幼稚園的調研報告 篇1
隨著城鎮化的快速發展，我市學前教育幼教需求旺盛，近幾年無論是城區還是農村，民辦幼稚園蓬勃發展，彌補了公辦幼稚園的不足，極大滿足城鄉不同層級幼兒入學需求。我結合近期檢查工作，對民辦幼稚園審批工作進行了調研督導，尤其對幫助無證幼稚園完善手續，向國土、教育、住建、審批等部門詳細諮詢政策，並提出初步對策。現將調研情況報告如下：
一、上級檔案精神及我市民辦幼稚園開辦情況
20xx年，XX省教育廳等七部門下發了《關於進一步規範民辦幼稚園通知》（X教【20xx】X號），提出要清理整頓無證民辦幼稚園，落實各相關部門監管職責，按照“屬地管理、分類整治、堵疏結合、安全有序”的原則，“規範許可一批、整改過渡一批、關停取締一批”的思路進行分類治理。
20xx年，我市教育局等七部門《關於解決無證幼稚園歷史遺留問題的意見》規定：“土地、房屋如果沒有問題，可向申請聯合鑑定驗收，
1、周邊治理環境；
2、飲用水衛生；
3、食堂建設及食品安全管理。
辦園條件、教師聘用、保教管理。經驗收，以上內容全部達標，且無安全隱患，可向行政審批部門申請辦理辦園許可證（如果使用校車，還需要提供公安交警部門確認達標的園車手續）。”目前，我市有民辦幼稚園所，其中有辦園許可證的所，無證幼稚園所，201 x年以來，到行政審批局諮詢的無證幼稚園共x家，其中已辦理1家，提交申請資料正在整改的家。
二、我市無證幼稚園整頓情況
結合《XX省民辦幼稚園設定基本標準》（X教【20xx】號）檔案精神，我市印發了《XX市清理整頓無證民辦幼稚園實施方案》（發【20xx】55號），出台了XX市教育局等7部門《關於規範校外培訓機構及整治無證辦學行為的通知》及《關於解決無證幼稚園歷史遺留問題的意見》等檔案。經過各單位深入摸底，共排查出無證幼稚園所（附表），8月下旬，在各轄區張貼了XX部門《關於無證幼稚園臨時停業整頓的公告》份。
目前，所無證幼稚園中所幼稚園已停業，XX幼稚園北園已辦證，XX幼稚園未落實停業，公安機關聯合相關部門立即依法進行了關停，XX局已組織該園多名幼兒分流到周邊公辦園。
三、存在問題及建議
（一）抗震設防標準問題
按照國標《建築工程抗震設防分類標準》規定，幼稚園抗震設防標準為八度。目前我市涉及的無證民辦幼稚園（也包含部分已辦證民辦幼稚園及公辦幼稚園）校舍建築，抗震設防烈度大部分在八度以下，XX局建議由幼稚園委託具有資質的設計單位出具加固方案並由其組織施工和驗收，此種處理方式時間較長，程式較繁瑣，不利於清理整頓工作的開展。
（二）校舍“兩證”問題
按照《XX省民辦幼稚園設定標準》，民辦幼稚園應相對獨立，利用平房舉辦的，應當有獨立院落，提供房屋產權證明。城區部分配建幼稚園自身無兩證（土地證和房產證），但因所在小區有不動產證，均可辦理審批手續，而農村部分幼稚園現無土地房產手續但座落在村莊內部、合法的農村集體建設用地，XX局建議城區配建幼稚園情況進行辦理。
（三）信訪隱患問題
家無證幼稚園中有所規模較大的幼稚園，因投資均在百萬左右，正待辦理相關手續，且大多已招生收費，幼兒家長和幼稚園開辦者存在一定信訪隱患。建議XX局、屬地（街道）繼續關注無證幼稚園開辦情況，認真做好幼兒分流工作，積極協助符合條件的幼稚園開辦者辦理相關手續。
本著解決“爭議問題”原則，建議由市無證幼稚園清理整頓工作領導小組辦公室牽頭制定一項“切合實際、便於操作、共同承壓”的總體標準，結合“雙創雙服”活動的開展，為多年未批的幼稚園提供一個清晰地解決方案，實現《XX市加強和規範民辦幼稚園管理的實施意見》的檔案要求，到20xx年年底我市無證幼稚園清零的目標。
幼稚園的調研報告 篇2
一、設計概述
兒童身心的健康發展是造就人一生的基礎，而幼稚園正是對幼兒進行教育的奠基工程。幼稚園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所，而幼兒與成人在生理與心理的發展過程所呈現出來的特徵是有很大差別的。 因此，幼稚園設計不同於其他建築。它首先要求建築師必須站在兒童的角度，運用兒童行為科學、心理學的理論特點來研究設計幼稚園建築，充分表達“兒童化”、“綠化”、“淨化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發展規律的幼稚園，才能真正成為被幼兒所接受並喜愛的場所，繼而為幼兒提供良好的環境，促進幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。
我們此次課程設計的課題是六班幼稚園設計。為了能夠設計出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建築，我們班分小組對洛陽市的幼稚園進行了實地調研！通過調研，來了解幼稚園的功能布局，造型特點，家具擺放以及幼兒行為特點等，以期對此次課程設計有所幫助！
二、經典案例分析
（一）名稱：聚福園幼稚園
地點: 南京市
（二）整體概述
該幼稚園處於南京市某區，周圍是林立的高層住宅，用地較為緊張，雖地理位置優越，但由於處在高層的夾縫中，故對幼稚園的通風和採光產生了不利的影響！
（三）基地分析
該幼稚園辦園規模為六班。除主體位於西北方的教學樓建築外，還設有器械活動場地（位於主體建築南側）、集體活動場地（東側）、跑道（位於集體活動場地東側）、小動物房舍（主體建築東南側）等！
（四）建築功能分析
由於該幼稚園處於高層住宅夾縫中，採光和通風會受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的採光和增加活動單元的趣味性，同時也為了節約用地，設計者將幼稚園主體建為兩層，每層設三個活動單元。在每個活動單元中，下部為衣帽間、室內活動場所、和衛生間；在室內活動場所上部設一個夾層，作為幼兒的寢室，既節約了用地，也增加了活動單元的趣味性！成為該建築的一個閃光點！
分條闡述
1、大門設在左側，與基地主幹道臨近，便於出入；
2、值班室、晨檢室、辦公室等服務用房靠近入口處，符合幼兒入園後的一系列操作流程：
①早晨來上學後，進入晨檢室，如果身體沒有異常，可以直接去教室；
②如果有異常，可送去醫務室，經診斷患病後可進入隔離室！這些房間設在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區，減少交叉感染的可能！
3、後勤用房位於東北部，且在東北部設有一個雜物院，使後勤用房既相對獨立，又與主體保持著一定的聯繫，使動靜分明、合理！
4、活動單元位於主體建築南側。進入活動單元有個小門廳，再往裡走就進入了室內活動場地。在活動單元內，衣帽間並沒有一個明確的區域，我認為這多少會給幼兒的生活和老師的管理帶來不便！
（五）造型、色彩分析
因用地較為緊張，且為了留有專門的室外活動場地，故建築主體占地面積較小。有些幼稚園在建築內部設有中庭，可以種植一些觀賞性植物，既為後排低層建築的採光創造了條件，也增加了建築的趣味性。但設計者考慮到此基地的實際情況，採用了較小的體量，但並未削減建築應有的功能，這點值得我去學習。
因為主體建築頂部為室外分班活動場地，所以採用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建築有點呆板。建築在平面上採用圓與方的組合，在立面上可以看到三個突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結合，頓時打破了那種呆板，為裡面增色不少。
在色彩上，主要運用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分乾淨。同時，也是幼兒所喜愛的顏色！達到了“兒童化”、 “淨化”、“ 美化”的要求。
（六）小結
1、該幼稚園處於高層住宅夾縫中，為儘量擴大室外場地面積，建築採用集中式布局，並利用平屋頂作為活動平台，緩解了用地緊張的矛盾。
2、在技術上利用太陽能集中供熱，門窗採用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護系統護結構採用外牆保溫系統。
3、臥室置於夾層之上，既豐富了室內空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。
三、實地調研分析之一
（一）名稱：洛陽市市直機關第一幼稚園
地點: 洛陽市西工區凱旋巷4號(如左下圖所示)
（二）整體概述
該幼稚園造型獨具創新，既有鉛筆狀的“擎天柱”來支撐出挑的外走廊；也有呈波浪形的建築主體，大大增加了建築的童趣，符合幼兒的心理要求。
（三）基地分析
1、該幼稚園位於凱旋巷上一個狹長的胡同里，與城市道路有一定距離，且由於大門前的道路較為狹窄，交通很是不便！尤其是在幼稚園上下班高峰期間，會造成門前的交通擁堵，不利於幼兒和老師上下學。
2、幼稚園門前路況不好，雨雪天會有積水，給給幼兒和老師上下學造成很大的不便。又因為幼稚園處於一個胡同中，所以衛生打掃不及時，故門前衛生狀況令人堪憂。長此以往，會給幼兒的身心發展帶來不利影響。
3、幼稚園西北方向有較為高大的建築，在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風。
（四）建築功能分析
該幼稚園坐西朝東，主體建築高度不等：活動單元和服務用房設在主體建築內部，音體室和後勤用房與主體建築相對獨立，音體室為兩層，位於西側；後勤用房為一層，位於西北角；南面有一些遊戲設施以及戲水池和沙坑。
1、幼稚園的大門採用兩支鉛筆作為兩根柱子，富有創意，符合幼兒的心理要求。幼稚園大門旁有一個值班室，從大門進去通過門廳直接進入主體建築內部，我們並沒有發現晨檢室、醫務室和隔離室等必備功能用房。所以這點設計並不合要求。且這些功能用房是幼兒進入園區必須首先經過的房間，這些房間應被設計在大門入口處，應該很容易被發現。所以即使該幼稚園設計了晨檢室的功能用房，那么它們所在的位置一定存在問題。
2、穿過門廳，眼前頓時豁然開朗，可以看到一個中庭院落。該中庭是幼兒進行室外活動的場所。值得一提的是，門廳的.四根柱子，做成了樹幹的樣子，，有樹枝和樹葉，再配以周圍環境的綠色，給人一種在森林裡的感覺。這種設計既符合幼兒心中對森林對自然的嚮往，也成為了設計中的一個閃光點。
3、由於南面建築太高，且庭院的寬度又不夠，導致了北面底層建築採光不足。我看到很多設計都有一個中庭，所以想把中庭運用到自己的設計中，鑒於該幼稚園存在的這個後排採光問題，我在設計時一定要加以注意，防止出現陰暗的屋子。
4、音體室與主體建築相對獨立，位於幼稚園西側，呈八角形，為兩層建築，各層由走廊與主相連。使之與主建築既相對獨立又有聯繫。
5、後勤用房位於西北角，由一層建築組成。後勤用房與主體建築的分離，明顯的體現出了動靜分區。這樣可以既保證了它可以更好的為幼稚園提供後勤服務，也避免了交通流線上的交叉。
（五）造型色彩分析
1、從整體上看，該幼稚園造型豐富，色彩鮮艷。主要用了粉、白、藍三種顏色，尤其是粉的大量運用，襯託了幼稚園純真的夢想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺。引導幼兒積極向上。
2、在南立面的處理上，採用了波浪型的造型，這又是該建築的一個亮點，既表現出了強烈的韻律感，同時也增大了房屋的採光面，同時也為室外活動留下了足夠的空間。
3、室外活動場地有一些高大的樹木，這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽的同時，也美化了室外環境。
4、運用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動場地，節約了不少寶貴的土地資源，與南京聚福園幼稚園的設計有異曲同工之妙。
幼稚園的調研報告 篇3
一、工業大學幼稚園基本情況
工業大學幼稚園隸屬於工業大學後勤集團公司，創建於1959年，是鄭州市一級優質幼稚園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著深厚文化底蘊的高校幼稚園所。建園50年來，在各級領導和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創新、不斷發展，現擁有10個教學班，385名幼兒。春華秋實五十載的歷史沉澱了幼稚園“團結、創新、和諧”的園訓，顯示了高校幼稚園獨特而濃厚的文化底蘊。幾屆校領導的孩子，都是從我們自己的幼稚園畢業的。
我園有一支專業水平高、銳意進取、勇於開拓的領導班子，以科學化、人文化、規範化的管理贏得了社會、家長、教師的高度讚譽，培養出一支愛崗敬業、團結勤奮、樂於奉獻、勇爭一流的教師隊伍，為工業大學後勤發展做出了一定的貢獻和成績。多年來，我園有多名教師榮獲“省、市先進個人”、“市、區骨幹教師”、“市教改新秀”、“省、市優秀輔導教師”、“優秀黨員”等稱號。教師撰寫的100多篇科研成果及論文分別在國家級、省、市級評比中榮獲一、二等獎。被授為快樂識字教育基地、省“十五”、重點課題實驗園、鄭州市中原區衛生保健先進單位。20xx年授予“綠色學校”稱號。
二、性質意義和問題
高校附屬幼稚園性質和發展意義是，在主辦單位、地理位置、家長群體等方面不同於公辦幼稚園或其他社會力量辦幼稚園，有著自己獨特的優勢。高校獨立於政府機構，常常是一個社區內的文化集結點。高校附幼一般位於大學校園內或者住宅小區，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會。理性分析高校附幼的物質或精神資源，對於提高幼稚園的辦園質量、促進其長遠發展意義重大。
目前，我們幼稚園存在的困難：資金短缺，硬體實施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。
三、兄弟高校辦園情況
