高考研討會發言稿 篇1
各位領導、老師：
如何最大限度提升二輪複習的效率是我們共同追求的目標，現將我校的具體做法跟大家做個交流，不妥之處懇請各位批評指正!
一、振奮精神，勇於擔當
經過一輪長時間、高強度的複習後，師生身心俱疲，難免有倦怠的情緒。教師好比行船中的舵手，此時更應在複習的方式方法、應試心理上作詳盡的指導，若有絲毫鬆懈，則前功盡棄。因此我們要振奮精神，以飽滿的熱情，做好學生的引路人，讓學生在二輪複習中不走彎路，在高考中取得優異成績。
二、準確研判，知己知彼
首先要對學生已有知識水平做出準確判斷：學生對數學知識、數學原理的理解是否準確，對數學基本思想方法是否掌握，能否將所學知識點串成線等等。由於一輪複習耗時長、範圍廣、內容多，學生對基本概念及常用方法有了遺忘，甚至在一輪複習中就存在不到位的情況。所以二輪複習必須全面的進行查缺補漏，鞏固一輪複習的成果，為進一步提升打下堅實的基礎。
⑴教師對高考試題命題的範圍、內容、結構、解題方法等的研究，歸納出各章節的重難點、易錯點和熱點。
⑵要求學生認真分析歷次考試所犯的錯誤，仔細體會，悟出新意。
⑶診斷性考試，集中批閱、分析，找到學生的薄弱環節和不足之處。
其次要對高考試題做深入細緻的研究，準確研判試題的考查方向。①認真研讀《考綱》、《考試說明》，仔細揣摩高考試題的命題範圍和內容，避免在複習中做無用功，確保複習的有效性。②追根溯源，回歸教材，複習中容易忽視數學概念，一旦在試題中出現與概念相關的知識，就會手足無措，無謂丟分。比如“江南十校”14題的“各項係數和”，“黃山市二模”15題“祖暅原理”，“江淮十校”11題“圓錐曲線的焦點”問題，從統計結果來看這些題的得分率都比較低。
三、科學謀劃，精準實施
（1）立足“雙基”，夯實基礎
高考試題中的基礎題約占80%，很多難題也是立足基礎知識的前提下進行命制的，反觀學生的答題情況，很多都是因為基礎知識掌握不牢，公式記憶不熟、不準、不全，概念理解不清，而導致解答錯誤。所以切忌好高騖遠，一味強調高難度、高技巧和大綜合，更不能捨棄“雙基”過分追求數學思想方法的指導，數學思想方法的形成是教學實踐中長期滲透的結果，短時間內的突擊難以奏效。應牢記“不怕難題得0分，就怕易題被扣分”。
（2）注重通性通法，捨棄偏、難、怪題
高考試題堅持新題不難、難題不偏不怪的理念，強調通法，淡化技巧的命題原則。因此選擇有利於梳理各章節知識、解決途徑多、設定有梯度、思維方向廣的試題，捨棄偏、難、怪的試題。
（3）分工協作，講練結合
備課組教師針對六大主幹知識進行選題，主要以歷年高考題及各省市高考題為主，確保試題的科學性、導向性、全面性和多樣性。並將所選試題整合成限時訓練卷，一節課練習，一節課講評，效果很好。
（4）強化訓練，主次分明
高考既要速度更要準確率，強化訓練是必須的。正確引導學生的課外練習也很重要。使用歷年的高考試題作為訓練，是最為科學的。練習還要有針對性，把精力花在自己的薄弱環節的突破上，避免重複勞動，力爭達到事半功倍的效果；以全國卷試題為藍本，認真命制好“臨考一卷”，確保做到知己知彼百戰百勝。
（5）形式多樣，注重實效
教師要“精講”，深刻剖析問題的情境,全面展示解題過程。要對“精選題”進行全方位的拓展：變式﹑變條件﹑變結論﹑變情境、變解法等等。既要注重分析試題的思路,又要將典型試題的解答過程做規範板演。學生要“敢說”，老師提出問題，要讓學生敢於說出自己的看法和想法、解決的思路和方法。教師就思維中出現的問題做出科學的點評。既提升了學生的抽象思維能力,又調動了思維的積極性。
（6）調整心態，喜迎高考
良好的心態是考出好成績的前提，讓學生明白高考尚未到來，一切皆有可能，一時的成敗並不代表什麼，抱著一顆平常心，要堅信只要自己足夠努力，最終的成功與理想總會在燈火闌珊處不經意間與你相遇。
高考研討會發言稿 篇2
各位領導、老師：
高三最後階段，時間緊張，分秒必爭，因此，複習更要首先明確目的和任務，使最後階段的複習衝刺更具有方向性。個人認為可以從幾個方面多管齊下：
1、研究近年的高考化學試題，縱觀近幾年的高考化學試題，可以發現其突出特點之一是它的連續性和穩定性，試卷結構、題目類型、考察方式大體相同，雖然在具體知識點的考察中穩中有變，但對學科主幹知識、化學用語的考察是不變的，依然注重知識的理解和套用，這對我們的衝刺提分有著很好的指導作用。例如7道選擇題的考察內容中：化學與生活、阿伏伽德羅常數、電化學、水溶液中的離子平衡、有機化學、元素周期律和實驗綜合是出現頻率最多的七大題型，這七大題型中又有難易之分，如果我們教師能夠結合自己學生的具體情況，有針對性的進行知識框架構建和方法指導，可以使學生在選擇題中儘量得高分得滿分。
