讀魏書生的《班主任工作漫談》有感作文

最近看了《魏書生》這一本書，感想頗多。這本並不是很厚的書不僅用樸實的語言動人地表彰了一位模範老師，也頗有深意與新意地禮讚了一位創造行為的傳奇人物——魏書生。他的思路與風采以及對待教育事業的態度令我震撼：

一、        愛教育、愛學生

魏書生酷愛教師這一職業，正如他自己所說：“我愛教書，費盡千言萬語，夙願方才得償，從此，我像廣闊的教育原地中的一棵小草，生長在普通中學比較貧瘠的土地上。”他熱愛事業，更愛自己的學生，他公平地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他。正是因為他如此地熱愛教育才有這般態度來研究教育，才使得他成為一顆教壇之星。

二、多研究、多創新

教育是創造性的勞動，但許多人卻形成了這樣一種現象：當年老師怎么教我，我現在就怎么教學生；去年怎么教，今年還怎么教。教學中不去研究，喜歡穿舊鞋走老路，因而重複勞動多，過得每天都一樣。這堂課怎么講，這個學生怎么教，教師應該琢磨一番，決不能墨守成規。魏書生的課堂永遠新鮮充滿活力，他的課都是經過潛心研究、反覆推敲，他自創的“六步教學法”和“四遍八步”在語文教學中取得了很大的成就。

三、師生和、互幫助

魏書生的學校是省重點，外省客人多，又有1500多學生，110多教工，學校的事多，還當兩個班的班主任並教兩個班級的語文課。可這些都不是問題，他認為師生關係應該是互助的，教師幫助學生髮展，同時學生也幫助老師進一步發展完善自己。如果學生不做老師的助手而做“對手”，老師就有“麻煩”了。師生建立起互助關係，便減少了許多猜疑，甚至鬥爭，師生關係和諧了，班集體便有了力量克服前進中的阻力。