大學幼稚園，又名幼教中心，成立於20__年，隸屬於大學後勤集團，由創建於上世紀50年代的大學幼稚園、杭州大學幼稚園和農業大學幼稚園組成。該幼稚園以“為孩子的終身發展奠基”為辦園宗旨，以“規模集團化，管理規範化，教育現代化，服務人本化”為發展總目標，以顯著的辦學成績贏得了社會各界的讚譽。幼稚園憑藉全新的辦學理念、科學的管理機制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼稚園擁有了一支師德高尚、甘於奉獻、專業精湛的師資隊伍。多年以來，整支團隊以驕人的業績詮釋著現代教師的風采才華。幼稚園在確保教學質量的同時，注重孩子個性發展，彰顯分園教育特色。經過長期的教育教學實踐與探索，各分園形成了“生活教育、環境教育、生命教育、親歷教育”等辦學特色。幼稚園堅持以課題研究為突破口，近年來，主持並開展了十餘個省市級立項科研課題研究，以輝煌的成績演繹著優質教育的內涵。
幼教的成功與長期和美國、德國等地區交流互訪，與國際聯合國學校及美國內不拉斯加大學兒童發展中心長期合作；與各級領導、社會各界以及眾多家長的大力支持；與幼教同行間的互學觀摩密不可分。
幼稚園作為高校幼稚園我們始終堅持服務社會的使命與責任，同時將教育科研作為教師專業化成長的重要途徑，幼稚園發展的重要基石。因此我們始終將促進兒童的健康與發展作為教育的核心價值追，華中師範大學幼稚園是鑲嵌在全國著名學府華中師範大學校園內的一顆明珠，“忠誠博雅、樸實剛毅”的華師精神為幼稚園營造了“敬業、團結、奉獻、創新”的人文環境。在五十多年的教學歷程中，形成了自己的辦園模式和風格，積累了豐富的幼教經驗。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環境富有童趣，開設十九個班和親子園，並設定電腦室、音體室、讀書屋、科普室、多媒體教室、美術室等多功能室和大型室內操場，室外配備大型遊樂設施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼稚園工作規程》和《幼稚園教育指導綱要》的前提下，幼稚園引進國際先進早期教育模式並進行本土化教學改革和實驗，開設了：全英語環境教學、蒙氏教學、分享閱讀教學、奧爾夫音樂教學、神氣龜電腦教學、親子園等特色教學。以提高保教質量為核心，以優質服務求生存，以特色教學謀發展，注重幼兒體、智、德、美全方面發展的素質教育，為幼兒終生學習打下良好的基礎。
四、發展學前教育規劃
我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼稚園發展”的口號，先後承擔國家教育部“十五”重點課題“現代幼兒英語與文明行為習慣的培養研究”、省十五重點課題“多元智慧型創意課程的研究”、省重點課題“在語言運用中發展幼兒的多元智力”、“藝術領域中教師提問有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收穫了豐碩的成果。
辦園理念為，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅持“為教師服務、為學校服務、為社會服務”的理念，發揚團結、勤奮、奉獻、創新、求實的優良園風全面推進素質教育，遵循幼兒身心發展的規律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環境。近期發展目標是，今年晉升市示範幼稚園。遠期發展目標是，擴大規模和影響，建立分園，集團化發展、成為高校後勤的幼教品牌。
當前我們的發展機遇與挑戰並存，機遇一是國家對學前教育的重視；機遇二學校發展目標是建高水平大學，需要一流的後勤服務，幼稚園的發展能為本校教師子女提供優質教育，使其更加投入的工作；機遇三大學文化和幼稚園文化的相容、碰撞實現互利共贏。
五、思路與建議
（一）、全方位提升學前教育軟實力。
制定統一辦園標準，全面實施幼稚園提質創優工程，確保全社會兒童都能接受規範、有質量的學前教育。
一是制定統一辦園標準。建議加強學前教育管理，制定學前教育辦園標準，建立幼稚園準入和督導制度，克服國小化傾向，規範辦園行為。二是規範辦園行為。建議端正幼稚園的辦園思想、規範辦園行為，增強依法辦園、依法治教的意識，確保幼兒身心健康發展。三是落實年檢制度，實行動態監管。建議分類治理、妥善解決無證辦園問題。對於年檢不合格園所，限期整治，保證質量。整治後不合格園所，取締其辦園資格。
（二）、保障教師隊伍建設。
一是落實教師勞動保障制度。聘用教師在職稱評定、評先評優、培訓等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補貼。如：設立幼兒教師的專項補助經費，每年對幼兒教師給予一定的補助等。
（三）按集團式辦園模式發展
建立兒童學習與多元發展標準。兒童發展是幼教工作的目標，幼稚園發展的基礎是其培養兒童的質量，所以兒童學習與多元發展是幼稚園一切工作的核心。為了保障兒童的成長，我們可以在集團中建立“兒童學習與發展標準”，它是對幼兒在社會性情感、創造力及身體方面發展期望的描述。它包含了學前期的每個年齡段，幼兒應該知道什麼、學會做什麼、可以完成哪些類型的任務以及為後繼活動奠定怎樣的基礎。通過標準，對兒童發展進行評估和指導，對集團的課程資源和教學資源進行合理規劃。
推進教師專業素質的持續發展。幼稚園集團如果要實施優質教育與特色教育發展的戰略，就需要依託一支具有相應素質的專業教師隊伍。研究和實踐表明，學校的持續改進，根本表現在教學的持續改進，而一支優秀教師隊伍則是教學改進之本，因而也是學校創新之本。而隨著集團辦學規模的不斷擴大，教師人數的急劇增加以及幼兒活動的多樣化設計，教師培訓將成為一個亟待解決的問題。從專業發展的角度出發，幼稚園集團的教師隊伍可分為兩個基本層面：各園園長（包括主要領導）與廣大教師。因此集團的教師專業發展體系包括3個部分構成：園長專業化發展、全員教師專業發展與專業發展的制度保障。應該積極開展“以園為本”的教學研究，例如，採用名園長工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進幼稚園課程活動的實施和教師專業的成長，為集團後續發展奠定強有力的優質人才資源保障。
傳導幼稚園核心文化與品牌整合。名園之名，來自於始終不懈的追求、綿延發展的歷史和經久積澱的傳統，這是名園之不同於普通幼稚園的“神韻”。我們知道，學校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學校共同體成員理解的規範、價值、信念、儀式、慣例、傳統和神話，從這個意義上說，文化塑造著人們的思維和行為方式。在幼稚園集團中，這些文化包括體現領導效能和人員關係的企業文化、體現教師教養方式的專業文化和體現兒童精神風貌的學生文化，因此對幼稚園核心文化的梳理、認同和傳導，既是建立共同體意識的前提，也是幼稚園品牌發展的基礎。如果我們在集團發展過程中注意將這些歷史和活動的印記加以整理和保存，使學校的文化精神一方面成為大家的共識，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團文化的集體記憶。那么幼稚園的發展就會成為夯實文化資源的根基。
重組集團管理架構。集團管理架構是為實現集團教育戰略服務的，幼教集團本身也是一種制度創新，它必然引發從政府主管到幼稚園辦學自主權的下移，預示著以園為本的教育決策與管理制度的重構。園本管理的核心是授權和廣泛參與，即財政權、教學權和人事權的下移，更多地讓教育實踐活動的具體參與者進行相關決策。例如，可以合併多家幼稚園的內部職能機構，成立事業部制，將扁平化管理與項目管理有機結合；開設校園網路資源和管理平台，保障上下交流和信息的暢通，達成管理架構的技術支持。
運作與開發集團優質教育資源。幼稚園集團要實現優質教育規模和質量的進一步提高，需要強大的資源。幼稚園集團一方面需要努力爭取政府部門的支持，另一方面也要依靠學校自身，依託教育集團體制創新所生成的資源增效和資源再生機制，將傳統的幼稚園管理轉變為卓有成效的“幼稚園經營”。“經營”就是要盤活教育存量資本，搞活增量資本，激活無形資產。例如，可以根據不同區域兒童的特點和需要，合理調配師資，把教師安排到最能發揮其優勢的位置上，使教師人盡其才；統籌集團的物質資源，實行內部流動，保證物盡其用；凝聚優質課程資源的精華，建立集團教學資源庫，實現優質師資的共享，使集團各園齊頭並進。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發展，形成集團強大的品牌優勢。
總之，集團式辦園需要學校各級領導的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團式發展的辦園道路，沒有成熟的經驗可以借鑑，只有在“游泳”中學會“游泳”。為了實現這一目標，需要學校各級領導幫助幼稚園克服種種困難，掃清前進中的障礙，“扶上馬，送一程”。
幼稚園的調研報告 篇4
一、基本情況
目前，全鎮共有民辦幼稚園19所，其中取得上級辦學許可證的有12所,未取得上級辦學許可證的有5所,此外@鎮愛心幼稚園辦有分園1所,張灣博樂幼稚園辦有分園1所。民辦託管機構6所（不完全統計,由於舉辦地點隱蔽，託管機構不主動配合調查等原因）。在民辦幼稚園就讀幼兒2412名，其中在有證民辦幼稚園就讀的幼兒2136名，在無證民辦幼稚園就讀的幼兒267名。在民辦託管機構託管學生170名。有校車的民辦幼稚園8所，共有校車16輛，其中取得校車標識的有7輛，未取得校車標識的有9輛。每學期保教費在1000-20__元，其中每月校車接送費用在100元左右，每月生活費在100元左右。民辦幼稚園教師工作水平在每月1500左右，最低工資在1200元左右，工資在2800左右。
二、主要成績
（一）辦園理念不斷更新。
大多數民辦幼稚園辦園業主的辦園理念在教育實踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業，更作為一種事業。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質量作為辦園的指導思想，自覺接受政府和教育行政部門的監督管理，接受教育主管部門的教育管理和業務指導。
（二）辦園條件不斷改善。
民辦幼稚園辦園者積極籌措資金建造園舍，添置教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。目前全鎮各有證民辦幼稚園的教學、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼稚園的廚房設施能嚴格按照市衛生監督所的要求改造、添置。與此同時，不少幼稚園重視了幼稚園環境的淨化、綠化、美化工作，努力使幼稚園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環境逐步最佳化。
（三）辦園行為不斷規範。
總體上說，民辦幼稚園辦園者的法制意識逐步增強。一是制定了一系列規章制度，規範辦園行為。二是在多數幼稚園實際擬訂了辦園的目標和發展規劃並組織實施。三是加強了幼稚園的安全管理、建立了安全機制，尤其是校園監控基本做到全覆蓋。四是大多數幼稚園能按年齡限班額編班。
（四）辦園質量不斷提高。
各民辦幼稚園都把提高保教質量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質，主動派送教師外出學習培訓交流，請校外優秀幼兒教師到校開展活動。二是制訂園務、教研、衛生保健與保育、一日活動安排等計畫，並按計畫實施、檢查、總結，保證教學有序進行。三是加強了家園聯繫活動，重視幼兒個性發展和良好行為養成教育。四是科學安排一日活動，以遊戲為幼兒的基本活動內容，激發興趣，開發智力。
三、存在問題
（一）法規意識比較淡薄。
一些幼稚園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個別幼稚園在招生時詆毀別人抬高自己；一些規模小、設施差的民辦幼稚園為搶生源惡性、壓價收費競爭、缺乏規範管理；一些幼稚園不按年齡、超規定人數編班，不按編制規定配備保教人員；多數幼稚園沒有為教職工辦理社會養老保險。
（二）辦園理念存有偏差。
一些法人投資幼稚園的目的就是贏利賺錢，在這樣的辦園理念支配下，幼稚園缺乏先進的辦園宗旨，缺乏明確的辦園目標和發展規劃，缺乏科學的管理措施，由此造成幼兒保教質量不高，幼兒生活質量較差。
（三）師資隊伍不夠穩定。
民辦幼稚園教師普遍工資低、福利差，導致隊伍不穩定。
（四）校車接送幼兒超員現象比較嚴重。
有的民辦幼稚園在沒有經濟條件購置正規校車的情況下，將私家七座或者九座外殼噴漆改為黃色，使車輛看上去像校車一樣；有的幼稚園認為接送幼兒路途短，對駕駛人駕駛技術要求不高，聘用一些未經過專業培訓的駕駛人；還有的幼稚園接送車為了縮短接送時間，往往嚴重超員，致使車內擁擠不堪，校車超員問題比較嚴重。
（五）幼兒教育“國小化”現象仍然存在。
一些民辦幼稚園為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學質量，熱衷於幼兒識字、拼音、寫字、算術教學，這種錯誤做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規律，危害了幼兒身心健康發展。
（六）民辦託管機構成“監管盲區”。
校外託管機構兼有教育與社會服務的雙重性質。校外託管機構的管理，不僅涉及教育、工商管理部門，還涉及到收費、公安、消防、衛生等一系列領域，但是目前還沒有專門規範託管機構監管的法律法規以及管理辦法，出現民辦託管機構監管完全缺位的現象。民辦託管機構參差不齊，大多存在設施不完善、場地狹小、師資力量薄弱、管理水平低等問題。規模小的只有一間屋子，幾張桌椅，十幾個學生。有的從業人員沒有健康證,有的沒有消防設施和消防疏散指示標誌，未配備專業的保全人員，一旦發生火災，無法保證學生安全疏散逃生，很可能造成群死群傷的惡性的事件。另外，有的託管機構用不符合校車標準的車輛接送學生，存在交通安全隱患。
幼稚園的調研報告 篇5
一、 調研的目的：
幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著深刻的教育價值。良好的一日常規活動不但能保障幼兒的安全、創設積極的活動氛圍，更有利於培養幼兒的行為習慣、發展生活自理能力。同時也便於教師科學合理地安排、組織幼兒一日活動，提高保教質量。現在我園教師們正處於小幼轉型的中級階段，對幼兒一日常規活動的實施有待於逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規活動管理的調查研究，希望通過調研能準確地掌握教師們對一日常規活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質量，促進師幼共同成長。
二、 調研時間、對象及方法：
今年8月至9月份，歷時一個多月時間，我對東遼一幼全園9個班級進行了調研，共發家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位教師，整個調研以《幼稚園一日常規活動細則要求》為標準，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開，並且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規活動管理的現狀。
三、 調研結果與分析：
根據調研結果，我進行了分析，發現以下幾個問題：
第一、一日生活常態管理隨意性強、目標意識薄弱
我以《幼稚園一日常規活動細則要求》（文本）為依據製作調查問卷，測教師和保育員，統計結果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應做什麼、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統，帶有隨意性的占32%，由此可見，對於每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規管理工作細節了解不透徹，帶有很大的隨意性。
由訪問18位教師對每個環節的計畫性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來看，活動目標明確的占70%，目標模糊的占30%。可見仍有部分教師未能科學構建幼兒生活常規培養的系列內容，把一日生活常規的重點內容與其它內容等同，眉毛鬍子一把抓，長期和近期的目標不清晰，工作缺少計畫性、目的性。
第二、正規活動內容設計缺乏科學性、有悖幼兒認知規律
在聽課過程中我發現38%的老師組織教育活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽，教育過程沒有體現讓孩子參與活動。孩子顯得無精打采，學習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時間短，應抓住有意注意時間科學合理安排組織教學。教育活動內容和設計應體現動靜交替、運用故事、兒歌、遊戲等多樣化的策略，科學安排教育活動。 第三、非正規活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機
一日常規活動由正規教育活動和非正規教育活動兩部分組成，幼稚園80%以上的時間都被非正規的時間占用，這是幼稚園區別於學校的最大特點。幼稚園非正規活動大部分由生活環節構成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由遊戲以及這些環節的轉換時間。從抽取的中
班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現，尤其關注幼兒在非正規活動下的常態表現。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼稚園常規特點，中班有了近兩學年的幼稚園生活，已經初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由遊戲等環節管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規教育活動的質量，忽視非正規活動所蘊涵的教育價值的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。 第四、親職教育觀念滯後教育鏈受阻，防礙良好習慣養成。
從家長調查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習慣、藝術活動的培養，忽略養成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統認識上，尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分縱容，使得幼兒的常規培養不受重視。在幼稚園注重培養生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統。
一、連續的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養成教育的培養。
當然調研中也有令人可喜的方面：
一、愛心育人，一日常規管理工作初見成效。
教師們工作認真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。能對照教育教學常規儘量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手能力得到了很好的發展，
如：大班幼兒學習的坐姿、執筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習慣等已養成，這些良好的習慣孩子將受用一生。
二、區域延伸，遊戲陪伴幼兒快樂成長
一日活動中，區域活動開展特色鮮明。區域活動是集體活動的延伸和有效補充，是關注個體差異的有限途徑。幼稚園每個班都設定了相應的活動區域，如建構區、玩具區、美工區、益智區等，教師們能精心設定，活動區材料的投放符合幼兒年齡特點，並都有一定數量的自製玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開的常態，區域活動滿足了孩子們“玩”的興趣。可見各班區域活動的開展並非一日之功。也真正體現了幼稚園以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中的特色和特點。
三、特色發展，蒙特梭利本土化實施
蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念，帶動了全園的特色發展。蒙班的小朋友經過一年的常規管理，現在不但能夠自覺遵守各種規則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學會了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學會了尊重； 做錯事情會主動道歉，學會了溝通。）而且已經逐漸將其默化為一種良好的學習和生活習慣，不需要教師一再地重複管理，孩子們就能夠自覺地完善個性發展。本學期，應家長的強烈要求，幼稚園又開設了一個蒙班。
四、對策建議
針對分析出的上述限制幼兒一日常規管理工作最佳化的主要原因，我認為可以採取以下對策建議予以扭轉。
幼稚園的調研報告 篇6
調研目的：
觀察幼稚園外部地理、交通位置；具體觀察幼稚園內建築外部遊樂設施以及內部空間組合；關注幼稚園各功能用房空間組織以及單個活動單元組成設計、各種生活、遊樂設施尺度，為接下來做幼稚園建築設計提供一手資料。
調研時間：
20xx年10月17日
調研地點簡介：
xx市xx區xx幼稚園坐落在環境優美的xx小區，建築面積2800平方米，設定兒童戲水池、多媒體教師、輪滑訓練營、美語小超室、閱覽室、美工室、科學宮等功能室、教學區、遊戲區、生活區等分布合理,為孩子們真正創造一個寓教於樂的環境。
一、設計構思
幼稚園設計從各個方面都體現溫馨、漂亮，有家庭搬的感覺，能夠給孩子足夠舒適、開放的`空間，多功能空間組合給孩子提供一個學習、玩耍、探索、充滿想像和活力的和諧空間。
二、流線及空間布局
1、兒童流線
入園——晨檢——室內活動——興趣培養（專業教室）——午休——課餘活動（室內/室外）——出園
2、車輛流線
校車：停在校門口
貨車：後門（近學校食堂）
3、空間布局
三、室內設計分析
以一個活動室、臥室、衛生盥洗室為一個活動單元進行空間組合，然後進行單元重複，每個單元通過走廊進行連線。
每層走廊盡頭設有不同功能活動場所，第一層為室內遊樂場；第二層為舞蹈教室；第三層為音樂教室、第四層為會議廳。
每層樓梯休息平台設定不同主題文化設施以供小朋友欣賞和玩耍。
活動單元內活動室約50~60平方米，臥室約45~55平方米，衛生盥洗室約10~15平方米。走廊兩側活動室靠近走廊側均開大窗以滿足走廊採光要求。室內各種設施均符合小朋友尺度，如樓梯每階13cm。
四、室外設計分析
室外活動空間以建築正門口前廣場為主要活動空間，廣場上布置各種遊樂設施以滿足小朋友們的室外活動要求；
以建筑北立面與幼稚園圍欄間的狹長空間為次要活動空間，布置細砂、水池等在滿足孩子們玩耍的同時培養動手能力。
全部室外空間地面鋪設塑膠提供安全保障。
幼稚園的調研報告 篇7
一、基本情況
統計數據顯示，XX年末，鎮域總面積(含開發區)141.3平方公里。轄有52個行政村，10個社區。常住人口11.84萬人，其中農業人口6.63萬人，外來務工者約4.71萬人。XX年完成工農業產值
269.24億元,農民人均收入8832元。XX年，國家公布的中國“十大魅力名鎮”，南潯赫然在列。古鎮新貌，機遇無限。要續寫曾經的輝煌，教育責無旁貸。鎮黨委、政府充分認識教育的當局重要性，在狠抓經濟建設的同時，始終弘揚崇尚文化、尊師重教的優良傳統，確立牢固樹立教育優先發展的指導思想，加大對教育的投入和改革高等教育力度，通過幾年的努力，全鎮基本形成了特殊教育、基礎教育成人教育均衡協調發展，公辦、等多種辦學體制並存的大教育格局。今年5月已順利通過市示範性教育強鎮驗收。
全鎮現有國中4所，在校學生3556人,校均規模889人;國小6所，在校學生7854人，校均規模1309人;民辦國小3所，學生2852人,校均規模951人;幼稚園7所，在園幼兒3240人,園均規模462人;成人的文化技術學校1所。現有省示範國中:潯溪中學。省示範國小：南潯實驗國小；省示範幼稚園：南潯中心幼稚園；與中心認定幼稚園分離後新區幼稚園採取了省示範重新認定，其他三所幼稚園均已上市一級幼稚園；省一級成校:南潯成校(今年正在積極申報省積極主動示範性成校，區域性成校)。
二、普及程度
中國小普及程度達到中國小校省內先進水平，學前教育、成人教育健康發展良好。國小學齡兒童總數7854人，入學率達100%。中學適齡總數3556人，國中階段入學率100%。義務教育學齡人口總數11410人，入學率達100%。達到普及九年義務教育。全鎮殘疾兒童8人，已全部在校讀書。全鎮外來務工者子女在本鎮各校讀書的6至14周歲學生有2510人。其中：中學475人，國小20xx人。全鎮上學年國中輟學2人，國中輟學率0.05%，確保在1%以下。全鎮17周歲人口有1745人，已完成國中學業的人有1745人，國中教育完成率達到100%。全鎮青壯年人數為63724人，其中半文盲人數481人，青壯年城鎮人口中非文盲率為99.25%。學前三年幼兒全鎮共2862人，已入園2853人，幼兒入園率達到99.7%。青壯年人口但非盲率為99.25%。企業職工與廣大農民專業技能積極參加成校舉辦的各類培訓，40周歲以下職工、農民參訓率分別達到81.3%和52.6%。
三、辦學條件和教育質量
辦學條件不斷改善。全鎮生均占地面積：國小為21.4平方米，國中為36.6平方米；生均圖書：國小為25.5冊，國中為48冊；電腦：國小676台，機生比為1∶11.62，國中371台，機生比為1∶9.58；教學儀器電子系統按不同類型學校標準要求配備，配齊率：國小100%，國中100%；電化教育儀器及教材配備，配齊率：國小100%，國中100%；國小、國中音樂、體育、美術、勞技教學配備及體育場地均達到要求，衛生教學器材基本配齊。目前，已達到安省標準化學校有2所。
教育工作質量穩步提高。上所年度國中畢業年級學生1177人，畢業學生1174人，畢業率達到99.7%。國中畢業人數1174人，升入高中段人數1096人，初升高率為93.4%。其中升入職高649人，普高447人，職高與梅西縣的比例59.2:40.8。中國小學生體質健康達標率為99.9%。
四、教師隊伍
1、全鎮國小專任教師368人，合格學歷367人，合格率99.73%；初級中學國小專任教師中已取得大專以上學歷的265人，占專任教師三分之一的72.21%；蘊含中級以上職稱的有164人，占專任教師的44.6%；國小專任教師每5年接受繼續教育為數不少於240學分的占100%；國小骨幹教師占專任教師三分之一的20%以上。全鎮國中專任教師239人，合格學歷239人，合格率達100%。國中專任教師已高三獲得本科學歷的178人，占專任教師的73.86%；蘊含中級以上職稱的有138人，占專任教師三分之一的57.7%；國中專任教師每5年接受繼續教育為數不少於240學分的占100%；國中骨幹教師占專任教師三分之一的25%以上。全鎮幼兒教師206人，合格學歷的190人，合格學歷幼師占幼師數量的92.2%；幼兒教師中公辦教師29人，占14.1%。全鎮有省特級教師1名，省教壇新秀5名，26位省市級名教師,12位區教學能手,32位區教壇新秀。
2、有一支能熟練掌握、推廣現代教育技術裝備的教師和古典管理人員隊伍。45歲以下均持有國語等級證書及計算機等級證書；在教育、教學活動中均能堅持本著國語交談，其中90%會製作課件並能運用多媒體等現代教育設施進行教育教學；35周歲以下專任教師明白能夠講實用英語100句。
