新時代教師標準發言稿 篇1
作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
一、兢兢業業——發揮骨幹輻射作用
由於自身的勤奮，xx年年被評為北京市數學骨幹教師，同年又很榮幸的成為全國特級教師吳正憲的徒弟，加入“北京市吳正憲國小數學教師工作站”。這一年，欣喜、驕傲、感動……太多的感情交織在一起。我積極參加工作室的各種活動、主動承擔相關工作，把參與的過程作為研究、積累、提升的過程。在工作站學習的日子更讓我懂得：名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終身努力便是名師!忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實實向學生學習，向同事學習，向書本學習。
我始終秉承我們工作站“先立地，立好地——首先種好自己的地”，“後頂天，頂好天——為他人種田也快樂”的理念，即在做好本職工作的基礎上發揮骨幹教師的輻射和帶動作用。
在學校，我既要負責學校的科研工作、還要負責學校數學教學工作、同時還在一線繼續任課，工作很繁忙，但是，我仍把“備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生!”作為自己每天工作的信條。平日裡我不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，我都會用心聽，用心琢磨，“取之精華，摒棄糟粕”，消化、套用在自己的課堂上。我還積極爭取每一次做課機會，因為，每做一節研究課，評優課，觀摩課，對自己都是一次挑戰，一次提高。有人說我聰明，其實不然，每一個成功的課例，都要付出很多辛苦。想想哪一次不是備課到深夜?太晚了，閉上眼睛睡吧，可是腦子根本不聽我的指揮，過電影似的過教案，再一睜眼，都三、四點鐘了，還沒睡著!
因為全面負責學校的數學教學工作，所以在自己提高的同時還要指導其他老師教學。我經常聽老師們的“推門課”、“展示課”、“研究課”，課後組織老師們進行研討、反思。由於踏踏實實的開展教研活動，我校的數學教學整體水平始終名列兄弟校前列。我指導田學奇老師的《三角形面積》獲北京市隨班就讀評優課一等獎，xx年年我指導崔月超老師的《面積和面積單位》獲北京市數學評優課一等獎。
作為一名市級骨幹教師，我感到肩上的擔子重了，心裡的壓力大了，對自己的要求也就更高了。我深知“一棵樹不成林”的道理，於是，我積極回響教委提出的“師帶徒”制度，與本校積極肯乾的梁志軍老師和外校的盤金丹老師建立聯繫，目的是互相促進，共同提高我們的教育教學能力，能夠適應當前教育的需要，讓更多的教師成為教學中的骨幹。學年伊始，我就幫助徒弟制定為期一年的成長提高計畫。指導他們完成教育教學工作的各個環節和傳授自己的工作心得。如：課堂授課的教學方式與方法、教學手段的科學利用、教學理念的改變、教師角色的轉換、教案的編寫、上課時間的調控以及上課的技巧等問題。用自己的言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。現在，這兩位老師都能夠承擔區級研究課，並獲得老師們的好評。
二、勇於探索——讓教育充滿研究
從事教育科研工作，在某些人的印象中，以為就是翻翻書報、查查資料、寫寫論文。其實，教科研是一項系統的、複雜的創新工作，它首先需要的就是一種對學生的真誠關愛、對事業的滿腔熱忱，它更需要一種夜以繼日的勤奮，一種鍥而不捨的耐力，一種不斷探索的執著。
自從任學校科研主任以來，我更深知肩上的責任。如果把學校比作一座大花園，那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。幾年來，我既上數學課，又負責學校的科研工作，在繁重的教育教學工作、家務勞作之餘，我勤於收集各種與教科研有關的資料，積極開展各種形式的教科研實踐。一疊疊資料，浸透著我執著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發表，一堂堂好課的開設、展示，一項項課題的開題、結題，我也逐步完成了從教學能手到科研能手的轉化。
在提高自身素質的同時，我努力為教師創設各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。
學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際的運作過程中，我始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作乾的有聲有色。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我們科研室提出，認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。 在我的指導下，學校的科研工作得到了領導的肯定，科研成績碩果纍纍，在北京市電教館課題中期檢查中，我承擔的課題《信息技術與國小學科教學整合的策略研究》榮獲優秀課題。
新時代教師標準發言稿 篇2
尊敬的各位領導、各位學員:
大家好!
首先感謝區委黨校給了我這次參加培訓的機會!同時能作為學員代表在這裡談談學習體會令我倍感榮幸!
