優秀語文教師發言稿 篇1
尊敬的各位、各位同仁：
大家下午好！我今天演講的題目是《淡泊寧靜，方可遠行》。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名教師，我要用如花的辭彙，構築我心中最美好的詩；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的家庭，我愛我的學校，我愛我的學生，我執著於我的追求。
三國時期的諸葛孔明曾言:“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，我們教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者；無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；蝸居斗室，則平靜而安詳；匯入江海，則洶湧而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。
猶記得22歲那年來校報到時,我們尊敬的王校長對我鼓勵的話語，肯定的微笑，那一刻我就下定決心要乾好自己的工作。猶記得剛開學時，面對60多名盯著你不停看的學生，我膽怯彷徨，這時尊敬的王書記耐心細緻的授予我多種教學、管理方法，這些方法我都深深地記在心裡，並付諸於行動，用自己的工作，用自己的行動，來表達對、對學校的熱愛。
淡泊寧靜，方可遠行。不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都會奉著淡泊寧靜的心，一如既往，絕不退縮，在以後的工作中，力爭在備課之時再多些充分，在課堂之上再多些激情，在輔導學生時再多些耐心，在批改作業時再多些細緻，總之，要認認真真的對待自己的工作，情真意切的熱愛自己的學生；耿耿園丁意，拳拳育人心；身於幽谷處，孕育蘭花香。最後讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，容顏憔悴，我們會永遠守著心中這盞明亮的燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！
謝謝大家！
優秀語文教師發言稿 篇2
各位，各位老師：
大家好！
歡到我校參加全市語文中考研討會。
時間過得真快，XX年中考仿佛才剛剛結束，XX年中考的帷幕已經拉開。這些年來，我校中考一直取得了很好的成績，特別是上一屆，是我校電腦派位的學生，但中考，包括語文在內，仍然取得了很好的成績。有不少人，包括我的一些朋友、同學問過我，三中語文中考成績一直這么好，有沒有什麼經驗啊訣竅什麼的，能不能介紹介紹。其實，說實話，真的談不上什麼經驗、訣竅。不過，有一點，在三中工作這么多年了，我確實感受到三中的老師很敬業，很團結，很能吃苦耐勞，也很能實幹加巧幹。所以，如果說有什麼經驗訣竅，這也許算是經驗訣竅吧。實際上，各兄弟學校同樣有許多方面值得我們學習和借鑑。下面，我想從三個方面，就我校語文中考總複習的一些做法，同大家交流交流。
我覺得，要想取得語文中考的好成績，首先，要有一個團結戰鬥、齊心合力的備課組。
我校一直以來，非常重視備課組的建設，備課組長都要認真挑選，尤其是初三年級。我們每周至少要進行一次集體備課，而且一直堅持得很好，至於臨時性的碰頭會更是經常性的。我們制定了備課組“七項共同原則”：共同備課、共同命題、共同測試、共同閱卷、共同聽課評課、共訂資料、共享資源。備課組老師有時難免會有不同的意見和看法，我們則擺在桌面上說，說了就沒事了。備課組中最忌諱的就是心思不齊，沒商沒量的，各敲各的鑼，各吹各的調，弄到一點好資料就掖著藏著，生怕別人拿去了，或者自己所教班級私下訂閱資料，只希望自己考好，別人都不如你，那么，這樣的備課組，語文中考的整體成績一定要受到很大的影響。我們認為，一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，如果備課組的整體成績在市區排名滯後，那個人成績再好也未必就好。有一個廣告詞說得好：“大家好，才是真的好！”中考複習時間短、範圍廣、內容多、要求高，單憑個人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員樹立中考一盤棋的，發揮密切配合的團隊是非常必要的。我們備課組的全體老師正因為有這種和，都明白應以集體的力量去獲得最大的效益。我想，這是我們語文中考取得優異成績的一個法寶吧。
第二，要有一個切實可行的科學合理的總複習計畫。
我們認為，制定複習計畫是中考總複習過程中的一個重要環節，不能可有可無。因此這一步工作不能草率，不能省略。為了取得更好的複習效果，我們每屆備課組都要依據語文學科的特點和中考的最新信息，就以往初三語文總複習的實踐與體會，同時借鑑他校成功的複習經驗，結合本屆學生的實際情況，先由備課組長寫出總複習草案，再拿到備課組反覆研討、修改後，才制定下來，交學校審閱。
我們的總複習指導是：巨觀上要活，微觀上要實。“巨觀”是指靈活把握新課標要求，把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點。“微觀”是指在具體的每一節複習課上，努力創造條件讓學生樂於安心讀書，創設情境讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的訓練。
我們把整個複習過程一般分為三個階段：
（一）全面回歸課本階段（3月上旬——4月上旬）：這一階段我們主要是以本為本，著重從課本入手，在字、詞、句、中夯實基礎，特別是古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，輔之以規範；重點是古詩文的複習。
（二）專題複習與綜合訓練（4月上旬——5月中旬）：根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科的原有順序，將知識結構分門別類地進行並強化訓練。重點進行現代文和的訓練指導，輔之以基礎知識的檢測。
（三）檢測與查缺補漏（5月下旬——6月中旬）：全面複習情況，檢查複習效果，模擬測試。重點進行考前指導，輔之以基礎知識的檢測，並著重解決應試技巧和調節應試心態的問題。
另外，選一個好的複習藍本也是很重要的，我們一般使用《中考新》、《征服中考》以及相關的古詩文閱讀和現代文閱讀等書籍。這些複習用書我想大家都有的，我就不多說了。
第三，要有一套行之有效的複習方法。
也就是如何提高複習的有效性。對古文閱讀，可拿一未閱讀過、未考過的的故事性、人物傳記性比較強的短文，教學生先把文章瀏覽一遍，一邊瀏覽，一邊將你知道的翻譯出來，一時翻譯不了的先放一邊。一遍下來，文章大致寫的內容應該理解得差不多了。
然後第二遍再仔細閱讀，這回要字斟句酌，反覆推敲，遇到熟悉的實詞可以想一想在哪文章中學過；遇到一詞多義的實詞，可以比較一下，用哪一個意思放在此處最恰當。讀完後，如果還有看不明白的地方，則聯繫上下句，推測它的大致意思。
讀完第二遍後，就可以做習題了。容易失分的往往是透過現象揭示本質，如挖掘短文的寓意或主旨的題目，可以指導學生注意將文中某個人的行為加以概括引申，進而擴展到“告訴人們做人做事要怎樣，不要怎樣。”
然後再反覆練習。
有人歸納了考場取得高分的“六個一”：
一個鮮亮、新穎的題目；
一個精彩的開頭；
一個疏密有致的段落布局；
一個優美的片段描寫；
一個完美的結尾；
一個清爽的文面。
也有人提出考場要力爭做到“四個博得”：
書寫規範整潔，不用塗改液，不胡亂塗鴉，博得閱卷老師第一印象分。
拿出渾身解數，看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。
絞盡腦汁，搜腸剮肚，引用名言佳句警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。
張揚個性，敢於衝破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。
結語：以上是我們語文中考總複習的一些做法，在此拋磚引玉，只供，如有不妥，請大家批評指正。語文總複習的方法很多，仁者見仁，智者見智，想必在座各位一定還有更高的見解。我覺得，如何搞好語文總複習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們去研究和探討。我想，只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎紮實實搞好語文複習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到較大的提高。藉此機會，我衷心祝願：各兄弟學校今年中考取得優異的成績！在座各位所教學生語文中考取得優異成績！謝謝大家！
優秀語文教師發言稿 篇3
尊敬的各位領導，敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！
和孩子們作朋友，了解他們，和他們營造一種寬鬆自由的氛圍，在交談中使語言生活化，同時也教會孩子會說話，說好話，說動聽的話，讓他們能大膽地對老師說“不”，讓每個孩子找到自己是好孩子的感覺。
另外，我還有一點想說的是，我發現每次考試後家長與我交流時，都是以分數來衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦呢？其時我認為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個孩子都有他的閃光點，我們要善於去發現。所以，我覺得每次的分數不是關鍵，關鍵在於孩子學習語文的一種能力。
以上是我工作中的一些構想與做法，當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師，在這裡，我也提幾點對家長們的要求。
1、放下手頭的工作，只需要半個小時，你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間，給孩子檢查一下作業，相信這樣能提高孩子做作業的自覺性。
2、親近一下孩子，不要覺得在你眼皮底下，他始終很聽話，其實，據我這個月的了解，男同學們，近乎全都去過網咖玩遊戲，個別男同學幾乎天天去，要跟孩子走得近些，了解他在生活和學習上的情況。
3、多與學校老師溝通，有什麼情況也及時向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子。
4、關注孩子的背課文情況，一些優秀的，詞句都是這樣積累下來的，有些家長常認為孩子不會寫作文，其實就是少看書，少背書的原因。
5、每天給孩子聽寫一下詞語盤點。
6、督促孩子讀課外書。給孩子創設一個良好的育人環境。
7、培養孩子良好的學習習慣。
這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。千言萬語彙成一句話：“一切為了孩子”“為了孩子的將來”我再一次代表學校感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支持。
優秀語文教師發言稿 篇4
各位家長們：
下午好
和孩子們作朋友，了解他們，和他們營造一種寬鬆自由的氛圍，在交談中使語言生活化，同時也教會孩子會說話，說好話，說動聽的話，讓他們能大膽地對老師說“不”，讓每個孩子找到自己是好孩子的感覺。另外，我還有一點想說的是，我發現每次考試後家長與我交流時，都是以分數來衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦呢？其時我認為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個孩子都有他的閃光點，我們要善於去發現。所以，我覺得每次的分數不是關鍵，關鍵在於孩子學習語文的一種能力。
以上是我工作中的一些構想與做法，當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師，在這裡，我也提幾點對家長們的要求。
1、放下手頭的工作，只需要半個小時，你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間，給孩子檢查一下作業，相信這樣能提高孩子做作業的自覺性。
2、親近一下孩子，不要覺得在你眼皮底下，他始終很聽話，其實，據我這個月的了解，男同學們，近乎全都去過吧玩遊戲，個別男同學幾乎天天去，要跟孩子走得近些，了解他在生活和學習上的情況 。
3、多與學校老師溝通，有什麼情況也及時向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子。
4、關注孩子的背課文情況，一些優秀的，詞句都是這樣積累下來的，有些家長常認為孩子不會文，其實就是少看書，少背書的原因。
5、每天給孩子聽寫一下詞語盤點。
6、督促孩子讀課外書。給孩子創設一個良好的育人環境。
7、培養孩子良好的學習習慣。
這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。 千言萬語彙成一句話：“一切為了孩子”“為了孩子的將來”我再一次代表學校感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支持。
優秀語文教師發言稿 篇5
各位領導、各位同仁：
下午好！