3、各校均有體現辦學特色的左右區級以上教育科研題，所形成的成果已為推動教育教學改革發揮重要作用。以XX學年為例，全鎮教師在區以上雜誌發表或獲獎的論文、科研成果705篇，占專任教師數的115.79%。各中國小均按省市規定開足、開齊、開好各門課程，並按開張提議開設信息技術和外語課，其中南潯實孝橫街國小還創辦了(水晶晶的南潯)和(古詩誦讀)等校本課程，成為成為全區校本課程建設的敗筆，學校注重辦學強項，各有辦學特色。各類電教器材及實驗器材能充分發揮效益。近年來，全鎮各校全州均並無重大安全事故，也從無嚴重違法犯罪情況釀成。
五、教育經費
黨委政府將鄉鎮農村基礎教育作為最主要的本職工作之一。教育要發展，就必須要巨量投入，我鎮黨委政府對教育事業捨得投入。以XX年為例，全鎮教育經費總支出就達為4283萬元;財政對教育撥款3187萬元，比上年增長12.6%；財政對親職教育的撥款占財政支出占到的43%；超收分成中用於教育的比例占到28.81%.年後人均預算內教育經費269元，年底人均教育經費總支出362元；年生均教育工作事業費國小1855元，中學2532元；年實際生均公用經費，國小404元，國中525.2元,其中基本建設生均公用經費，國小103.2元，國中201.1元。教職員年平均工資方面：國撥經費人均9614元;地方津補貼占師均10026元;“三金一保”支出師均9015元;獎金3176元。
六、主要做法：
我鎮於XX年成為安省教育強鎮後，鎮黨委、政府不放鬆發展戰略教育業，力度竭力加大教育投入和改革力度，具體可以概括為：突出一點，抓住兩線，扣住三環，做好四個結合。
1、突出這點就是突出基礎設施這點。我鎮歷來重視辦學條件的改善。提高教學質量，就讓留住好的教師，要想留住好教師，就要提供支持舒適的教學環境，認真改善辦學條件。我鎮始終貫徹抓教育重在抓投入的理念，首先在鎮政府困難財政相對繁重的情況下，保證教師津貼、補貼發放，教育各項經費的按時、足額到位。其次努力籌措教育工作資金，用於描述教育設施建設，改善教育條件。保證教育的財政撥款增長高於財政經常性收入的增長。實驗國小投資180萬元的食堂新建工程，已投入使用。潯溪中學整體改建工程投入XX余萬元已正式動工新建。實驗國小藝術體育館也進入施工發展階段；投入100多萬元的院舍馬腰幼稚園校舍擴建工程也竣工完成；新區幼稚園、橫街幼稚園均進行了校舍擴建；東遷幼稚園利用原東遷中學校址進行了整體改造，從而有效地解決了校舍不足的矛盾。各校招待所全部達標上等級；此外，鎮政府採取財政貼息每年10萬，前後三年對萬順公司進行購新車補助，確保學生踐行接送車輛貫徹到位，並投入17萬元對各校園周邊交通安全警示標誌進行了增設，營造校園周邊良好有序的環境。第四在抓好新建的同時，各校內部教育設施也得到了進一步的完善，XX年累計投入資金近76.14萬元，添置計算機89台，多媒體3架，校園音響2套，以及及非教育儀器。與此同時，各校(園)還利用有限的部分資金相繼開展校舍、校園的修繕、綠化工作，美化了校園，累計投入資金達382.1萬元。三所外來民工子弟學校的教育硬體、軟體設施得到了緩和較少的改善，鎮政府在上學對月初三所民工子弟學校進行設施補助專項資金15萬元。
2、抓住兩線。一是要抓住教師隊伍這條線，寄宿制教學的好壞關鍵就只是教師隊伍。我們用較硬較軟條件來留住教師的人，用地寶蘭來留住教師的心，切實維護教職員工的權益，並把每年的九月定為尊師重教月，並隆重表彰一批優秀教育工作者，黨委、人大、政府還分別慰問為南潯的教育事業作出貢獻的.離退休老教師，努力營造全社會尊師重教的良好氛圍。同時努力加強學校的教師隊伍建設，重視教師的高學歷進修與培訓，逐步提升教師素質；加強名師隊伍基礎建設，重點抓學科帶頭人和骨幹教師隊伍，積極組織教師的上崗培訓和在職教師的繼續教育，選派教師到杭州、上海等地學習；同時鎮內各校之間也採用上派、下掛等方式實行教師交流互動，並積極組織青年教師參加各級各類教學業務競賽。二是抓得教學質量這條線。全鎮中國小形成良好的校風、學風，廣大學生朝氣蓬勃，遵紀守法，勤奮讀書，文明有禮，取得良好的成績。各校積極分擔市區教研任務，經常性開展教研區和鎮級教研活動，通過“走出去，請進來”的方式省市區內的名校進行教學研討，組織校本培訓，不斷提高教師業務水平。“一分耕耘一分收穫”，近年來，全鎮各中學初升高入學率連年攀高，各國小的教學質量位列全區前茅。各校教研歡樂氣氛蔚然成風，僅XX年教師在各級各類競賽中獲獎達就達705人次，學生在各級各類競賽中獲獎達就達588人次。
3、扣住三環。一是扣住適齡兒童少年的普及率環節，嚴格控制流生現象消失。教育的根本在於接受教育，只有使應該受教育人群普遍接受教育，才能提高全社會的人口素質。為保障適齡兒童少年倍受教育的權利，並落實責任制，對個別輟學學生逐戶徵募動員做工作，鎮、村、師生校採取相應的措施敦促家長讓學生復學。對貧困學生進行書雜費雜費減免，僅XX年上半年，全鎮資助學童1934人，資助金額305225元；資助愛心營養餐學生836人，資助金額83600元，兩項資助金額非常高達388825元，達到歷年之最。確保每個學生都能安教師心學習。這樣使國小無流生，國中輟學率降到0.05％。同時鎮黨委、政府還多渠道解決外來工流動人口子女的義務教育，吸納流動人口子女進入公辦學校讀書，扶持民辦學校教育的發展，實行了多元辦學，滿足外來流動民眾對教育的不同需要。二是增大扣住初升高入學率環節。在保證所有適齡兒童少年必須按規定修完義務教育課程同時，具體表現強調素質教育向素質教育轉變，基於農村民眾末期對初升高入學率的重視，所以我們把初升高入學率作為教學的一個重要環節來抓。幾年來，初衰減入學率連年攀升，XX年達到93.4％。三是扣住資源最佳化率處理過程。歷屆鎮黨委政府針對原先全鎮學校存在分布散、規模孝資源配置不合理等情況。從98年起，全面鋪開了中國小布局調整工程，制定了(關於進一步加強我鎮中國小布局調整的意見)，積極實施中國小校布局調整工作。採用撤併、擴建、新建辦法，先後撤併村校(教學點71個)，並於XX年底已經完成了校網撤併，使全鎮趨於中國小布局更趨科學、合理，教育資源得到了最佳化整合，此外，鎮政府亟需又根據鎮內三所民工學校教育資源相對薄弱的現狀，牽頭鎮內公辦學校與三所民工學校結對、派駐指導員等多種不同方式，使民工學校與公辦學校之間實現資源共享，進一步建立健全強化了全鎮教育的均衡發展。
4、做好四個結合。一是政府辦學與社會辦學相結合。義務教育是政府機構的事，更是全社會的事，公民有受教育的權利，也有接受教育的義務。政府辦學是一個主渠道，發動全社會逐次來辦學有助於更加全面推動辦學條件的改善。我鎮在辦好公辦類學校的同時，還積極引進外資，興辦了三所民工子弟幼稚園和四所民辦幼稚園，形成了以公辦教育為主，中國小為附附於的教育新格局。二是外語教學課堂教學與社會力量相結合。我們從實際出發,積極積極探索德育創新，成效大、亮點多。如在全鎮學校實行了學生成長導師制,並聘請了一大批社會各界人士擔任學生成長導師,對學生進行”思想引導、心理疏導、生活指導、學業輔導“，同時創建了一大批青少年德育基地，系統地大力提高了德育的針對性和實效性，學校、家庭、社會三結合德育網路基本形成。此外，所有學校都聘有法制副校長，堅持開展法制、安全、科普、傳統美德等常規教育。如潯溪中學聘請了全國優秀法官賈擔任法制副校長，近年來，該校校風優良、學生違法犯罪率為千分之一.因此，學生雖然稱呼賈建平為“法官媽媽”。三是硬體建設與軟體建設相結合。學校如人，需要外在的硬體英雄形象來襯托學校的形象，我們對教育投入從不吝嗇，把學校建成全鎮最漂亮的地方，又需要內在的軟體來軟體提高私立學校的品位，不遺餘力抓教育質量。目前，全鎮教師已取得高一級或正在進修高一級學歷的達52.5％以上，基本形成了以中青年為骨幹的技能型教師隊伍。實訓氣氛蔚然成風，僅XX年教師教師在各級黨委各類競賽中獲獎達就達705人次，學生在各級各類競賽中獲獎達就達588人次。四是各級黨委重視與分級管理相結合。鎮黨委政府領導班子歷來重視教育，始終把發展教育放在發展戰略議事日程上，提出“科教興鎮”戰略，在人代會上專題或進行闡述，鎮黨政聯席會議每年專題研究教育問題不少於2次。大力提倡“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮”的精神，全力營造全鎮上下尊師重教的良好氛圍，關心教師生活，建立一把手聯繫教師工作責任制，中曾幫助教師解決既定生活中的問題。堅持發展經濟政策的同時，加快健康發展教育事業。倡導“經濟是現在的，教育是未來的”理念。建立和健全重教興學的搭建領導機制，加強對教育的監督處罰力度，除社教辦常設機構外，還專門建立了南潯鎮創建示範性教育工作強鎮領導小組。黨政一把手親自任組長，下設辦公室專門負責“創建”工作的開展，努力調動社會社會軍事力量參與辦學，明確各級職責，保了教育事業“有人管事，有錢辦事”。經過努力，順利通過市了省示範性教育強鎮驗收。
七、蘊含問題和努力方向
我鎮的教育事業雖然發展較快，並取得了優異的勝率，但對照先進組織部門地區和上級要求，還存在著一定的相差，如確實加大了對教育的投入項目，但是在實際運作過程中財政資金還存在著較多的經費問題，制約了有些待建、在建基建項目投資的實施。鎮黨委、政府把教育擺到擺放優先發展地位已經確實，要建成最優異的學校、辦成最優秀的教育的決意已定。“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。我鎮將全面實施南潯鎮教育事業健康發展規劃，加快潯溪中學整體改建，實驗國小藝體館、綜合樓和潯溪附屬國小整體搬遷，以及東遷新建學校異地新建等建設工程。並以這次“兩基”年審為契機和新起點，認真聽取上級領導領導、督學專家的意見，紮實整改，狠抓落實，團結奮進，開拓創新，使南潯教育“辦學上規模、管理上水平、質量上台階”，為促進全鎮經濟社會的發展、構建和諧南潯做出新的貢獻。
幼稚園的調研報告 篇8
一、目前幼稚園管理中存在的主要問題
近十幾年來，隨著我國幼兒教育事業的迅速發展，幼稚園（所）數量驟增，辦園形式日趨多樣化，陳舊的幼稚園的管理方法和手段顯得難以適應，暴露出的問題亦越來越突出。
1、幼稚園管理者素質偏低，難以掌握科學的管理方法和手段，管理仍處於“經驗型”的水平
從我們掌握的情況看，我國幼稚園園長的素質普遍較低，少數園長不具備國家規定的合格學歷和任職資格。據調查，華北某省有1/3的園長沒有達到國家規定的學歷要求；在所有園長中，受過幼教專業培訓的僅占31 92%。這樣一批素質較低的園長很難勝任科學的管理工作，導致一些幼稚園的管理仍停留在“經驗型”的水平。管理缺乏目標，整天忙於具體事務，能做多少算多少；工作不分主次；辦事憑感覺和經驗；對上滿足於所布置的工作，對下滿足於發號施令，指揮多於引導，命令多於說服，加之目前許多幼稚園經費匱乏，園長把主要精力放在籌措資金上，無暇學習和鑽研管理理論，自身素質和管理水平更是難以提高。
2、管理缺乏整體性和協調性
幼稚園有效的管理應該是從幼稚園的整體目標出發，充分協調管理中人、財、物、事、信息、時空六大要素之間的關係，加強各部門之間的配合與協作，實現最佳的整體效益。但我國的幼稚園往往不能正確地處理整體和局部的關係，過分強調局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機結合；在制度管理上，重規章制度的規定，輕規章制度的檢查和落實；在人、財、物的管理中，重視設備設施和經費管理，忽視園風建設和教職工的思想政治工作；各部門各自強調自己的權利和利益，缺乏協作和溝通；園領導有時只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴重影響和阻礙了工作的正常運轉。
3、幼稚園管理目標與實際工作脫節，預定目標無法實現
以往經驗型、事務型的管理模式，不重視管理目標的制定，現在的幼稚園雖然意識到了目標管理的重要性，但目標與實際管理活動之間常常是脫節的，表現在：一是園領導的工作常常偏離目標。雖然制定了目標，但園領導在做具體工作時，經常把目標丟在腦後，心中無數，目標形同虛設；二是不能對總體目標進行分解，使目標落實到各部門和各項工作、活動中，目標過於籠統，缺乏可操作性；三是缺乏實現目標的具體計畫、措施和手段，也就是說目標與管理活動之間缺乏實現的橋樑。
4、缺乏評價管理效果和質量的可靠標準和方法
衡量一所幼稚園的保教質量的辦園水平，需要藉助科學的評價手段。但目前幼稚園的評價工作缺乏可靠性和科學性，表現在：一是一些行政管理部門或幼稚園自定的評價標準過於籠統、抽象，缺乏可操作性，一些指標根本無法測定；二是評價中主觀性、隨意性較大，方法和手段欠科學。如：評價方案中各項目的權重和分值基本上是評價者憑藉主觀經驗賦予的，很少採用量化方法，對評價結果大多採用定性的綜合分析和等級評定，缺少量化分析；三是評價只注重結果，不注重整個管理過程的正確性和有效性。評價中存在的這些問題大大降低了評價的信度和效度，影響了評價結果的客觀性和真實性。理自身所存在的問題外，一些與幼稚園管理有關的不利因素也在不同程度上制約著幼稚園管理工作的改進和提高。
這主要表現在以下幾個方面。
1、缺乏上級主管部門的有效指導
目前，絕大多數幼稚園是部門和單位辦園，在領導體制上隸屬於主辦單位，這些主辦單位在資金、設備、人員方面給予了幼稚園必要的支持，但他們往往缺少懂幼教業務的專業人員，不能對幼稚園實施有效的指導。而幼稚園的業務主管部門又必須通過主辦單位來實施對幼稚園的業務領導，這種間接的業務管理難以產生直接效果，甚至會出現上級管理要求和意見不能及時傳達到幼稚園或幼稚園在貫徹執行上出現偏差的現象。
2、幼稚園的辦園自主權得不到落實
雖然《幼稚園管理條例》和《幼稚園工作規程》中明確規定“幼稚園園長負責幼稚園的全面工作”，但在幼稚園實際管理活動中很難得到落實。幼稚園的經濟權、人事調配權、教職工的聘任權基本由上級主管部門掌握，園長的責、權、利不統一，只能履行職責但缺乏相應的權力。特別是在用人上，“想要的人進不來，不想要的人推不出去”，使得幼稚園的管理改革無法順利進行。
3、幼稚園收費偏低，辦園經費短缺，辦園條件簡陋
