研修活動總結

工作室研修活動的總結 篇1

轉眼間，一學期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點得失，不由得感慨萬千。工作室的每一次活動都讓我及學員們收穫頗豐，我和學員們在校的學習研討活動，既有值得繼續發揚的成績，也有應該引以為戒的不足，現總結如下：

一、目標——前進的導航台

小溪是大海的起點，種子是希望的起點，沙礫是高塔的起點，信念是成功的起點。有了目標才會使前進的步履更加矯健。

本學期縣國小語文名師工作室的教學研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。開學伊始，我就召集我校學員一起了解方案的內容，並就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實際情況做出了具體細緻的計畫，因此一學期下來工作開展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。並記錄下了實踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動，我們以此為契機和學校里的所有語文教師一起交流成功的做法，探討存在的問題。因此，不光實驗班的老師在嘗試“寫讀結合”的方法，其他班的語文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結合”給學生作文帶來的進步，看到了學生在素材交流課上的收穫，看到了學生讀課外書的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學生仿寫的成分過多，自己的東西太少;學生看了相關文章之後思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會停止研究學習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。

夏日炎炎的七月

我們一起相約

在網路的平台上

每一條電波

傳遞著彼此真誠的你我

遠隔千山萬水

讓思維之花在這裡盛放

不懼海角天涯

讓智慧之星在這裡閃光

是你的思考

觸摸著我渴望的心靈

是我的問候

撫慰著你疲憊的笑容

莫道七月流火

莫說勞累奔波

在盛夏燦爛的陽光下

讓我們用汗水

交織成一曲快樂的歌

請相信

今日的耕耘

正是明天的收穫

走過酷夏的火熱

讓我們共同擁抱

一起擁抱那金秋的承諾

讀《相約七月》後，結合近十天的專題培訓，深感要提高自己的專業素養，必須要樹立自己終身學習的觀念，遠程研修給了我一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感覺，尤其是讓農村教師與城裡教師享受同樣的培訓資源，帶著對知識的追求和思索，數萬不同地域教師憑藉網路平台實現了面對面的交流，數萬不同地域教師憑藉網路平台實現了與專家學者面對面的交流，教師的職業幸福感被喚醒，當學習成為一種享受時，你或你們離成功還會遠嗎？

利用這次難得的機會，實現回歸教育本源的探索精神，實現回歸教育規律的科學態度，以遠程研修為突破口，打破自己的慣常思維，打破舊知的固有桎梏，按照既定的培訓路線，在今年暑假實現自我素養的一次成功飛躍。我堅信：每天進步一點點，成功離你就不遠！

培訓進行時：掏淨黃沙使得金

實施新課程以來，山東教育部門加大對教師的培訓力度，及語文、數學、英語、物理、化學等學科培訓後，今年七月，又對政治、歷史、地理、音樂、體育、美術等學科進行了遠程研修，為廣大教師搭建了一個較好的成長平台。歷史研修分十個專題展開，就歷史教學目標的制訂與達成，如何改進學生的學習方式，如何實施有效地歷史教學，如何實施課堂評價，如何更新教育觀念，中國古代史、中國近代史、中國現代史以及世界古代史、近代史、現代史的教學特點及注意的問題進行了探究。對於歷史教學而言，儘管從教已經十年有餘，通過近期的培訓，深感自己知之甚少，知之甚微，如求得歷史教育的境界，必須在在閒暇之餘，多看書、多求知、多反思、常靜心、常追問、常求索，力求做一個追求智慧的歷史教師。有一個寓言故事：當德爾菲神諭說希臘哲學家蘇格拉底是最富有智慧的人，蘇格拉底解釋道，是因為他知道自己一無所知，而不是自以為是。遠程研修是我認識到：聽大家之言，恍然頓悟，更新教學觀念。開闊視野、脫離藩籬、更新備課觀念。

XX年的暑假對我來說是一個特別有意義的暑假 我參加了學校組織的研修活動 在學校領導的統籌規劃與周密的組織下  我們採用了集中學習 自學 交流 研討 考學等多種形式 進行了師德師風 教育法規 學科素養 教育理論等專題的學習 從起初的被動到後來的主動學習 讓我拓寬了視野 學習了新的教育理論 學習了先進的經驗 來不斷充實自己 以便更好的進行教育教學實踐 這次暑期的研修培訓已接近尾聲 回顧這段學習的日子我覺得這次暑期研修活動很實用 更能貼近教師的教學實情 受益匪淺 下面我將本次暑期研修活動的幾點特色總結如下

