第二．課堂引進競爭機制。男女pk貫穿始終，始終調動全體學生參與課堂中的任何一個環節。老師親和力強，沒有高高在上的擺架子，氣氛民主、隨和，體現出了新型的師生關係。
第三，三維目標盡得體現。從課的內容上來說，我以為本節課由五個知識板塊構成：一為孔孟簡歷和思想核心、二為後人對孔孟的紀念，三為學生積累的相關格言，四為孔孟文化對世界的影響，五為儒家文化乃至中國傳統文化受到的冷遇和褻瀆。做為一節課，容量很大，相對於孔孟文化肯定很膚淺。我一直仰視孔孟。我覺的，如果把孔孟比做一片浩淼大海，那么這節課來到了海邊，揀了幾枚五彩貝殼；如果把孔孟比做一座巍峨殿堂，那么這節課打開了一條門縫，看見了滿室精華。但是這節課在學生中飄溢起中國傳統文化的古香，引發了他們研讀孔孟的興趣。更難能可貴的是徐清華老師把眼光放在了對中國傳統文化的拯救上，列舉了關於孔子的4件大事：1、雕塑家金峰在部落格上惡搞的網路互動作品《孔子哭了！》；2、“孔子不如章子怡”的實惠論言論；3、“大學女生‘褻瀆’孔廟”的網路報導；（ ）4、韓國人已經在準備拿祭孔大典去申請世界文化遺產，下一步就是把孔子徹徹底底的變成韓國人”的網路訊息，又喊出捍衛民族文化，義不容辭的口號，直搞的學生義憤填膺，對褻瀆傳統文化深惡痛絕，激發了他們捍衛民族文化愛國熱情。我想這節課的現實意義也就得到很好的落實。
第四，我的兩點建議。一、五大知識板塊調整順序，二調到4之後：一為孔孟簡歷和思想核心、二為學生積累的相關格言，三為孔孟文化對世界的影響，四為後人對孔孟的紀念，五為儒家文化乃至中國傳統文化受到的冷遇和褻瀆。因為這樣可以把三者有機結合，既可節省時間，又可避免環節太多給人造成眼花繚亂條理不清的感覺。第二，講孟子的“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”的實踐者，提到一個憂國憂民的詩人，我以為當學生回答陸游時不宜否定學生，不應該只是回答杜甫為對。
三
綜合性活動課本身就是一種挑戰，魏麗麗老師的學生入學才三個月，七年級的小娃娃上這種課更需要勇氣。魏麗麗老師本節課精心設計了4個大環節：1、必答、2、搶答、3、賽講月亮故事、4、賽說月亮文化。“賽說月亮文化”又包括了月亮雅稱知多少、月亮詞語知多少、月亮詩詞知多少、賽誦讀月亮小詩、賽唱月亮歌曲5個環節，各環節銜接緊密，容量又大，展現了一個年輕語文老師的淵博學識和厚重的積澱。
放手交給學生是一種很好的嘗試，而兩個主持人分工明確配合默契，不管是執行既定方案，還是臨場發揮，都顯得從容鎮定，在這種場合下能比較流暢的主持下來，是難能可貴的。至於他們因緊張而語速加快，以至使整節課都給人一種八路軍打仗急著往前沖的感覺，乃至於最後還節省出七分鐘的時間，我覺著完全可以理解和諒解。本次活動課使許多學生得到了鍛鍊，更重要的是打開了學生學習的一個嶄新局面，還是很有意義的。可以看得出學生整體上還是訓練有素的，也可以感覺到魏老師幕後勤勤懇懇踏踏實實的工作。
兩點建議。第一，合併環節為兩大塊：一為探索月球的自然現象，一為交流相關的月亮文化。簡化環節會使這節課上的更輕鬆一些。第二，教師在延伸環節向學生推薦了張若虛的一首《春江花月夜》，學生活動結束後，還有七分鐘時間，教師可在此時引導學生多讀幾遍或簡要賞析一下此詩。