為了讓數學課堂在理性的土壤里成長出激情來，讓數學課堂有深度，有恆力。在教學中，我始終堅持廣泛涉獵，融匯貫通，不純粹的教數學課，聽數學課，特別注重數學課與其他學科的聯繫，加強其他學科教師的交流，看語文學科方面的書籍，每學期嘗試上2節數學以外的課，這些嘗試讓我學到了許多數學學科之外的知識，讓我對問題的思考逐漸理性。
朱永新教授曾經說過，一個人成功有兩個前提，一是相信自己能夠成功，二是追求成功。 XX年以來，我六次參加市優質課比賽， XX年作為許昌唯一選手參加省教育系統教師技能大賽，XX年代表市參加省優質課比賽，在不斷磨礪中獲得成長的快樂。
在 XX年的市優質課評比活動中，為上好《認識圓柱》這節課，我讓全校講過這節課的老師一個個談上這節課的體會。每講一遍課，就修改一次教學設計, 草紙也不知揉掉了多少張，我整整設計了60多遍教案，一次次備課，一次次試講，一次次修改，時間最緊張的時候,往往是下午修改教學設計,晚上熟悉教學流程，準備教具，第二天上午進行試講,為了多一些練習的機會，我經常把課桌當做學生。每講一次課，都要進行一次反思： 一個詞語，一個動作，一張幻燈片中的一個字，都反覆斟酌。為了設計出一個精彩的課堂練習，我查遍了蘇教、北師大、新世紀版的教材。我在家進行了上百次的演練，家人成了我的忠實聽眾，即使和孩子上街,我嘴裡也在念叨著教學實錄,無數次的演練竟讓我那4歲多的孩子都會說:爸爸，我來給你講講這節課吧。
經過多次優質課大賽的磨鍊，我越來越追求返璞歸真的效果：還原數學本色，讓數學課堂簡潔、清晰、豐富、深刻，進而實現課堂教學的優質和高效。參加優質課比賽也為我打開了另一扇窗，讓我領略了無數的精彩。講課，評課；再講課，再評課，通過優質課讓我經歷一個可貴的教學反思過程，也讓我在優質課大賽的歷練中逐漸完成跨越式的成長，在這樣反覆地、螺鏇式上升的研究和實踐中，我的教學水平有了突飛猛進的提高。
因為有一次次春蠶式的蛻變，所以前進的動力更加強大；因為飽受“煎熬”，經歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗，才有了今天的鎮靜和成熟。也許，我不能成為專家型教師，但我相信自己能成為一個擁有教育理想的人；我仍會守護著我的教育夢想，執著追求著自己的教育人生，所以我堅信，我成長的道路還會不斷延續，我的人生也因踏上了教育的坦途而將綻放出更加燦爛的光芒。