2、對比全國卷和安徽卷的區別。誠然，安徽卷是有著很好的歷史借鑑作用，我們不能徹底拋棄安徽卷，但是，安徽卷和全國卷還是有區別的，例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內容在近年的全國卷中就比較罕見，如果我們還躺在過去的故紙堆中，用老的經驗應對新的挑戰，可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考試大綱說明。考綱是高考的依據，高考試題必定會超脫課本，但不會超過考綱，所以，在複習中更要牢牢抓住考綱，體現在課堂上，落實在練習中。尤其是考綱中變化的部分，更是需要注意：例如在實驗與探究能力中，20xx年考綱只要求“解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規律，並對化學現象做出科學合理的解釋”。而20xx年考綱中卻要求：“在解決簡單化學問題的過程中，運用化學原理和化學方法，能設計合理方案，初步實踐科學探究”，這是不是預示著在化學實驗綜合題中會借鑑曾經的安徽卷，著重考察設計實驗探究方案呢？這值得我們深思。
明確了高考方向後，要想在有限的時間內達到最佳的複習效果，只能採用科學的.方法：
1、有選擇的講，有選擇的教。
高考中，容易的題和中等的題目占了八成，因此在最後階段，我們更是注重基礎，從中等生的水準出發，合理安排內容，引導學生根據自己的情況，制定達標程度和訓練量。
我們會認真分析考後學生暴露出的問題，有選擇的講，例如物質結構選做題，針對很多學生暴露出的晶胞計算能力較差，我們專門製作了空間模型，並鼓勵學生課下自行拆卸拼裝模型，強化空間想像能力，以提高晶胞計算的能力。在實驗探究題中，引導學生對許多實驗儀器、操作特點進行再認識，引導學生對已學知識進行系統複查，提醒學生對於涉及到的知識點進行強化。
2、有效訓練，練到實處。
我們認為有效的訓練應突破以下三個重點：
重點之一：有效選擇訓練材料。精心選擇試題，結合實際教學需要採用整卷測試或專題訓練。
重點之二：限時訓練。從測試來看，有些同學不能在規定的時間內完成試卷，致使丟分現象嚴重。所以，在整個訓練過程中，無論是專題訓練，還是綜合訓練，都應有明確的時間限制。
重點之三：答題規範訓練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規範性。每次考試要求學生在卷面上圈劃關鍵信息，考後要求學生回顧答題方法與規範，把答題要點一條一條羅列出來，然後，檢查自己的答題，反思哪些做到了，哪些沒做到。評講試卷中，老師充分利用標準答案，引導學生反覆揣摩標準答案的答題思路，從中找出答題的一般規律，增強學生規範作答的意識。
3、增強信心，反覆激勵
我們都知道，在教學中老師是主導，學生是主體。我們常覺得在高考備考中起最重要的作用的不是老師而是學生，把他們激發調動起來，比我們上多少課更有用。學生有自己的思想，有自己的看法，在高考的最後階段，學生的心理不可避免的有所波動。因此，我們認為，化學老師也要加強與學生的交流，能把化學學習根植進學生的思想觀念中，使各個層次的學生都認識到他們都能在高考化學上有所作為，能保持一個積極樂觀的化學學習心態。
高考研討會發言稿 篇3
各位領導、老師：
大家好！今天有機會與各位同仁一起交流高考語文複習經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考複習階段的一些做法簡單的在這兒給大家交流一下，不足之處還請在座的各位雅正。
一、 吃透《考試說明》，領會我省高考意圖
俗話說：方向對了，就不怕路遠。在制定複習計畫前，我就認真解讀了《考試說明》並對近幾年高考試卷進行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學生在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，依項對照，全部落實，使複習真正做到有的放矢。
二、 制定詳細計畫，統籌安排好複習時間
第一輪複習: 課本為主，按冊複習。
從課本入手,依標扣本,在字,詞,句,篇中夯實基礎,特別是古詩詞和文言文全面鋪開。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的複習稱為“拉網式複習”，“地毯式轟炸”。
第二輪複習: 專項訓練，強化重點。
根據《考試說明》和高考命題規律,打破學科原有順序,將知識結構分門分類地進行整理並強化訓練。按照“相關知識整合——相關練習強化——相關錯題點評”的步驟分類進行。這一階段的複習關鍵在於歸類整理，作好專題，查缺補漏，切實提高複習效率，打好陣地戰，殲滅戰。
第三輪複習: 綜合訓練，把握整體。
這一輪複習重在模擬訓練和綜合能力的培養, 多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時間，可幫助同學們在完成專題複習後,檢測學習的成效,同時又能起到高考實戰的演習,提高應試能力的作用。
三、針對考題類型，總結答題技巧
（一）知識積累與運用
