我的數學日記作文

“這真是個美麗的夢啊！你想要成為數學家，就要從現在開始努力喲。”這段時間，媽媽的這句話一直在我的耳邊迴響，激勵著我刻苦學習，我也常常不由自主地回想起那個美麗的夢來。

一個周六的中午，我拿著一本《趣味數學》認真地研究題目，遇到一個難題，我就趴在桌子上苦思冥想，不知什麼時候竟迷迷糊糊地睡著了。

一片恍惚中，我來到了一個非常熱鬧的大廳。大廳里燈火通明，流光溢彩，台上有人在說著什麼。我仔細一看，呀，這不是菲爾茲獎的頒獎現場嗎？我老早就聽爸爸提到過菲爾茲獎，這可是數學界的諾貝爾獎啊！我正好奇今年的菲爾茲獎獲得者是誰，忽然聽到台上有人念我的名字，邊上有人用手指捅了捅我：“數學家，喊你呢，你得了菲爾茲獎啦！”我又驚又喜，嘴唇哆哆嗦嗦的，感覺自己的心都要蹦出來了。旁邊的好心人又提醒了一次，我這才緩過神，趕緊三步並作兩步奔上台去，鄭重其事地接過獎盃，高高地舉過頭頂。台上的頒獎嘉賓介紹說：“這是迄今為止最年輕的菲爾茲獎獲得者！”頓時，場下掌聲雷動，閃光燈咔嚓咔嚓響成一片。

從嘉賓的嘴裡，我才知道，我在博士論文裡提出了一種新的加密算法，這種算法幾乎不能被破解，是當前世界上最安全的算法，並且已經被軍隊採用啦！我特別喜歡數學，那些數字之間蘊藏著無窮無盡的樂趣。每每攻克一道數學難題，我都感到無比的滿足。爸爸經常給我講高斯、陳景潤等一些數學家的故事，每次我都聽得津津有味。時間長了，我心中就有了一個當數學家的夢想，沒想到此刻夢想竟成真了。

我的數字之家

我們家是一個數字之家。1、2、3、4扮演著平凡的角色，＋、－、×、÷演繹著生活的樂章。生活中的數學，數學中的生活，數學之家！

循環不等式

說起家庭地位嘛，那是隨著不同的時間、地點變化的。總的來說就是爸爸﹥媽媽媽媽＞我我＞爸爸，一個循環不等式。

在家中，爸爸的權力最大，電視歸他管，電腦歸他管，媽媽被他使喚來使喚去，但就是很難管我，有許多事都要經過我的同意。比如：爸爸嫌天熱，想買空調，嫌出行不便要買車，跟我商量：“不行！多浪費呀！既不環保，又耗電，耗油，不買了！”於是，就真的沒買了。而媽媽呢？整天讓我學習，讀書，煩死了。而又不敢和她爭論，她總是比我有理。

可能是相生相剋的道理，所以這個家才快樂，才美滿！

爸爸＞我、媽媽

雖然大多數情況下，我不怕爸爸，但是一遇到他喝了酒或者有煩心事時，就該向我和媽媽發脾氣了。

這時候，他一聲“辦作業！”“睡覺去！”我哪敢不從?趕緊拿出作業開始寫或者去睡覺呀！什麼辦法?他是老爸嘛，我只有敢怒不敢言那！

“關上電腦，不然我就……”老媽還想說什麼，一看這個架勢，就只好聽從命令了。

而他則躺在床上倒頭就睡，等他醒來時，可能早已不記得之前的說過的話了，哎，這個老爸呀！

我＞媽媽，爸爸

“兒子，這點弄不好了，幫忙一下！”

“兒子，教我做……東西吧！”

“兒子，這是怎么回事？”

這幾乎是每天都會聽到的聲音。甭管怎么說，他們必須承認，在電腦上根本不是我的對手。

四年級教數學的老師姓楊，我們都叫他楊老師。但是，生氣時我們總是喜歡把他相貌上的缺點提出來，劈頭蓋臉地說一通。

他給我最初印象是他那光溜的頭，他的頭光得發亮。一張國字臉里框著的是他微小的眼睛、嘴巴和那隻型號不搭的鼻子。

在他的粗大的鼻樑上架著一隻“一尺”多厚的近視眼鏡。記得有時，同學們常常會在下課時，猜測他眼睛神秘的度數。最最記得清楚的是他連線著鼻子的寬寬的戰壕下的嘴，它像是自己的“傳教士”一樣，幾乎上每節課都要講好一會兒自己的道理。

