2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇1
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家下午好！
在風景優美的小山村，有一個綠水青山環繞的國小——小河山國小。學校里有一位面容清秀的女教師。
這個女教師姓宋，大家都叫她小宋。她剛來學校，就接到有幾個問題學生的班級。有一個學生父母離異，父親外出，在家跟隨爺爺一起生活，爺爺是一個有耳聰的七十多歲的老年人。這孩子很叛逆，衣衫不整、不完成作業，常做一些讓老師頭疼的事。有一次，他在宿舍里與一個比他小的同學玩耍，因為一點小事鬧茅盾了，他用手狠狠掐住這個小同學的脖子，用力把他按在床上，一會兒，這位小同學大汗淋漓，臉色發青。已經沒有力氣動彈了。旁邊的同學趕忙使勁把他推開，小同學躺在床上，好大一會兒才回過氣來，坐在床沿上大哭。對於這樣有暴力傾向的學生，小宋老師經常找他談心，教育引導他要與同學友好相處；經常給他輔導學習，給他講一些勵志的故事，漸漸地、漸漸地，這個學生變好了，學習好了，學會了幫助別人。
還有一個姓陳的學生，經常拿別人的東西，常不完成作業，成績很差，還常騙人。有一次，他與同學把一輛麵包車裡放的8000多元錢悄悄拿了，並與同班的幾個同學分了髒，還準備上街去買東西呢。但被發現了，她協助家長追回8000元錢。小宋對這個的學生，傾其愛心和耐心，常給他講解人生的道理，給他輔導作業，講解題目，有時一講就是晚上十點多。這樣堅持了近一年的時間，這個很多老師認為油鹽不盡、成績常在40分以下而搞不好學習的學生在她的引導下走上了學習的正軌，語文成績翻倍上長，每次考試都在80分以上了！
教育引導學生，小宋老師不僅盡其愛心，還身體力行。有一年，輪到她們班打掃廁所的衛生，她與學生們一同打掃。不管是女廁所還男廁所，她都親自給學生示範，與學生一同打掃。打掃男廁所時，她讓一個男生在廁所門口守著，不準男生進去解手，她與同學們打掃完後再讓解手的人進去。一個還沒有結婚的的二十出頭的女孩子，對於勞動，她不怕髒不怕累，在她的心裡，勞動沒有害羞，是多么光榮的事啊！對於班上的學生，哪裡需要她，她就出現哪裡！為了搞好學校與家長的雙邊教育，她動員本班教師在休息日，與她一起對本學生進行普遍訪問。有一天，她們從早上一直走到下午，大家的腳走痛了，走不動了。後來學校有一個有車的老師知道了，開車去很遠的地方把她們接了回來！
通過家訪，對學生的了解，對學生家庭的了解。她知道本班學生的家庭多數都較困難，她設身處地為學生及其家庭考慮。其它學校其它班級要100多元錢買的一套作業，她不到四十元就拿來了。那是她與書店老闆殺價又殺價後批發（按照三三折或是更低）拿來的給學生的。她從不會讓學生多付一分錢，她知道鄉村學生家庭經濟困難，她把從學生身上獲利的行為視為一種恥辱，她絕不這樣做。對於有幾個家庭特別困難的學生，她掏腰包給他們付錢買作業、買筆、買本子。她這樣不只是一個學期，而是每個學期都這樣。在幫助困難學生方面，她不僅掏腰包給學生買筆、筆記本，還掏錢獎勵在每個單元測試中成績考得好的同學以及成績與上一次比較有進步的學生，鼓勵學生們努力學習。每個單元都這樣，每個學期都這樣。她理念是發給學生不僅僅是幾個本子和幾支筆，還有一種心情和精神。
在她們班裡，有倆學生的父親都去世了，母親又改嫁了，她們的學習生活困難得不能再困難了。她就把這倆學生叫來與她一起生活，每天煮飯給她們吃，解決了這倆學生住校要交生活費的困難問題。
這樣的年代，這種赤誠的心靈，甘為學生奉獻的無私精神猶如一盞明燈，在小宋老師身上爍爍生輝，照亮著鄉村孩子們前行，照亮了鄉村的學校不明的征途。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇2
大家新年好！開學伊始，能作為一名青年教師在這裡與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張，青年教師教學經驗交流發言稿。因為深知由於自己自身能力和經驗認識所限這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神鵰塑家”、“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和讚譽教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講台的深情嚮往，我走進了六中——我的母校。