1.針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是課下注釋和課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞都設計一張檢測卷，做到逐一過關。強化學生的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學校，每天下午有半小時息會時間，我一般就是利用這個時間段來讓語文課代表來聽寫這些易錯字，然後同桌之間互相批閱，最後讓學生將錯字摘錄道易錯點擊本上去，每天利用2——5分鐘時間看看。）
2.關於語言運用的複習，主要通過反覆專項訓練來落實。如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯的複習，要化繁為簡。引導學生注意敏感考點，比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”這樣的關聯詞，就要想到出現的相應錯誤。
3.對於古詩文默寫，學生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶混亂；默寫時不審題，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字。針對上述狀況，複習時應注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，體現古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”到今天仍有生命力、經常運用的句子，如李白《行路難》中的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”頗有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。”三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規範書寫。
4.從我省近幾年的高考來看，對名著的考查形式都是給出名著選段後根據要求答題。20__年考查了《童年》，20__、20__年考查了《駱駝祥子》，20__年考查了《名人傳》。近六年未考查到的篇目有《西遊記》《格列佛遊記》《朝花夕拾》《繁星.春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡愛》以及羅廣斌、楊益言的《紅岩》，估計今年增加的這三部名著會有所體現。
（二）口語交際及綜合性學習
這一塊考查的內容豐富多彩，知識面廣。考題是以文字表述的形式出現，一般來說，只要學生參加過這類活動，再具備一定的語言表達能力，肯定能完成試題。但現實情況卻是學生基本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗，只是憑藉想像去答題，沒有實踐做基礎，答題的正確率大大降低。針對這種現象，我們結合學校班級組織的各種活動，利用各種節假日組織學生開展語文實踐活動，如為本班板報設計欄目名稱、設計關愛留守兒童的包餃子活動的方案、召開運動會時讓學生為本班擬寫宣傳標語等等。正是這些點滴積累的利用，讓學生滲透到各種形式的語文實踐活動中，讓學生自身有了體驗，也就有了答題素材。
（三）閱讀理解及分析
1.現代文閱讀主要分為三種文體：說明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒涉及，所以我在複習時也是一帶而過，重點放在了說明文和記敘文上。
我省高考對說明文閱讀考查十分重視，年年必考，且考查形式較為固定。考查範圍有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特徵；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度係數是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特徵時，就要分析文章的結構，抓中心句及連線詞，如：首先、其次、還、也、此外等；判定說明方法及其作用時，我們不妨總結出一條具體的答題模式給學生：如文段中出現例如、比如等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題模式：舉例子，具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現手法；結構特色；結尾藝術；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節或補充情節鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優美精闢的語言；結合自己的生活，談閱讀收穫或感受等。
