在交往活動中怎樣培養兒童的自尊
人際關係協調的班集體，對其成員的自尊的培養具有促進作用。著名教育家馬卡連柯曾說，良好的集體裡，自尊是很容易培養起來的。人際關係協調主要包括以下兩個方面的含義。
(1)師生關係協調。表現為教師尊重、愛護、信任、理解兒童，兒童尊重教師，教師對待每個學生都應一視同仁、平等對待，尤其要尊重後進生。不應惡意諷刺挖苦他們。教師對學生真誠的支持、關心、鼓勵都會有利於兒童自尊的發展。
(2)使兒童之間相互尊重、彼此信任。兒童在與同伴的交往中既可以了解自己的能力，培養競爭意識，也可以通過模仿向同伴學習優點、長處，找出自己的不足。兒童只有與同伴進行比較才能形成對自我的認知和評價;只有接近同伴，得到同伴的接納，並與同伴進行積極的相互作用，兒童的自尊才能得到有效的發展。
培養兒童的自信和自我評價能力
一個人自尊的強度與其自信的強度和自我評價能力的水平是密切相關的。只有適當的自我評價才會有利於自尊的形成;相反，兒童如果自信不足，對自己評價過高或過低，都不利於自尊的正常發展。由此可以推論，提高兒童的自信和自我評價能力是提高自尊的重要途徑。