長期以來，幼兒教育作為一項福利事業收費一直偏低。近年來，隨著物價的上漲，辦園經費支出越來越大，收取的保育費難以應付日常開支，加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費，使得幼稚園無力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設備得不到更換，房屋得不到修繕，玩教具、教學材料、圖書數量不足。保教質量、管理效果自然受到影響和制約。
4、計畫經濟體制下形成的幼稚園管理體制對市場經濟缺乏承受力和應變能力
在計畫經濟體制下，幼稚園基本上是處於主辦單位“全包”的封閉狀態，事事由主管部門安排，幼稚園只管關門辦園。而面對市場經濟的新形勢，許多幼稚園缺乏足夠的心理準備和承受力，一旦沒有了上級部門的財力支持，就顯得無所適從，難以應對。當前，一些企業在轉換經營機制，為減輕企業負擔，將幼稚園從企業中分離出去，幼稚園成為自負盈虧的經濟實體，面對這種管理上的轉軌，由於沒有配套的改革措施，導致一部分企業辦園陷入困境，被迫關、停、並、轉。
通過對幼稚園管理中的主要問題和制約幼稚園管理水平的相關因素的分析，使我們對幼稚園的管理現狀有了更深刻的認識，同時也為深化幼稚園的管理改革，切實提高管理效益和質量提供了一些有益的啟示。
幼稚園的調研報告 篇9
調研目的
為了切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，促進學校內涵發展，進一步提高教育教學質量，根據各級教育部門有關師資培訓方面檔案精神，一年來，我縣組織安排了多期各級各類培訓，各校（園）也按照校本研修計畫，實施校本培訓。為了了解培訓工作開展完成情況，總結培訓經驗成果，發現先進典型和存在的問題，促進培訓工作健康發展，根據教育局安排，進行一次專項檢查調研。
調研內容
此次調研的主要內容一是校本研修方案、計畫制定情況，二是外出培訓情況及培訓返校後二次培訓情況，三是校本培訓工作落實情況，四是校（園）培訓需求和對培訓工作意見建議。
調研時間
20xx年11月8日-24日。
調研方法
調研分兩個組，分別有校領導帶隊，10多位教師參加了此項工作。工作組深入全縣各校（園），聽取負責人匯報，查看有關資料，走訪教師，掌握一手資料後，分別在各單位召開座談會。
調研情況報告
一、主要成績：
大多學校重視工作，校長親自抓並成立了本校工作領導小組，有專人負責，制定了校本研修計畫或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評職、聘任、晉級相結合。
1、一把手工程的實施基本落實。一把手均擔任本學校校本研修領導小組組長，建立了管理網路，實行目標分解，責任分工，使校本研修整體工作從設計實施運作過程的檢查到檢查結果的運用，都在一把手巨觀指導之下有序地進行，在一定程度上，校領導均發揮出很好的示範帶頭和指導作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓工作制度、學習制度、考核制度等相關規章制度等，做到有章可循。
3、大力開展教師基本功訓練，教師素質得到提高。各中國小均重視教師基本功訓練和學科基本功訓練，均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動。
4、按計畫開展各類培訓活動，與績效考核掛鈎。
5、培訓基本上遵循了按需施教，分類培訓，分階段實施，整體推進的練功思路，採取機動靈活的方式方法，多渠道多途徑地開展教師培訓。
6、對各級教師培訓都給予了足夠的重視。在人員、時間、經費方面都能全力予以保證。
7、校本研修個人記錄較為詳細。各校對檔案資料建設工作越來越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的意識增強了。大多數學校檔案的建立和管理比較規範，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認真蒐集整理，原始資料多，真實可信。8、校本研修的教師專業發展提升工程初見成效。各中國小都能明確學年培訓主題，開展研訓活動，廣泛開展專題講座、匯報課、示範課活動，開展寫教育敘事、讀書筆記活動。有條件的學校能積極推行集體備課制、積極推行推門聽課制、積極推行骨幹教師幫扶活動，在培訓方式上能夠靈活採用專題講座、自學讀書、匯報演示、師徒結隊、網上研修等。
二、主要問題：
校領導對校本研修有關檔案學習領會不夠，思想認識沒有完全到位，重視、指導不夠，研修方案要素缺失，頂層設計出現問題，導致缺乏工作活力。有的領導在帶頭參加校本研修活動發揮示範作用方面有明顯的差距，行動不到位。
1、部分學校的主管領導認識不到位，組織協調能力差，又缺少理論輔導水平和實踐指導能力，無法實現研訓一體，效果欠佳。
2、部分學校檔案管理不規範，過程材料保管不善。有的檔案記載不及時，過程管理不認真，具體工作力度不夠，有始無終，跟蹤檢查指導不及時，缺少考核、簽到、外出學習記錄等。
3、部分學校由於組織管理、歷史形成、教師內因等因素影響，有少量學校和個別學校的個別教師繼續教育專用筆記記錄不認真，有明顯的後補現象、糊弄現象、被動學習現象。
4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進來培訓的機會太少，校際結對幫扶活動開展的較少。
5、在培訓過程中，由於個別學校缺乏組織管理和有效引導，所以有部分教師表現為被逼無奈、不得不學，出現了真培訓、假學習的現象。有的學校師訓工作無統一規劃，表現為推著走，左一耙子、右一掃帚，表現為有內容、無系統，只研不訓、教學依舊。
6、教師師德存在著一定問題，有個別教師存在師德不良情況，應切實將師德教育列入教師繼續教育的重點。
7、檔案資料建設還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設越來越重視，但在資料建設上還存在諸多問題。
（1）資料不全不實。有的地方缺少詳實的原始資料，如相關檔案、圖片、數據等，說服力不強。有的地方根本沒有資料說明。
（2）資料組合不當。有不少地方材料組合的對不上目錄，需要的沒有，不需要的又在裡邊。
（3）資料收集零亂。少數學校材料收集後，整理粗糙，紙張大小不一，沒有裝訂，或者裝訂不規範，甚至有倒頁現象和明顯的網路下載現象。(4)缺少影像資料。
三、今後建議
1、認真學習領會檔案政策，抓住契機，開創校本研修新局面。深入學習領會校本研修、內涵發展等方面的的檔案精神，按檔案規定要求，使教師校本研修形成良性運行機制，逐步走上制度化，規範化，精細化，虛心學習先進經驗與做法，結合本校教育隊伍建設的實際，創造性地開展中國小教師校本研修工作，培養實施素質教育的高質量的中國小教師隊伍。尤其是在方案設計時候，要廣泛調研，聽取大家的建議。
2、加強全員培訓，提高中國小教師實施素質教育能力和水平。全員培訓突出按需施教，強化學科培訓，科學實施教師專業發展提升工程，努力實現教師整體素質提高的目標，造就一支師德高尚、業務精良，善於從事素質教育的新型教師隊伍，
3、校本研修過程中要讓教師在校本研修中獲得充實感。校本研修活動中，教師是校本研修的主體，只有真正調動起教師的積極性，讓他們在校本研修中獲得充實感，獲得自我發展、自我實現的需要，校本研修才可能獲得其內在的生命力。如何才能充分發揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內在需要，主要是要讓教師體驗到校本研修的價值所在。
4、按需施教，分類指導，強化校本培訓。在教育培訓部門的巨觀指導下，立足於本校實際，制定切實可行的校本研修方案、計畫，抓好計畫內的培訓項目實施全過程的監管，爭取達到預期效果，切實提高教師素質。
5、完善激勵和制約機制，要定期進行獎懲。校本研修要列入教師的重要考核內容，做為職務聘任、崗位評聘、評優樹模的必備條件，充分調動廣大教師參加校本研修的積極性和自覺性。
6、積極開展網路研訓。各校要積極開展教師部落格創建活動，要把網路研訓列入教師培訓的議事日程，要把部落格圈建設作為校本研修和請進來、走出去的平台，領導要與教師共同在這一平台上實時研訓，切實提高教師的綜合素質。
7、開展校本研修工作研究，逐步進行經驗總結和推廣，推動全縣校本研修工作。
幼稚園的調研報告 篇10
為加強我市公辦幼稚園人員編制管理，促進學前教育事業健康發展，市委編辦聯合市教育局對我市公辦幼稚園人員編制有關情況進行了調研。具體如下：
一、基本情況
1.公辦幼稚園基本情況。截止20xx年9月，我市分布在各主要城區的公辦幼稚園共有11所，均由市教育局統一管理，經費形式為財政部分補助，承擔著為學齡前兒童提供學前教育服務等職能，對我市的學前教育起到了引導和示範作用。
2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼稚園共核定教職工事業編制231名，平均每所幼稚園21名，實有在編人員共113人，平均每所幼稚園10人。
3.人員配備情況。全市11所公辦幼稚園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長、副園長23人，財會、人事29人，教師、保育員、衛生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和後勤人員，其中，教師、保育員、衛生保健員235人，後勤100人。
4.人員工資情況。在編教職工按照事業單位工資標準，由市財政統一撥付。聘用人員工資根據具體情況由雙方協商確定，各幼稚園經費的主要來源為按照統一標準收取的託兒費，其中20%上交市財政統籌，其餘部分用於聘用教師工資保險、幼兒飲食等費用，目前，各幼稚園聘用人員工資平均為每月20xx元左右，不到在編教職工工資的一半。
5.適齡兒童情況。11所公辦幼稚園轄區內適齡幼兒數約3817人，在園幼兒數2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。
二、存在的問題
一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼稚園事業編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼稚園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛生保健員為296人，在編教師、保育員、衛生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動性較大且水平參差不齊，學前教育教師缺口嚴重，嚴重影響了幼兒教育教學的接續性和辦園水平。
二是聘用制教師待遇低隊伍不穩定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20xx多元，與幼稚園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動大，教師隊伍不穩定。
三是幼兒教育投入不足。公辦幼稚園主要通過收取保教費來解決幼稚園的正常運轉，財政和教育行政部門對這類幼稚園投入有限。幼稚園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無額外經費對辦學條件進行改善，因而教育質量和發展受到制約。由於財力及未納入義務教育等因素的影響，長期以來公辦幼稚園財政投入不足，影響了幼稚園的正常運行和發展。
四是公辦幼稚園不能保證適齡兒童全部入園。我市現有的11所公辦幼稚園，由於受財力等客觀因素限制，主要對我市的幼兒教育起到引導和示範作用，目前，轄區內適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。
三、幾點建議
一是合理規劃補充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼稚園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規劃，切實做好幼兒教師公開招聘工作，每年充實一定數量的幼兒教師，做好教師的梯隊建設。在抓好優秀師範畢業生招錄的同時，為穩定現有優秀骨幹幼兒教師隊伍，在使用編制上要有一定比例用於在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學前教育工作經驗的在崗非在編教師。
二是提高教育系統教師流動性，充實幼兒教師隊伍。針對目前中小學生源逐年下降、中國小富餘的教師過多的'實際，建議教育部門協調人社、財政等相關部門，在保持原有中國小教師身份不變的前提下，將部分富餘的國小教師轉崗到幼稚園任教，充實幼兒教師力量。
三是加大財政投入，吸引優秀人才加入幼兒教師隊伍。建議財政部門積極創造條件，完善經費投入機制，將學前教育經費列入財政預算，同時將上收統籌的20%託兒費全部返還給幼稚園，補充各幼稚園經費不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優秀在崗非在編教師在工資福利、社會保險、進修培訓、專業技術資格評聘、表彰評比等方面，享有與在編教師同等權利，吸引優秀人才加入幼兒教師隊伍。
四是鼓勵非公辦幼稚園發展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育；建議教育部門牽頭，相關部門共同配合，堅持政府主導，社會參與，多措並舉，大力發展非公辦幼稚園，補充公辦幼稚園的不足，解決學前教育“入園難”和教育不均衡問題。
四、工作成效
為進一步加強公辦幼稚園編制管理，促進我市學前教育事業的健康發展，市委編辦結合我市11所公辦幼稚園的實際，按照《黑龍江省幼稚園機構編制管理實施辦法》關於“幼稚園事業編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規定，重新核定了公辦幼稚園教職工編制，11所公辦幼稚園共核定事業編制231名，另核定227名編製作為控制數管理，用於政府購買服務使用，進一步推動了政府購買服務工作，實行在編管理與政府購買相結合的方式，實行同工同酬，進一步提高聘用教師待遇，穩定聘用教師隊伍，最佳化教師年齡結構。