從一名大學生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。總是忘不了，當年母校的老師對自己的諄諄教導，忘不了，老師對自己的無私幫助，更不會忘記，每當自己處於困頓、迷茫中時老師們對我的激勵和安慰。沒有當年老師們的辛勤培養，今天的我也不可能站在六中的講台上。我不善表達自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心。現在母校老師們的那種奉獻精神依然一直激勵著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當老師的那一天起，我就決心，學習我的老師們，把一顆無私的心奉獻給我的學生。作為曾經的六中學生，現在六中的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的六中老師，應該用什麼樣的標準來要求自己。
自然，從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被六中厚重的文化底蘊和濃厚的學術氛圍深深的打動著，在“立德 博學 健身 務實”這一學校精神的感召下，促使我兢兢業業，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教育教學水平。在這期間各位領導、老師給予了我無私的關愛和幫助。在向老教師學習的同時，取長補短，整合教育教學技巧，努力形成自己的教學風格，塑造自己的教學特色。
20xx年6月，自己在學校的大力支持和鼓勵下，參加國家留學基金委和教育部外語教研中心共同組織的“遴選中國小優秀英語教師出國留學考試”，獲得出國留學獎學金，並於20xx年9月被派往英國布賴頓大學進行為期三個月的英語研修。印象最為深刻的是那批被派出學習的38位老師大部分是來自全國各地重點中學的最優秀的高中英語教師，不少還是來自國家示範性高中,另外還有多位英語教研員。而我是他們當中最年輕資歷最淺的，從他們驚訝羨慕的眼神中我知道他們不服氣我這個“小字輩”怎能與他們一起同享珍貴的培訓機會？所以我內心更加充滿自豪和感激：要不是學校一貫堅持“教師成長了，學校才能真正發展的”信念；要不是各個老師同事的相讓和鼓勵，要不是自己的用心和努力，就不會有我這樣個普通青年教師發展的平台。雖然當時人在異鄉，有諸多不如意的事情，但那裡的學習令我獲益匪淺：讓自己全方位感受了英語氛圍以提高自己的英語語言素養，進行外語教學研究，實地了解英國文化和風俗習慣，不斷開拓了自己的視野。特別是使自己的意志力和適應性得到了加強，跨文化包容態度更加堅定，更注意自己各方面協作精神的發揮和學生之間合作精神的培養，更加尊重學生，關注人的個性的全面和健康發展，也更注意調整工作和生活的心態。同時在國外學習期間內心總會湧起同一個想法——好好利用這三個月學來的知識，把它真正套用到回去的教育教學中去。回來後發現變化最大的是開始關注班上的每一個學生，每一個鮮活的生命，這也是在國外走進課堂走近教師切身體驗到的，教育真的是一個生命化的過程。從學生角度來說，不管多么笨的學生，腦子裡其實都埋藏著無窮無盡的潛力。每一個學生都是等待喚醒的巨人。只是老師缺少勘探和開發這些資源的能力。從自身角度來說，如果連老師自己都覺得難受的課，學生愛上嗎？他們會有收穫嗎？同樣一節課，為什麼不讓自己和學生一起享受學習知識的快樂呢？
誠然老師每天的工作瑣碎而辛苦，自己都不快樂，怎能讓學生樂學呢？“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來，發言稿《青年教師教學經驗交流發言稿》。”這是蘇霍姆林斯基的一句話。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學習並加強自身的業務技術水平吧。馬卡連柯也曾說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你儘管放心：他們會全站在你一邊；但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業務，假如你做出來的成績是廢品和‘一場空’，那么，除了蔑視之外，你永遠不配得到什麼。” 因此儘管平時的工作比較辛苦和忙碌，我仍然把讀書學習，參加各種教學比賽並努力取得好成績當作是錘鍊自己的內功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個重要途徑。