兩周的脫產培訓雖然時間不算太長，但給我的感觸和思考卻頗多，令我感觸最深的是黨的__大報告中有關科學發展觀的理論，下面我就想結合我的本職工作，談談我對科學發展觀的幾點思考。
什麼是科學發展?我個人的理解就是要按照事務的內在規律進行發展，落實到教育工作中，我認為就是依據教育的內在規律來發展教育。教育發展規律有很多，我認為最為重要的就是“以人為本”，這也是科學發展觀的核心內容。教育的以人為本我覺得包括兩層含義：一是以生為本，即以我們的教育對象學生為本，尊重學生的成長規律;二是以師為本，即以教育工作的實施者老師為本，尊重教師的發展規律。
關於以生為本，我們的各級教育主管部門、各級學校都在倡導，都在積極努力去做，但落實得還不夠。例如，我們現在的學校管理模式，教師還是絕對的權威，老師講學生聽依舊是教學的常態，根本沒有達到面向全體學生、尊重每一個學生的程度，因為尊重的基本表現是平等，是對話，是交流，我們很少能夠完全做到;我們的教育評價機制依舊是唯分數論，依舊是一張試卷訂終身，什麼尊重學生個性、發展學生特長統統被忽略，道理很簡單，因為考試不考。我們的孩子過早地背負起了為分數而打拚的責任(外語班、奧數班火爆就是明證)，卻失去了作為孩子遊戲的天性。這些都是與學生的成長規律相違背的。
關於以師為本，我認為是嚴重缺失，因為我們的教育部門很少有人這樣提及，他們多數時候強調的是以生為本。我之所以要強調以師為本是因為我覺得離開了教師的健康發展就很難真正實現學生的健康發展，正如一個思想灰暗的人很難鼓勵別人積極向上一樣。而我所感受到的現實情況是：我們正在用犧牲教師的健康發展來換取學生的所謂的成長。早晨6點上班，晚上8：30下班，這本身就是違背了人的正常生理規律，長此以往，注定教師的發展不可能具有持續性。再加上社會對教師的期望值普遍過高，使教師普遍感覺有難以承受之重，據我在做碩士論文的職業倦怠問卷調查統計，三所高中的教師普遍有職業倦怠感，其中有百分之四十的教師處於重度職業倦怠之中。為什麼會這樣?因為教師的工作沒有真正得到社會的認可和尊重，集中表現為工作繁重、待遇低、缺乏激勵機制、自身價值難以實現。這本身就違背了社會職業發展的基本規律，更是與黨的科學發展觀相背離。
可喜的是我們的教育管理部門已經意識到了上述問題的嚴重性，高中新課程改革正在進行，教師工資制度改革已經啟動，這兩項工作已經抓住了解決問題的關鍵，我堅信，只要將這兩項工作落到實處，教育的春天很快就會到來!
我的上述體會似乎有些沉重，但確實是我的真實感受，拔高了說我是在為我們教育的發展擔憂。畢竟是“天下興亡，匹夫有責”，作為優秀青年人才更應該責無旁貸!
謝謝大家!
新時代教師標準發言稿 篇3
各位同學：
大家好！
春節的餘味還未散去，我們又整裝出發，行走在奮戰高考的路上了。這是一條充滿挑戰，但又韻味十足、樂趣多多的戰鬥。20xx年最熱門的詞是“新常態”，這說明一個人事業的成功和生活的快樂取決於他面對困難和挑戰的心態和狀態，那么面對最後不到100天的高三生活，我們以什麼樣的姿態去面對？我想，最重要的是要意識到“高考帶給你的不僅僅是分數”，以此來調節我們的心態和狀態。
有人把高考戰場看作是用分數作為刺刀的戰場，還危言聳聽地說：“提高一分，壓倒千人”。我承認如果分數更高一點，獲得名校錄取通知書的可能性更高一點，但我更堅定地承認，“分數能贏得了今天，但贏不了明天”，或者說“分數能贏得錄取通知書，但未必贏得了幸福的人生”。高考僅僅是人生中的一個驛站，是人成長的一個階段性經歷，不是人生的全部。高考僅僅是一個檢驗場，用於檢驗你作為接受基礎教育所獲得知識和能力多少，但並不能預示你今後的發展。高考僅僅是一個練兵場，用於你鍛鍊自己的思維能力、訓練你的心理素質和儲備一定知識素養，並不是你生活的全部。這就說明，你們不必斤斤計較某次考試的具體分數，不必臆想高考的結果來增加自己行進的負擔，也不要試圖通過死記硬背來贏得高考。把心態放平，把姿態放低，把信心填滿，把勇氣充足，如能這樣，高考之後你會驕傲地說：“我已盡最大努力，我問心無愧！”“敢問路在何方，路在未來！”準備高考的過程就如同打鐵中的淬火，幫助人實現蝶變。因此，高考帶給你的不僅僅是分數，還有對生活的希望，對人生的信心，對奮鬥的堅毅。這樣，高考就完成了它本應有的使命和價值：育人和選拔人的功能，而不是獨木橋式的選拔功能。
解決了心態問題，還需要狀態問題。判斷一個學生學習狀態是否到位的關鍵字很多，如專注、自主、反思、自控等等。兵法雲，“並敵一向，千里殺將”，這說明專注的重要性，專注使你精力更加集中，思維更活躍，學習效率更高。因此，同學們要全身心投入到高考複習的最後時段之中，做到專心每一天，拼搏一百天，專注每一節課，收穫每一分”。同學們要經常反省和檢查自己是否有以下行為：上課時忍不住收發簡訊；想一想某個很要好的朋友；上課時很專注地走神；為了一個誤會可以生氣老久；為了一次失利而嘆息懊悔不已等等。希望同學們，課堂上一定要用渴求知識的雙眼替換你打瞌睡的身影；自習課一定要用投進每道習題的思考替換你左顧右盼說廢話的行為；每一次考試和作業一定要用“平時如戰時，戰時如平時”的心態來對待。當然沒有誰能做到，也不必要求隨時處於學習狀態，這是提醒同學們“抓住學習的每一分鐘，而不是抓住每一分鐘學習。”所以，該笑時就開心笑，該運動時放鬆運動，該睡覺時甜甜入睡，該吃飯時及時吃飯，以平常心面對高考，在自然狀態下迎考。當然，沒有誰能做到隨時都是百分百的專注，這需要我們用意志力來調控自己，這即是一種考驗，也是一種鍛鍊。
總之，我們的心態是自信的心態，我們的狀態是專注的狀態。我們堅信，在樹德中學的科學管理下，在強大的樹德老師精心教育下，手提自信和專注兩把寶劍的樹德學子在兔年的高考場上定會洋洋得意。