我叫，來自xx國小，今天我站在這裡簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最普通的農村老師。說交流經驗實在是慚愧，由於領導對我的關心和重視，我今天只好紅著臉站在這裡，跟各位領導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。
一、良好的班集體是提升教學質量的基石
多年的教學經驗告訴我，良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提，因為教學質量的提高與每個同學良好的學習習慣息息相關，同學是學習的主體，只有同學文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養同學養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班後，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據同學的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同同學建立成長檔案。對同學的情況一目了然。
如：如我班有個同學家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，經常偷竊其他人的學習用品，被我發現之後，一方面，就馬上通知同學家長，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個同學不再重犯類似錯誤。這樣一來，提高了全班同學的思想素質，形成了良好的班風班紀。
二、持之以恆地落實教學目標是提升學習成績的保障
我認為，老師持之以恆地落實教學目標是培養同學良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給同學規定五必須：凡是要求同學完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對同學每天布置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對同學的錯題必分析。通過這樣就能養成同學良好的學習習慣。
如：我班顧元江同學，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀、背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。
三、根據不同差生採取針對性教育
教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信沒有愛就沒有教育，師愛是永恆的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入同學摸清差生的特點，然後根據不同差生採取針對性教育。
1、文化基礎差生上學期，我們原來的兩個班合併為一個班，我發現同學的作業，成績參差不齊，如勵，顧等同學，學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，但我不能操之過急。我總是耐心地輔導，並告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。於是我就利用課餘時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上台領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以後的學習上更上一層樓。
2、懶惰差生：我班懶惰成性的同學比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但不善於學習，懶惰透頂，不做作業，尤其是家庭作業，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我採取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地乾農活，不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教，對差生的作業從不放過，同學回家不做作業，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業，今天還有作業，所以這些差生就會沉在作業堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰同學慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師布置的作業，並且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。
幾十年的教育經驗證明，任何同學都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發現他們的閃光點。班主任要善於抓住同學學習，勞動，班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心和求知慾，而且對轉化工作要按計畫持之以恆，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善於抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，並不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。
四，責任是同學成長的抓手
班主任提前到校即能防止同學安全隱患又能給同學輔導，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是6點到校，曾經有同事問我，勵老師你每天這么早到學校去乾什麼呢？我們農村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機，因為大腦經過了晚上的休息之後，早上起來腦子清醒得很，學什麼都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續到校的同學進行作業面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，同學到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收穫，我班的同學在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
三十多年來，我一直從事班主任和語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆同學當中，我總是做到既嚴格要求，又關心愛護。如果發現班裡的某個同學有什麼頭疼冷熱或摔傷什麼的，我都會在第一時間騎上腳踏車，帶去可口的水果零食什麼的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓同學知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！
我認為我們老師幹得是良心活，吃得是良心飯。就是乾多乾少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。同學家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護同學。對得起自己的良心，就問心無愧了。
我雖然將要離開教學崗位，但我決心站好最後一班崗，讓自己的餘輝再次發出光和熱吧。
我的交流完了，謝謝大家。
優秀語文教師發言稿 篇6
各，各老師：
大家上午好！因為楊波有事來不了，要求我就語文學科做個發言，我實在慚愧，在座的語文老師都是經驗豐富，行家裡手。又加上時間倉促，我也沒作甚準備，在這裡只想把自己的跟各位交流，不當之處，敬請批評指正！20xx年中考在即。中考是九年級關鍵的教育環節，今年由於新冠肺炎疫情影響，孩子開始線上學習，學生的在校時間縮短，這給我們提出了更大的挑戰，如何對語文進行系統複習，意見不一，一直以來，語文學科不同於中考科目中的數理化和英語的複習與強化，大家認為語文學科很難抓、提分難。甚至有人認為，通過題海戰術、時間堆積等以多取勝、廣種薄收的辦法來提高教學質量顯然不行，必須要提高中考複習各個環節的有效和高效，線上的語文教學更是備受詬病，學生聽沒聽，聽了多少，都是未知數。
線上學習將近兩個月了，期間我們老師也是摸爬滾打，一路摸索一路前行，與孩子們鬥智鬥勇，雖然牢騷滿腹，但是老師同學多多少少總有些收穫。具體到語文學科來說，我感覺在這個時候語文學科的很多內容能很好地施展開來，我們可以憑藉絡資源，最佳化自己的，把自己的課程打造的更好。大部分同學還是比較自覺地。但是線上學習由於缺乏師生的互動，只是老師的獨角戲，學生那邊的情況全然不知，所以線上教學時間一長，很明顯就暴露出了他的弊端，這是我們老師都能感受到的。回顧線上教學歷程，我感覺有利有弊。
現在轉入線下教學，要想在20xx語文中考取得好成績，最主要的是知己知彼，百戰百勝，所以我認為吃透20xx年中考語文試題很重要，了解命題特點，那對我們的複習備考應該有很大的啟示，20xx年中考語文最大變化就是名著閱讀，整本書閱讀，非連續性文本閱讀。
要制定複習計畫，明確明確複習步驟。有效的學習來自精密的計畫，複習是對所學知識進行梳理，歸納整合的過程，合理的計畫能使複習有條不紊的進行。可以採用專題複習，根據上次合肥解讀，我覺得我們可以把12部名著，15個綜合性學習重點講解一下，集思廣益，資源共享，採取多種途徑，未雨綢繆，科學安排，這就要有一個整體的複習規劃。
要加強備考研究，明確複習方向。要重點研究課程標準，沒有考試大綱，課程標準是中考命題的依據，認真學習課程研究課程標準，可以準確把握安徽中考語文考試的方向，減少複習備考的盲目性，讓複習備考不走遠路少走，少走彎路，把握中考命題的規律。
掌握答題技巧，規範答題要求。現代文閱讀是學生得分率比較低，畏難情緒比較大的題目，要強化現代文閱讀的三步閱讀法，也就是初讀課文，梳理結構，感悟中心三個步驟。些孩子答題的，就像數學中的公式一樣，特別是文體知識。
要密切聯繫生活實際，多渠道了解語文知識，提高學生的語文素養。中考畢竟是大考，不考熱點，不代表迴避熱點，時下的新冠肺炎（非連續性文本，打開電視，打開手機，肺炎的信息鋪天蓋地，謠言更是無孔不入，吃雞蛋的事情大家都有過，其實我們每天都在接收信息，其實這就是非連續性文本，碎片化閱讀，如何整合信息，提取有效信息等）、全球處在動盪之中，脫貧攻堅，環境日益惡化等時事，都與我們的生活息息相關，更與我們的語文課程息息相關，所以我們老師要引導學生正確認識。語文學科考察的方式多種多樣，提醒我們學生關注社會，有責任擔當。密切關注社會熱點，及時了解。
以上是我的一些意見，敬請大家多提寶貴意見！
優秀語文教師發言稿 篇7
尊敬的各位領導、專家、同行朋友：
大家好!
今天能在四小與大家一起交流探討，我深感榮幸。在語文教學中，最難教的是作文;對學生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個“頭痛”症的病因，對症下藥。今天我與大家分享的是“如何激發並維持學生的寫作興趣”。我的這些想法都是學習借鑑了管建剛老師的作文教學系列書籍之後才產生的，有很多說法直接借用了管老師的話。首先，我要分享的是：
“興趣”重於“技能”
(一)寫作的第一能力是什麼
絕大多數教師不知道，作文興趣本身，就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構，說，作文能力本身是個虛無，必須依附在某些因素上，才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出，第一是“寫作興趣”，第二是“寫作意志”，第三是“寫作人格”，第四才是“寫作技能”。也就是說，“作文興趣”本身就是作文能力，並且是第一重要的能力;“作文意志”則是第二重要的能力。
“興趣是最好的老師”。語文老師對“作文興趣”視而不見，不一定是把老話忘得一千二淨，而是“興趣”這玩意，關乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。寫作意志啊，寫作人格啊，哪個都不好弄，只好把作文教學的重心，移到排在第四位的“寫作技能”上。然而多年來的事實已經證明，作文教學以“技能訓練”為核心，是一條走不通的路。
有了內在的動力，再講理念、方法，那才管用。作文技能，要在學生的寫作熱情有效激活後，想表達又不能表達好，技能恰到好處地上去，那才有效。
(二)從寫作興趣到寫作意志
學生光有一時的寫作興趣，不夠，還要有長久的“寫”的意志。學生持久的“寫”的興趣，要老師組織，要老師激勵，要老師引導。讓您的學生對作文葆有長久的興趣，它所需要的一系列的組織、引導、激勵，本身就是作文教學，而且是最最重要的作文教學。
(三)學生對“寫”本身有興趣
人學會了某個技能，大多有用的欲望。世界從來沒有像現在這樣，更叫人離不開“寫”。學生喜歡寫簡訊，喜歡扎QQ，喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊，這不就是用文字來表達、用文字來交流嗎?這不就是新課程標準所說的“自我表達和與人交流”嗎?這一代學生在“寫”的包裹、滲透和滋養中成長。他們有“寫”的欲求。但學生不喜歡寫作，怕學作文，這是怎么回事?
