實驗說課稿

夜晚的實驗說課稿 篇1

一、說教材

《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現象上發現了超音波，並利用這個科學成果造 福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發現”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。

二、說教學目標

1.知識與技能

(1) 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

(2) 能聯繫課文語言環境，懂得課後作業中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號的用法。

(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2.過程與方法

通過朗讀、複述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。

3.情感、態度與價值觀

感受並學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。激發學 生熱愛科學、學習科學的情感。

三、說重、難點

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2. 感受並學習科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善於 反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

四、說教法學法：

教法：

在突破認知目標時，我採用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點 撥，不理解的詞語運用聯繫上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來 比較學習，以達到溫故而知新。

學法：六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究 者、探索者” 。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂於探索、交流合作”的學習方式。

《夜晚的實驗》說課稿 篇1

一、說教材

1、 教材的地位和作用

《夜晚的實驗》是蘇教版國小語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然後通過四次實驗，終於揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學生易於接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。

2、教學目標的制定

（1）、有感情地朗讀課文。

（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過並能複述內容。

（3）、體會斯帕拉捷善於觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質，感悟人物精神。

3、教學重點、難點

（1）、斯帕拉捷做四次實驗的過程。

（2）、體會斯帕拉捷的精神。

二、說教法

《夜晚的實驗》是一篇優美的記敘文，條理清晰，語言表達學生易於接受，因此，在教學中，我主要採用了“ 讀書指導法”、“分組討論法”等，其理由是：

1、《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學生很興趣，因此，採用讀書指導法，可讓學生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到薰陶，獲得啟迪，享受樂趣。

2、國小閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學。

三、說學法

一、說教材
1、 教材的地位和作用
《夜晚的實驗》是蘇教版國小語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然後通過四次實驗，終於揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學生易於接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。
2、教學目標的制定
（1）、有感情地朗讀課文。
（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過並能複述內容。
（3）、體會斯帕拉捷善於觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質，感悟人物精神。
3、教學重點、難點
（1）、斯帕拉捷做四次實驗的過程。
（2）、體會斯帕拉捷的精神。
二、說教法
《夜晚的實驗》是一篇優美的記敘文，條理清晰，語言表達學生易於接受，因此，在教學中，我主要採用了“ 讀書指導法”、“分組討論法”等，其理由是：
1、《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學生很興趣，因此，採用讀書指導法，可讓學生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到薰陶，獲得啟迪，享受樂趣。
2、國小閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學。
三、說學法
教會學生學習是教學的一項基本任務，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學理念，我引導學生運用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學習本課，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦，動口，充分調動他們的閱讀能力。

一、說教材
《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現象上發現了超音波，並利用這個科學成果造 福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發現”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。
二、說教學目標
1.知識與技能
(1) 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
(2) 能聯繫課文語言環境，懂得課後作業中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號的用法。
(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2.過程與方法
通過朗讀、複述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。
3.情感、態度與價值觀
感受並學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。激發學 生熱愛科學、學習科學的情感。
三、說重、難點
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2. 感受並學習科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善於 反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
四、說教法學法：
教法：
在突破認知目標時，我採用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點 撥，不理解的詞語運用聯繫上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來 比較學習，以達到溫故而知新。
學法：六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究 者、探索者” 。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂於探索、交流合作”的學習方式。

一、說教學內容
本課生動記敘了義大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終於揭開了蝙蝠夜飛秘密的經過。這一實驗結果促使了人們對超音波的研究，並給人類帶來巨大的恩惠。
二、說教學目標
本人根據本班學生的特點、教學參考書、教材制定了以下目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蝙蝠夜間飛行的秘密及實驗的過程。
3、懂得課後練習第2題中引號的用法。
4、學習科學家細心觀察、善於思考、不斷實驗，利用科學技術造福人類的科學精神。
三、說教學重難點
根據本班學生知識點的前後聯繫和教材，本人設計以下重難點：
重點：理解課文內容，讓學生從故事中受到啟發。
難點：斯帕拉捷為什麼能夠解開蝙蝠夜間飛行的秘密？
四、說教法
由於本文寫的是實驗過程，而每一次實驗作者的寫作順序都是按先寫做法，接著寫結果，最後加上實驗者的思考和猜想，結構比較相似。因此，本人採用了教——扶——放的教法。先精讀第一次實驗，半扶半放接下來的實驗，最後放手讓學生自學最後一部分。
五、說課堂教學語言
根據高年級學生的特點，我個人認為：他們個頭大，我個子小，如果我柔柔地說話，我害怕他們會欺負我，不聽我的話，因此我的課堂教學語言有點強硬，甚至有的硬梆梆的。
六、說教學過程
本人設計的教學過程是從複習入手，引入新課，再精讀課文，最後總結全文，全班再進行合作探究，總結歸納完成重點，解疑釋難，突破難點。
教學反思：
本人上完這一課後，心裡一直縈繞著一個問題，我為什麼不能按照教學設計來完成教學任務？哪個環節出錯了？原來是“放”的那個環節，我記得“扶”的那個環節，當時我注意時間是9點整，接下來“放”的這個環節我應該只要五分鐘就可以，剩下的五分鐘進行合作探究，解決難點那就大功告成了，但我“放”的環節卻用去了10分鐘，說明我還是沒有真正放手去給學生探究。