針對這些考察內容，最好的方法就是教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。然後再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用修辭手法，表現了內容，表達了情感” ；環境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展等。
關於答題思路的指導我首先有一個總則，那就是要求學生牢記“答案不在你的腦子裡，答案只在原文中。”切記答題時不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段，段不離篇。”
2.文言文閱讀
文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什麼形式出題，一般都是用“以內養外”的方式出現。
（1）釋詞：以實詞為主，關鍵字應該是常見的、古今關聯密切卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點。
（2）虛詞：共考查14個，但一般都只涉及《高考指南》的前8個。為了方便學生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便於學生記憶。如：於字的用法：“於”字要記牢，再從對比到；“為”字動介助語氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來用把。
（3）翻譯句子：備考中無論是課內還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特徵的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關鍵字，儘量直譯。這在評分中尤為重要。
（4）整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎，理解課內段是關鍵。注意要關注兩篇文章的聯繫，找出相同的內容，由課內段帶動對課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啟示意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。
複習文言文應有一個日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類活用等重點字詞、關鍵句子、主題內容的相關問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學生進等系統複習，再通過小試卷測試幫學生們將知識鞏固扎牢。
3.古詩詞鑑賞
在歷年古詩詞的高考中，詩歌鑑賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以至做題時很遺憾地丟掉了應該得到的分數。要解決好這個問題，我認為應該從這幾個方面進行訓練：一方面廣泛的積累，儘可能多的掌握古詩詞。另一方面，就是要研究鑑賞技巧，它是應對考試的重要手段。關於積累，可要求同學們在平時多下功夫；注意掌握一定的答題技巧。回答古詩鑑賞題，一般字數不會太多，但答題的內容要重點明確，順序合理，用語準確，表達到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可能丟分。另外，每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作者當時所處的環境及作者的性格密切相關。所以注意積累古詩詞的創作背景知識﹑注意詩歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑注釋等），這些是鑑賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關鍵。
（四）寫作
作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何提高大部分學生的寫作能力是我在教學中亟待解決的問題。
我認為首先是要交給他們寫作技巧。比如：如何審題（添加枝葉、比喻還原、刪減對比），怎么立意，材料的取捨，結構的布局，語言的敘述等。
其次是多給他們蒐集整理寫作素材，幫學生將素材分類整理，例如勵志類，情感類，環保類等，把最近兩年的《感動中人物評選》下載下來組織學生觀看，為他們的寫作增添材料。
最後就應該親自垂範，和學生共同書寫，師生互相點評，這樣不需要過多的語言就可以讓學生近距離的模仿老師的謀篇布局，材料的取捨技巧等。另外，通過學生與學生之間互相修改，互相點評作文，讓他們再找別人毛病時提醒了自己寫作時所要避免的問題，從而提升了他們的寫作技巧。