(四)學生“寫”的興趣怎么消失的
我們都知道，陪領導吃飯是一項工作，很累的工作。你想啊，一邊陪領導吃飯，一邊得無話找話，你明明沒有什麼話說，偏偏要找話，偏偏不能讓飯桌冷場。說了話，得看領導的反應，及時調整，順領導的口味，博領導的歡心。這飯，確實比工作“累”。很多學生的寫作狀態，跟陪領導吃飯、無話找話的境況差不多。——學生說的不是自己的話，不是說自己想說的話，不是用自己習慣的說話方式來說話。他得看作文要求，他得看老師的喜好，他得考慮這要求、那要求，哪顧得上說自己內心裡沸騰的話。拿起筆來就丟下真實的自我，無話找話，“找”的還必須是別人愛聽的，您會愛上這種說話方式嗎?
當說話成為一種猜度，一種迎合，一種曲意附和，那就累了，人生最大的“累”，莫過於心累。心都累了，怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子，學生在“法子”里，想寫，願寫，樂寫。那是最好的作文教學。
有什麼好的法子激發學生的寫作興趣呢?有的老師在課堂上讀，有的老師張貼在牆上，有的老師辦“班級作文部落格”。我借鑑了管老師的方法，辦“班級作文周報”。“班報”。比起作文牆的張貼，它能讓人隨時隨地看，不只班上的同學，爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級部落格，它便捷，隨身攜帶，隨時攜帶。“報”的周期短，更替快，利於刺激學生的作文欲望。況且，人對紙質的傳媒，至今有著一種難以割捨的情結。
二、如何激發並維持寫作興趣?
辦《班級作文周報》，學生想發表，想交流，想到發表的平台上對話，興趣被點燃了，然而小學生的興趣很不穩定，一兩個月，周報的新鮮感消失，這份動力就會削弱，怎么辦?為此，我借鑑了管老師的作文教學方略。現階段我正在施行第一階段的動力系統教學方略——“等級評獎”。
第一階段：“等級評獎”。
學生每發表一篇文章，就發“用稿通知單”一張。“用稿通知單”用A4紅紙製作，紙張上印激勵的話。(展示用稿通知單，電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”，授予“作文寶貝”稱號;再發表4篇文章，授予“作文王子” 或“作文公主”稱號;再發表6篇文章，授予“班級作家”稱號。之後，是“班級諾貝爾文學獎”，要獲得這個獎，需在周報上出兩三個“小作家專欄”。獲得“班級諾貝爾文學獎”的同學，有資格出版“個人專刊”。榮譽稱號，可以由老師根據班級學生的喜好而定。
“等級評獎”在具體操作上，要注意教學細節，教學的力量其實就來自於教學細節。
第一次出版要“煽情”。出版班級作文周報，實際上是引領學生進入一個特定的練習寫作的場景與狀態。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動員工作，充分造勢，煽起學生激情，使之躍躍欲試。
第一次選稿要“偏心”。主要是偏向於作文中等生和困難生，中等生是個接口，能使比他們厲害的人產生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學困生的作文，使學困生們感受到“我也行”。
第一次發用稿通知單要隆。讓學生在掌聲中上講台，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴和自豪。我常用數位相機把這些場面拍下來，(展示學生照片)這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會使學生更看重寫作。當學生把寫作與尊嚴、自豪聯繫在一起時，寫作的動力才能持久。
第一次授稱號要少。第一批獲“作文寶貝”稱號的人不宜多,讓學生產生神聖感，覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽。
第一次示範要到位。第一周的“每日簡評”和“每周一稿”建議和學生一起寫，並把自己寫的“每日簡評”讀給學生聽。
第二階段：“積分活動”。
所謂“積分活動”，就是學生在《周報》上發表一篇作文，就獲得一張相應的積分單(展示積分單，電子版和紙張版)，如學生髮表的作文計300字，獲得300分的積分。積分單，也用彩色紙製作，印上下面的話：
祝賀您在第( )期作文周報上發表文章《 》，據統計，您的這篇文章獲得( )分的積分。期待著您再次寫出精彩之作，祝您在下一次獲得更多的積分!
“積分活動”有以下規則：
(1)基分。即學生髮表習作的字數所得的相應的分。
(2)扣分。每期《周報》出版後，有四人小組對報上的作文進行評審——四人小組是按順序輪的，發現一個錯別字、錯標點，從基分中扣去10分;發現一個病句，扣去20分;發現一個交代不清或前後矛盾之類的問題，視情況扣去50—100分。扣下的分數，獎給四人小組。這樣大家的修改熱情會被調動起來。
第三階段：“‘稿費’活動”。
如果說發表是“精神”刺激的話，那么稿費就是“物質”刺激。發給學生的“稿費”不是真“錢”，而是在一張名片紙上敲上“《周報》第期稿費 元 角”字樣的章，以此模擬稿費單。“稿費單”有什麼用?可以換獎品，獎品視學生的喜好而定，甚至可以用來買版面，發表自己的文章。
凡是文章在周報上發表的學生均可以參加一周一次的抽獎(展示電子版抽獎幻燈片)，獎品有優先卡、演出卡、學生照片、本子、免寫卡、作業券等。作業券怎么用?比如學生忘記帶作業回校，用一張作業券，就可以推遲交作業的時間並免去老師的批評和懲罰(展示獎品)，獎品視學生的喜好和需要而定，可以隨時間而有所變化。
“作文教學方略”之“助力系統”
“動力系統”只是個大架構，需要一些靈活多樣的點子來推波助瀾，這些點子可以稱為“我的作文教學方略”之“助力系統”。
第一，佳句精選。作文困難生的作文整體來看不如人意，裡面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此推出新欄目——“佳句精選”，專門刊發學生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學生的名字出現在周報上，使他們得到鼓勵。
第二，心語港灣。即學生在上面寫祝福的話，比如祝福同學、爸爸媽媽的生日，祝福某同學發表文章、獲得獎勵。也可以在“心語港灣”上說道歉的話，與朋友夥伴難免有疙瘩，與爸爸媽媽難免有摩擦，有些話當面不好說，那么，把這一切交給班級作文周報吧。
第三，話題辯論。班級作文周報使文字有了一個實現交流、交際功能的舞台，學生真切地感受到了文字的現實功能，“話題辯論”，則是進一步發揮文字的交際功能、作文周報的舞台功能。“話題”最好選擇一些切合學生生活實際的“兩難”話題。如：同桌，自選好還是老師安排好;流行歌曲進課堂，該，不該;網路遊戲，好，不好;和夥伴慪氣，該不該先低頭求和……
第四，想像接力。學生展開想像，一個接一個地寫，學生對此特別感興趣。
第五，優先卡。“優先刊用卡”，簡稱“優先卡”，顧名思義，學生在投稿的時候上“優先刊用”，同等質量優先刊用。
第六，希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選中的同學上了“希望之星”，一月里將連續發表3至4篇文章，“一炮打紅”。就三年整體設計來說，絕大部分學生都能成為“希望之星”欄目的“新星”。“新星”多挑選中後等學生。中後等學生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴散。
第七，出專刊。除了為班級小作家推出“個人專刊”，我們還有以下“專刊”：“假期專刊”“月末增刊”“新年專刊”等。
第八，裝幀大賽。學生每天寫“每日簡評”，每周寫“每周一稿”。期末前，舉辦“‘我的書’裝幀設計大賽”，評比“最美的書”“最厚的書”“最有創意的書”“最佳前言獎”和“最佳封面設計獎”。
“作文教學方略”之“保障系統”
最後再說說作文方略的“保障系統”。中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說：“發現題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點，那就等於文字的高位截癱者，他的文學生活不能自理，要靠別人才可以存活，等於是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要別人指定了才知道吃。”“我的作文教學革命”里的“保障系統”的目的之一就是使學生擁有“發現”的眼睛。——這主要依託“每日簡評”。
“每日簡評”，要求學生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術雖小，作用卻大。我們都有這類生活經驗，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了。當時若記上幾個字，一看到這幾個字，不僅知道了花費在哪裡，而且知道怎么花費的，那天消費的情形也歷歷在目。“每日簡評”是模糊記憶中的一個線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。
“每日簡評”由三個部分組成：(1)日期、天氣和心情指數。“心情指數”，即學生在記錄這個事件時的心情。學生根據當時的心情，標上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。(2)題目。要給素材起題目，這對發展學生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現實的寫作能力。若能配合黑板報開個“好標題集錦”欄目，每日上牆更換，相互比賽，相互學習、借鑑，更好。(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法，一是簡要記敘事件的全過程，相當於概括全文;二是詳寫事件中的某個細節。
學生初次接觸寫“每日簡評”，隨意寫，想寫什麼就寫什麼，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎上，又適當收一下，處於收收放放、放放收收的調節狀態。“收”的類型有：全收型，本周的“每日簡評”的主題由老師定，同學都寫這個話題。半收型，由學生自己確定本周“簡評”主題，但都有一個連續觀察、體驗的對象與話題。活動型，以“保護一個蛋”為例，一周里，學生每天都帶一個生雞蛋在口袋裡，“每日簡評”記錄護蛋的情況，可以是自己的，也可以是夥伴的。“收”的話題諸如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說蘇老師”“老師發脾氣”“咱們班的課前準備情況”“調皮鬼的調皮事”“咱們班的作業拖拉王”“每天煩惱一點點””……
除了“每日簡評”，“保障系統”還有兩個支撐性的活動“作文活動日”“作文活動課”。
“作文活動日”，定於每周一，它是“作文教學方略”的重要組成部分，是開展作文訓練最重要的基點。這一天，主要開展以下活動：
(1)修改活動。周一第一節語文課，四人小組相互閱讀、修改夥伴的習作。夥伴閱讀後，提出自己的看法，寫下推薦語：這篇文章好在哪裡，為什麼要推薦它發表在班級作文周報上、推薦語要簽名。被推薦的學生習作錄用了，發表了，小作者可以選用一條夥伴的推薦語附在後面發表，待遇等同“佳句精選”。
(2)作文活動課。主要有以下環節：第1個環節“讓我呼喊你的名字”，大家齊聲高呼這期周報上發表的作文的題目和小作者姓名。第2個環節“佳作真精彩，看看又是誰”，揭曉上一期的佳作，看看哪些同學榜上有名;之後同學選本期周報上的佳作。第3個環節“你有才我有運，才運大抽獎”，進行“才運大抽獎”。第4個環節“佳作齊欣賞”，邀請部分被評為“上期佳作”的同學朗讀“佳作”，教師一旁做點評。第5個環節“走進大本營，練好真本領”，此環節是一個作文技能訓練。每次的訓練點，一定要與學生髮表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來，也就是與“佳作賞讀”緊密聯繫在一起。這么多環節有時候一節課完成不了，可以分兩節課。
(3)發布用稿訊息。下午放學前，宣布本周班級作文周報錄用的稿件，宣布完畢，也可請人選文章的同學代表做一分鐘即興發言，這既鍛鍊學生的口語表達，又增強學生髮表作文的榮譽感。
我是從今年春天才從伍老師那裡得知管老師的作文教學系列書籍，開始閱讀，本學期才開始根據本班實際情況調整活動方案，借鑑操作，出了幾期周報。(展示本班周報，電子版和紙張版)
說實話，出周報，會比從前忙不少，但在實踐中，看到學生的寫作熱情被激發，自覺自發地寫，渴望發表，那是在興趣之下的寫作，作為老師，由衷地感到高興。
其實，管老師的作文主張一共有九條，“興趣”重於“技能”是第一個主張，與大家分享一下，有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說：“教育不在於教給學生多少知識，而在於喚醒、激勵和鼓舞。“等級評獎”“積分活動”“‘稿費’活動”不斷地點燃、維護、激勵學生的寫作熱情，讓學生進入了一個良性循環的狀態。我的發言完畢，謝謝!