他人，長得不高。但是，卻像一個小型的衝鋒坦克一般，給人一種安全感。

可他真的不適合當老師，真像是戲裡的“唐僧”，有時把我們說的心服口服。用句老話說就是“上嘴唇頂著天，下嘴唇頂著地”。但是，有時尋常老師的脾氣，就迸發出來了。不問青紅皂白，就沖了上來。事後，我們就會問這眼鏡兒是不是配錯了？

說到脾氣，平均下來還是很好的，但常常也會出現小孩子的脾氣。例如說，手著成績單向講台上一扔，又動用了他那“鐵齒銅牙”。瞬間，偉大老師的光輝形象就不復存在了。似乎有東西在波動著他的上下唇，一吐就是一串文字。行雲如流水一般，但場下的環境，他似乎沒有考慮過。

我到升五年級之前，似乎沒有看見過他穿關於黑顏色以外的褲子。

他習慣站在講台的右角邊，雙腿邁開，雙手交叉放在肚子上，面帶微笑地為我們講課。我記得聽他講的道理比給我們講的課還多。他常常以“孝道”來為我們講課，“百孝善為先”。是啊，我現在雖然上七年級了記不得他名字的後面兩個字，但是，有關它的故事及模樣至今還歷歷在目，回憶起來，趣味繁多。

早在寒假就有這個打算，六年級下冊在數學這方面我要學會總結，每天都總結。開學後，這個計畫沒有遺忘，無論每天多忙，都會撥出一點時間回憶今天所學的知識，然後用自己的話總結下來。

今天，就來曬曬我的數學總結本吧！

2.17.第一講；總結：

為了表示兩種意義相反的量，出現了一種新的數——負數。

先說說正數，一到六年級學過的所有數，除了0之外，都是正數。這一單元里有的正數前加了“﹢”正號，這是為了強調它是負數，因為這一單元主要講的是負數。其實“﹢”可加可不加。如：﹢3/5、3/5其實並無區別。

再說說負數，負數在生活中用途也不小。例如：冬天有比較冷的時候，這時的溫度往往會用負數來表示。寫作：-℃；讀作：零下攝氏度。還有電梯有地下一層或二層：-1層讀作負一層。負號不可省略。

PS.0不是正數，也不是負數。

2.18.第二講；總結：

今天我們又學習了新知識：用數軸表示數和比較數的大小。

用數軸表示數：數軸首先要有基本的三條：原點、正方向與單位長。原點就相當於一個標準量。正方向是自己規定的，若說東是正方向，那么向西走20米就要記作-20米。單位長也是自己設定的，一段，你說它多長它就是多長，數軸的每一段畫的時候要基本相等。

用數軸表示數可以更清楚明了了解題意，幫助做題。

比較負數的大小：比較負數的大小，有幾種方法。負數與負數比較，先不看負號，負號後面的數越小這個負數就越大；若是正數與負數比較，那一定是正數＞負數，因為負數都＜0，而正數＞0.

每個人都有自己的煩惱，我也不例外，我最大的煩惱就是數學了，一看到那成堆的數字，我的大腦就一片混亂……

“恬恬，來做十道數學題“媽媽喊道”快，快來做！“要知道，我最最煩的就是數學題了，可媽媽為了鍛鍊我，每天都要給我出十道數學題讓我做，煩死了煩死了！6分之9加7分之6減5分之3等於……額，算了算了瞎寫一個吧，7分之8減8分之2加6分之8等於……算了算了瞎寫一個吧，反正到時候也要改，錯了就錯了唄，又不能怎樣。喔，又有一個不會的……這樣下去，十道題很快就做完了，我滿懷欣喜的把十道題交給媽媽，自己剛準備逃之夭夭，媽媽就又把我拎回來了”你這題錯了，這題也錯了，誒呀哎呀你怎么寫的呀!讓我給你好好講講……"媽媽臉上的那個”無敵吐字機“--嘴巴，又開始”吐字“了。我再也聽不進去了，開始在自己幻想的小世界裡神遊……“聞恬恬！”媽媽的一聲斷喝把我從我的幻想小世界裡拉了回來，媽媽生氣了“你給我在再寫二十道數學題去！“喔喔”

天空靜靜地舒展著，些許白雲肆意拉成曼妙的想像。

走出考場，天依舊這么藍，這么純粹，蟬兒仍在饑渴地振鳴著。是的，世界不會因為一場考試而改變，只是一言不發地轉個不停。

多少次在夢中驚醒，看見你和夢中一樣，一臉嚴肅地沉默著。周圍炙熱的空氣竟然將我的汗水都收走，任我在這可怕的寂靜中焦慮，最終我被徹底打敗，只得翻開答案，尋找那思維沙漠中的一汪清泉。