以上是我個人的粗淺看法，若有不妥之處敬請批評指正。最後祝各位領導老師身體健康，工作順利，高考有個好收成！謝謝！
高考研討會發言稿 篇4
各位領導、老師們：
大家下午好！
首先我代表高中年級組全體老師向來我校指導工作的局領導表示熱烈的歡迎！
這個學期我擔任了高三文科113班和理科114班兩個班的班主任，在工作中既有壓力也有信心。高考的戰鼓早就擂響，我校高三全體師生正在積極備戰，迎接高考這個沒有硝煙的戰場。面對20xx年的高考目標，我們高三全體教師深感責任重、壓力大。根據本年級的實際情況和幾次診斷考試成績，我就高三學生的學習情況，做如下匯報：
一、基本情況分析
（一） 班級概況
今年高三高考報名共59人（其中包括一中、三中借讀17人）
班級文科班 理科班
高考人數 38人21人
藝術生： 舞蹈2人美術4人 美術3人
體育1人播音主持1人
特點 ： 人數少、基礎差
（二） 近2次診斷考試成績分析
第一、第二次診斷考試各分數段人數統計表
綜合分析，我校這屆高三的基本情況是：
1、一分耕耘，一分收穫，在高三年級全體師生的共同努力下，半個多學期的艱辛付出已初見成效。從第一次到第二次考試，各層次各分數段呈現出上升趨勢。這說明了
老師下了功夫，學生有了進步。
2、今年我們高三的藝術生比往年多，並且他們的文化成績在班上相對較好，給我們這一屆高考帶來了希望。特別是113班的於羅金、覃小洋，114班的唐家新是我們培養二本的重點對象。
3、從幾次診斷考試情況來看，文理科200分以下的學生有不少，這成為制約我校高考質量的一大瓶頸，要想完成上級交給我們的任務，我們必須全面抓，及早抓，積極督促差生竭盡全力提高成績，決不放棄任何一個學生。
4、學生成績不太穩定，在考試中主要存在以下幾個問題：
（1）不善於積累，部分學生學習習慣不太好，對學過的知識不能及時鞏固，及時積累；
（2）大部分學生基礎差，遇到綜合性的題目就犯難；
（3）學生沒有掌握好的學習方法 ，達不到事半功倍的效果。
二、高考目標和措施
我們的奮鬥目標是多出合格人才，多考二本，專科上線率力爭達100﹪。我作為高三班主任和年級組長打算做好以下工作：
（一） 細緻接班，深入學生
因為剛剛接過113班班主任工作，我將細緻入微地做好學生思想工作，更好地做好每位學生的心理、學業等的指導工作。
在了解學生的同時，我也向學生介紹了自己的個性、對高考的看法、處理班務的原則、對新集體的期望，讓學生也能很快地了解班主任，適應班主任的管理，重新思考高考的意義，為全班搭好一個處事的框架和共同奮鬥的目標。
（二） 加強管理，踏實引路
1、抓學生
我們的學生學習自覺性差，這需要我加強引導。我將盡力做好以下工作：第一 為了營造濃厚的學習氛圍，我會在早、中、晚空餘的時間督促學生認真的學習；第二 要提醒學生，高三學習時間緊，教育學生不要讓學習支配你，你應該支配學習，關鍵就在於提高效率。提高效率，是提高成績的關鍵，而且學習過程中要高度集中注意力，合理安排時間，用心學習；第三 要主動與課任老師配合，經常要求學習委員和課代表查實作業完成情況並作登記，落實學習任務；第四 要幫助學生克服焦慮和無所謂態度，找到自信，找準在班級中的位置，給自己確立一個通過努力能夠實現的高考目標，這樣有
了這種定位，學生才能坦然和自得，從而擁有一個良好的心情，也會有更大的進步；第五 當學習成績和複習效率停止不前，甚至學過的知識變的模糊現象時，我就會與同學一起克服困難，共同尋找研究對策，共同努力，這時班主任的鼓勵是尤為重要的，我們的一舉一動都會影響學生的心態；第六 每個同學的實際情況可能都不一樣，我將會多做個人溝通和個人輔導。
2、抓平衡
我要積極分析學生的成績，怎么才能提高總分與學生一起努力，作為班主任，我要及時聽取學生和課任教師的意見，排除學生的苦惱，協調課任老師彼此之間的關係，針對有些同學的實際情況進行複習，對個例的分析，拔尖扶中，比如藝術生回來後，我們會組織任課老師單獨進行輔導，補習文化知識，讓他們儘快提高成績。補差開小灶，對於考試在200分以下的學生要抓他的基礎學習，教給好的學習方法。在後階段我們特別要注意協助文綜老師，提高文綜成績，從而提高上線率。
3、 樹班訓“天道酬勤”
“勤能補拙”告訴大家一個道理：勤奮的人總會出成績，有出息。因為高考需要勤奮，因為成功需要勤奮。作為高三班主任的我必須給予學生一個信念，一個班訓———天道酬勤。
（三） 嚴格紀律，適時激勵
班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業年級更是如此。從高三開學，我就嚴格管理班級。我一直秉持“對優生不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。經常加強“一日常規”的教育，從出勤、儀容儀表、衛生值日、午休，到教室內的行為規範等，班裡寫有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。
