讀書會，主要是務虛，當然也不是純務虛，而是聯繫實際來務虛。這件事我們已堅持9年，在提高我們領導認識、統一思想中發揮了積極作用。這次，我們確定的題目是教育理念。這兩天圍繞這個專題，大家讀了書，聽了幾場報告，昨天到今天又做了些交流。各位局長有準備而來，發言質量都很高，對大家都很有啟發。希望大家把所講的真正落實，用科學的理念指導工作。
關於理念大家講了很多，理念是什麼？它是置於人的內心一種屬於世界觀層次的精神主張和追求。它來自於一個人的人生體驗和精神思辨。一個人的經歷及所處的環境影響和鑄就著一個人的內心主張和追求。這種主張和追求與理想有聯繫，也有區別。理念猶如在海上航行大船的羅盤，而理想猶如航行所要達到的彼岸。這種內心主張和追求一旦形成，將強烈地支配和指導一個人的行動。這在教育問題上表現得似乎尤為明顯。這可能與教育既是社會行為又是個人行為的特點有關。相對照其他領域，個人行為對教育的影響特別大。生活中我們很容易看到，儘管有學校，但家長對自身孩子的教育影響常常具有改變的作用；儘管學校是一個集體，但一個老師對所教學生的影響往往具有決定性的意義；儘管國家有系統性的教育規範，但一個校長常常決定了一個學校的教育價值取向。正因為如此，端正教育理念，樹立先進教育理念、崇高教育理念，對發展教育至關重要。尤其是對我們這些局長來說更為重要。這是我們所處的崗位決定的。我們的教育理念，影響著整個系統，影響著整個地區。
這些年，我們做成了不少在全國具有影響的大事。零擇校在全省所有縣市區實現，全面深化課程改革在大中國小如火如荼展開，中國小教師交流實現制度性突破，成為全國聯考招生制度改革試點地區，不久前全省各縣市區全部通過國家義務教育均衡縣評估認定，等等。做成這些大事，一個很重要的影響因素就是，大家在做這些事情上有著比較一致的理念，或者說我們比較好地統一了大家在做這些事上的理念。人心齊泰山移，儘管做這些事時，我們都曾遇到過很大的壓力，但理念上的認同，使我們硬是把這些難事做成了。治理擇校亂收費，全面推出時，社會普遍認同，但許多人認為做不到，但後來不僅做到了，而且做得比要求做的還要好。為什麼？除了全面加強監督外，公平公正理念為大家深入認識認同是重要原因。過來的人都知道，深化普通高中課程改革，醞釀中不同聲音很多，系統內系統外都有不同聲音，可以說當時是頂著莫大壓力推進這項工作的，但後來越推越順。什麼原因？原因是我們很好地堅持和宣傳了選擇性教育思想。現在在xx教育界，大家對選擇性教育思想越來越接受。不僅xx，這兩年我省大力倡導的選擇性教育思想及課程改革思路已經影響到全國。應該說，這些年，我們的成功很大程度得自於理念的正確和積極有效的統一理念工作。
這些年，我們做成了許多事，但也有許多事還沒有做成，或者說做得相當艱難。減輕學生過重課業負擔，從XX年推出六項嚴格規定、六項制度建設，6年過去了，但中國小生課業負擔過重局面仍沒有根本改變。中國小校及在職教師有償補課，儘管年年三令五申並查處了一些違規者，但在一些地方和學校仍非常突出。不準在中國小校把學生分成三六九等辦重點班，要求非常明確，但仍有一些學校及至教育行政部門熱衷於做這件事，有的甚至還打著改革實驗的旗號。為減輕升學排名給各地和學校的壓力，從去年起，教育廳和考試院不再向各地告知學生聯考分數及位次情況，但一些學校乃至地方教育局卻不領情，變著法子向學生要分數、要分數位次。前些日子，蕭山一職高學生在報考平台上篡改班裡10多位同學填報的志願，一經檢查發現，這個班老師竟為全班同學統一設定了密碼號。為什麼要統一設定密碼號，意圖很清楚。
以上這些工作之所以始終推進解決得不理想，原因很多，但從主觀檢查，根子還在理念不端正，一些地方、一些學校、一些人唯考試分數和升學率是舉。分數、升學率重不重要，重要，但教育不僅僅只有分數和升學，教育還有更多的意義、更重要的使命。孩子的健康成長，孩子的家國情懷和社會責任感，孩子的社會實踐能力，孩子的品行操守，孩子的理想信念追求，這些對孩子對教育都遠比一時的分數和升學率來得重要。更何況，加重學生課業負擔，未必就能提聯考試分數和升學率。有時甚至適得其反，負擔越重，孩子越容易產生逆反心理或疲倦心態。沒有學習積極性，還有什麼分數和升學率可言？默許縱容教師有償補課，不僅會加重學生課業負擔，更會直接破壞一個地區的教育風氣。教育風氣壞了，還可能提高升學率嗎？把學生分成三六九等，辦重點班，或許對選入的少數學生有利，但卻影響了更多的學生，不僅不公平，一些學生甚至還可能一定程度被學校和老師放棄，或者學生自己失去了進一步學習的信心。學校之間升學排名次，本身就不科學，生源、師資等許多情況都不一樣，學校之間的升學率排名又能說明什麼呢？說明不了什麼，只會加劇一個地區的教育生態緊張狀況。