高中語文作文評語書寫思路管窺
一、發揮“肯定句”的功能，以鼓勵為主
高中作文評語需要肯定的東西，也需要否定的東西。教師要正確把握學生的習作心理，要在評價作為中給予肯定，少予否定。教師在批改作文時，重要的不是去評論其缺點，而是發現其優點。至於對其中的問題可以直接改正，或者提示其如何修改，多使用“肯定句”，儘可能避免使用否定句。舉個具有效果的例子：
評語1：流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……反問句運用在這裡多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處……歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
評語2：作文疙疙瘩瘩，讀起來很十分吃力……句子像被誰切斷了，不完整……寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……
從這兩個例子來看，明顯的是評語1起到的效果好。為此，我以為，作文評語其實是教師對學生的一種無聲對話和交流，對作文進行客觀性評價，可以增強自信心，可以點出不定不足。這就要求教師以鼓勵性語言，激勵性的證據讓學生樂於接受並積極主動地修改。肯定和鼓勵的評語能夠調動學習的積極性，增強其自信心和勇於改進的決心。學生易於接受，這樣學生會因教師的期望性語言產生修改的欲望和興趣。
高中語文作文評語書寫思路管窺
隨著社會的變革和高等教育事業的發展，作文教學實際已經成為高中語文教學的關鍵，作文教學的效果直接影響升學的成敗和後天教育的發展。教學中，作文在形式上主要表現為由“學生自己寫”，是學生“自己動手”練習寫作的過程，但同樣也是一個教學互動的過程，教師如何正確客觀評價學生作文，書寫好作文評語，關係著作文寫作的進步和潛力的挖掘。筆者以為評語的書寫要具備以下思路：
一、發揮“肯定句”的功能，以鼓勵為主
高中作文評語需要肯定的東西，也需要否定的東西。教師要正確把握學生的習作心理，要在評價作為中給予肯定，少予否定。教師在批改作文時，重要的不是去評論其缺點，而是發現其優點。至於對其中的問題可以直接改正，或者提示其如何修改，多使用“肯定句”，儘可能避免使用否定句。舉個具有效果的例子：
評語1：流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……反問句運用在這裡多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處……歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
評語2：作文疙疙瘩瘩，讀起來很十分吃力……句子像被誰切斷了，不完整……寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……