低年級學生有很強的模仿能力，他們不僅效仿好的行為，也能模仿不良習慣。因此，榜樣教育對於剛入學的兒童十分重要。我利用班會課讓學生談談自己喜歡班上的哪些同學，為什麼喜歡他們，然後進行正面引導：哪些同學是大家學習的好榜樣，哪些同學的行為需要我們一起幫助改正，有時還採取學生教育學生的辦法，喚起他們的班級主人翁意識。我還自己掏錢買來漂亮的小紅旗，小花朵隨時隨地獎勵給那些認真聽講，注意力集中的孩子。凡是上課沒有被點名提醒的孩子就都可以得到小紅旗，小花朵。這樣一來讓訓練成為一種爭強好勝的活動，成為一種愉快的正面教育的活動。
四、加強與家長的溝通
一個老師，單憑藉自己的力量和工作熱情，來取得教育的成功是很難的，這就力爭取得家長的配合。所以我充分利用每位家長來校、送孩子到校門口的時機，有時是家訪，有時是電話聯繫，與家長共同探討教育孩子的方式方法。而每一次與家長接觸的時候，我都是精心準備，左思右想，怎么講，才能展示我的個人素質，讓家長放心地把孩子交給我；講什麼家長最想聽，家長最關心什麼長我就講什麼。
一年級學生主動性不夠強，家長又是最了解孩子，要發動家長積極參與管理教育孩子。我班每位學生都有一本家長聯繫本，我每天都將孩子的作業和表現寫在聯繫本上，在本子上及時告之孩子的一些特別表現，好的及時表揚，違反了紀律，及時向家長反映。當然也有些家長置之不理，不論他看不看，我每天堅持寫，至少我的工作做到了堂，我讓大部分家長都形成了關注孩子的習慣，在家長之中也形成一種關注孩子的氛圍。有的家長自己不管，但是他看到別的家長是怎么怎么做的，慢慢地就受到感染，被帶動起來。
想起一句話“班主任做得好，不如寫得好，寫得好不如說得好”我想自己應該屬於第一種，只有做得好了，才能在寫上和說上有所基礎，有所突破，況且我在做的方面也有很多不足之處，需要不斷改進和創新。