一、學校領導高度重視 把培訓工作落到實處

這次暑期研修活動 學校不但制定了詳細的暑期研修計畫 在校園網也建立了馬塘國小教師暑期專欄  讓每位老師可以在網上集體交流 分享彼此的認識和思考 老師們也認真制定了個人的暑期研修計畫 撰寫了暑期研修日記和專業發展規劃書  對於每次的集中學習 學校統一培訓時間和地點 校領導與老師們風雨無阻  一起學習 交流  學校嚴格考勤 保持學習紀律 保證學習效果

二、專業引領 促進教師的發展

7月13日 我們全體老師在學校共同欣賞了省特級教師樊志瑾的專題講座 題目是 《做一個智慧而幸福的老師》 樊老師沒有講授枯燥的理論 而是用一個個具體而又生動的案例把她的教育理念滲透其中 我被她的精彩講座所折服 讓我印象尤為深刻的是 這樣的幾句話 什麼樣的老師才算是個幸福的老師呢 讓學生變成越來越愛學  想學  會學 有追求  有理想的能達到這樣的境界的老師才是最幸福的老師 聽樊書記的報告 如同聆聽一位智者的心靈獨白  字裡行間無不感受到她質樸的人格魅力與務實的工作作風

參加遠程研修已經三個年頭，每一次學習都對遠程研修充滿嚮往，充滿期待，希望自己能學習到更多的知識，能給我更多的啟迪，希望自己能帶給學生更多的精彩，讓學生愛上音樂，讓音樂成為學生生命的一部分，給他們的生活帶來快樂。我希望自己能成為學生“生命中的貴人”

這次研修的重點是“磨課”，我自認為這個專題是我最喜愛的，磨課對老師的提高是全方位的，進步也是最明顯的。比如

一、課標的實施更充分。以前我們對課標的研讀只是體現在文字上，可這次上課老師們對教學目標的設立已經在課標的基礎上選擇適合學生的，創造性的使用，使教學目標更科學，更實用。使新課程教學大綱起到了提綱攜領的作用，更具有指導性。

二、教師的自我成長更全面。通過看教師的三次備課我看到了教師的成長，特別是《哈里羅》這課，第二次備課幾乎把教師第一次的設計否定了一大半。教師在備課的過程中體會到“切膚之痛”。自認為好的環節被否定，在積極吸納同組教師的建議時調整自己的教學思路，設計教學語言，舉手投足都經過自己精心的預設。可以說是白天講、晚上改、夢裡想，真是“磨”成“魔”。但教師就在這反覆的“修煉”中蛻變，化蛹成蝶。

三、課堂更高效

通過觀看教學視頻，我們會發現整個教學過程一切與音樂無關的元素在精簡到極致，一切不利於教學活動的設計去掉、一切無效的評價語言都要更改。可以說整堂課都是圍繞教學目標進行，去掉了熱熱鬧鬧的遊戲，去掉了花里胡哨的表演，學生參與的積極性高了，學習音樂興趣濃了，教學效果更好了。

為期六天的遠程研修已經結束，雖然六篇作業只推薦了一篇，但這些作業都是自己寫的，都是自己的心血，水平有限，也不免有紙上談兵之嫌，可我做到了全程參與，自己撰寫，我做到了！

義務教育階段美術新課程是從XX年起開始實施的，那個時候我才剛剛參加工作，不知不覺已經過了11個年頭。對於經歷了這次課程改革整個過程的一名不再年輕的“老”教師來說感想還是挺多的。從一開始的不諳世事，到現如今的漸趨成熟，美術新課程改革的發展正如我本人的轉變。如今社會在快速發展，課程之外的方方面面都在突飛猛進的變革之中，我們一不留神就要掉隊。科技、教育和美術學科等各方面都有很大發展，中小學生的生活環境也隨之發生變化，以往的美術課程已不能適應時代的變化，基礎美術課程改革的腳步不會停滯不前。