分頁導航：前言

1:前言2:魏書生丹陽報告實錄(2) 3:魏書生丹陽報告實錄(3) 4:魏書生丹陽報告實錄(4) 5:魏書生丹陽報告實錄(5) 6:魏書生丹陽報告實錄(4) 7:魏書生丹陽報告實錄(5) 8:魏書生丹陽報告實錄(7) 9:魏書生丹陽報告實錄(8) 2003年8月23日，著名教育改革家魏書生到丹陽市作教育教學管理學術報告，以下是整理的魏書生所作報告的主要內容。一、教師的職業：讓自己和學生同時享受快樂人要高高興興地活著，育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂觀。 有些無法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無法選擇的。你就不能老是想，要是我出生在省長家那多好啊！這是自尋煩惱。我們無法在空間上、時間上選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時光。有人說“教師是太陽底下最光輝的職業”，誰信誰上當。首先，這是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣傳的人，連你自己也不相信的話就不要講。宣傳的生命在於真實。不然的話，人家天天盼“哪天最光輝”啊？盼的結果，只能領回一份失望。但是，面對自己的職業，應當把它看成這是自己一個宏大的事業。人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛，又有什麼用？愛也白愛。從利益上來說，活在哪，愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。機遇總是留給有準備的人的。你得眼睛向內，提高素質，等待機遇。有人說我練了十年內功了，可機遇還不來，不是白練了？我說，你沒有吃虧，你好比是一頭大馬拉著一輛小車，你這一生不是挺輕鬆嗎，悠哉游哉的，多逍遙自在啊。有人看什麼都是“沒意思”。那是因為他總是用沒意思的心態，用否定一切的心理，來看這個世界。我們應該用有意思的心態去看待平凡的工作。我有個養豬的朋友，提起自己的豬場，那個自豪啊。他去年一年賺了300多萬。我帶學生每天早上跑步，跑了20多年。有人說，魏老師你何必自己跑，多累啊。我說，不累啊，我這是用公家的時間在鍛鍊自己的身體啊。身體是本錢。千萬不要帶病工作。經常看到媒體在宣傳某個先進人物，說人家如何如何帶病工作，號召大家向他學習。我說，這不說是錯誤，起碼也是個誤導。當老師，可不是戰爭年代堵槍眼、炸碉堡，沒那么緊急，可千萬不能在講台上撲通撲通昏倒來。你那樣號召，不是號召大家朝昏倒的方向去努力嗎？我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變後進學生，是後進學生幫我教會了怎樣教後進學生。我總是與學生商量著怎么學，怎么教。有兩個全校最差的學生進了我的班。我說，你們先做一件事，每人找到自己的優點。他們說自己沒有優點。我說，不可能。我都已替你找出兩條了……後進生對批評往往能非常鎮靜地對付，你給他說優點，他反倒臉紅了。有個學生說，老師，我學不好的，只考了8分。我說，你一上課不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦哪！他就來勁了。我就這么點本事，把人家積極的、向上的、樂觀的腦神經激發起來。我總是說，堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。人要處理好自己與自己的關係。自己的內心思想要管理好。要用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君王，那你的內心世界就能國泰民安。反之，讓狹隘當宰相，讓懦弱當將軍，讓懶惰當大臣，讓昏庸當君王，那就完蛋。我總說，更多的人才不是被社會摧殘的，而是被自我埋沒的。我們班的教室很特別，後面有一百張空椅子，歡迎隨時聽課。我們班每天都唱歌。唱歌的時候大家站直了唱。聽課的老師課後說，你們的學生沒有一個回頭看我們的，也太不把我們放在眼裡了。我說，對不起，當初我沒有設計回頭的程式。因為我要求學生在唱歌時必須雙眼看黑板中間的那個點。要求把這個點看作是彩電，邊唱，邊想像歌曲的內容。唱“大海啊！故鄉”，這個點就是大海；唱“跨過高山，走過平原”這個點就是高山平原；唱“五星紅旗迎風飄揚”，這個點就是五星紅旗……這是在培養學生的注意力啊。要知道，很多後進生就是因為注意力不集中才成為後進生的。還有，這個唱歌呀，德、智、體都在裡面了。有的老師告訴我，他們班的素質教育可紅火了，書法、畫畫、籃球、體操等等。我說，不對啊。這些愛好並非是必要的，可叫選修課。素質教育的主渠道在文化課的課堂上。高中還得抓升學率。不抓，你對得起家長？對得起學生？我這么多年能教下來，不就是升學率高嗎。語文挺好學的。也就是高高興興寫一篇文章，高高興興說一段話，高高興興讀點課外書。要讓學生說。大家發現沒有，學生說的能力，在幼稚園時往往比較強，到了中學反而不會說話了。這語文課的“語”是怎么搞的？以前叫學堂，後來改叫教室了，這不對呀，出毛病了。叫學堂多好呀。又說教材，也不對，應該是學材。學生學生以學為主，學生是學校的主體。我跟學生說，你來到學堂，走進學堂，拿起學材，開始學習。就這么簡單。凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。你這是剝奪人家的權力，壓抑人家的才能，助長人家的依賴思想。我們班的學習委員負責收書費。他要一個一個收。我說我沒叫你這樣收。你可以用手錶啊。學習委員往往都聰明的，馬上拿著手錶說，同學們注意了，現在各組開始收書費競賽。請各組組長站到自己小組前面來，我喊開始就開始……書費很快收起來了。學習委員要清點。我說，還用你親自動手？你讓四個組長捧著錢跟你去總務處不就得了。誰少誰賠。當官要有當官的樣。當官的，是出點子，想辦法。五個人一起去了，我就不用去了。放心啊。要是碰到打劫的也不敢動手啊。嘿，你說這是幹活呀還是玩呀？我總說，學生要“學中求樂，苦中求樂”。興趣是最好的老師。我讓他們寫日記，寫《談學習是享受》之一、之二、之三……直到之一百。為什麼？這是第一要緊的事。一旦學習成了享受，還怕他不學習嗎？我問學生，吸毒是不是享受？學生說，不是。我說不對，肯定是種享受。賭博是不是享受？學生說，不是。我說不對，肯定是種享受。不然的話，怎么這么禁也禁不掉呢！你看，不同的享受觀，決定著不同的人生觀。因此，咱要談學習的一百種享受。教育是什麼？就是幫助人培養良好的習慣。

對於一個面臨高考的中國高中生來講，考試無非是生活中最重要的一件事，考試之後的得失成敗更是牽動著自己和家人的神經。考好了自然皆大歡喜，考不好，連鎖的反應會持續幾天甚至更長。