優秀語文教師發言稿 篇8
各位領導、各位同仁：
下午好
在的傳統藝術裡面，有這么一個行當，名叫說相聲，在相聲界也有這么一句老話，叫“相聲是一門語言藝術”，其實語文教學也是一門語言藝術，而且是一門相當難以掌握的語言藝術，但要想成為一名優秀的語文教師，就必須直面它的存在，迴避和忽略是無濟於事的。那么，我今天就以這個話題為題目，來談一談我的一點看法。
一、 詩人般的氣質
要想成為一名優秀的語文教師，首先必須具有詩人般的氣質。所謂詩人般的氣質，不是神經病似的胡言亂語，也不是巫婆神漢的故弄玄虛，它是一種對人民的愛，對時代的呼應，是一種痛苦的情緒的表達。從古到今，文學史上基本上所有的偉大的作品都是以此為基礎才產生的。有一句古話，叫做“詩必窮而後工”，不窮怎么會有好詩?蘇軾不放逐，怎么會有流傳千古的名;杜甫不窮困，又怎么會有那么多撼動人心的詩句，?因此，如果你沒有詩人般的氣質，是很難真正深入到作品中去理解原作者的心態的，如果連這一點都做不到，你又怎么去分析作品呢?所以我說，要想成為一名優秀的語文教師，首先必須具有詩人般的氣質。
二、家的頭腦
要想成為一名優秀的語文教師，還必須具有家的頭腦。我們所處的時代，是一個非常混亂的時代，如何在這個混亂的時代始終保持一份清醒的心態，去認識世界呢?這就需要一顆家般的頭腦。從前我就說過，人是一支脆弱的蘆葦，因為有了才體現出了他的高貴。而其實是一個相當大的命題，我們常說的感情感情，但和感情實際上並不是一回事，它們二者有時候甚至是完全相反的。一種，無論它說的多么動聽，只要它企圖統一所有人的頭腦，那么它就是邪惡的，人人都有的自由，這是天賦人權，沒有什麼可說的，而所謂的家的頭腦，實際上就是，於亂世之中識別世界的真相的能力，它可能在一時是泥沙俱下、魚龍混雜，但最終卻一定將是海納百川，萬佛歸宗。
三、雄辯家的口才
要想成為一名優秀的語文教師，還必須具有雄辯家的口才。沒有內涵，去尋找內涵，那是詩人和家的事，如果尋找到了，需要表達出來，那就是雄辯家的事了。一口流利的話語，就像長江之水連綿不絕，又如黃河之水泛濫，一發而不可收拾，那種語言的暢快淋漓之感，又豈是筆墨之形容能夠窮盡的?那種從中體現出來的美，也是非常偉大的，甚至絲毫不亞於詩人氣質的美和家頭腦的美。
當然，要想成為一名優秀的語文教師，還需要許多方面的努力，但是，我們至少得具備了以上三點，才能夠談及其它。
最後，我希望我們所有的語文教師都能夠以此為綱，迅速的成長成為一名合格的、優秀的語文教師，為我校的發展和壯大，做己的應有的貢獻!
優秀語文教師發言稿 篇9
各位朋友：
大家好。要成為一名優秀的國小語文教師，不但要具有好的教學能力，還應該具備一定的教研能力。由於我們國小語文老師是教學方案的執行者，我們有豐富的教學經驗，在教學過程中，我們不能僅僅依靠研究人員的研究結果，還應該在日常教學中，通過總結經驗，來提升自己的教學質量和效率。
為了提升我自身國小語文的教研能力，實現我在國小語文上的教研夢，我從以下幾個方面進行鍛鍊：
一、提升選題能力
選題，就是確定教研活動的目的與方向，教研活動的主要方法、範圍和步驟都是由選題決定的。所以國小語文教師的選題能力在教研活動中有至關重要的作用。在選題過程中，要把握角度小、價值大、有新意的原則，根據語文學科的學科特點，選擇在語文教學中有意義的問題作為課題。由於語文學科的教學非常複雜，我結合學科的規律，找出文章的一個突破口，從而對其進行逐漸深入的研究。
二、深入鑽研教材
教材不僅是教學的根本，也是我們進行教研活動的依據，對教材進行深入的鑽研，能極大地提升我們的語文教學質量和教研能力。為了實現我的教研夢，我在鑽研教材方面下了苦功夫：
(一)把握文章的特點
每篇課文都有它自己的中心思想。我們要充分理解課文寫的是什麼、作者為什麼要這樣寫，對課文的中心思想有一個清楚的認識；然後，結合中心思想，逐段逐句地理解作者用詞、和課文布局方面的用意，領悟語言文字的表現力，從而洞悉課文的特性。文章寫作中的內在規律在不同的課文中表現出不同的特性，我們語文教師要善於把握住文章的特性。比如在鑽研《靜夜思》的時候，我們要把握住李白當時思念故鄉的心境，對這首詩進行全方位的分析。
(二)以學生的角度鑽研教材
想要把學生教好教會，作為教師的我們應該自己先學會。學生作為課堂教學的主體，我們的一切教學行為都是圍繞他們來進行的。我們在鑽研教材時，應當像學生一樣，細嚼慢咽地讀準每一句話、琢磨每個詞語，邊讀邊想，做到我們要求學生的“五到三四”站在學生角度去鑽研教材，才能更好的了解學生在學習課文中存在的問題，才能有目的的進行教學。在《為人民服務》一文的備課中，由於學生對張思德同志不是很了解，我準備了張思德同志全心全意為人民服務的事例，以及毛主席對張思德同志的高度讚揚為同學們做了介紹，讓他們體會到張思德同志那種為人民服務精神的重要性。
(三)正確查閱資料
在鑽研課文的時候，遇到自己不清楚或者不明白的各種知識，我們要善於利用工具書，查閱相關資料，務必弄清楚，不能參照參考書生搬硬套。在進行鑽研課文、查閱資料的同時，也是教師對課文進行精讀的學習過程，通過仔細、認真、廣泛的學習過程。在《雅魯藏布大峽谷》備課工作中，我認真地查閱相關地理資料，對雅魯藏布江有了一個準確的了解。
(四)獨立地鑽研教材
隨著網路技術的進步，抄襲的現象司空見慣。語文學科是一門主觀的、非常有個性的學科，語文教師要和學生、和課文進行心靈的對話，就必須獨立地研究、揣摩課文，形成自己的見解。獨立鑽研教材，要求我們語文教師運用自己對課文的認知、生活和教學經驗，對課文進行鑽研，弄清楚課文是怎樣寫的、用了什麼寫作手法、為什麼要這樣寫等問題，從課文結構、文章用詞方面分析了解作者的存思之精妙。
三、提高教學能力
國小語文是非常基礎的學科，但是對學生以後的學習生活有著重要的作用。具備優良教學能力的老師能更好的激發學生的學習興趣、提升學生在學習方面的積極和主動性，能極大地提升學生的學習效果。為實現我的教研夢，提高教學能力，我在教研過程中：
(一)轉變教學觀念
新課標指出：教師在語文教學過程應採取師生平等的教學模式。這要求教師不能強行將自己的觀點附加到學生的思維中，而是要通過與學生的交流溝通，走進他們的內心，尊重他們在課文上與教師不一樣的見解、鼓勵他們的創造性思維。在《幸福是什麼》的課堂上，我一改以往的教學觀念，將學生當做課堂教學的主體，讓他們發散思維，思考自己的幸福是什麼？要通過什麼樣的努力來實現自己的幸福？通過引導的方式讓學生學習，收到了較好的教學成果。
(二)借鑑他人經驗
借鑑其他教師的實際經營有助於提高國小語文教師的教學能力。我充分發揮“虛心請教，不恥下問”的精神。在《我家跨上了信息高速路》中，由於我自己對信息技術方面的知識不夠全面，我虛心向有相關經驗的教師請教，做了充足的課前準備，圓滿地完成了本課的教學任務。
(三)進行教學反思
由美國的教育心理專家提出的教師的成長公式：反思+發展=教師的成長。由此可見反思的重要性。每次教學過後，我都對這次教學活動中自己的成功和不足進行總結反思。總結達到教學目標的方法、教學過程中針對突發問題的應對措施、設計合理的教學板書和教學方法上的創新等，分析自己在這些方面的不足和成功之處，並加以改進和和提升，使自己的教學能力得到進一步的提升。
這些就是我作為一個國小語文老師為實現自己的教研夢所做的工作。在今後的工作中，我要更加積極地做好語文課的教研工作，提升個人教學能力，更好的傳授學生知識、為實現我的教研夢努力。
優秀語文教師發言稿 篇10
尊敬的各位領導，敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！
在中國的傳統藝術裡面，有這么一個行當，名叫說相聲，在相聲界也有這么一句老話，叫“相聲是一門語言藝術”，其實語文教學也是一門語言藝術，而且是一門相當難以掌握的語言藝術，但要想成為一名優秀的語文教師，就必須直面它的存在，迴避和忽略是無濟於事的。那么，我今天就以這個話題為題目，來談一談我的一點看法。
一、詩人般的氣質
要想成為一名優秀的語文教師，首先必須具有詩人般的氣質。所謂詩人般的氣質，不是神經病似的胡言亂語，也不是巫婆神漢的故弄玄虛，它是一種對人民的愛，對時代的呼應，是一種痛苦的情緒的表達。從古到今，文學史上基本上所有的偉大的作品都是以此為基礎才產生的。
中國有一句古話，叫做“詩必窮而後工”，不窮怎么會有好詩?蘇軾不放逐，怎么會有流傳千古的名篇;杜甫不窮困，又怎么會有那么多撼動人心的詩句，?因此，如果你沒有詩人般的氣質，是很難真正深入到作品中去理解原作者的心態的，如果連這一點都做不到，你又怎么去分析作品呢?所以我說，要想成為一名優秀的語文教師，首先必須具有詩人般的氣質。
二、思想家的頭腦
要想成為一名優秀的語文教師，還必須具有思想家的頭腦。我們所處的時代，是一個非常混亂的時代，如何在這個混亂的時代始終保持一份清醒的心態，去認識世界呢?這就需要一顆思想家般的頭腦。從前我就說過，人是一支脆弱的蘆葦，因為有了思想才體現出了他的高貴。而思想其實是一個相當大的命題，我們常說的思想感情思想感情，但思想和感情實際上並不是一回事，它們二者有時候甚至是完全相反的。
一種思想，無論它說的多么動聽，只要它企圖統一所有人的頭腦，那么它就是邪惡的，人人都有思想的自由，這是天賦人權，沒有什麼可說的，而所謂的思想家的頭腦，實際上就是，於亂世之中識別世界的真-相的能力，它可能在一時是泥沙俱下、魚龍混雜，但最終卻一定將是海納百川，萬佛歸宗。
三、雄辯家的口才
要想成為一名優秀的語文教師，還必須具有雄辯家的口才。沒有內涵，去尋找內涵，那是詩人和思想家的事，如果尋找到了，需要表達出來，那就是雄辯家的事了。一口流利的話語，就像長江之水連綿不絕，又如黃河之水泛濫，一發而不可收拾，那種語言的暢快淋漓之感，又豈是筆墨之形容能夠窮盡的?那種從中體現出來的美，也是非常偉大的，甚至絲毫不亞於詩人氣質的美和思想家頭腦的美。
當然，要想成為一名優秀的語文教師，還需要許多方面的努力，但是，我們至少得具備了以上三點，才能夠談及其它。
最後，我希望我們所有的語文教師都能夠以此為綱，迅速的成長成為一名合格的、優秀的語文教師，為我校的發展和壯大，做出自己的應有的貢獻!
