1、你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善於看待這個源泉，並引導學生前去這個源泉。——蘇霍姆林斯基
2、性藉才以成用，才有不善，遂累其性，而不知者遂咎性之惡，此古今言性者，皆不知才性各有從來，而以才為性爾。——王夫之
3、性者，生理也，日生則日成也。……末成可成，已成可革。性也者，豈一受成?亻刑?不受損益也哉？——王夫之
4、性的行為是不可能同人類文化的一切成就——一個社會的人的生活環境、人道主義的歷史方向、美學的成就——分離開的。如果一個人或一個女人不感覺自己是社會的一員，如果他們對於社會生活，，對於社會的美好和合理化沒有一點資任感，他們怎么能夠愛呢？他們怎能有自尊心和深信他們除了男女性別之外還具有更高的真實價值呢?——馬卡連柯
5、性愛，如果認為同個性的全部發展無關而獨立存在，就不可能是正確的社會教育。?——馬卡連柯
6、在性教育問題上具有決定性作用的，不消說，不是專為性教育預定的某些個別的方法，而是教育工作的全部範疇，即教育工作的整個內容。???——馬卡連柯
7、我並不認為性教育應該有什麼特殊的方法。性教育是紀律和生活制度的個別的部門。——馬卡連柯
8、性教育也正應該是愛的教育，即由生活、志趣和希望的—致所組成的那種重大的深刻的感情教育。??——馬卡連柯
9、人類的性生活應當本質上跟其他動物的性生活有所不同，其中就包含性教育目的的不同。——馬卡連柯
10、性教育還應當包括培養對於性問題的真誠尊重，即所謂純潔的態度。約束自己的情感、想像和正在產生的欲望的能力。是一種最不可缺少的能力，這種能力對社會的重要性還投有充分地為人所重視。?——馬卡連柯
11、學校是鄭重討論性的問題的地方，是使男孩子明白衛生、節慾等問題的地方，也是使年紀比較大的孩子明白性病危臉的地方。——馬卡連柯
12、只有在兒童已經養成對人們私生活應有的態度，只有在兒童對若干事物已經習慣於保持處女般的緘默，也就是說，只有在兒童年齡日漸長大的時候，才可以和他們談性生活。——馬卡連柯
13、內在紀律和自持能力可以培養人的沉著鎮靜的品質．如果學校不去培養這種品質，那么學校里就可能播下隨意對待兩性關係的種子。——克魯普斯卡婭