在處理班務時，我非常注意“嚴中有愛、嚴中有細”。生活中關心學生的學習、日常生活、健康情況，讓他們感受到老師的溫暖和愛，更加積極上進。同時樹立榜樣，多加表揚，激發學生學習的激情。
（四） 平穩心態，張弛有度
高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。班主任要全面關心班上的每位學生：關注學生的心理健康；關心學生的思想動態；關心他們的身體、生活，平時下寢室與學生多聊天；關注飲食健康，平時多曬被子，感冒及時上醫院等；多與家長聯繫，共同關注學生的身體和學習。
因為我們的學生成績基本上是以全縣1000名以後的，所以學生的成績差、基礎弱、自我約束力欠佳。我主要以成長目標要求學生，不被成績的起伏牽著鼻子走，從整體上把握班上的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況。有一次遇到一位家長，說：“二中實行的是平民化教育，對每一個平民子女都給予民主和平等的教育，絕不因為學生家境較差或學習基礎較薄弱而歧視他”。相反，我給他們更多的關愛，儘管其子女學習基礎差還勸其子女參加高考。得到學生的理解和家長的好評，也減緩了學生的壓力。
各位老師，我們肩上的擔子十分沉重，我們各自的責任十分重大。儘管我們的學生基礎差、成績不好，但是我們相信：在教育局和學校的堅強領導下，只要我們團結一心、堅定信心，咬緊牙關、克難攻堅，以飽滿的熱情，務實的作風，最大的努力，幫助學生提高學習效率，我們就一定能夠完成下達給我們的高考任務，給學校、社會、家長交上一份滿意的答卷，為會同二中的教育再創輝煌！。
我的發言完了，謝謝大家！
高考研討會發言稿 篇5
如何最大限度提升二輪複習的效率是我們共同追求的目標，現將我校的具體做法跟大家做個交流，不妥之處懇請各位批評指正!
一、振奮精神，勇於擔當
經過一輪長時間、高強度的複習後，師生身心俱疲，難免有倦怠的情緒。教師好比行船中的舵手，此時更應在複習的方式方法、應試心理上作詳盡的指導，若有絲毫鬆懈，則前功盡棄。因此我們要振奮精神，以飽滿的熱情，做好學生的引路人，讓學生在二輪複習中不走彎路，在高考中取得優異成績。
二、準確研判，知己知彼
首先要對學生已有知識水平做出準確判斷：學生對數學知識、數學原理的理解是否準確，對數學基本思想方法是否掌握，能否將所學知識點串成線等等。由於一輪複習耗時長、範圍廣、內容多，學生對基本概念及常用方法有了遺忘，甚至在一輪複習中就存在不到位的情況。所以二輪複習必須全面的進行查缺補漏，鞏固一輪複習的成果，為進一步提升打下堅實的基礎。
⑴教師對高考試題命題的範圍、內容、結構、解題方法等的研究，歸納出各章節的重難點、易錯點和熱點。
⑵要求學生認真分析歷次考試所犯的錯誤，仔細體會，悟出新意。
⑶診斷性考試，集中批閱、分析，找到學生的薄弱環節和不足之處。
其次要對高考試題做深入細緻的研究，準確研判試題的考查方向。
①認真研讀《考綱》、《考試說明》，仔細揣摩高考試題的命題範圍和內容，避免在複習中做無用功，確保複習的有效性。
②追根溯源，回歸教材，複習中容易忽視數學概念，一旦在試題中出現與概念相關的知識，就會手足無措，無謂丟分。比如“江南十校”14題的“各項係數和”，“黃山市二模”15題“祖暅原理”，“江淮十校”11題“圓錐曲線的焦點”問題，從統計結果來看這些題的得分率都比較低。
三、科學謀劃，精準實施
（1）立足“雙基”，夯實基礎
高考試題中的基礎題約占80%，很多難題也是立足基礎知識的前提下進行命制的，反觀學生的答題情況，很多都是因為基礎知識掌握不牢，公式記憶不熟、不準、不全，概念理解不清，而導致解答錯誤。所以切忌好高騖遠，一味強調高難度、高技巧和大綜合，更不能捨棄“雙基”過分追求數學思想方法的指導，數學思想方法的形成是教學實踐中長期滲透的結果，短時間內的突擊難以奏效。應牢記“不怕難題得0分，就怕易題被扣分”。
（2）注重通性通法，捨棄偏、難、怪題
高考試題堅持新題不難、難題不偏不怪的理念，強調通法，淡化技巧的命題原則。因此選擇有利於梳理各章節知識、解決途徑多、設定有梯度、思維方向廣的試題，捨棄偏、難、怪的試題。
（3）分工協作，講練結合
備課組教師針對六大主幹知識進行選題，主要以歷年高考題及各省市高考題為主，確保試題的科學性、導向性、全面性和多樣性。並將所選試題整合成限時訓練卷，一節課練習，一節課講評，效果很好。
（4）強化訓練，主次分明
高考既要速度更要準確率，強化訓練是必須的。正確引導學生的課外練習也很重要。使用歷年的高考試題作為訓練，是最為科學的。練習還要有針對性，把精力花在自己的薄弱環節的突破上，避免重複勞動，力爭達到事半功倍的效果；以全國卷試題為藍本，認真命制好“臨考一卷”，確保做到知己知彼百戰百勝。
（5）形式多樣，注重實效