優秀語文教師發言稿 篇11
在中國的傳統藝術裡面，有這么一個行當，名叫說相聲，在相聲界也有這么一句老話，叫“相聲是一門語言藝術”，其實語文教學也是一門語言藝術，而且是一門相當難以掌握的語言藝術，但要想成為一名優秀的語文教師，就必須直面它的存在，迴避和忽略是無濟於事的。那么，我今天就以這個話題為題目，來談一談我的一點看法。
一、詩人般的氣質
要想成為一名優秀的語文教師，首先必須具有詩人般的氣質。所謂詩人般的氣質，不是神經病似的胡言亂語，也不是巫婆神漢的故弄玄虛，它是一種對人民的愛，對時代的呼應，是一種痛苦的情緒的表達。從古到今，文學史上基本上所有的偉大的作品都是以此為基礎才產生的。中國有一句古話，叫做“詩必窮而後工”，不窮怎么會有好詩？蘇軾不放逐，怎么會有流傳千古的名篇；杜甫不窮困，又怎么會有那么多撼動人心的詩句，？因此，如果你沒有詩人般的氣質，是很難真正深入到作品中去理解原作者的心態的，如果連這一點都做不到，你又怎么去分析作品呢？所以我說，要想成為一名優秀的語文教師，首先必須具有詩人般的氣質。
二、思想家的頭腦
要想成為一名優秀的語文教師，還必須具有思想家的頭腦。我們所處的時代，是一個非常混亂的時代，如何在這個混亂的時代始終保持一份清醒的心態，去認識世界呢？這就需要一顆思想家般的頭腦。從前我就說過，人是一支脆弱的蘆葦，因為有了思想才體現出了他的高貴。而思想其實是一個相當大的命題，我們常說的思想感情思想感情，但思想和感情實際上並不是一回事，它們二者有時候甚至是完全相反的。一種思想，無論它說的多么動聽，只要它企圖統一所有人的頭腦，那么它就是邪—惡的，人人都有思想的自由，這是天賦人權，沒有什麼可說的，而所謂的思想家的頭腦，實際上就是，於亂世之中識別世界的真—相的能力，它可能在一時是泥沙俱下、魚龍混雜，但最終卻一定將是海納百川，萬佛歸宗。
三、雄辯家的口才
要想成為一名優秀的語文教師，還必須具有雄辯家的口才。沒有內涵，去尋找內涵，那是詩人和思想家的事，如果尋找到了，需要表達出來，那就是雄辯家的事了。一口流利的話語，就像長江之水連綿不絕，又如黃河之水泛濫，一發而不可收拾，那種語言的暢快淋漓之感，又豈是筆墨之形容能夠窮盡的？那種從中體現出來的美，也是非常偉大的，甚至絲毫不亞於詩人氣質的美和思想家頭腦的美。
當然，要想成為一名優秀的語文教師，還需要許多方面的努力，但是，我們至少得具備了以上三點，才能夠談及其它。
最後，我希望我們所有的語文教師都能夠以此為綱，迅速的成長成為一名合格的、優秀的語文教師，為我校的發展和壯大，做出自己的應有的貢獻！
優秀語文教師發言稿 篇12
尊敬的各位領導，敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！
我校以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，倡導的以課堂為載體的的生本教育改革如春風般吹遍校園的每個角落，今天我們光榮地成為“課題引領課改，搭建自主合作平台”的省實驗學校。
作為一名課改實踐者，我深切的感受到是先進的教育理念把我們教師從繁重與繁瑣的教學中解脫出來，讓我們思考研究的力量，讓我們知曉團隊的精神，讓我們挖掘自身潛能，真正實現自身價值。
歷時近三的改革我們走得艱辛而充實，“成成”課堂教學模式讓我們每一位教師的目光更加關注學生的全面發展，我們把學習的自主權最大限度交還給學生。我們欣喜地看到：如今的課堂是靈動的，學生們在學海中自由馳騁，快樂地擷取知識的浪花。
是的，做一名教師是幸福的，因為我們在實踐中磨礪，在探索中成長；做一名成成的學生也是幸福的，因為你們是學習的主人，你們在競爭中合作，在合作中進步。
當然作為一名教師也深感肩上責任之重大，因為教師的素質直接關係著學校教育教學的質量。在以後的工作中，我們將以更加飽滿的熱情投身教改，我們將更加尊重學生，與學生平等交流，與學生一起快樂幸福地成長。
作為一名初三教師，我還想對初三的孩子們一句話：就是珍惜！希望你們能珍惜校園的一草一木，珍惜老師們為你的付出，珍惜同學之間的互幫互助，珍惜學校給予我們的一切！在剩下的七十天裡，努力拚搏，創造輝煌！
最後我也真心的希望每一位同學在每節課都有豐碩的收穫，都能展示自己的精彩，相信你的國中三，有我們成成老師相伴，你是快樂的，我們是幸福的。謝謝大家
優秀語文教師發言稿 篇13
各位尊敬的、老師：
大家好！
20xx年中考即將來臨，區教育局高度重視備考工作，特別是在區教研室郭主任的下，組織語文模擬考試命題，統一時間測試，各所學校也認真分析了此次區模擬考試的語文成績與學生答卷情況。今天，我們全區各校的九年級語文骨幹教師能匯聚一堂，共同研討今年的語文中考備考工作，我很高興能與各位同行分享備考。下面我就這次模擬考試的命題思路，結合各所兄弟學校反饋的情況以及本人在指導學生備考方面，有的放矢，提高語文備考效率方面談談個人體會，不足之處，請各位老師批評指正。
一、命題思路與構想
說實在的，郭主任把這次命題的任務交給我時，我既感光榮又倍感責任重大，因為模擬試卷的質量關乎全區中考語文備考方向，所以我必須全力以赴，認真研究考綱要求，選材，
認真命題，仔細校對，力爭出一份質量高的試卷。
首先在命題指導上，我覺得命題既要體現《新課程標準》全面考查學生全面語文素養的要求，以能力素質立意，又要凸顯《考試大綱》的導向作用，既要按照考試大綱的要求，符合考綱題型的方向，又要能夠為全區的中考語文備考起到一個積極的正確的導向作用。所以在試卷結構上基本題型上要求穩，使試卷能夠以一張熟悉的面孔和考生見面；考查的知識點和題型與大綱基本一致，命題材料要努力體現時代特色，貼近學生生活，關注學生成長的心理、關注學生感興趣的熱點、焦點話題；嘗試創新，努力克服不足。因此，這份試卷側重考查學生餘下幾個方面的能力：
1.基礎知識的積累與運用能力，題型主要是古詩文默寫，這些目涉及最近五年中考還沒有考查過的唐詩、宋詞、宋詩、以及文言文重點句，根據拼音寫詞語主要選取七至九年級比較容易忽略的重要詞語，另外就是考查詞語在語境中的運用和病句修改的辨析，最後按考試大綱的變化，出了一道語句仿寫題。
2.閱讀理解、分析、概括、表達能力：文言文閱讀以課內帶動課外，課內文言文著重考查學生對文言“言”的把握，翻譯文言文中的重點句，考綱關於理解淺易文言文的基本內容，課外文言文在“言”著重考查學生對陌生詞語的分析推斷能力，側重對文本人物形象與內容的理解和把握、領會淺易文言文中作者意圖的能力。實用文本結合當前熱點，著重考查篩選信息，分析要點的能力，同時能運用科技文本的信息解決相關的問題。文學文本結合學生成長心理變化而選材，考點主要是：手法的欣賞、語言的品味、人物形象的分析，標題含義的理解，都是近幾年中考的高頻考點。也側重考查學生對文本的理解、分析、概括、表達的能力。
3.審題、邏輯分析與思維能力：試卷里有幾道選擇題都是考查學生細心審題的能力的`，例如
文言文閱讀第6題：下列各組加點詞語的解釋，不正確的一項，其中A項：“傅說舉於版築之間”（舉薦），如果不細心審題，就不能發現這個動詞的被動用法；又如實用文本閱讀第12題的選項B，我把原文的“和”字改為“或”字，目的就是為了考查學生細心審題的能力。課外文言文的實詞解釋，目的是考查學生的邏輯思維能力與推斷能力，“比”字在原句“比聞禁中每有索取”中是修飾謂語動詞“聞”做時間狀語，再聯繫“天涯若比鄰”一句的“比”字意思，就能推斷出含義“近來”，“餒”字的意思只要結合上文“昨夕因不寐而甚飢”一句，也不難推斷這個字的意思“飢餓”。
