致藤野先生作文

敬愛的恩師：

您可還好？

掐指算算，這已是學生與您分別的第二十個春秋了。

您的身體是否安好，學術方面又是否有了新的突破？現在給您寫的這封信，怕是晚了很久吧，您可怪我？

分別的時候您特地叮囑我要寄張相片給您，可我離開仙台之後就多年未照相了，應允您的照片就耽擱了。多年未曾聯繫，不期您能原諒，只望能得到您的訊息，以至於心中不再那么愧疚。

二十年前，學生曾對您說要去學生物學，請原諒當時對您撒的謊——其實學生從二十年前起就已經棄醫從文了。

學生曾以為，中國之所以是弱國，是“東亞病夫”，是因為國人身體素質的原因。再加上我父親是因病去世，於是我便去留學學醫，想要救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當醫。

但是我錯了，原來“東亞病夫”的“病”不在身上，而在精神上，思想上！

在仙台學醫時，曾看過一部反應日戰的片子，片中的中國人被殺，周圍的同胞卻在看熱鬧，在拍手叫好！

學生突然感覺學醫好像並不是一件很要緊的事情了。學生想，自己是不是該放棄了？

即使這樣，學生依然對您對學生的種種謹記於心。您曾改整過的講義，學生訂了三大厚本收藏著，這包含了您給予給學生的許多——不僅僅是學術上，更是精神上。

你會支持學生的從文嗎？

先生，也許學生此生都不會再見到您了，但您的教導，您的鼓勵，學生此生都不會忘懷。

望一切平安

學生：周樹人

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學醫救國到棄醫從文的轉變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。下面小編為大家帶來藤野先生讀書筆記600字，供你參考!

藤野先生讀書筆記600字篇1

一九二六年十月魯迅先生寫的《藤野先生》，是篇膾炙人口的散文。這篇散文通過魯迅先生在日本仙台醫學專門學校留學時的生活片斷，著力刻畫了他所敬佩的藤野先生的光輝形象，同時，也為我們提供了魯迅尊師、藤野愛生的生動豐富資料。

藤野先生，是個治學嚴謹、沒有民族偏見的正直的知識分子。文中具體而詳細的地記述了藤野先生怎樣修改魯迅的筆記，又怎樣開導魯迅大膽解剖屍體。在魯迅將離開仙台的前幾天，藤野特地叫魯迅到他家裡，交給魯迅一張照片，後面寫著兩個字“惜別”，還希望魯迅也將照片送給他。可見藤野愛生真是一往情深。

魯迅先生又是怎樣呢?“我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激給我鼓勵的一個。……他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然他的姓名並不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經訂成三本厚，收藏著的，將作為永久的紀念，……他的照片至今還掛在我北京寓的東牆上，書桌對面。”並時時鼓勵他“再繼續寫些為‘正人君子’之流深惡痛疾的文字，”這是至誠敬至的表白。

直到一九三五年日本岩波文庫中要出《魯迅選集》時，魯迅一定要他把《藤野先生》選進去。後來譯者到中國，魯迅先生向他打聽藤野先生的訊息，沒有下落。魯迅感慨地說：“藤野先生大概不在人世了吧!”其實，藤野先生還活著。一九三六年十月，魯迅先生逝世的訊息傳到日本，藤野先生非常悲痛。當時，有位記者把魯迅葬禮的照片給藤野先生看，看了之後，便正襟危坐，把照片舉在頭上，說：“我對周君給了一點幫助，他就那么受感動，一直記在心裡，把我寫在書里，稱我為恩師，把我的照片掛在自己的房間裡，至死還想知道我的訊息。”

下面是小編為你帶來的魯迅《藤野先生》的寫作背景，希望對你有幫助。

作品原文

藤野先生

魯迅

東京也無非是這樣。上野2的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班3，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山4。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑5，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極6了。

中國留學生會館7的門房裡有幾本書買，有時還值得去一轉;倘在上午，裡面的幾間洋房裡倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂8;問問精通時事9的人，答道，“那是在學跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢?