20xx年11月參加全國中國小英語教師技能大賽，以貴陽市第一名的初賽成績進入12月的全省決賽並榮獲高中組一等獎。接著又在學校的大力支持和省市教科所的極力推薦下參加20xx年4月在廣西南寧舉行的首屆全國中學英語教師教學基本功大賽中又榮獲高中組特等獎。這一切辛苦努力，相信學生會看在眼裡，既會為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會以自己的老師為榜樣，刻苦學習，不斷進取。因為我深深地感到身教重於言教的分量。如果說去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加比賽就不知道什麼叫全力以赴、精疲力竭；不參加比賽就不知道什麼叫全神貫注、寢食難安；不參加比賽就沒有機會認識更多的教學一線骨幹，就沒有機會和優秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助！不參加比賽就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。一個微笑的稱讚就讓自己的努力得到了尊重和認可，一個尖銳的建議就能給自己指明未來努力的方向。有人說：人世間有三件事可以贏得永久的榮譽：第一是有道德；第二是有功業；第三是有學問。我想，這應該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標。也只有這樣的教師才會對學生有感染力，輻射力。只有成為學生認可、仿效的榜樣，才能引導學生求美、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。
“沃土才能孕芳，明燈才能引航” 我始終覺得，教師的個人成長，離不開集體的力量，就像種子的發芽離不開土地的滋養。在六中，在英語教研組，在我們年級的備課組大家都有一個共識：“大家好才是真的好。”每個人都為集體的發展獻計獻策，心靈的碰撞產生了智慧的火花。組裡每位老師心裡都有這樣一句話：“我們大家要抱成團。” 抱成團，就會出成績，比單兵作戰更容易出成績。很多人來我們學校，來我們教研組學習，其實他們可以帶走我們的資料，帶走我們的知識，但有一樣東西他帶不走，那就是團結合作精神，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園 ”我想這應該是我們六中，我們教研組取得一個又一個輝煌的法寶吧！參加每一次比賽，便想起在賽前老教師們無私的關愛和幫助，想起無數個他們疲憊的課間和課下我這隻“菜鳥”教師也跟著學生擠著問他們問題：教學設計、說課稿、字母發音、單詞拼寫、格式、紙張……一次次的否定重來，一遍遍的修改訂正……換來臉上的頜首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。通過老教師們的言傳身教，從老教師們深厚的涵養，豐富的學識，精湛的教藝中，我獲得了更加厚實的滋養。什麼是教育？我很欣賞中國台灣一位教育家的話，教育就是兩個概念：一是愛，二是榜樣。愛是教育事業的基礎，在教育事業中愛是空氣和陽光。老教師對於青年教師的關心就是對他們的愛，他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩步行走的重要的榜樣和引路人，他們的道德、品質和人格不僅對他們的學生具有重要的影響，也讓我們讀懂了教育的精髓；於是我更加確立這樣的信念：愛我的職業，愛我的學生；做一面旗幟，昭示我的學生向前、向上。更忘不了每次著手學校安排的工作任務或者參加比賽前，同事們的鼓勵和打氣，也許只是些簡單質樸的語言，甚至只是一個眼神，一絲微笑，一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿風帆的戰艦，勇往直前。學校讓每一個學校人樹立人生的信心，點燃對於明天的希望，人與人之間互相關心，互相幫助也讓學校里的每一個人倍感溫馨，每個角落布滿希望，因為相信明天會更好大家才會產生無窮的動力，所以母校怎么不可能是個希望？！
