某職業學院派學生出去社會實踐，結果她學英語專業的女兒卻被安排在一家酒店當服務員，天天干著端盤子、擦桌子的活。另有一位學生家長反映，他兒子是蘭州某園藝學校畢業班的學生，前幾天，學校發出通知，稱要組織一批學生到江蘇去實習，而實習內容是到江蘇崑山某電子公司進行電子產品組裝，這與兒子所學的園藝專業毫不相干，而且要實習９個月，實習期間，孩子們每個月都要給學校交５０元“管理費”。
許多家長對學校的這種行為提出質疑：這究竟是“畢業實習”還是“勞務輸出”，如果是後者那么學校不就成了“包工頭”，把學生當成賺錢的工具。
學計算機的乾客房服務
記者隨後採訪了幾名剛從北京參加完社會實踐回來的蘭州某職業學院的學生，一位同學告訴記者，他所學的專業是計算機，９月１日，學校安排他們到北京進行“社會實踐”。到了北京後，他們１００余名學生被分派到不同的地方，他被安排到一家度假村，實踐內容是客房服務，與他同在一個點上的同學有４０名，有的被分在餐飲，有的被分到歌廳、ＫＴＶ、保齡球館等處，全都是服務員，每人每月發２００元的生活補助。
學生企業兩方都受益
蘭州園藝學校辦公室王主任接受記者採訪時說，由於職校、中專一類的學校生源特殊，學生起點低，家長對學生畢業後的去向要求也相對較低，認為有一個“飯碗”就行。由於學校自身的實訓條件不夠，甘肅省內的就業實習渠道也不多，到沿海發達城市，不但能增長學生的見識，而且對學生的就業也是有利的。王主任說，由於沿海發達城市的企業用工緊張，而具有一定理論知識的學生能夠操作，這樣，到這些企業參加社會實踐就起到了學生、用工企業雙方互惠互利的作用。他介紹說，在就業實習過程中，企業對學生進行封閉式管理，學校有帶隊老師駐點管理，中介公司也會對學生進行跟蹤服務，因此比較安全。學生在企業里實踐是雙重身份：一是實習的學生，二是公司的員工。學生實習結束後，不排除在該公司就業的可能。
記者在採訪中了解到，由於近年來全國高校大量擴招，職校、中專一類的學校面臨著生源減少、生源素質降低等困境，因此，培養專業技術性人才成了職業院校的出路，一些職校、技校在學生教學實訓期，都會通過中介將學生聯繫到沿海一些發達城市參加就業形式的實習， 其中就會存在一些在企業內實踐的內容與所學專業不符的情況。
實踐要與所學專業吻合
就此事，蘭州市教育局一位主管職教工作的負責人告訴記者，加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，是當前職業教育院校辦學的重點，但是由於蘭州市大部分職業學校自身的實訓條件不夠，為了讓學生有更多的實踐機會，迫使學校到外地拓展實訓基地。學校的這種發展思路是切合實際的，但是實訓和社會實踐應該跟所學專業聯繫起來，這樣才能真正達到提高上崗能力的目的。如果學校組織學生在外地實訓內容與所學專業不吻合，教育局將責成學校立即停止這種行為。（石玉龍 李彥簫）
來源：網易