教師要“精講”，深刻剖析問題的情境,全面展示解題過程。要對“精選題”進行全方位的拓展：變式﹑變條件﹑變結論﹑變情境、變解法等等。既要注重分析試題的思路,又要將典型試題的解答過程做規範板演。學生要“敢說”，老師提出問題，要讓學生敢於說出自己的看法和想法、解決的思路和方法。教師就思維中出現的問題做出科學的點評。既提升了學生的抽象思維能力,又調動了思維的積極性。
（6）調整心態，喜迎高考
良好的心態是考出好成績的前提，讓學生明白高考尚未到來，一切皆有可能，一時的成敗並不代表什麼，抱著一顆平常心，要堅信只要自己足夠努力，最終的成功與理想總會在燈火闌珊處不經意間與你相遇。
高考研討會發言稿 篇6
尊敬的各位領導，各位老師：
大家晚上好！不知不覺間，距20xx年高考還有200多天。時光荏苒，在過去的幾個月里，我們高三化學組全體老師在學校的正確領導下，都能夠一心撲在工作上，認真研究高考資料，互相學習，精心備課，力求教學工作系統紮實，不放過任何問題，使學生形成完整的知識結構和方法體系。
得分比較低的是實驗題和計算題，推理題和說理題，說明學生沒有很好地把握化學的特點，反映了教學中灌輸多、生成少，老師講得多、學生練得少。本學期要對階段檢測及期中考試及時分析，及時矯正、糾正有關問題。
化學學科屬於理科中的文科，知識點多，並且零散，為確保複習計畫的落實，結合高三年級組教學工作計畫，制定高三化學切實可行的複習計畫。在複習中所採取的措施如下:
1、熟悉《考試大綱》：
《考試大綱》是命題的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以後的複習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調整複習的方向。
2、認真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：
縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。重點研究一下近幾年全國新課改試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清複習的思路，調整相應的複習計畫。
3、合理篩選複習資料：
除了高考試題、考綱、教材、大綱外，獲得信息的途徑有很多，如各種專業雜誌、名校試題、網路信息等。宜以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾複習、浪費時間。教師應認真收集高考信息資料、試題，分析篩眩
4、處理好幾對關係，加強複習教學的實效：
(1)回歸教本、處理好教本與資料的關係。教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學化學知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。
(2)重視方法，處理好基礎和能力的關係。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了紮根的土壤。化學基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發點，但試題的呈現往往靈活多變。如果學生的化學雙基知識是浮於表面的“死”知識，那一定是經不起考驗的。
(3)研究疑點，處理好教師的“教”與學生的“學”的關係。學習過程的實質就是與疑難問題乃至錯誤作鬥爭的過程，化解疑難問題和改進錯誤的多少決定著學習進步的快慢。複習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，看“錯題筆記”分清錯誤類型（知識型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考試題的錯例分析等，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。
(4)強化講評，處理好練習“數量”和“質量”的關係。練習是化學總複習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，習題課前，教師要精選例題，透徹分析，注意變型和重組，引導探究，注重方法，從而培養學生觸類旁通，舉一反三的思維能力。在練習後，一定要加強講評，針對學生存在的共性問題，落實到課本找到知識認知的誤差；在正確認知的基礎上再將題目變型和重組，使學生對知識的延伸和生長有所理解和掌握。講評過程中，教師要引導學生進行總結，每做一題，要注意解決一類問題，講評過程中教師要引導學生進行分析，仔細把握題中的隱含信息、靈活套用簡單方法和解題技巧，從而提高複習的效率和複習的質量，做到事半功倍。
衝鋒的號角已經吹響，我們願做學生們學習路上的加油站，願做他們高考信息的查詢台，幫他們解決學習中的困難。我們會繼續努力，潛心鑽研，精心備課，使學生在高考中發揮出最佳水平。