幼稚園的調研報告 篇11
遊戲是幼稚園最基本的活動。在幼稚園的課堂教學中引入遊戲的機制，並不是將遊戲與教學簡單的相加，而是在遊戲與學習的聯結點上，將教學與“學習”統一起來。幼稚園遊戲被納入課堂教學中，是以幼兒的主動學習和主體性發展為主要特徵，體現生動活潑、積極主動、興趣與能力並重的時代特色的教學活動模式。
一、遊戲在幼稚園課堂教學中缺乏運用的現狀分析
在幼稚園的教育實踐中，遊戲和教學的概念常常被混淆，遊戲成了有各級教學目標的、按教師意志和計畫進行的活動，把課堂教學的功利性和嚴肅性帶入遊戲中，幼兒成為了被動接受知識灌輸的學習者，在喪失了內在品格的遊戲中，兒童就得不到充分的“享樂”“體驗”與“表達”，因而在幼稚園中的教學體系中出存在著“灌輸式”和“放羊式”的教育現狀。
二、幼稚園遊戲與課堂教學的關係分析
幼稚園遊戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應的學習方式。在遊戲活動中發生著大量的學習活動，遊戲是幼稚園課堂教學的途徑之一。由於幼兒身心發展的特點，幼稚園教學必須以遊戲作為基本的途徑，教師組織與指導幼兒的遊戲活動，目的不僅僅在於讓幼兒“玩”，而且還在於引發、支持與促進幼兒的學習活動，使“玩”轉化為幼兒的學習經驗。
教學是現代社會幼兒學習的一種特殊形式，它不同於幼兒在日常生活(包括遊戲)中自發的學習活動，它是由教育目的控制的有方向性的學習活動。課堂教學應當包括教師對幼兒學習活動有目的，有計畫的組織與指導幼兒的學習活動，根本目的是通過對幼兒學習環境的控制來達到對幼兒學習經驗的控制。
從某種程度上講,兒童的遊戲就是學習―一種隱性學習，遊戲和學習是密切相關、相輔相成的，遊戲的過程就是幼兒學習的過程，“在遊戲教學中,兒童過去的經驗得以再現,當前的現實得以表征,未來的可能得以萌發和預期。在遊戲中,兒童既有對客觀知識與規律的探索與發現,有對做人準則的道德規範的實踐與演練,也有對美的`事物的崇尚和體驗。”當然,學習只有成為一種有趣的“遊戲”時，幼兒才會忘我的投入，才會把學習的過程變成一種遊戲的過程。由此，二者是不可分離的。正確理解和把握這種關係,幼兒可以在學習中遊戲,“學中寓樂”；也可以在遊戲中學習,“樂中寓學”。
遊戲與教學是有內在聯繫的，這種聯繫表明兩者不是對立的。但遊戲與教學又是各自獨立的，這種獨立表明兩者在本質上是有區別的，不能混為一談。前者更多地強調“目的”“計畫”“效果”，強調的是教師指導下的幼兒活動。後者更多地強調“興趣”“表現”“過程”，強調的是幼兒自主的活動，兩者的規範不一樣，本質的規定性方面也不一樣。因此，對幼兒來說，遊戲與課堂教學都有獨立存在的價值。
三、回歸幼稚園課堂“遊戲化”教學
1、創設輕鬆愉悅，寬鬆自由的課堂氛圍
幼稚園課堂教學環境是一種“隱性課程”，它對開發幼兒的智慧型，保證幼兒的心理健康，促進幼兒個性全面協調發展具有獨特的功能和價值。因此，教學過程不應是刻板的、僵化的、複製的、一成不變的，而應是開放的、自由的、平等的。讓幼兒自始至終都處於一種積極主動的狀態。
2、 精心的遊戲教學準備
一個成功的教學遊戲應符合以下的質量標準：選擇的遊戲因素契合幼兒的年齡（遊戲因素可分為操作遊戲動機、遊戲性體驗、夥伴關係和外部條件）；選用的遊戲因素與教學內容相匹配；遊戲任務難度與幼兒已有經驗相匹配。
3、明確教師在課堂遊戲中的角色定位
（1）教師是幼兒遊戲環境的創設者。
（2）教師是課堂遊戲活動的觀察者。
（3）教師是課堂遊戲活動的參與者與指導者。
（4）教師是課堂遊戲活動的評價者。
（5）教師是幼兒課堂遊戲活動的反思著。
4、將遊戲體驗回歸教學精神
回歸幼稚園“遊戲“課堂教學活動，充分將遊戲與幼稚園課堂教學相整合，挖掘遊戲對幼兒的教育價值，具備遊戲精神，使它作為教育教學工作的手段，也是幼稚園教學體系中不可疏忽的一種童年精神。遊戲精神是兒童精神的基本表達和基本概括，這是一種原發性的生命精神，一種成長的精神，一種完整而和諧的精神，一種自由與創作的精神，為幼兒的成長發展積累更多有價值的社會經驗。
幼稚園的調研報告 篇12
xx年4月1日------5月中旬，在常規工作之餘，我們沉入基層，分別到了縣直機關幼稚園、固店鎮中心幼稚園、賈村鄉東新幼稚園、高嶺鄉張家村幼稚園、中韓莊南王疃幼稚園、黑堡鄉康莊幼稚園、望都鎮第一幼稚園、寺莊鄉孫莊幼稚園、趙莊鄉中心幼稚園等，參與了50多名教師的隨機教育活動，現把我們的下鄉情況做一簡單的總結。
1、課堂教學：
調研中我們在記錄活動的同時，認真觀察孩子的學習活動，同時對教師的教育行為和幼兒的學習行為做出恰當的點評，本次的常態教學調研情況有以下幾個特點：
（1）可喜之處
A、教學目標的定位體現了新《綱要》的精神。
我們欣喜地發現很多教師把教育活動的著眼點放在了培養幼兒正確生活學習習慣，和激發幼兒的學習興趣上，盡力的將學習內容放入設定的情景中，說明了教師在行動中正在逐步餞行綱要理念。
B、教師的角色定位悄悄地發生了改變――教師以引導者，支持者，參與者的身份參與活動。
在活動中，我們發現大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導者。在以前我們聽到教師在指導幼兒活動時，常常用“你應該這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時間的調研中，我們發現大部分教師在活動中能夠用平等的、激勵的語言和幼兒對話，有時候把幼兒推到前台，自己站在後台，默默的欣賞，適時的引導。
C、體現了課程的整合觀，注重了各領域的滲透。新《綱要》強調各領域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動時，教師能夠以整合的觀念來實施教學，將學習領域的各種內容有機的整合在一起。教學方式也比較有彈性，沒有統一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學習材料，有目的有計畫的開展有價值的學習。
D、能發現和利用身邊的資源進行教育活動，如：利用牆飾內容組織的教育活動、幼兒排隊體驗高和矮、開火車，火車正著開（正數1----10），火車倒著開（倒數10------1）等等。
（2） 課堂教學的幾個問題：
A、組織教育活動隨意性較大，沒有經過精心的設計和準備，活動中缺少相關的教具和幼兒學習材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經過有目的的思考與設計，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導致教育活動的混亂。活動內容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習慣的培養與相關的情感教育。如：大班綜合教育活動《手》，老師引導幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團結的力量才更大。
儘管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動中發現，教師尚不能根據幼兒的“最近發展區”隨時調整自己計畫。常常重在實施自己的設計過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動。
B、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉變，但是在教學實踐中一些教育行為往往事與願違。我們發現有的教師在與幼兒互動時，儘管參與、交往，但很多是流於表面形式，而沒有實質性地對幼兒產生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個師幼互動表現出消極性質，影響了互動的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動中吸取經驗和成長的養分，並在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發展和提高，從而實現師生雙方在師幼互動中主體的積極建構和發展。
C、很多老師雖然有了主題教學的意識，真正實施的時候容易把各領域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計畫可以看出主題內容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關聯，在設計的時候沒有重點，沒有取捨。有些活動看似內容豐富，實則沒有核心，沒有主次。希望在今後的教學實踐中，要先確定主題目標，圍繞主題目標選擇主題內容，選擇性、創作性的運用幼兒畫冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動形式真正為幼兒的成長服務。
2、其他教育工作情況：
（1）從牆飾與主題教育結合情況來看，縣直幼稚園、寺莊鄉孫莊幼稚園做到了牆飾為主題教育活動服務，展示了幼兒的活動過程及成果；固店鎮中心幼稚園有牆飾為主題教育活動服務的意識，也在努力去做。其他幼稚園也正在要求並準備實施。
（2）備課基本情況：
A、各種形式的集體備課在進行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較紮實，並能創作性使用教案。
B、大部分鄉鎮總校的集備活動有計畫，有組織，有時間保證，有專人負責。個別單位由於各種情況，沒有進行常規集備。
C、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時候，一名教師講了設計思路的時候，其他教師往往不大會對其觀點提出質疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個備比重較大，集備應有的作用還沒有發揮到最大。
3、情況分析：通過近幾年的研訓工作，教師的專業化成長迅速，《綱要》理念已經瞭然與胸，這在教師的教育研討活動以及教師的集中教育活動中可以看出，大部分教師轉變了國小教育方式，構建了良好的師幼互動關係，大家能運用理念通過幼兒的學習行為，來分析自己教育行為是否得當。但是通過教師的日常教學卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時的教學：“沒有人聽可以應付以下” “沒有教具和學具照樣可以上課” “邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
A、管理者對日常的教學重視程度不夠，對教學管理要求不到位；很少深入課堂，督導不到位；指導不到位。
B、教師一人一個班，平時帶班時間較多，進幼稚園就圍著孩子做事情，幼稚園沒有為教師設定專門思考和學習的時間。
C、管理者和教師平時的'事務性工作比較多，分散了教師研究教學的精力。
如果教師被動進行幼兒教育活動和幼教研訓活動，平時抱有隨便應付的心態而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
4、建議：
A、專乾園長要成為維護常規教學的策劃者、管理者。首先，要有評價標準做導向；有相應的時間條件做依託，有相應的評價機製做保障，激發教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。
B、專乾園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導者、反思者。園長要定期聽取“常態課”，每月至少聽完本園教師一節常態課，每月總結交流一次，不但能激發教師的上進心，還能不斷的發現問題、分析問題，在思維方式上調動教師的興奮點，擴展教師思維的角度，從而使教育研訓主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發現的無效問題過多的情況，繪畫活動中範例何時出示的問題，如何作到既關注全體幼兒又能進行針對性教育等。最終達到解決問題的目的。
C、專乾園長要成為教育活動的服務者 ，園長要創設條件，提供機會。積極利用各種有利因素，開展園級，鄉級、縣級的教學展示交流，調動一切有效手段，使教師有學習的機會、表現的舞台、施展的空間，滿足教師的發展需求。
5、下一步工作思路：
為了激發各層次幼教人員教學研究的積極性和目的性、使園本研訓形式百花齊放、內容更切合實際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平台，我們明確了下一步的我縣園本研訓工作形式：
A、以區域為單位開展多種形式的園本研訓工作，與08年第二學期末形成本年度本區域的教研成果，並編輯成冊（人員：包括管理者、教師、後勤等各個層級；內容：管理經驗（優秀的教研實錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動、優秀課例、優秀反思等等）。
B、年終進行《園本研訓成果》評選，召開園本研訓經驗交流會。
20xx-5-16
幼教部
幼稚園的調研報告 篇13
規範幼稚園編外用工的調研報告新頒《中華人民共和國勞動契約法》從20xx年1月1日起正式實施，由於涉及千千萬萬勞動者切身利益，並直接關係到社會和諧穩定，這部法律的出台引起了社會各界空前廣泛的關注。本地區涉及大量勞動用工的是幼稚園。針對新頒勞動契約法的法律要求，為避免今後出現勞動用工矛盾，促進幼兒教育事業和諧環境，去年，我們聯合勞動等有關部門聯合制定了關於規範幼稚園編外人員管理的辦法，經過各地的努力，這項工作圓滿完成。現將最近調研的有關情況說明如下。
一、基本情況
1.規範用工的單位及人數。
48所幼稚園，100%的幼稚園按照檔案要求順利完成編外用工規範工作。
787名編外人員100%按照要求辦理相關保險。
從反映的情況看，目前在崗的編外人員規範用工工作，基本無遺留問題。
2.規範用工的經費及來源。
