孩子有了錯誤,我和他們一起分析錯誤的原因及危害,指明應該怎樣做,孩子與同學鬧矛盾,我和他們一起分析自己的過失在哪裡,應該怎樣站在對方的角度去理解對方,應該怎樣為人處世,學會交友,學生有了心理障礙,我做他們的知心朋友,注重孩子的心理需求,重視孩子的心理健康引導,和他們一起以平等的視覺,交友的心態,與孩子心靈溝通,與孩子同喜同悲,與孩子同甘共苦,從生活的方方面面去關愛他們,幫助,感化他們,做到以情動人,以理服人,以品為人,真正成為孩子的良師益友,能給孩子以溫馨的親切感,快樂感,甚至產生強大的親和力和穿透力.
2,賞識教育與刺激法相結合
心理學家分析認為:"讚賞學生,哪怕是微不足道的優點,都會成為開啟學生心智的一把鑰匙,都可以重塑學生的自信",我在平時的工作中,努力尋找這些孩子的閃光點,當他們在學習上,思想上有了微小的進步,我就表揚讚賞他,毫不吝嗇地用賞識的眼光賞識的文字去欣賞他們,因為我知道好學生是"誇讚出來"的,而不是"批出來"的,更不是"貶出來"的,對這些孩子來說重在教育和引導,這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂.同時,還要在日常生活中,注意教育和培養他們學會豁達,開朗與寬容.教育學生要有遠大抱負,要學會超脫自我,敞開心扉接納別人,每天早上我會幽默風趣地送上一句"願大家調試好自己的心態,收穫每天的快樂!" ,"寬容他人就是善待自己!"
孩子是我們的未來,是祖國的希望,是民族復興的脊樑,作為班主任的我們應該給予這些兒童無限的關懷,這些孩子就會如魚得水,不在孤單,他們才會健康快樂的成長,我願把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻給每一位孩子.因為這種神聖而純潔的愛: