1、 不能考慮全班每個學生。從開學到今天了解到，我們兩個班級裡面，至少每個班有近10個差生，所謂的這些差生，以宋金城為例，他數學都能考到個位數，上課完全就是聽天書。怎么考慮他們。所以我們不能總想著怎么照顧全班學生，只能以多數學生為主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎或者想要學的學生。幫助他們提高數學成績。
2、 差生不能放，但要慢慢來。目前的差生，不是單純的成績方面，態度也是一樣的差，比如現在作業問題，他們一點都不做，所以就不交，理由就是不會。然而我們都知道，不做作業，上課的內容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，他連最簡單的計算、連線一條線段都要想半天，所以當務之急只能先安排把好同學的作業給他抄，讓他寫一遍有一點印象，總比什麼都不做要好。可這些差生竟然以差為榮，以不會為資本，比如宋金城，我允許他可以抄，有一天他又沒有交作業，我們他為什麼？他竟然在課堂上大聲地說：我跟他們要作業抄，他們不肯，所以我也不想逼他們，因此就沒有抄到，所以沒有做。因此對於差生我們真的只有也只能慢慢來。
3、 課堂上要逼學生。以我們數學為例：由於要迫於按時完成教學任務，教師和學生都處於高度緊張的機械的知識傳授中，其實學生自己真正的思維空間很小。尤其我們現在，學生在課堂教學中被動的學習，扮演著聽眾的角色。學生的思維得不到鍛鍊。所以多數學生都會出現老師講過的題目會做，稍微改動一下就無從下手的現象。能力得不到根本的提高。因此我們應該要相信學生，捨得花時間讓學生去思考，抓住時機，實施“開放式”教學，讓學生去講解，去展示自己，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式的變革，教學過程中師生互動方式、師生角色重新定位的變革，當然開始階段學生肯定不能適應，經常會導致自己的教學任務完成不了，所以我們要捨得花時間去逼，相信在逼的過程中，學生的創新能力和數學能力都會得到一定的提高。
最後我想補充一點就是可以利用我們教師的威信。其實，通過了解學生的心理就可以發現，學生對初三老師本身就有一種發自內心的尊重，都認為初三是重點，學校安排的老師肯定是學校最好的老師，我作為班主任也是這樣對學生講的，所以我們可以抓住學生對老師的這種威信，只要把課認真備好、上好，加上我們學校校領導的的關心和運籌帷幄，雕莊中學一定會在今年的中考中取得好成績！