我就往仙台10的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶11了，這是明的遺民朱舜水12先生客死13的地方。仙台是一個市鎮，並不大;冬天冷得利害;還沒有中國的學生。

大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜14”;福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙台也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個客店裡的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，後來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那裡不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。於是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

《藤野先生》一文表現了魯迅崇高的愛國情懷，那我們從魯迅身上學到哪些東西呢?下面是小編精心為你整理藤野先生魯迅讀書筆記，一起來看看。

藤野先生魯迅讀書筆記篇1

在以前雖然看過一些回憶錄，但是幾乎都是透露著閒情逸緻的氣息與韻味。而這本《朝花夕拾》卻是通過作者童年的生活與求學的歷程來反映作者對往日的人和事的深切懷念，同時對於那些反動勢力和守舊的操守也表明了自己堅決反對的立場。

《藤野先生》寫的是作者在日本留學時期的學習生活，敘述了在仙台學醫受到了日本學生的歧視與侮辱，決定棄醫從文的經過。通讀全文可以看出作為日本老師的藤野先生有著嚴謹、正直、熱誠，沒有一絲的民族偏見的高尚品格。文中有一句話說：“他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然他的姓名並不為人所知道。”可以說這是對藤野先生的懷念;但這也是作者對於藤野先生崇高品格的讚揚。

我的心中又不免產生了一個疑惑：這是否對魯迅的成就產生了一定的影響呢?可能吧!記得魯迅曾說過：“他對我的熱心的希望，小而言，是為中國，就是希望中國有醫學;大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。”這先說出了藤野先生對科學持著嚴謹求是的態度，一絲不苟的精神，同是也讓我堅定了之前我所說的給魯迅帶來的一定的影響，讓魯迅有著嚴謹求是，一絲不苟的品質。

藤野先生魯迅讀書筆記篇2

《藤野先生》回憶作者在仙台留學時期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙台，在那與藤野先生相識。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。在這一個個片斷中，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個對科學嚴謹求實的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認為我師的之中，它是最使我感激，給我鼓勵的一個。”

篇一：我的藤野先生

國小時代，是我記憶里最夢幻的時期，最快樂的時段，更是最美妙的日子。

國小教我語文時間最長的，也是對我影響最大的一位老師，便是吳老師了。我已很久沒有見過他了，記憶里的他是“立發的平頭”這樣說可能禮貌些，平時想到他，我總是把他的髮型稱為“方腦殼號”。他是個瓜子臉，經常把鬍鬚刮成“只見其印，不見其須”的狀態。朦朧的記憶中，我最記得他的眼睛，有種說不出來的光在他的眼裡閃爍，我永遠記得！

第一次給我們上課時，我們就很不適應，那一課是《海上日出》，文章的第一段只有很少幾個字。他叫我們讀，我們像往日一樣齊讀：“------。”“有哪位同學從中讀出了什麼？”班上幾個“尖子生”包括我都舉起手，肘關節敲得課桌咚咚作響。吳老師是媽媽同學的丈夫，是認得我的，我本以為他會叫我回答，再怎么說我們也算個“熟人”嘛！可出乎我的意料，他競叫了另一個成績中等，並不突出的同學起來回答！我就天真的想：什麼好老師呀！一點都不買帳。那位同學答畢坐下，他開口說話了：“我對每一個學生都是公平的，不管你成績是好是壞，我是不會有偏見的！”他每說到“我”字，都喜歡拉長了了聲音說，在後來的相處中，才了解到這是他的一個習慣。接著，他又讓我們再讀一遍，又問了同樣的問題！我心中有了疑惑，不理解他的意思。咋一看，同學們也是同樣的一頭霧水，吳老師眼裡泛出智慧而又慈愛的光，說“我之所以這么做，是讓你們知道，每讀一遍書，都要有新的認識和見解才行。”在當時的我們看來，這是不可理喻的，但在步入國中後，才知道這是“溫故而知新”的詮釋。自然，這句“有誰願意說說讀出了什麼？”成了國小語文課堂上的一句老僧常談。

親愛的老師:

闊別多年，時間的歷練，是一切都變得老成，而我也是，青澀早已褪去，已到而立之年。夜深人靜，睡眼朦朧，恍惚中總是看到您的身影。三尺講台，您的步履是否還恰似昨日矯健？不忘您的教誨，總是喚醒夢迷希冀。您還記得我們相處的日子嗎？我的老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。”中國的老話，總是把尊師喻成春蠶，紅燭。您的心，卻紅於燭，亮如月，如縷縷光芒點亮那時我迷茫的心靈。

親愛的老師:

闊別多年，時間的歷練，是一切都變得老成，而我也是，青澀早已褪去，已到而立之年。夜深人靜，睡眼朦朧，恍惚中總是看到您的身影。三尺講台，您的步履是否還恰似昨日矯健？不忘您的教誨，總是喚醒夢迷希冀。您還記得我們相處的日子嗎？我的老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。”中國的老話，總是把尊師喻成春蠶，紅燭。您的心，卻紅於燭，亮如月，如縷縷光芒點亮那時我迷茫的心靈。

親愛的老師:

闊別多年，時間的歷練，是一切都變得老成，而我也是，青澀早已褪去，已到而立之年。夜深人靜，睡眼朦朧，恍惚中總是看到您的身影。三尺講台，您的步履是否還恰似昨日矯健？不忘您的教誨，總是喚醒夢迷希冀。您還記得我們相處的日子嗎？我的老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。”中國的老話，總是把尊師喻成春蠶，紅燭。您的心，卻紅於燭，亮如月，如縷縷光芒點亮那時我迷茫的心靈。

親愛的藤野先生：

您好！

闊別二十餘年，未曾給先生寄過一張照片，一封信。每每提起筆，總感覺心中有千言萬語卻不知從何說起，便又撂筆封紙。今聽您訊息，你我已陰陽兩隔，心中愧疚難當，此又提筆，以解我心中思念之情。

這二十年來，雖未給您寫信，但心中無一天不牽掛，不想念。雖已搬家數次，很多東西已不知所蹤，但唯有您的照片依然安靜地待在東牆之上，您給我寫的話，一直印在心間。

望著您的照片，思緒萬千，想念與您過去從相識到相知再到亦師亦友的種種，如今多希望再聽聽您的一節課，抄抄您的講義，再交給您修改，可能此生再無機會可言。

緣分天空，讓我們相約葛定班，相約數學這片段預告海。

——題記

謝謝您，讓我重新和數學做朋友。

文理分班了，站在新班級門口，看到他——葛定，他所帶的班級的數學史絕對是第一的。“呼，這下我的高中數學絕對有救了！”

慢慢地，我走近葛定。他上課的條理清楚，邏輯性強，擅長引導我們解題的思路；平時，他總是以身作則，起得比我們早，晚上走得比我們遲；作為班主任，他關心我們生活的點點滴滴。

我們班的數學也在漸漸地進步。在期中考試時，我的數學終於及格了！我真的很高心，這是我上高中以來，數學第一次及格。上學期，不管學的難與易，我的數學分只是64分，這樣的分數真的很打擊我，父母也很擔心。結果這學期遇到葛定，母親說：“你很幸運，一直是弱項的數學，能遇到這么一個好老師。”我也覺得很幸福，他挽救了我的高中數學，這次期中考的數學及格，對我來說，真的是很大的鼓舞，讓我更加愛上數學，更加鼓足勇氣牽著數學的手走向高考。

謝謝您，一直承擔著父親的責任。

三月，不遠萬里的陽光直泄在路旁高傲的梧桐上，穿過參差不齊的綠色直奔大地。為期三天的社會實踐活動就這樣結束了，但葛定的話卻一遍又一遍地敲擊著心靈。

三天的社會實踐活動中有個活動叫雙人搭浮橋。規則：兩個人用肩搭一根木板，讓同學在上面匍匐前進。每個同學輪流來。浮橋下面有兩位安全員，浮橋對面有一個啦啦隊隊長。

剛開始的時候，大家的情緒還不是很激烈，但隨著上面那位教官的糖衣炮彈轟擊，不到五分鐘，全場情緒高漲，哭聲一片。“那位在浮橋上的同學其實很害怕，但他（她）還是爬上去，是因為他（她）相信你們！相信你們這幫兄弟姐妹能幫他（她）安全渡過。想一想，平時你們甚至為了一點小事爭吵，但到了關鍵時刻，他（她）還是選擇相信你們，試問一下，你們一生中能有幾個這樣的朋友啊？同學們！”底下早已一片泣不成聲。“再想一下，你們的父母和老師，他們不也是這樣努力奮鬥著，只為能安全把你們送到彼岸！同學們，有請你們的班主任過浮橋。”我們六班的班主任葛定爬上去，周圍響起：“老師，加油！”“加油！”葛定爬過去了，“讓我們的班主任說出最想跟你們說的話。”教官把話筒遞給葛定，“六班的同學們，當我爬過來的時候，我看到每個人肩上都有一個頭，都承擔著一份責任，六班，加油！”底下一片掌聲。