4.考查學生對生活的感悟與情感體驗能力：這次文學文本閱讀選材，我挑選了十幾個主題的素材，最後敲定這《和影子夥伴一起長大》，原因是這是一敘事類文本，學生容易進入閱讀情景，內容上比較貼近學生的成長生活，當前不少學生處於青春的困惑期，文章容易引起學生的情感共鳴，再者，這文章注重對人物心理變化的描寫，如何從文本的語言文字出發，引導學生深入文本語言文字的背後，欣賞語句的表現力、藝術；分析人物形象的塑造，並且能讀懂文本內涵，特別是結尾富有哲理的議論，對標題能感悟其深層含義。另外，此次命題也是圍繞學生成長過程的體驗，我的命題指導是好的題還應該是一個學生思維的原點，學生應該從這一個原點出發向自己的生活進發，勾起學生對生活的回憶，獲得對生活的感悟，提升對生活意義的認識；學生應該能夠從這個原點出發，向自己的心靈深處開掘，尋找那曾經心動的瞬間，引發心靈震顫的一刻。所以在題型上與去年中考命題保持一定的連貫，選擇了半命題，命題淡化了文體要求，目的是鼓勵學生選擇自己能靈活駕馭的文體，寫己的真情實感，體現對學生情感、態度、價值觀的關懷和考查，也更有利於對學生基本的能力和運用語言表達情感的能力的考查。
5.考查學生對名著的比較閱讀的能力：今年中考把名著閱讀放在附加題里考查，既有文學常識的送分題，又有綜合性較強，增加試卷區分度的簡答題，所以這次命題我在選材上選擇新增目《假如給我三天光明》與經典目《朝花夕拾》來比較閱讀，原因是這兩部名著都是散文集，內容上考慮學生熟悉的程度，所以分別選《再塑生命》與《從百草園到三味書屋》里節選片段，題型上選擇了“教育方式”的比較，敘事藝術的比較考點上側重闡述個人閱讀體驗，發表自己對作品的看法，藝術特色的欣賞。
二、閱卷中反饋的問題分析
結合各兄弟學校對這次區模擬考試的閱卷分析，這次考試，我區有X人參加考試，據不完全統計，這次全區語文成績最高分為114分（XX街道桃溪學校），全區上100分人數有213人，90分以上人數有1379人，從匯總材料來看主要有餘下的優點與不足之處：
1.優點： 絕大部分學生在基礎知識古詩文默寫、根據拼音寫詞語、詞語運用選擇題、病句修改辨析得分率較高，說明我區廣大教師在複習時，能夯實基礎，大部分學生有注重基礎知識的背誦，及格比例較高，離題偏題現象較少。
2.缺點：
①.未能仔細審題，從文本出發，揣摩命題者意圖，明確題乾要求，出現答非所問的情況，比如課外文言文閱讀，對宋仁宗的，不少同學誤以為是保護動物，又如文學文本閱讀第15題“結合全文，說說文中第二段細寫小婭上物理課出洋相的作用是什麼？”這道題是考查手法的作用，但不少學生從結構上去回答，答成了承前啟後的過渡作用。
②.理解、分析、概括、表達能力不高：從學生的答題來看，雖然掌握了一定的技巧，但學生還是不能很好地理解文章的內容，把握文章中心，答題的語言表述能力還是較差，詞不達意，語言組織缺少邏輯條理，因此失分率較高。而文言文閱讀，從閱卷過程中發現，學生的知識遷移能力普遍較差，不能將已學的課內知識很好地運用到試題中來，造成失分較多。文學名著閱讀的兩道比較閱讀題綜合性較強，能準確分析兩種教育方式的很少，能發表獨立見解，準確的也極少。
③.學生普遍對生活感悟能力偏差，對自己成長道路不知道反思，素材積累不夠豐富：主要體現在這次選材方面，不少學生胡編亂造，套作現象嚴重，缺乏真實的生活體驗，缺少真情實感，語言乾巴，缺少生命的水分，文章自然沒有生命力。在如今這樣一個應試教育高燒不退的大氣候下，處在青春成長期的學生的生活本應該是豐富多彩，激情四射的，但卻日益被擠壓得狹小而窘迫，學生的心靈也日益變得荒疏而浮躁。真的能夠保持寧靜的心靈，駐足回眸一下自己走過的歷程，去觸摸擦拭一下落滿了應試塵埃的心靈，去抒寫自己內心真情實感的佳作比較少。
三、複習備考的建議
複習備考只剩一個月的時間，在這短短的一個月，如何做到有的放矢，紮實有序地做好語文備考工作，提高複習效率，是每一位九年級老師應該思考的工作。在此，我提出幾點自己的備考構想，：
1.指導學生做好各類文體知識的梳理工作，基本概念要理清。只有針對考試大綱規定的知識點，做好系統化的梳理工作，學生在應試時具有紮實、系統的基礎知識，才能應變各種變化的題型。
2.精練精講有針對考綱考點的文段，做好提升學生閱讀能力的訓練計畫,擺脫題海戰術。當前時間緊,任務重,因此，教師要從浩瀚的資料試卷中篩選有訓練價值的文段進行練習,要重視題型的分析研究,指導學生領會答題的思路，答題的專業術語，答題的條理，樹立審題的（題目關鍵字）意識、答題要點意識，答題思路與表述的準確與條理意識。
3. 對於不同層次的學生制定一個不同目標的訓練計畫。對於後進生要求他們掌握好古詩文背誦，詞語拼寫等基礎、簡單的記敘文訓練，對於中層生應該強化思維訓練，閱讀能力的提升，尖子生則要著重回答問題的語感，條理、邏輯思維、應變能力，特別是選材、立意、構思、語言表達上系統訓練。
4. 重視考試後的試卷分析與講評，這個階段，學生大多做一些模擬試卷，教師要重視學生試卷上答題暴露出的問題，指導，發現問題，及時糾正，避免在考試犯低級錯誤。
最後，祝各位老師身體健康！工作順利！也祝願我們XX區年中考再創佳績！謝謝大家！
優秀語文教師發言稿 篇14
尊敬的各位領導，敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！
首先，對大家在百忙之中抽時間來參加今天的家長會表示熱烈的歡迎。為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天，我們今天坐在了一起，藉此機會，來探討一下如何更好地教育好我們的孩子。這次家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強家庭和學校之間的聯繫，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績!
（一）此次期中考試情況。
（二）習慣
我國當代教育專家孫雲曉曾說過：培養孩子不可急功近利。教子成功從培養好習慣做起。
一、聽課習慣。
我是本學期開始接手這個班級，自第一天開始我非常注意培養學生良好聽課的習慣，從近兩個月來看，效果很明顯，學生進步都很大，當然一個好習慣的養成不是可以急得來的。
二、寫字
另外，說到寫字，我還想要求我們的家長一定要每天檢查孩子的回家作業，首先檢查的就是字跡要端正，書面要整潔。其次檢查的才是作對了沒有。不能要求低到做了就行了。因為寫好鉛筆字是為高年級寫鋼筆字打基礎的，寫一手好字對孩子將來踏上社會也是很有用處的。如果您對孩子都沒要求，孩子對自己就更不懂得要嚴格要求了，這其實是對孩子的不負責任。
三、作業
我們這學期的課程識字任務較重，如果再到學校來補家庭作業的話，勢必影響當天的學習。所以我希望家長不要只是問一句“做沒做作業”，這樣到高年級容易導致說謊，所以請您要真正地檢查一下，做錯的要讓孩子及時更正。本學期還要培養孩子的檢查作業習慣，剛開始一定很費勁，但是養成習慣就好了。有的學生每天的家庭作業都是全對，放學後也不用改錯。有的孩子每天錯一大堆，放學後改半天也改不完。而且時間長了他也就無所謂了，反正天天都留在最後，最怕就是這樣，沒有了上進心，一切都無從談起。
四、閱讀
孩子在國小，甚至國中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會力不從心。而對於學困生，多閱讀更是解決問題的金鑰匙。人們通常會認為：學困生只要把課本學好就行了，哪有時間、哪有能力讀課外書呢?其實不然，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中就說“學生學習越感覺到困難，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，不要靠補課、也不要沒完沒了的‘拉一把’，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。
讀書多了，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍，自然就越聰明”。另外我們要求學生每周至少背誦四首古詩，每天至少閱讀半小時課外書。希望家長在家要加以督促。
最後感謝各位家長今天的參與!