課改十年來，每位一線教師都是積極的探索者和實踐者，也為課程的實施積累了豐富的經驗，下面是我的一點心得，算不上經驗。

首先，新課程實施以來，加強了學科之間的聯繫。教材上是這樣，我在課堂上也是努力找到美術課與其他學科之間聯繫，並以此為切入點展開課堂教學的。比如，在七年級《寫意花鳥畫小品》一課的設計上，我把古典詩詞與寫意花鳥畫的意境聯繫起來，並且儘量蒐集語文課上學習到的詩詞或相關文章。例如：欣賞寫意梅花時，引入王安石的《梅花》和王冕的《題墨梅》兩首詩，通過這兩首學生都熟悉的詩歌更能夠體會寫意梅花的深層意蘊。學畫荷花，以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”引出。北宋學者周敦頤的《愛蓮說》也是同學們熟悉的文章，通過此篇散文的引入，同學們更能全方位理解荷花的象徵意義。還有《校園小夥伴》一課，要聯繫數學知識中的比例的計算。尤其是欣賞評述領域的教學，可以說是諸多學科的綜合運用——歷史題材繪畫鑑賞要用到歷史知識;不同國家風俗畫的欣賞評述要結合地理知識······

我記得自己寫過一首詩《詠石子》，現在在參加完遠程研修學習後，我想說，作為有責任感和使命感的人民教師，在新課改形勢下，就要甘心做一枚石子，默默無聞，無私奉獻，為教育大廈的巍巍高聳起到一份應有的作用。

學習快結束了，我感到收穫頗豐。這十多天，我沒有叫苦、叫累，積極參與遠程研修的各種活動，認真及時超額完成每天的任務。

經過這次研修，我更加深入地理解了素質教育的內涵和新課改的理念，它們著眼於創新的探索，培養學生自主學習和勇於探索的能力。教育的本質是面向未來，而未來社會的變革必然給未來的教育帶來一系列新的問題和挑戰。面對問題和挑戰，中學一線的教師下一步的路該怎么走？如何才能真正做到使“教育面向現實，面向未來”? 課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地學習、參與、嘗試。

在這裡，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者、研討者。這種網路上的的研修，構建了一種新的學習文化，為教師們搭建了平等對話、交流的平台，使教師們受到空前的鍛鍊和提高，教育觀念發生了根本的變化。

學習過程中有幾點困惑不得不說：

專家們的評論確實非常精闢，特別是針對當今教學中有些老師為了升學不擇手段的做法，確實令人震驚。老師教導學生自己去造名言佳句警句，忽視學生對生活的觀察和積累。這簡直就是違背教育規律的做法，不能做到說真話訴真情。文學作品允許虛構，但也不能是不著邊際的海吹神侃。老師肩負著育人的重任，如果從小就教他們造假，對社會風氣的不良發展起著推波助瀾的作用。我們能不能做社會的罪人？這是困惑之一。

在這烈日當空、暑氣逼人的假期里，我們度過了10天的研修學習，仔細想一想，平日裡還真的沒有這么長時間坐下來認真學習研究如何教學的問題，通過網上研修使我感覺近距離的接觸了許多專家，認真聽了專家們的的確分析，還仔細、反覆聽了許多省級優質課，的確收穫了許多。

首先我認真學習新的課程標準，說實話我還是第一次這樣研究新課程標準，這是我今後教學的依據，課標里對課程內容的深度、廣度都做了具體要求。新課程的重要理念是“學習有用的地理”， 突出學生實踐活動的比重。真正讓學生參與到學習的過程中，使學生成為學習的真正主人，是自己的教學成為有效的教學，有效的課堂。真正完成地理課標的目標要求，進而完成教學任務。

威海高區 邵迎新

經過一個月的磨課歷練，我們同課異構組的課例打磨成功完成，較好地達到了我們的預期目的。通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內化學習成果，強化學習理念，現將磨課活動總結如下：

一、專家引領，理論先導

在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動。英語課程提倡採用既強調語言學習過程，又有利於提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，儘可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。但在當前國小英語教學中，我們發現這樣的現象：比如很多老師在創設語境時，往往拋開文本的情境，重新去創設一個新的情境去導入；又如很多老師在創設語境時，過多地站在老師“如何教”的立場，而沒有考慮學生的學習特點和認知水平，即學生“如何學”的因素，創設的語境脫離學生的生活實際，缺乏真實性和實效性。經過老師們的多次研討，最終確定了此次課例研究的問題及目標任務。我們的研究問題是：如何基於教材，又不局限於教材創設語境？如何基於學生實際生活和認知水平創設語境？我們的目標任務是：提高教師設計語言知識教學的語境的能力；使教師能基於教材語境，又不限於教材語境，設計符合學生實際生活、認知水平、內在優勢的新知識呈現語境、新知識訓練語境、新知識運用語境。

二、群策群力，有序進行

磨課伊始，我們清晰的認識到，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。根據細緻全面的磨課計畫，大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過程中，感受到了思想火花的衝擊，從同伴的身上汲取了新的發現，感受到了團隊的凝聚力。

