我們還根據小學生已經有了隱私意識的特點，在網上設立了“談心亭”聊天室和“心心相連”留言板。開展了“熱點討論”，有“被老師批評了怎么辦”、“當同學誤會你時”、“成績退步了怎么辦”、“怎樣對待網上不良內容”等。學生不論在家在校，都可以到這裡傾訴心事，由心理輔導老師或家長在網上進行答覆，克服了學生不願當面傾訴的弊端，密切了學生與老師、家長的聯繫和溝通，增進了感情，學生的情緒和心理得到了很好的調適。該網站在2011年濰坊市專題網站評選中榮獲市一等獎。
2、“畫”中的啟迪。我校是濰坊市第一批電腦繪畫示範校，2011年起，我們把心理健康教育與電腦繪畫有機結合起來，引導學生把心裡的想法、困惑，用電腦繪畫的形式自由地表達出來，而後在校園展出，讓大家欣賞、分享、評說。學生在創作、評選和欣賞心理電腦繪畫的過程，也是進行自我教育、解疑釋惑的過程，整個過程沒有刻板的說教，而是充滿啟迪、充滿樂趣，是一種寓教於樂的小學生心理健康教育新方式。學生的20多幅電腦繪畫作品也多次在市以上電腦製作中獲獎。
3、“博”中的溝通。隨著計算機在家庭中的普及，“中小學生上網熱”已成為廣大家長和教師非常關注的一個問題，青少年學生對“網路遊戲、網上聊天”的沉迷以及欲罷不能，我們便因勢利導，利用部落格這一學生喜愛的形式，採取班級部落格和個人部落格相結合的方式，創建了“教師主導、學生主體、家長參與”的心理健康教育平台。
首先，我們要求班主任教師以班級為單位申請一個班級部落格。班級部落格就像一個虛擬的教室，一方面教師可以利用班級部落格向學生宣傳心理健康知識，另一方面，學生作為該班級部落格的成員可以進行線上諮詢、交流和討論，以及通過部落格開展心理健康線上教學，實現課堂教學與心理諮詢同時並舉等。同時，教師還可以邀請學生家長的加入，家校聯網，為家長提供必須的學生心理健康資料與家庭心理健康教育指導，以進一步提高學校心理健康教育的教學效果。其次，學生可以在教師和家長的引導下，申請屬於自己的個人部落格，記錄自己每天的學習和生活情況，寫下心中的困惑、煩惱和難言之隱。同學之間，通過互相訪問彼此的部落格加深了解，或為對方給出解決問題的建議和辦法，從而增進友誼。再者，家長和教師可以從學生的部落格日誌中了解其心理特點，並進行個別答疑以及給予及時的指導，從而改善家長與學生、教師與學生之間的關係，架構一個“教師主導、學生主體、家長參與”的全方位互動平台。
4、“貼”出的精彩。2011年3月，我們借鑑信息技術中“百度貼吧”與語文學科的整合經驗，發起並創建了百度“臨朐實驗一小心理健康教育”吧，藉助這個網路平台，我們開展了廣泛的師生、生生互動的網路環境下的心理健康教育活動，成為師生之間、生生之間增進感情，加強溝通的又一重要橋樑。這個貼吧由我們的兩位心理諮詢師為總管理員，負責在貼吧上發貼並負責對學生跟貼內容進行審核和上傳。發布的內容非常廣泛，包括心理健康教育的專業知識、一個學生感興趣的心理測驗，一個新鮮的心理遊戲或輔導案例，也可以針對一個學生共性的問題提出疑問，引導學生通過跟貼的形式了解學生的心理健康狀況，並作出針對性的解答。貼吧從創建開始就受到了廣大學生的一致好評，學生跟貼積極性高，現在已發布主題20多個，跟貼人數已達200多人次。