優秀語文教師發言稿 篇15
尊敬的各位老師、家長朋友們：
大家好！
我是1）班XX同學的家長，今天能作為家長代表坐在這裡，本人深感榮幸。請允許我代表全體家長，向為孩子們的成長傾注了愛心與熱情、汗水和智慧的老師道聲“辛苦了！”感謝各位老師為孩子們付出的辛勤勞動。在這裡，我想跟大家交流一下幾點：
第一、表達我的謝意。有人說，最苦的人群是高三學生，最累的職業是當高三教師，衷心感謝老師們，特別是班主任XX老師的諄諄教誨和辛勤勞動！說實話，當老師的要講好一堂課，帶好一個班，把60多名學生都培養成有用之材是很不容易的，學校寄予了厚望，家長也寄予了厚望，老師們壓力大，精神負擔重。每天從早晨5點多到晚上10點多，連續16個鐘頭老師們的心都要用在學生們身上，這一點我是有切身體會的。因此我們家長要對孩子的學習情況和實際能力有合理的分析和判斷，不要將孩子成績不好的責任一股腦推給老師，更不要將這種思想灌輸給孩子。
第二、我們對孩子要做到“給動力但不給壓力” 。孩子們從呱呱落地那天起，就承載著我們無限的希望，看著孩子們一天天長大，轉眼間就將走向人生的新起點——高考。作為父母，我們渴望孩子過上幸福的生活，渴望孩子展開理想的翅膀自由翱翔。高考，就是為孩子們插上翅膀的平台，承載著我們家長的夢想和期待。作為家長，在孩子全力以赴作最後衝刺的這段時間，我們要把主要精力放在孩子身上，無論是學習還是生活方面，做到積極配合學校和老師，為孩子加油鼓勁，做到加勁但不加壓，不在孩子面前絮絮叨叨，不讓孩子分心走神，反而搞得孩子們緊張無比，壓力無限。我們每一位家長都應該相信我們的孩子，鼓勵我們的孩子。
第三、要提高信心指數多鼓勵孩子。雖然很多學生的成績至今不理想，但是考慮到高考中有很多不確定的因素，這些因素有的可以大幅度影響考試成績，比如題目的難易程度，對中等程度的學生有著重大的影響，平時的測試一般偏難，如果高考的題目偏易，大幅度提高分數是有可能的，這在以前的高考中是有不少實例的。我們雖然不能寄希望於僥倖，但是只要有一線可能就要爭取，沒有人注定會成功，也沒有人注定會失敗，告訴孩子：“相信自己，只有自己可以救自己，只有自己可以改變自己的命運，尤其是在高考前一切皆有可能，一切皆能實現”。
第四、家長要了解學校，配合學校工作。學生大多數時間都在學校，所以老師起到的作用是巨大的。遇上一位好老師，會使自己的孩子如虎添翼，成績定會大有起色。今年我們遇上了_老師這樣的好老師，是我們家長的幸運，因為李老師不僅傳授知識，還對學生的思想動向、言談舉止進行正確引導，這樣大大提高了孩子的綜合素質。因此，作為家長要積極與老師進行有效的溝通。
最後，祝各位老師和家長們身體健康，工作順利！祝我們三一班的所有學生在明年的高考取得優異的成績！
優秀語文教師發言稿 篇16
各位家長朋友：大家下午好！
看著孩子一年年長大，我想您除了為孩子的成長感到喜悅，也會有更多的憂慮：孩子升入三年級了，一切一切都在發生著較大的變化，語文知識的學習更加廣泛了，中高年級的學習不同於低年級的學習了，現在除了基礎知識以外，就是閱讀和寫作了。而閱讀則是學生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現。所以，有不少家長覺得語文學習是一件頭疼的事情。確實如此，如果說，數學有一條線，牽一髮而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。怎樣讓他們在國小階段的後三年跑得穩、跑得快、後勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現在要做的，就是如何幫助孩子重新樹立學語文的信心，重新感受到語文課的樂趣。因此，我將本學期的教學構想與各位家長一起探討，為孩子尋找一條學習語文的快樂之路。
一、明確三年級的學習要求
(一)預習：①正確、流利地熟讀課文；②思考勾畫重點句的理解；③相關資料的蒐集；④勾畫生字詞；⑤查字典解釋生詞的意思；⑥思考課後問題，將理解寫在課文旁邊(這叫批註)；⑧提出不理解的問題。
(二)課文：①應達到正確、流利有感情地朗讀課文；②聽寫生字詞及生字音節；③用生字組詞④摘錄文中好詞佳句；⑤背誦精彩的句子，段落、古詩等。
(三)作業：①注音田字格本；②活頁作業；③聽寫本；④資料本。（強調書寫）
(四)日記：除了基本字、詞、句必須掌握積累，相應的練習應該有以外，每月至少有1篇150左右的日記或片斷練習。
(五)課外閱讀：每天做完作業後讀30分鐘課外書，平時看書讀報，每天練20分鐘的毛筆或者鋼筆字。
二、本學期必須掌握的內容
1、生字表（二）中的300個字以及生詞表中的所有詞語做到會認、會寫、會運用。（做到能夠聽寫正確）
2、語文園地1---8中的日積月累要做到會默寫。
3、本學期所學四首古詩（第9課、第21課）的作者、朝代、詩句的意思及相關的詞語注釋要會默寫。四首古詩都要做到默寫正確。
三、指導學生閱讀，提升寫作水平。
（一）關於閱讀：
有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學生的課內外閱讀量，讓學生多讀書多看報，對於一些重要的經典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學生就可以從讀中學寫，增長知識，豐富語言。 我們平時怎么指導孩子進行閱讀，如何才能培養孩子良好的閱讀習慣呢？我個人認為應從以下幾個方面著手。
1、培養每天閱讀的習慣。
每天閱讀，關鍵在於堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進行讀書，天天如此，最後形成孩子的自覺行為。這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。
2、培養良好的閱讀衛生習慣。
良好的閱讀衛生習慣有利於孩子身心健康的發展，我們要經常強調閱讀的衛生習慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養成邊讀書邊做小動作的陋習，吃
零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點發展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續的時間比較短，所以這一點需要我們有一定的監督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習慣的養成。
3、培養專心閱讀的習慣。
所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養成這一習慣，必須做到：姿勢要端正；環境要安靜；作息要定時；學習地點要固定；養成默讀的習慣。
4、培養讀書動筆的習慣。
徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當然，“動筆”的方法習慣因人而異，我們應該就如何記筆記用筆記對孩子進行定期的個別指導。
5、培養邊讀書邊思考的習慣。
閱讀是一項複雜的心智活動過程，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必須培養孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經有口無心”的不良習慣，指導孩子讀書時常問“為什麼”和“為什麼不”的習慣。針對文章的內容和寫法，問自己“為什麼”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什麼不”，可以培養逆向思維，克服思維定勢的影響，培養創造性思維。
6、培養帶工具書閱讀的習慣。
我們要著重培養孩子帶工具書（字典）閱讀的習慣。孩子們在學完漢語拼音後，就能夠利用工具書進行閱讀。我們要適當地加以指導，並且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創造機會強調帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。
7、培養有目的地進行閱讀的習慣。
有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導學生如何進行有目的地閱讀，如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以蒐集資料為目的，可以跳讀等。
閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家裡也有很多書，怎么見的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發的過程，需要一個漫長的時間、反覆曲折的歷程。
（二）關於寫作：
這是我要重點講的第二點。國小三年級，作文教學正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉而發展書面語言的一個關鍵環節，也是決定學生走穩習作之路的關鍵一步。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文教學的好壞直接影響到學生以後的作文和語文水平發展。要寫出好文章，並不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善於積累等等。
提高習作水平除閱讀之外，最重要的還要寫好“兩記”：讀書筆記和日記。寫讀書筆記就是摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……它可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣，不失為一種很好的讀書方法。所以要讓孩子們大量閱讀課外讀物，作好課外讀物的讀書筆記，並反覆吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會湧向筆端。寫日記也是一項有效的訓練措施。日記形式靈活，內容自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的終南捷徑之一。天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量辭彙、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無從下筆、言之無物了，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日
積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，採下一采的“勞動所得”，學生由衷地體會到寫日記的好處。 另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養他們自主修改習作的習慣。
四、送給各位家長朋友的幾點溫馨提示。。
1、每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完後作業本上請簽名。
2、必須掌握字詞句部分，也就是天天對孩子的字詞進行抽查聽寫。
3、家長的善導是親職教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什麼新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今後打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。