而今天，在無數個夜晚的充電之後，我終於坐在了你的面前。如同一位有有紳士風度的侍者，監考老師很客氣地把你傳到了我的面前。我始知，這是一盤河豚。筆被拿起又放下，試卷上的字跡緩慢推進著。我一次又一次地被你詭異的風格所感染，若不是在眾人面前，我相信我定會潸然淚下。當那塊失去鏡框的鐘精準地將彎曲的時針轉過兩圈半時，世界有過那一剎那的死寂，但我還是留下了那張滿目瘡痍的試卷。

回家的路上，我似乎是失聰了，眾人只留下一個個忙碌的背影，沒人願意打擾我的耳朵。

高一就這樣過去了，連同那些有數學陪伴的日子。或是陽光明媚的上午，或是涼風習習的夜晚，和你坐在一起，持一支筆，任思維飛揚起來。可是，為什麼我始終不能走進你的心中，通曉你的心事呢？連同在我安靜思考時將我惹惱的“sin”、“cos”；在我欣賞花朵時讓我失落的神化了的數列；在我掏硬幣時令我深深心傷的誇張的統計和機率。

難道是我沒有深切地投入，亦或是我本就沒有認真地待你？不，我要發自內心地將這些推測否定。

今天我花了一下午的時間辦了一份數學手抄報，下面我給大家說說我是怎樣辦的吧！

1、手抄報主體：數學無處不在。

2、讓大家知道數學就在我們生活中的各個角落。

3、設計思路

我先上網查了一下網上的手抄報，可看了以後覺得很一般，於是，決定自己設計。

我借簽了一本書上的圖案，把它設計成手抄報的花邊，花邊上用水彩筆寫了幾個數字，還畫了兩朵花，並把它們塗成紅色。標題下方畫了一個透明的圓柱體，按照老師的要求，在圓柱里寫出了五年級下冊數學書目錄。在新年裡，我想讓大家嗅到新年的味道，所以就在手抄報左上方，右上方畫了兩個紅色的燈籠，在左下角畫了一個正在燃放的爆竹和我最喜歡放的三角雷。接著又在左下角畫了一本書。後來我又在這些圖案里分別寫上了，用數學製件音樂，大自然中的數學生活中的數學魔術中的數學，證明了數學的無處不在和重要性。最後又用了油畫棒把空白處塗上了綠色和橙色後手抄報就完成了。

我的國中數學教學研修日誌(1)

在這次省培學習中，我對國中數學教學有些心得。其中數學空間與圖形教學這一部分的內容主要包括圖形的認識，圖表的變換，圖形與坐標，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養學生的空間觀念，推理能力。為此我認為在教學過程中應注意以下幾個方面。

一、挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價值

1、首先要挖掘數學發展史。我國是四大文明古國之一，讓學生了解我國數學的文化，有利於培養學生的愛國主義情感，並增強學生學習數學的興趣。

2、挖掘美育因素。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學過程中，使學生領略到幾何中的美的風采，激發學生無空的樂趣和強烈的欲望。

3、挖掘生活素材。幾何本來就是我們生活空間中的科學，現實生活中，有很豐富的幾何知識，立體幾何是學生感到最困難的地方，如空間與平面那一個小節學生畫三視圖就是一個難點。我們要讓學生從實際生活中去認識幾何，使學生在理論學習過程中初步體驗到幾何的實用價值。

4、加強學科知識滲透。數學中幾何與各學科之間在內容上和方法上都是互相滲透的。如在學習相似時，可結合物理上的力臂和槓桿那一小節，在學反比例函式時，可結合物理上的電壓一定時，電流強度與電阻成反比。

二、加強幾何建模，突出探究性活動

1、收集圖片材料，利用信息技術，展示變化過程，激發學習興趣。愛因斯坦說過，興趣就是學生最好的教師，所以我們有意識在每一節課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向學生展示，讓學生自己去體驗數學的美和趣味性，從而自己主動的愛上數學。

小時候，總夢想著自己第一個做完老師布置的作業，好最快得到老師手中的小紅花。那時我天真無邪的夢，是紅色的。

一年級的時候，總夢想著自己可以不怕困難，不怕勞苦，儘快背過數學口訣，那是我執著刻苦的夢，是橙色的。

二年級時的我，總夢想著自己的數學老師是美麗的，數學課堂是活躍的，數學作業是簡單的，那是我渴望輕鬆的夢，是黃色的。

三年級時的我，總夢想著自己可以將數學知識了如指掌，可以向四五年級的大哥哥、大姐姐一樣，了解一些數學規律，那是我上進的夢，是綠色的。

我的國小數學研修日誌(1)

研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名普通的數學教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。