三、實施全員德育管理，促進學生良好行為習慣養成
自XX年9月以來，我校啟動了全員德育管理方案，領導班子帶頭，教師全員參與，齊抓共管，有檢查、有記錄、有獎懲，由最初的遵規守紀意識養成教育到良好的行為習慣的形成，全員管理常抓不懈，師生的精神面貌煥然一新。在管理過程中，我們從學生的入學、預備、上課、自習、課間、直到學生離校，進行無縫隙管理。通過值班領導帶領執勤學生在上、放學路上安全執勤，值班領導和各年級分管領導不間斷的巡視，來及時糾正學生的一些不良習慣和不良現象，消除了一些安全隱患，幫助學生養成了良好的行為習慣。通過全員德育管理，促進了校風建設，營造了良好的育人環境，形成了良好的學習氛圍。同時進一步充實完善了《班級管理量化細則》，將學生在校內外的表現，按照文明、守紀、活動、學習四類分別納入班級積分考核。日檢查，周公布，月小結，學期總評，將積分作為評定三好學生、先進班級和優秀班主任的主要依據。以上措施，極大地提高了班主任及任課教師的工作積極性，鍛鍊了學生的參與意識和自律能力。全體學生自覺遵守日常行為規範，校風、班風、學風建設呈現出前所未有的良好局面。學校受到了上級主管部門及當地政府和社會各界的一致好評。
四、堅持因材施教，實施小班化教學
近幾年，學校領導班子曾多次召開專題會議，研究分層次教學問題。在充分研究和論證的基礎上，我校自今年實施了分層次教學，各年級都分為實驗班和普通班。通過實施分層次教學，解決了以前好學生吃不飽，基礎差的學生消化不了的問題。中游及以下學生，由於底子不牢、基礎差等原因，如果還和基礎好的學生同時上課，會越拉越遠，不利於孩子成績的提高。在普通班的學生，老師更能有的放矢，教學內容難度適當，會增強學生學習興趣，學習無興趣的最主要原因是不會，挫傷了積極性，如果難度適宜，能夠跳一跳摘到的桃子，學生的學習興趣肯定增強。通過多方面的論證，分層次教學，既有利於中上遊學生，更受益的是中下遊學生。尤其是現在六年級和七年級都實行了小班化教學，班裡的學生少了，基礎都差不多，這樣，更利於教師及時了解和把握學生學習上的問題和思想狀況，更便於個別指導，更有利於孩子的學習成績的提高和全面發展。
五、學校下一步的工作目標和工作思路
回首過去，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍。今後幾年我們將繼續在領導支持和家長們的配合下，努力提高辦學質量和辦學效益，積極主動的開展工作，確保各項管理上水平。竭盡全力地為學生的成人、成才鋪好路、服好務，解除家長後顧之憂。
六、需要家長配合的幾件事情
1、多和孩子交流，多和孩子談心。
2、要關心孩子的學習成績，但千萬不能只關心孩子的成績。在教育孩子努力學習的同時，更要關心孩子的良好行為習慣的養成和思想品德，幫他們從小就養成吃苦耐勞，勇敢自信，尊老愛幼，思想高尚的良好品質。
3、我們完全理解各位家長擇校擇師的心理。但是，我們真誠奉勸各位家長不要道聽途說，不要輕易將孩子轉來轉去。要知道，孩子的成長是一個綜合因素，既有智力因素，又有非智力因素，既有內因又有外因，加給孩子的教育要和孩子的實際情況相符合。孩子年齡小，自制能力和生活自理能力都差，孩子在外面上學，孩子的表現，家長不知道，不了解，這樣不利於孩子的健康成長。同時，之所以學校出名,是因為有好的學生。所以我在此希望家長，對孩子的轉學問題要慎之又慎。