4、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯繫，共同尋找最好的教育方法。
5、讓學生多讀書，家長給孩子捨得買有關學習和課本上有關的作家的書籍。多讀作文選。
6、多讓學生寫觀察或紀實日記，指導孩子的習作，提高學生的習作水平。
7、教育孩子上課認真聽講，積極參與課上學習，做好筆記，課下有選擇的做閱讀練習，不斷提高閱讀能力。
8、對學習有困難的學生，家長必須輔導把知識補上。
9、注重培養孩子良好的學習和行為習慣。做好每一次考試的分析和改進措施。
10、為孩子準備好學習用的工具，有很多孩子沒有筆，就像戰士沒有槍上
優秀語文教師發言稿 篇17
各位家長：
大家好！
非常感謝你們能抽出寶貴的時間來參加這次家長會。一個孩子承載著一個家庭的希望。今天，我們大家坐在一起，就是希望孩子們在未來的學習道路上，能走得更加順暢。有人說：“四年級決定孩子的一生。”可見，這個階段非常重要。確實，四年級是孩子學習習慣、學習態度逐漸定型的重要階段，是學習成績開始分化的時期。這一階段，如果教育得法，將會使孩子養成良好的學習習慣，保持良好的學習習慣最終會使孩子的學業取得成功。家長一定要抓住這個關鍵時期。
下面，我主要從語文學科情況分析：
低年級時，孩子們一般都能考90分以上，沒有太大差別，上四年級以後，成績就會開始出現較大的差距。 低年級內容簡單，語文重識字寫字，偏重記憶能力的考察，再加上科目少，學習輕鬆，所以看不出孩子學習能力的差距，三、四年級內容明顯加深，特別是現在，就說語文考試，閱讀和作文的比例超過50分。低年級考100分不稀奇，但四年級語文考95分以上，就相當不容易了。
造成成績分化的原因：
1、內容趨向複雜化。
2、家長可能覺得孩子已經適應了學校生活，便不再像低年級時那樣操心了。
3、—些孩子思想鬆懈，對自己放鬆要求。
4、孩子的基礎打得不紮實。
針對這些原因，我們要採取一些對策：
1、重視起來，更加重視。
老師、家長要告訴學生中年級段的重要性，使他明白其中的利害關係。同時，家長要多關心、多鼓勵、多幫助，只要家長重視，並能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。 而且這一年保持了良好成績的話，國小階段以後幾年的學習會變得更加順利。語文方面，四年級和六年級考試的模式相似，只是內容要深一點，面要廣一點。相反，如果成績滑下去了，那基礎肯定不會紮實，以後的學習也會越來越困難。所以，如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在於我們要重視起來，並正確幫助他們順利學好這一年。
2、根據失分原因，想想辦法。有些家長，可能在孩子關晚學或得知孩子的考試成績不理想時，會對孩子大聲訓斥。在這裡，我想說的是，你先了解一下原因，再做出反應。 是粗心？是該背、該積累的知識沒有背熟？還是閱讀題不會分析？作文寫得不夠具體、生動？
（1）如果是基礎不紮實，家長可以考慮針對孩子的簿弱環節補課，防止孩子越拉越遠，最後沒有辦法跟上其他同學。
（2）因為思想鬆懈，對自己比較放鬆，如背誦、積累的題目失分，這是很不應該的。語文、英語要積累的知識較多，這就需要家長的多多配合了，希望你在孩子背誦時嚴格要求，每一次的背誦要背熟，再簽名。平時，多花些時間陪孩子，多做一些溝通和交流。在教育孩子時，也要注意方式方法，當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育。同時，也要看到他的進步，多表揚、鼓勵。
（3）不會審題，閱讀題失分多，是孩子成績不理想的一個重要原因。所以，要教孩子學會動腦筋，但是，並不是認真看書、寫作業，就等於會動腦筋。低年級的學習，記憶模仿性內容較多，孩子憑機械記憶，照搬照抄，也能得到好分數。但現在，即使在那些要求記憶、模仿的學習內容里，也蘊含了大量需要孩子開動腦筋的因素。如果孩子沒有注意到這一點，還是採用死記硬背的方式學習，那么現在，隨著這些因素所占比例的增加，以及學習內容的加深，孩子的學習成績就可能會每況愈下了。
（4）作文有困難怎么辦？其實，作文寫得好不好，和方法指導有一定的關係，但最主要的還是豐富的語言積累。積累從何而來，看書！教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。當然，學生聽，說，讀，寫的能力的培養決非一日之功，要持之以恆。比如說現在要求學生積累大量詩文，閱讀經典名著，對於一次考試也許沒有幫助，但等到將來國中高中，一個唯讀了24本語文書的孩子和讀了幾百篇詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？當然，看書應當有所選擇，儘量是符合興趣，文質兼美的文章。對於四年級的學生，我們鼓勵看一些校園文學，知識類的書籍，少年版名著名篇，中外優秀名著名篇都可以去嘗試看看。
去年，我教六年級畢業班，一些孩子在去報名國中學校時碰到了一些情況，在這裡我也順便說一下。比如：有的孩子有偏科的現象，或者是某一階段學習不努力，有一門課成績單上的成績沒有達到優秀，在報一些國中學校的時候，直接被拒絕了。所以，家長要關注孩子每一階段的學習情況。雖然，學習的目的並不僅僅是為了升學。但這也是一個現實的問題。
最後，談談這兩個月來這個班級一些其他方面的情況。
這學期開學到現在，我對我們班級學生的總體表現評價是：大多數學生比較乖巧聽話，學習態度比較端正，特別是作業書寫都很整潔，早上老師沒來教室時，一部分孩子已經在看課外書了，會自主學習。打掃衛生認真負責，責任意識比較強。
但問題同時也是存在的，主要問題有：
1、少數學生比較貪玩、學習被動，比如作業不會主動上交，背誦等口頭作業馬馬虎虎，拖到放學還背不出。
2、聽課習慣有待提高，包括聽和講兩個方面。聽要專注，和老師有交流。同學講的時候，要判斷對錯，要思考，要取長補短。這一點比較欠缺。另外，普遍膽子小，上課發言不積極。
3、部分孩子自理能力要提高，自己的學習用品管不牢，作業本交沒交不知道，不會收拾東西。這些習慣應該在一、二年級時就要培養好的。這個可能跟家長平時扶的太牢了有關。我們要關心孩子，但有些地方該放手還是要放手，在放手之前，你要先教會他。據說一種做法堅持21天，就會變成習慣。
4、各位家長，學生的成長和發展，離不開教師的辛勤勞動，也離不開家長的密切配合，更離不開學生的自身努力。
我相信只要老師、家長、孩子這三股繩擰到一起，一定能為孩子創造出一個燦爛的明天。為了我們的學生，為了你們的孩子能取得優越的成績、有健全的人格，讓我們共同努力吧！最後再次感謝各位家長能抽出寶貴的時間來參加家長會。
謝謝大家！
優秀語文教師發言稿 篇18
各位家長：
您們好！
很高興和大家見面，也一直很期待能跟大家交流。我想咱們家長參加這次家長會的只要目的，一是了解自己孩子在校的表現，再就是了解孩子的學習情況。通過這半個月的接觸我發現，咱們班的孩子都非常聰明、有禮貌、熱愛集體，我非常喜歡他們。但是還有很多問題急需改善。接下來，我主要就語文學習的要求和孩子的課堂表現、作業情況和各位交流。
一、 語文學習
在識字方面，二年級的語文生字詞已不同於一年級了，識字量增加，閱讀知識增多、難度加大，有些孩子一時難以適應，加之一年級時沒有養成良好的學習習慣和學習基礎，這樣就容易形成兩級分化。 識字就要多讀多寫，需要家長配合的是：每天回家督促孩子按照拼音，認讀新的字詞，要求讀準字音，記憶字形，理解詞語的意思;每天堅持默寫至少20個生字詞，然後家長把關，簽名，這樣第二天我給學生過關的時候看到家長記錄的情況，只要抽讀其中的部分內容，這樣能減少重複勞動，提高效率。識字是閱讀的基礎，識字方面紮實了，閱讀教學就有了保障。
二、 課堂表現和作業情況
課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦並用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些作業完不成或書寫馬虎的同學往往是上課不注意聽講的同學，這一點一定要引起我們共同的注意。有時我會通過QQ等方式和你們個別反饋孩子的情況，請先不要責難孩子，和他談談心，同時要給與其壓力和獎懲措施，以幫助他提高課堂效率。課堂學習要求學生能夠專心聽講。但也有幾個同學，不會聽課，總是需要老師來提醒，這樣不僅耽誤課堂時間，完成不了學習任務，他們的學習成績必然也會受到影響。康卞寧、馬溢芸、陸梓軒、王熙衡、呂傳奇、陳航、陸熙岩，這幾個同學可能還需要家長多關注一些課堂表現，加油!作業方面，大多數同學都能按時按量完成，特別表揚的是唐智俊、朱裕、朱雨軒、秋祥瑞、俞雅馨、趙思穎、江雨菲，她們的書寫非常端正美觀;還有周子怡和陸熙岩，從開始的不寫作業到現在能把字寫得漂亮，得到老師誇獎，進步很大，這和他們的努力是分不開的。
三、 注重孩子的預習和複習
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什麼事，要事有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。預習是學生自讀自悟的過程，有助於培養他們的自主學習能力，同時能提升他們的信心，敢於回答問題，注意力更加集中。因為在預習中不懂的地方，他們會聽得更專心。用教育學的理論說，帶著問題上課，求知慾更強，變被動為主動，預習中獨自弄懂的內容，經過了積極思考，就不易遺忘。預習中沒有弄清的問題，經過了一番思考，聽課時豁然開朗，會使學生產生強烈的印象，經久不忘，可以大大提高聽課的質量。因此，預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習的效率。
例如：對一篇課文的預習，我要求學生提前朗讀，畫出生字生詞;通過查字典等形式了解詞語的意思，不懂的再通過課堂聽講來解決;自己運用現有知識量擴詞，再對照擴詞表加深記憶;提前了解要學習的課文背景，為上課掃除部分知識障礙，學會提出問題，老師會對較有質量的提問提出表揚，以此激勵他們的積極性，並鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。
複習也可以通過我們之前說的默寫來進行鞏固。我經常看到李逸峰、張梓軒、馬張瑞、方明楊等幾個小朋友提前擴詞和練習筆順，非常棒!這肯定也離不開家長的督促。
四、 培養孩子的課外閱讀習慣
良好的閱讀習慣可以使孩子終生受益。一個孩子讀得越多，眼界就越開闊。不愛看課外書的孩子，知識面狹窄，閱讀和寫作能力明顯低於愛看書的孩子，而一些有成就的人，追溯他們的兒童時代，都跟書結下了不解之緣。那么家長如何幫助孩子養成良好的閱讀習慣呢?我覺得說簡單也簡單，說難也難，那就是家長和孩子一起閱讀。 在家長朋友中，可能有的自己就喜歡讀書，有的則從來不讀書，但為了孩子，請讀起來，在家中為孩子創造出良好的讀書氛圍，為孩子作出榜樣，讓他在耳濡目染中認識到看書是個有趣的活動，從而對閱讀產生興趣。家長也可以經常讀書給孩子們聽，這樣也能使孩子擴大辭彙量，收到很好的效果。有一位教育家曾說“引導那些不情願讀書的孩子熱愛讀書，可能是一個漫長的過程，然而，你永遠也不要對孩子失去信心，熱愛讀書可以改變一切。”因此，讓孩子學習好的前提是作為家長為他們營造一個良好的讀書氛圍。(鄭淵潔)此外，還需給孩子單獨開闢一個“閱讀角”，要舒服、安靜、光線充足。
至於課外書的選擇，我認為要思想健康，有趣味性的。兒歌、童話、神話、寓言、民間故事、十萬個為什麼等，只要是孩子感興趣的，都可以。除了書，家中訂閱的報紙等也可以讓孩子看。讓我們為孩子創設豐富的閱讀環境，培養一個書香的孩子。這就是在閱讀方面我給大家的建議。
以上我所說的這些，有一部分家長已經先於我們做起來了，這是您的孩子的幸運。我們也知道有些家長工作很忙，但工作再忙，也要抽點時間陪孩子，關心孩子的學習。我相信，有各位家長和我們老師的共同努力，孩子會有顯著的進步。