這是我們重新組班以來的第二次考試了，我把班裡三次（包含進班）的考試成績進行了對照，發現有些孩子的成績穩步提高，而有些孩子忽高忽低，有些則一直後退。這不得不令人擔憂。那么到底是什麼在操控著考試的成績呢，是智商？學習方法？還是細心，心態？恐怕這些都是副因而已。

我把進步的孩子的幾個月來的表現，一一對照，發現他們有一個共同的特點，就是聽話，勤奮。聽話---是善於傾聽老師對學習習慣、學習素養、學習方法的要求，會力求完美的把老師布置的任務做完。勤奮----是願意把精力全部投入到學習中，而且珍惜散碎的時間，主動的學習，早晨很早就到班裡學習，晚上也是加班加點的學習。而且對學習上的付出，不喊苦，不喊累。就如同一隻勤勞的小蜜蜂，在學習的過程中一步一個腳印，踏踏實實的求索。而那些一直退步的同學，恐怕缺少的就是這兩樣吧。

在這個世界上，有很多的不公平。所以老百姓都會說，人事就是盡人力，聽天命。但是在學習上是絕對公平的，你付出了多少，只要一考試就知道。很多學生會說，我的腦子不如別人，我的方法不如別人，但是如果你做到了勤奮，僅僅是做到了這一點，就可以幫助你彌補很多的不足，甚至創造驚喜。

這樣的例子在一班是很多的，比如，班長夏宇晨總是第一個完成老師布置的任務，第一個把兩本練習冊做完，每個課間都會看到他穿梭在辦公室之間，對答案，問問題；嬌小的郭佳敏，總是孜孜不倦的學習，晚自習後總看到她追著老師解答疑難，自習課踏踏實實的學習的身影；副班長孫旭靚，是勤奮的，善於思考的，他連草稿紙上都寫得工工整整，而且作業本，改錯本從不含糊，是寫的最清楚的一個；（班主任 ）漂亮能幹的祝明，總是很早到班裡學習，從不遲到早退，勤奮刻苦是她真實的寫照。膽小的張于飛，是班裡最勤奮的一個，做的課外題是最多的，總是加班加點，不浪費任何一分鐘；踏實肯乾的石岳，作業總是做得最完美的，從來不遲到，力求完美是她追求的目標。

我們的班主任姓啥不好，偏姓盧，而且人長得又瘦又高，這讓班上的幾個“調皮鬼”逮著了機會，居然給他起了個外號叫“蘆桿”!

沒幾天，就有同學將這事報告了盧老師，誰知老師卻笑嘻嘻地說：“蘆桿好啊，開的蘆花可美啦。”這下教室里的氣氛緩和了許多。盧老師又接著說：“不過我看大家別叫我蘆桿，因為我不會開花。”大家被逗得哈哈大笑，從此再沒有人提起“蘆桿”了。

要說盧老師的風趣幽默，同學們天天都能“享受”到。那天課間，我們幾個“偵探迷”聚在一起談論福爾摩斯，盧老師在一旁插了一句：“福爾摩斯的助手是誰?”我脫口而出：“華生。”“對啊，花生。”盧老師一本正經地說道。這一說不打緊，周圍的同學全笑了起來，有的把眼淚都笑出來了，盧老師這么搞笑的聯想，太出乎大家意料了!這一笑讓我們忘記了學習的緊張，感覺特別輕鬆!

盧老師數學教得好，輔導同學們的文藝表演也是一流的。體育活動課上，還經常跟我們一起打球，有時打籃球，有時打羽毛球。尤其打籃球時，盧老師更顯得生龍活虎。我們幾個“小嘍囉”屁顛屁顛地幫他撿球，不時還會發出“哇!”“哇噻!”“好酷哇!”的讚嘆，因為盧老師幾乎每球必進，絕對是個“神投手”!