一、說課內容
今天，我說課的內容是蘇教版國標本國小語文六年級下冊第四單元的第一課《夜晚的實驗》。
二、教材分析
《夜晚的實驗》一文按照事情的發展順序，記敘了義大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然後通過四次實驗，終於揭開了蝙蝠飛行的秘密，並利用這個科學成果造福人類的事實。課文條理清晰，語言通俗易懂，使學生易於接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。
三、說教學目標
1、我要正確、流利地朗讀課文。
2、我能學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。
四、說重難點
1、朗讀課文，掌握課文主要內容。
2、會讀會寫本課生字，理解詞語意思。
五、說學法
六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中我運用的是“主動參與、樂於探索、交流合作”的學習方式。
六、說教法
首先，我採用的是自主學習的方法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯繫上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。
其次，採用合作探究法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過程中，自己提問題，小組內探討，最後全班集體交流，展示讀書收穫。

各位老師你們好：
  我講的課題是: 模擬實驗
一、設計理念
“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”基於以上理念，充分相信學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性。為此，我在本課教學中提出了“引導探索學習，促進主動發展”的教學改革思路，並且構建了探索性學習的課堂教學的縱向結構，即“回顧---情景導入---引導探索---解決問題---總結提高------交流評價”的基本教學模式。
二、設計思路
（一）關於教材
  本節課的教學內容是八年級上冊第五章第3節“用替代物模擬實驗”本課例基於學生的原有的認知水平，從學生熟知的生活實例--搖獎出發：激趣引探 ，明確規則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導入新課。通過學生小組討論，合作學習，實踐操作，進一步營造和激發學習過程積極的心理氛圍。例題選取，基於教材，而又超越教材 ，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機。整個教學活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數學之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗數學價值。 教學中，應以合作探索為主，利用集體的力量，發揮每一位學生的想像力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認識。

種子發芽實驗說課稿 篇1

活動目的：

1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對春天特徵的認識。

活動準備：

三種種子的發芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標籤、蠟筆、一次性碗

活動過程：

一、導入活動

師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想像它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

於是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，裡面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，於是，它就跳進第一個杯子裡等待發芽；黃豆寶寶也來到這裡看見另一個杯子裡有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這裡真好，有那么多的水可以喝，躺在裡面真舒服，還能游泳呢，於是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這裡，它也看見一個杯子，裡面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的'地方發芽，於是，它就跳進第三個杯子裡等待發芽。

師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能快點發芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什麼變化呢？

1、幼兒分散觀察三種種子的變化

阿基米德原理實驗說課稿 篇1

一、教學要求：

1、知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論。

2、理解阿基米德原理的內容。

3、會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。

二、教具：

實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。

三、教學過程

一複習提問：

1、浮力是怎樣產生的？浮力的方向是怎樣的？

2、如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學生說出方法，並進行實驗，說出結果。

3、物體的浮沉條件是什麼？物體浮在液面的條件是什麼？

二進行新課

1、引言：我們已經學習了浮力產生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關係？下面我們用實驗來研究這一問題。

2、阿基米德原理。

實驗1：

①簡介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。

②按本節課文實驗1的說明，用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要乾淨，不要有水。

③將所測得的實驗數據填在下表中，結論：

④學生分組實驗：教師巡迴指導。

⑤總結得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。

說明：如果換用其他液體來做上述實驗，結論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等於它排開的液體受到的重力。

《斜塔上的實驗》說課稿 篇1

本節課選擇的教學內容是蘇教版教材七年級上冊第五單元的《斜塔上的實驗》，旨在通過課文的學習和語言的分析，引導學生關注科學，學習科學家那種勇於創新的精神。

《斜塔上的實驗》是一篇關於義大利科學家伽利略生平傳記的節選部分，主要記敘了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩童時、學生時的情況。但文中人物的生活經歷與學生相距較遠，加之學生對這類文體也不太感興趣，所以如何激發學生的學習興趣，提升課堂學習效果便成為我選擇這節課的重點所在。

首先，我將本文定位在當作美文來學，閱讀教學的要義就是通過課文的閱讀，體會語句的豐富內涵，達到對文本深層的感知和理解。因此如何讓“語言美和精神美”在本節課中得到充分展示。便成為本節課的教學重點和難點。選擇教學內容時，便有所取捨，由點入面，重點引導學生去探究伽利略在斜塔上做自由落體運動的那部分內容，意在和學生一起通過課文的閱讀、語言的探究、情感的體驗、智慧的碰撞達到預設的學習目標，即體會語言的豐富內涵和了解伽利略追求真理的可貴精神。

其次，在教學流程的設定上以精讀一篇文章，學到一點方法，體會一種精神為主導思想。具體環節如下：

1、語言激趣，實驗切題，人物簡介，引入文題，展示目標。

2、速讀瀏覽，把握主幹。

3、確定重點，出示問題，探究閱讀，人物評析，小結歸納。

4、延伸課外，由此及彼，舉一反三。

第三，為了利於形成獨立的板塊，讓學生有充分的閱讀氛圍和思維空間。課時設定為一課時，以學生自主閱讀、小組討論、個人感悟為主，教者適當予以點拔、引導，幫助和引領學生完成重難點的突破。