此次規範用工，幼稚園共投入835.956萬元，資金來源皆為幼稚園自籌。
3.工資標準及提高的幅度。
所有編外人員的工資標準總體上在700元以上，最高月工資達1502.5。
編外人員月工資調整幅度在65-300元之間不等，除jxz的yk幼稚園外，其他幼稚園的提高幅度都在100元以上，其中38所幼稚園增幅在150元以上，本地區人均增加月工資163元。
二、效果分析
（一）主要成績
1.通過這次規範用工，使過去的不規範的用工行為得到了糾正，一些遺留問題提前得到了消化，減少了幼稚園今後發展過程中與編外人員之間的勞動糾紛，同時，對幼稚園今後的用工行為起到了規範作用，一定程度上，對事業的健康發展起到了積極作用。
2.編外人員待遇總體上有了較大幅度的提高，教職工隊伍穩定。由於規範了勞動關係、提高了工資收入，編外人員的待遇得到了落實，達到和超過了規定的企事業單位的用工規定的工資標準，一定程度上減少了編外人員的後顧之憂，對穩定教職工隊伍也起到了積極作用。
3.各地及各幼稚園對編外用工規範工作高度重視，積極穩妥。一是針對實際情況制定了工作方案，並認真實施；二是在具體工作過程中，積極依靠地方黨政的支持，認真宣傳政策規定，使此項工作得以順利推進；三是想方設法，積極籌措資金，保障了各項保險資金的到位；四是堅持公平公正，積極化解矛盾，確保無遺留問題，保證了穩定和諧局面的形成；五是教育助理、幼稚園園長規範用工、依法辦園的意識性進一步增強。
（二）問題說明
1.幼稚園經費困難將進一步加劇。由於一次性補繳有關保險費用、結清對聘用的編外人員的一切補助，據了解，目前，48所幼稚園中負債的有35所。有很多幼稚園通過借貸資金來解決經費不足的.困難，以後，這些幼稚園還要經歷較長一段時間消化債務的歷程。
2.保育教育活動的正常性支出受到影響。目前，本地區幼稚園都是以公辦全民性質幼稚園的收費標準收費的，這些幼稚園的收費理應當主要用於正常的保育教育活動，但是，現在的收費收入，不僅要用園舍建設、維修保養以及教職工工資的發放，現在，還要用於繳納各類人員的保險，這樣，幼稚園的保育教育活動的正常性經費便產生了嚴重的危機，幼稚園的保教質量將受到一定的影響。
三、兩點建議：
調研過程中，基層的建議集中在下面兩點：
1.調整幼稚園收費標準。目前本地區各幼稚園收費皆低於市教育、物價部門公布的收費標準。最近，按照教育廳要求，創建優質園以及合格園建設工程任務艱巨，需要投入大量資金。因此，按照物價部門的收費標準收費成為目前幼稚園渡過難關的最有效辦法。
2.財政可以適當補貼幼稚園。調研過程中，地方負責人、有關教育管理人員以及幼稚園負責人認為，幼兒教育是國民教育的重要組成部分，是基礎教育的基礎，是體現一個地區文明建設水平、社會事業發展水平的重要標誌，大家普遍建議政府可以擔負一定的責任，尤其是幼稚園公辦教師的工資，應該進一步加大補助的額度，以減輕幼稚園經濟負擔，確保事業持續健康發展。
幼稚園的調研報告 篇14
本學期，為了更好地提高我園保教服務質量，了解家長對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開展，我園向家長發放了問卷調查表。通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調整，現將活動進行總結。
1.發放問卷表。
2.形式：
由辦公室統一發放家長問卷調查表，並請家長周未回家認真填寫。填寫後家長把問卷調查表放到回收箱中。
3.數據整理與統計
（1）通過此次家長問卷調查，家長對幼稚園工作整體印象 滿意率達到96%，4%認為一般。
（2）認為孩子發展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。
（3）教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌：93%家長老師做的很好，7%的家長看法是一般。
（4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼稚園：76%的幼兒喜歡上幼稚園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼稚園。
（5）對幼稚園膳食結構、營養花樣上由於家長對一伙食的標準不一 滿意率為21%，比較滿意為64%，一般為15%，不滿意0%。A.家長是否願意參加幼稚園組織的各項活動79%的家長很願意參加，20%的家長式偶爾參加。
（6） 幼兒不愛上幼稚園的原因
身體原因：68%，家長願意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有 兩名屬於心情不好的。
4、分析：
通過座談，家長們非常希望通過家長會形式，了解自己孩子在園各方面的表現，孩子的學習、生活習慣、身體狀況、性格發展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼稚園日活動安排，以及顧慮孩子在家能認真洗手，在幼稚園這么多孩子他們能洗的乾淨嗎？還有老師如何解決幼兒的學習問題，了解如何促進開發孩子思維空間和想像力等方面的遊戲和活動；如何進行幼小銜接工作等等。
最後，我們感謝家長對幼稚園工作的大力支持，同時我們將把家長提出的問題與意見有計畫、有目的給與解決，達到問卷調查的時效性和有效性，使幼稚園工作做得更徹底，更完善。
幼稚園的調研報告 篇15
為了全面了解我市民辦幼稚園目前的辦園狀況，我們於20xx年組成專題調研組，分別對全市128所成型民辦幼稚園進行了調查研究。調查研究採取聽取介紹、實地察看、查看資料、檢查賬目、個別走訪、問卷調查等方法，重點從依法辦園、辦園條件、園務管理、保教工作等四個方面加以調研，每所幼稚園調研結束時均把有關情況與被調研幼稚園的負責人作了交換，並對其中的19所辦園較差的幼稚園提出了整改意見。
一、主要成績
1、辦園理念不斷更新。農村幼稚園改制後，廣大辦園業主的辦園理念在教育實踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業，更作為一種事業。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進法》、《幼稚園管理條件》、《幼稚園工作規程》、《幼稚園教育指導綱要（試行）》，自覺接受當地政府和教育行政部門的統籌規劃和監督管理，接受教育主管部門的教育管理和業務指導。
2、辦園條件不斷改善。改制前我市幼稚園的辦園條件普遍較差，改制後廣大業主積極籌措資金建造園舍，添置教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書資料(material)等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮中心幼稚園的教學、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼稚園的廚房設施能嚴格按照市衛生監督所的要求改造、添置。與此同時，不少
幼稚園重視了幼稚園環境的淨化、綠化、美化工作，努力使幼稚園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環境逐步最佳化。
3、辦園行為不斷規範。總體上說，廣大辦園業主的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會保險和福利，按政策規定發放教職工的工資。二是制定了一系列規章制度，規範辦園行為。三是按類別、按政策收費，財務、會計制度逐步建立，代辦費和一伙食費能按時結清並公示，辦園所需經費和發展資金基本有保證。四是在多數幼稚園實際擬訂了辦園的目標和發展規劃並組織實施。五是加強了幼稚園的安全管理、建立了安全長效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車”現象。六是大多數幼稚園能按年齡限班額編班。
4、辦園質量不斷提高。各幼稚園都把提高保教質量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質，主動派送教師和保育員外出學習培訓交流。二是制訂園務、教研、衛生保健與保育、一日活動安排等計畫，並按計畫實施、檢查、總結，保證教學有序進行。三是加強了家園聯繫活動，重視幼兒個性發展和良好行為養成教育。四是科學安排一日活動，以遊戲為幼兒的基本活動內容，激發興趣，開發智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。
二、主要問題
1、法規意識比較淡薄。一些幼稚園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個別幼稚園仍違規使用幼兒接送車；有個別幼稚園違規收費；一些規模小、設施差的村小幼稚園為搶生源惡性、壓價收費競爭、缺乏規範管理等。
幼稚園的調研報告 篇16
專業班級：
姓名：
學號：
指導教師：
一.對幼稚園設計的個人認知
幼稚園是一個能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，並培養其良好的生活習慣和良好性格養成，使其德智體美勞全面發展，身心健康成長的地方。這次的課程任務就是設計這樣一個地處學校教師住宅區的規模中等的幼稚園，由於其主要服務對象年齡小的限制，並且幼兒正處於生理和心理都極速成長的階段，極易受教育和環境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學的問題和注意很多細節方面的問題，例如：營造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施的尺寸等。總之，希望通過這次幼稚園的資料收集和實地調研能夠為後面的設計打下好的基礎，為孩子創造一個溫馨，美好，和諧的環境。
幼稚園設計，區別於我們之前做過的別墅設計的最主要的一點在於設計的服務對象。因為幼稚園的服務對象是3—6歲的學齡前兒童，如何把握設計的標準和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個環境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設計的重點。
二.實地調研分析
調研目的：通過實地調研，對幼稚園這樣的特殊教育類建築的設計有一個大概的了解，並注意個別是怎樣將幼兒的心理學融入建築及其內部裝修的，並進一步對幼稚園設計中應該注意的一些細節問題好好地分析及學習，希望能夠在後面的設計中好好套用。
調研過程：對某兩到三家幼稚園進行調研分學習，並且上網收集及整理資料，最後對調研的對象進行對比分析，找出其中的不同及優缺點。
調研結果：
此次實地調研選擇的對象是位於洛龍區洛宜路濱河路口處的美拓今典幼稚園，該幼稚園是作為以附近小區為依託的附屬式教育類設施建築而存在的。由於其坐落在交通路口，方便於家長對孩子的上下學接送問題。該幼稚園北面是居民生活區，在保證幼兒正常生活的同時，也能夠儘可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實際觀察和詢問情況來看，洛宜路日常行駛的車流量較穩定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環境基本穩定。個人認為該幼稚園雖然並沒有直接接觸交通主幹道，但是由於其部分建築功能空間採用門面房的形式，幼兒的正常活動多少會受到影響。
該園主入口朝向西面，主要是供家長對孩子的接送；在南側有一個次入口，是作為孩子上學時的主要通道，是因為考慮到部分幼兒對於家長的依賴性心理；次入口的右側是廚房的後勤入口，便於日常食品、材料的採集和運輸。自己認為次入口和後勤入口位於該園同一側不太合適，造成了工作人員與幼兒活動路線的交叉錯亂。
主入口（西側大門）
次入口及保健室（內部）
廚房的後勤入口（南立面部分）
該幼稚園的整體建築造型具有很多亮點，不論是雨篷的設計還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現處幼稚園作為特殊教育類建築應有的特點——活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設計也很好的反映出了低齡孩童的特點，而該園在外形材質的選擇既與周圍小區建築色調相統一而又在風格上有所差別，使得該幼稚園保持著充滿諧趣的特點。
功能分區以及空間劃分從西側大門進入，可以看到建築主入口處前是一片相對開闊的室外活動空間，應該是該幼稚園孩子的主要活動空間；進入到建築體本身，門廳的設計和布置也別有用心，天花板是晴空式樣的照明裝飾燈。
幼稚園的調研報告 篇17
一、調研背景
幼兒期是學習英語的關鍵期。因此一個好的幼稚園是一個能夠讓孩子感受到家庭溫暖和舒適的場所，在這裡可以讓孩子們從玩中學，從學中玩，從而培養孩子良好的生活習慣和性格，使其德智體美全面發展，身心健康成長。我們這次的任務就是在某居住小區內設計一所六班規模的幼稚園，由於主要服務對象是幼兒，並且幼兒正處於生理和心理都快速成長的階段，這個階段的孩子學習和模仿的能力極強，因此孩子們極易受教育和環境的影響。所以在設計中要特別考慮幼兒心理變化及安全等許多方面的細節問題。譬如營造空間的選擇、安全及防護措施、家具及各設施的尺寸等。總之，希望通過這次對幼稚園的資料收集和實地調研能夠為後面的設計打下好的基礎，為孩子創造一個美好、溫馨、和諧的幼稚園。
二、調研目的
通過實地調研，使我們對幼稚園這樣特殊教育類建築有一個大概的了解和認知，並通過幼稚園的方方面面的具象和抽象的裝飾，設施，建築的表達，去認真地體悟怎樣將幼兒心理學融入建築和內部裝修的。同時，進一步對幼稚園設計中的一些細節問題好好地分析和總結，從而去完善我們的幼稚園的設計的理念，並努力設計出一個優秀實用的幼稚園。
三、調研過程