盧老師是一個有心人。無論多忙，每天晚上他都會把生活中的事情或感悟變成文字寫進部落格里。我喜歡看他的部落格，裡面的文章可豐富了，有關於教育教學的，有記錄同學們課內外活動的，還有他自己的讀書體會……盧老師是時時把我們放在心上，時時像哲人一樣在思考啊。於是，我對盧老師更多了幾分敬佩。

我們的班主任，就是傳說中的“胡sir”。胡sir的“海拔”不算高，這樣顯得更容易親近一些。他常邁著他那獨特的步伐，壓低身子，悄悄地潛伏到班級的後門，默默注視著那些講得熱火朝天的同學們，直到全班徹底安靜下來，他才會心滿意足地大踏步走回去。

胡sir不光行動風趣，語言也很風趣。開學第一天的一幕我現在還記憶猶新，胡sir他十分正式地和我們說：“回去告訴你們的爸爸媽媽！你們的新班主任肚子裡有很多墨水。”說著，便指了指那又瘦又扁的肚皮，“這有兩層含義：第一，就是說明我很有文化！這第二嘛，就是如果你們不聽我的話，我會對你們下毒手！”胡sir說完還微微點了點頭表示對剛才發表的言辭很讚賞。雖然在座的同學們發出小小的倒彩聲，但我們還是不得不認可胡sir豐富的想像力以及肢體語言能力。他簡單的幾句話消除了同學們上了一天課的疲倦，使枯燥的學習頓時充滿了活力。

胡sir很關心我們的一伙食。中午放學後，大家在食堂里吃飯。吃著吃著，就忽然有人拍了拍你的肩膀，回頭一看，就能看見胡sir 和藹的微笑。接著他開始逐一點評每個同學對菜的搭配怎樣更合理。有時候他會坐過來和我們一起吃，這時他總會徵求我們的建議，看他哪做得不好需要改。這時胡sir的態度總是很誠懇。他也經常關注那些家庭條件不好的同學，給他們一片開闊的展示空間。

胡sir其實有很多優點。從他為了我們班更好地建設，而操勞變白的髮絲中就可以看出他多么重視我們班級的發展。去年胡sir當爸爸了，他既要顧事業，還要兼顧家庭，我們也應該體諒他的難處。大家都誇誇我們的班主任，讓他少為我們操一點心，少白一根頭髮，少一些生氣！

我在開學第一天時邁著輕快的步伐，來到美麗的校園。風十分寒冷，割在臉上略微有一些沉重。我努力地尋找班主任的身影，只見七班兩字映入眼帘，再一看，一個中年男人坐在一張桌子後面。

他長得有一點醜，不過沒關係，人不可貌相。黝黑的臉龐，眼睛很大，仿佛一眼就知道你心中在想什麼。他的嘴角掛著親切的笑意。這個人就是我們的班主任嗎？我有些好奇地看著他。他笑著問：“你叫什麼名字？”“吳思膺。”我乾脆地答道。“你是第一個來。”

他的笑容很是親切，寒冷的天氣因為這樣的笑容，變得有些溫暖。

我便回了寢室。過了好一會，我們寢室才有人來。大家一邊收拾東西，一邊嘰嘰喳喳地聊天，七嘴八舌地討論著這位新班主任。回到教室，班級很吵鬧，很顯然，大家都對這名班主任感到好奇。他這時走了出來，有些嚴厲地掃視了大家一眼，大家瞬間安靜下來。他龍飛鳳舞地在黑板上寫下了他的名字，“馮開建”，粗獷的聲音震得窗戶嘩嘩地響。他說完自己名字，與大家做了一個簡單的交流。

我們班並不是一個乖乖的班級，所以他來了以後，“新官上任三把火“，第一把火就是我們的紀律。他組織班委們共同應對這個問題，如何將我們班紀律變好。這樣一天天過去，他總是告訴我們我們班進步多少，為我們由衷地感到高興。

第二把火是我們班上的病根——常規，由於前一學期沒得到流動紅旗，所以對我們班的常規抓的十分緊，終於在第五周獲得第一面流動紅旗，看著大家歡樂的笑容，他也不禁欣慰的笑起來。

進入國中後，我們和老師在一起的時間常常超越了和父母在一起的時間。在學校的學習和生活總有老師的陪伴，特別是班主任的陪伴無處不在。所以我們和老師之間總會有各種記憶深刻的事兒發生，也正因這些磕磕絆絆的交集讓我和班主任的關係越發的好了。