蔣官屯中學  曾凡坤

我是帶著情緒去北京培訓的，本來么，大熱的天，本想好好休息幾天，又是舞蹈又是北京······那排斥的心理不是一點半點兒的。憑什麼不讓我們老師過個安靜的暑假啊？這是我們的權利啊，你們覺得老師的待遇好還有假期你們怎么不來做老師？農民下雨的時候工人停電的時候不是也休息么？老師就這點值得自豪的小得意還讓你們用冠冕堂皇的理由分解的七零八落，就見不得別人得勁兒是不是······而且，各種培訓參加了也不是一次兩次了，就感覺台上的專家們就像央視著名的主持人，在現場的時候，各位老師都被激勵的兩眼放光熱血沸騰摩拳擦掌恨不得立馬回去付諸實施，但等靜心細想一下，可操作性幾乎沒有。還有的培訓真的不切實際，費得勁兒倒是不小，一二三四abcd唾沫橫飛震耳欲聾，名言佳句警句都能出本專集，可台下的諸位大仙都昏昏然陶陶然沉浸在神馬都是浮雲的境界，倒是誰也不影響誰，只有開頭和結尾的禮節性的掌聲把台上台下算是連線在一起了。

北京之行讓我改變了看法。

真有專家！

真有教育家！

真有培訓很管用！

不管你們信不信，我反正是信了。

一、甘於平凡、善於等待

在開班儀式上，北京師範大學教育培訓部副主任潘灝齊說，教育是一種感動，培訓是一種提醒！不指望大家通過我們的培訓成為教育專家，只是希望通過幾天的培訓能給大家提個醒，或者某一句話能讓大家有一種醍醐灌頂的感覺，我們就算達到目的了。而專家們幾天來給我的提醒就是讓我明白了，我是一名教師，一名國中教師，一名國中音樂教師。而之前的種種抱怨就是我沒有擺正自己的位置。專家們用從容淡定的人生態度提醒我，想做一名合格的教師首先要甘於平凡。老師象把鹽，吃了有點兒鹹，家家離不開，就是不值錢。既然是把鹽那就安靜的守住廚房，非得學習手中的炸藥要發光發熱不是自己給自己找彆扭么!既然是教師就安靜的守住課堂研究教學，什麼工資待遇住房緊張看病太貴買車交稅這根本不是我等的職責範圍，也不是我們能操心的，我們沒有領那份工資也不要打算去乾那個活，自己既然做了教師就堅定的認為自己的強項就是教書，要揚長避短而不要挑戰自己的弱項。乾好自己的本職工作，自己有成就感領導滿意皆大歡喜！

為了尋一滴快樂而來，我卻收穫了整個幸福的海洋；為了尋找另一類思想，我卻發現了一個嶄新的世界。

—— 題  記

研修即將結束，細細回味，心中有太多的留戀和不捨。六天以來，醉心於學問和情感的交流，享受著新鮮靚麗的感覺，在心底，那份火熱，更加強烈；那份執著，更加堅定，那份愛戀，愈加豐富。研修，蕩滌著心靈，蔥蘢著卓見，堅定著信念···

從教二十載，豐富了經驗的同時，也存在著老教師牴觸新生事物，思想因循守舊，方式固步僵化的通病。本次研修讓我接受了一些新的理念，讓迷惑的心靈又重新找到了歸宿。優秀教師的課堂教學，專家的精闢的分析，構建生本高效課堂以生為本的理念；同課異構的教學方式；三次備課兩輪打磨的實踐；閱讀教學中以讀促寫的探索···改變了我的一些傳統教學觀念，充實了我的教育教學理論。比對自己，結合對自己教學我在深深地反思：今後自己的課堂應該更多關注學生的學，不僅傳授知識，更重要的要以生為本，激活課堂，讓學生參與其中，樂在其中。教學實踐無窮盡，教學研究無終點。語文教學來源於生活，更貼近生活，讓孩子在生活中獲得的體驗，必將終身難忘。

走進研修平台，面對同行的線上交流與問答，我體會到心與心的交融，面對大家的發問與質疑，我領悟了問世間情為何物···輕輕地走來，帶著夢幻的笑意；又悄悄的離去，留下深深的足跡。真誠不需要太多理由，一聲問候，一句留言，一絲微笑，就很知足···不知不覺中，你我在研修中不斷交融成長，了解在交流中加深，情誼在交流中增進，認識在交流中提高，靈魂在交流中淨化。