我們對懷寧路附近的三家幼稚園進行了實地的調研和學習2⑶依用網際網路收集和整理了一些資料，並在最後對這三家幼稚園進行了比較、分析，總結出了它們的不同和優缺點。
四、調研結果
1、設計構思，我們所調查的幼稚園都本著創造一個溫馨、漂亮、有家的感覺的場所理念進行設計的，因為只有這樣的場所才能給孩子足夠開放和自由的空間，只有這樣才能讓孩子放飛玩樂，模仿的.天性及更好的對世界的認知，並培養了其思考創造的能力。
2、整體布局，幼稚園比任務書上的小，但它的布局基本上一致，它們都是生活區內的幼稚園，主要服務對象都是居住在生活區內的孩童。這些幼稚園雖然比不上那些繁華地帶的幼稚園的硬體設施，但這裡卻遠離了繁花地段的喧囂，從而能夠使孩子們更好的學習玩樂而不被打擾。
3、流線布局 a6童流線
入院———晨檢———室內活動———室外活動午休———室外活動———出院 b＝淌α饗 上班S攵童流線相似———下班 c：笄諏饗 上班2揮攵童流線衝突———下班 d3盜玖饗 家長接送的車R話閫T諦C趴詎2恍砣朐 教師的車T和———校內停車場 貨車：竺———送貨點H縭程謾⑸痰甑鵲泉 4、建築造型們的生活和學習
在建築的構造中，設計者充分的考慮到幼兒的心理因素，因此它們的建築造型都很獨特，形
式上造型各異，富有變化，色彩上比較多彩化，多採用暖色表現出豐富的色感，給兒童一種溫馨的童話世界的感覺，從而讓孩子們能夠健康茁壯成長。在整個建築的造型和色彩上的表現使得建築更具有標識性。然而，這所幼稚園建築風格採用的現代元素比較多。總之，幼稚園從外部色彩上營造出快樂、活潑，溫馨的氛圍。 5、園內布置
所有的設計規劃及用料都只有一個目的：給孩子創造真正美的、安全的體現我們的自由民主教育觀念的快樂城堡。室外富有童趣的戲水區域、沙地、大型玩具，這裡是孩子們活動的樂園。 功能齊全的現代化教室，融活動室、寢室、衛生間一體，自成單元。室內配有鋼琴、造型美觀的開放式玩具櫥、閉路電視系統、錄音機、電視機，及可以實現網上實時監控的系統。與活動室相配套的有閱覽室、鋼琴室、多功能親子活動室、感覺統合訓練室現代化教學用房。幼稚園在設施設備的建設和投資中力求是最環保的、最人性化的，所有的牆角都是圓角
下表是我們對幼稚園的部分設施調研的數據 五、心得體會
幼稚園設計不同於住宅樓設計等其他建築設計，其主要區別是服務對象，因為幼稚園的主要服務對象3-6歲的兒童。如何把我的設計標準、尺度展現出來並且使孩子們感覺到有家的溫馨和快樂，這才是我考慮的重點。作為20多歲的青年，我對童年的記憶大多已經模糊，因此此次設計要求我們在掌握設計規範、了解兒童心理學和兒童需求之上營造一個和諧、快樂的空間。
幼稚園雖然也屬於教育性質的建築，但與中國小、大學建築設計卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由於幼兒年齡小，為方便接送，縮短幼兒在來迴路程中的時間，幼稚園的
服務範圍一般在300-500米，因此幼稚園規模遠小於其他形式的教育性建築。其次，幼稚園的形式是有別於其他的教學樓性質的建築。幼兒的生理和心理都處於快速發育的階段，教育和環境起到了極大地影響，所以幼稚園的空間的營造、顏色的選擇和安全的防護都必須做的合乎幼兒的生長發育和身心健康。最後，幼稚園必須有足夠的活動空間和足夠的娛樂設施。
總結
通過這次對幼稚園的實地調研，我們對幼稚園有的更深入的認識，我們不僅對設施的尺寸，布局有了解，如何去表達適合幼兒建築語言，及幼稚園的各個單元的布局，而且還完善了我們的設計理念。從而讓我們對優秀的幼稚園的定位。我相信通過此次調研，我一定能夠設計出一個實用的，一流的幼稚園。
幼稚園的調研報告 篇18
一、問題提出
幼稚園辦學成本由國家、社會、家長三部分組成，由於政府對於學前教育的全部投入不足，許多幼稚園的並不能全部負擔起幼稚園的辦學經費支出，辦學經費極為緊張，再加上社會要求合理回報，果然小學生把所有負擔都轉嫁到了家長身上，於是出現了民眾所反映的“入園貴”[1]等問題。然而，從少年宮自身的角度來說，我們聽到的
二、經費不同類型幼稚園預算收支現狀
調查發現，無論是公辦存在還是民辦幼稚園都幼稚園不同程度上的經費緊張，出現了辦園困難。
（一）公辦幼稚園教育經費收支狀況
教育部門對除教辦園之外的公辦園通常管理辦法是承認其公辦性質，但不給或不全給國辦園待遇，公辦幼稚園需自負盈虧。它們並不像是社會所想像社會變革的資金旺盛，陷入了自身的發展困境。
1.自收自支型幼稚園。
表一所示，該幼稚園是自治區級示範幼稚園，屬於自收自支型，國家雖承認該園為學前教育園性質，但是並不給幼稚園進行學校撥款，幼稚園僅靠學費維持。該園在園教師約36名，在編教師工資約20xx年元，聘用輔導員月工資約900元。在園幼兒約300名，共有11個班。根據20xx年呼和浩特市頒布新的幼稚園收費標準，自治區級示範園保育教育費每人每月210—240元。如果幼稚園按照此類標準收費，年收入只有約76萬元，和119萬元支出相比，虧損達到了43萬元之多。為了增加幼稚園的收入，開辦了特色班，每年收入約為41萬。然而，在管理者的辛苦經營下，20xx年幼稚園仍然嚴重虧損兩萬元。
表一：自收自支型幼稚園
2.差額撥款型幼稚園。
表二所示，差額撥款型幼稚園是甲級一類幼稚園。有在編教師46人，聘任教師15人，月人均工資為2438元，在園幼兒總共370名，保教費每月為210元，且由於是少數民族地區，專門針對少數民族幼兒的保育費是全免。幼稚園由於政府的財政投入解決了絕大部分幼稚園的經費開銷，使得相比自收自支型公辦幼稚園和民辦幼稚園在經費上比較寬裕，但是從表中可以想見一年的辛苦經營之後，託兒所只是收支持平。在調查的過程當中，被訪者告訴筆者，雖有政府機構對幼稚園的撥款，但實際上幼稚園也也常是入不敷出，常有虧損，可見在政府的支持下讓，幼稚園自身發展仍陷入困境。
表二：差額撥款型
從以上兩個表中可以看出，雖然是私立學校幼稚園，有中央政府的支持和補助，但因資金不足同樣產生了一些問題。如出現同工不同酬現像，致使教職員工作熱情不高，難吸引和留住優秀教師；在資金缺乏的情況下公辦園也很難購置新的玩教具，改善幼稚園的環境等問題。
（二）民辦幼稚園經費收支狀況
自20世紀90年代以來，我國私立幼稚園得到迅猛發展蓬勃發展，不僅滿足了社會對學前教育的多元化需求，也減輕了政府的財政壓力，且對數量少的公辦園的入園緊張問題發揮了緩解作用。然而，在所涉及極少的民辦幼稚園則境遇堪憂，經營困難。
表三：小區配套型民辦幼稚園
三、思考與建議
從幼稚園的經費收支狀況可以看出，不同類型私立學校之所以出現各種出現困境，歸根結底是由於政府對我國幼兒教育的財政投入不足，為了有效促進幼稚園的良性發展，解決幼稚園的產業發展困境，只要落實政府責任，加大政府投入，情形同時幼稚園自身也應根據自身的情況積極應對結構性問題，以解決困難。專門針對辦園性質的不同，提出如下建議：
（一）公辦園的應對策略
政府可以通過增加幼兒教師編制，加大教師技術培訓力度，加強對幼稚園的經費管理以及提高資源的有效利用等有效措施提高公辦園的質量，解決經費緊張的亟需。 ;
1.加大政府的財政投入。
換言之巧婦難為無米之炊，幼稚園的發展缺乏了必要缺乏的財政支持和人力物力保障，其自身發展是舉步維艱的。由於要保證公辦園的普惠性，加大政府的投入不斷改善辦學條件，提高教學質量，改變幼稚園淡化教師的同工不同酬現象，使得幼稚園教師雖有無編制之別，但在工資待遇上卻可保持同等水平，以穩定幼兒教師的隊伍，提高幼稚園的保教質量。同時還可最佳化幼稚園環境，為幼兒身心和諧發展戰略提供祥和良好的條件。
2.增加幼兒教師編制，加大教師培訓力度。
若想吸引
3.政府加強對幼稚園的幼稚園經費管理。
我國長期以來，教育部門對親職教育經費一直存在“重分配，輕管理”的現象，對直屬幼稚園的審計和監督力度夠，經費的浪費和不合理的開支的無用現象時有發生。我國對於幼兒教育的財政補貼本身涉及的範圍就有限，就更避免資金浪費和人浮於事的現象的發生，因此政府應該對公辦幼稚園的經費管理，以確保有限的資源發揮最大的抗氧化劑功效。
4.提高資源的有效率利用。
利用幼稚園自身也應考慮資源的有效利用，避免資源的浪費，使得網路資源發揮充分發揮其自身最大的使用價值，以減少不必要的經費開支。如為避免浪費，可在幼稚園建立教具室，某班教師製作的教具在課程結束之後可供其他班教師使用，使得資源循環利用，既環保又節約。
（二）私立苑的應對策略
政府可通過對幼稚園需要進行等級評定，加大公共財政的獎勵扶持力度，根據親職教育成本分擔原則和能力市場導向支付原則，制定合理的.幼兒教育收費標準，頒布相應政策降低幼稚園辦園成本等公立學校措施解決私立幼稚園的經費緊張問題。
1.中央政府對幼稚園進行需要進行等級評定，加大進一步提高公共財政的獎勵扶持力度。
2.根據幼兒教育成本分擔原則和能力支付原則，制定合理的幼兒教育收費標準。
4.穩定教師隊伍。
相比公辦公立學校來說，整體而言民辦幼稚園在教師的工資福利相對較低。因此，政府應頒布政策法規，職稱評定民辦學校幼稚園的教師明確規定享受與公辦幼稚園教師同等的待遇和權力，紮實推進並十分積極推進社會力量辦園的教職工醫療保險、養老保險等社會保障政策，保障教師的合法權益。鼓勵幼兒教師積極參加進修引導和培訓，不斷提高幼兒教師業務水平和不斷提高英語專業層次，以促進幼稚園的發展。
5.多渠道籌集教育經費。
根據成本分擔機制，基礎教育成本由國家，社會，受教育者各自承擔起一部分，共同對教育成本進行補償。因此，幼稚園可以努力多方籌集教育經費，加大自身宣傳力度，擴大教育影響，使得社會各界都意識到幼兒教育的重要性，意願提高社會參與幼兒教育的積極性，使社會團體和個人願意以各種方式支持幼稚園辦園。如日常消費品商家以低於市場的價格提供給幼稚園，來降低幼稚園經費的開支等。
6.彰顯特色，發揮自身優勢。
雖然私立幼稚園與不相上下公立幼稚園相比處於一定的競爭弱勢，但是如果辦出品牌，辦出特色，不斷提高自身競爭實力，有望成為百姓信得過的品牌，得到倫理和家長的認可，同樣可以賺足生源和優秀的教師加入其中，有生源，有好的保教質量便可促進幼稚園良性發展。[5]
總之，針對不同類型幼稚園經費收支狀況的調查研究，可以看出在自由民主所反映的“入園貴”問題背後，幼稚園自身也有許多萬般無奈和苦衷。究其原因是因為較少政府對幼兒教育的投入有限，同時社會要求合理穩定回報的情況下造成優質的嚴重不足資源學前教育。因此，為了保證幼兒教育的普惠性，必須不斷完善政府職責，加強政府投入，同時不合理利用社會力量，家長合理分擔辦園成本的前提下，共同促進學前教育的轉型。
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幼稚園的調研報告 篇19
隨著城鎮化的快速發展，我市學前教育幼教需求旺盛，近幾年無論是城區還是農村，民辦幼稚園蓬勃發展，彌補了公辦幼稚園的不足，極大滿足城鄉不同層級幼兒入學需求。我結合近期檢查工作，對民辦幼稚園審批工作進行了調研督導，尤其對幫助無證幼稚園完善手續，向國土、教育、住建、審批等部門詳細諮詢政策，並提出初步對策。現將調研情況報告如下：
一、上級檔案精神及我市民辦幼稚園開辦情況
20xx年，XX省教育廳等七部門下發了《關於進一步規範民辦幼稚園通知》（X教【20xx】X號），提出要清理整頓無證民辦幼稚園，落實各相關部門監管職責，按照“屬地管理、分類整治、堵疏結合、安全有序”的原則，“規範許可一批、整改過渡一批、關停取締一批”的思路進行分類治理。
20xx年，我市教育局等七部門《關於解決無證幼稚園歷史遺留問題的意見》規定：“土地、房屋如果沒有問題，可向申請聯合鑑定驗收，
1、周邊治理環境；
2、飲用水衛生；
3、食堂建設及食品安全管理。
辦園條件、教師聘用、保教管理。經驗收，以上內容全部達標，且無安全隱患，可向行政審批部門申請辦理辦園許可證（如果使用校車，還需要提供公安交警部門確認達標的園車手續）。”目前，我市有民辦幼稚園所，其中有辦園許可證的所，無證幼稚園所，201 x年以來，到行政審批局諮詢的無證幼稚園共x家，其中已辦理1家，提交申請資料正在整改的家。
二、我市無證幼稚園整頓情況
結合《XX省民辦幼稚園設定基本標準》（X教【20xx】號）檔案精神，我市印發了《XX市清理整頓無證民辦幼稚園實施方案》（發【20xx】55號），出台了XX市教育局等7部門《關於規範校外培訓機構及整治無證辦學行為的'通知》及《關於解決無證幼稚園歷史遺留問題的意見》等檔案。經過各單位深入摸底，共排查出無證幼稚園所（附表），8月下旬，在各轄區張貼了XX部門《關於無證幼稚園臨時停業整頓的公告》份。
目前，所無證幼稚園中所幼稚園已停業，XX幼稚園北園已辦證，XX幼稚園未落實停業，公安機關聯合相關部門立即依法進行了關停，XX局已組織該園多名幼兒分流到周邊公辦園。
三、存在問題及建議
（一）抗震設防標準問題
按照國標《建築工程抗震設防分類標準》規定，幼稚園抗震設防標準為八度。目前我市涉及的無證民辦幼稚園（也包含部分已辦證民辦幼稚園及公辦幼稚園）校舍建築，抗震設防烈度大部分在八度以下，XX局建議由幼稚園委託具有資質的設計單位出具加固方案並由其組織施工和驗收，此種處理方式時間較長，程式較繁瑣，不利於清理整頓工作的開展。
（二）校舍“兩證”問題
按照《XX省民辦幼稚園設定標準》，民辦幼稚園應相對獨立，利用平房舉辦的，應當有獨立院落，提供房屋產權證明。城區部分配建幼稚園自身無兩證（土地證和房產證），但因所在小區有不動產證，均可辦理審批手續，而農村部分幼稚園現無土地房產手續但座落在村莊內部、合法的農村集體建設用地，XX局建議城區配建幼稚園情況進行辦理。
（三）信訪隱患問題
家無證幼稚園中有所規模較大的幼稚園，因投資均在百萬左右，正待辦理相關手續，且大多已招生收費，幼兒家長和幼稚園開辦者存在一定信訪隱患。建議XX局、屬地（街道）繼續關注無證幼稚園開辦情況，認真做好幼兒分流工作，積極協助符合條件的幼稚園開辦者辦理相關手續。
本著解決“爭議問題”原則，建議由市無證幼稚園清理整頓工作領導小組辦公室牽頭制定一項“切合實際、便於操作、共同承壓”的總體標準，結合“雙創雙服”活動的開展，為多年未批的幼稚園提供一個清晰地解決方案，實現《XX市加強和規範民辦幼稚園管理的實施意見》的檔案要求，到20xx年底我市無證幼稚園清零的目標。