我的班主任是一位既嚴厲又慈愛的老師。她嚴厲的時候會讓我們心中充滿敬畏感；有時她的慈愛又能讓我們瞬間變成活潑的小鹿；在我們困惑時，她會耐心教導，教會我們如何去克服困難。我的班主任就像是母親一般，可她的作用還不止這些，所以在我們眼中她就是個神。

溫柔呵護

記得那是剛分班時，與生活了一學期的好友們離別了，我們一個個都如同失了魂似的，每天死氣沉沉。在一次拔河中，因為在最後關頭輸掉了決賽，我們的情緒變得一發不可收拾。失落、傷心、懷念……湧上心頭。我們來到操場的一個角落，幾個人圍坐在那兒失聲痛哭起來，淚珠一顆顆滴落，情緒越發低落。黃老師不知從哪兒得到了的訊息，便來尋我們。因為害怕黃老師看到如此脆弱和頹廢的我們，所以一看見黃老師，我們便拔腿就跑了。黃老師緊隨其後喚我們停下。當我們慢慢止住步伐，她如同慈母般摸著我們的頭，為我們擦拭眼淚，安慰我們道“人生有很多悲歡離合，我們可以懷念，但不必留念，因為前方還有更多風景值得欣賞……”就這樣我們總算是露出了笑顏。曾經黃老師誇我情商高，她比我的父母更了解我的習性，所以她的話語總能讓我感受到溫暖和希望。

班主任作為學生知識、能力、技能及人格、思想建構的合格引導者，對一個班級有著不可或缺的作用。下面是小編整理的一些關於高中優秀班主任主要事跡範文的相關資料，供你參考。

高中優秀班主任主要事跡範文1

王，男，1976年3月生。20xx年畢業於聊城師範學校，20xx年分配到國小以來一直從事教育教學工作和班主任工作。對工作認真負責、甘於奉獻、勇於創新，能認真履行教師職責，關愛學生，深受領導、同事以及學生們的好評。20xx年年終考核被評為優秀教師，並且年年被評為鄉模範教師和優秀班主任，論文多次獲獎。

我從事教育教學工作九年來，和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛鍊，在教學工作中得到提高。我深深地認識到班主任工作的重要意義就在於班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年年成長過程中的引路人。那么怎樣才能當好一個班主任呢?經過多年的實踐，我有以下一些體會：

一、忠於職守 教書育人

在工作中認真負責，在三尺講台上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養高素質的學生為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

王如意:你是一個非常聰明、優秀的孩子, 我覺得你的朗讀能力很不錯，應該繼續努力，你做事也很有責任感，讓別人放心。老師為你而自豪!

王權:你的熱情 、坦誠和勇敢令人欣賞;你極強的責任感、 榮譽感讓同學們敬佩,特別是這後半學期,我和同學們都欣喜地看到了你在數學上的進步。你知道嗎? 教師多么希望你能遇事多想想,培養沉穩的性格,早日成熟起來;多么希望你能夠像搞班級工作一樣地搞好學習,行動起來吧! 老師期待著你的成功!

韓唱　:你聰明、懂事、乖巧，老師是那么地信任你!老師希望無論是哪門學科你都要認真對待，積極主動、不懂就問，尤其是數學，更是如此。希望明年你能有更大的進步!

楊金環：你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學成為好朋友，也能時時為別人著想，體貼和關心身邊的每一個人。老師特別欣賞你，把事情交給你，老師很放心，因為你會完成得很好;在課堂上，你能積極思考，語言表達能力強，在課後，常看見你刻苦拼搏的身影。老師相信，你一定能成為老師的驕傲!

王易：其實老師一直都非常欣賞你,你有一種別人所沒有的潛能,瞧你沒怎么認真,數學卻從來沒有落後過,課堂上經常有你的驚人妙語……老師不喜歡上課愛開小差的你，愛跟同桌聊天的你，愛在作業本上“塗鴉”的你，能徹底的把毛病改改嗎?你一定是最棒的!

李越：你聰明、漂亮、多才多藝，老師尤其欣賞的是你對學校各種活動的積極勁兒，這正是其他同學所缺少的。你的成績也是班裡拔尖的，許多同學都羨慕你。祝你在新的一年裡學習越來越好!