在這所充滿綠色生機的校園裡，在學校領導的信任中，在年級組決策者的大膽嘗試下，我這隻重未上過高三的“菜鳥”老師進入了學校最重要的年級，充滿了挑戰。年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛鍊的機會。面對這群擔負社會希望家庭期望的孩子們，我深知責任重大，絕不可敷衍塞責。在這段高三複習備考的日子裡我感觸最深的是：1.上課要充滿激情。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風，沒有風，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學生才會被感染，學生才會在一種興奮愉悅的狀態下接受知識，知識的火種才會被點燃。2.關注學生 尊重學生。“親其師，信其道”這是每位教書的人都常說的一句話。尤其在高三這個重要的人生轉折階段首先更要尊重和關愛學生。去感受他們的喜怒哀樂。時時處處想著他們，關心他們，為他們的發展著想。蘇霍姆林斯基提出:“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發展，這種和諧發展的前提是對每個學生個性的尊重。”
3.加強團隊協作，及時向經驗教師及老教師請教學習。
當代美國最有影響力的法學家之一波斯納曾提出這樣的觀點：一個教師的成長公式是經驗+反思=成長，因此今天的我越發深切地感受到，教師應該是一個行動中的思考者。以思考引領行動，在行動中引發新的思考。如此循環著一路走過教學生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽到自己拔節的聲音。正如肖川博士在著作《教育的理想與信念》的後
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇3
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家好！今天，能在這裡代表青年教師發言，這是我的榮幸。此時此刻，我的心情除了激動之外還有一絲忐忑，因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業，與你們相比，我所做的還遠遠不夠。而且，作為一名青年教師，在這裡該說些什麼，心裡真的沒底——所以，說得不妥的地方，還請大家多多指教！
我認為，在教師教學過程當中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師，應該在專業方面的每一個細節都要用心，才能獲得學生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學效果。下面我就談幾點我在教學過程中的具體做法：
一、明確教師的教學目標和學生的學習方向
教師應該提供給學生明確的教學目標，幫助學生建立專業思維，讓學生了解每天學習的重點何在。讓學生在學習過程中不會盲目、有恃無恐。教師應該隨時提供專業方面的協助，讓學生的學習活動能夠順利進行。
所以，我在每節課的開始，都會明確的指出這節課的學習目標是什麼？要解決哪些問題？幫助學生明確本節課的學習任務和目標，提高學習效率。
二、適時反問學生“How? What ? Why?”
傳統的教學模式使得教學過於偏向以“教師為中心”的教學形態，教師在每一節課都是“滿堂灌”，使得學生在課堂上很難有機會向教師求教，這無疑會影響教學效果。因此，教師在教學過程中，適時地反問學生“How? 如何？What ?是什麼？ Why?為什麼？”之類的問題，不僅有助於幫助學生分清各種學習方面的疑問，還有助於激發學生的學習熱情和積極性，使學生能夠積極的參與到課堂教學當中來，成為課堂的“主角”。因為我一直認為：在課堂上，如果學生沒什麼可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學生有任務可做。
三、有效轉化各種複雜的概念
我認為，教學概念的轉化是教師在工作中重要的一環，在教學活動進行時，如何將複雜或抽象的概念具體化，並且轉化成為學生可以理解的方式，是相當重要的。因此，教師要能隨時和外界的變化接軌，將各種生活經驗通過整合融入教學活動中，可以使得學生輕鬆容易的掌握複雜概念。
四、鼓勵學生在教師、同學、自己之間“三角學習”
我認為，教師在教學過程中應該勇於承認自己的不足之處，並願意向學生學習。教師本身要能了解“教師並非萬能”的事實，隨時反思自己的教學，提供學生雙向反饋的機會。因此，教師也要向學生表明自己的不足，以及願意和學生共同學習的精神態度。與此同時，教師也應該鼓勵學生互相學習，取長補短，共同提高。教師、同學、自己----三角學習的進行，有助於學習效果的提升。教師可以鼓勵學生在學習中，隨時運用三角學習的概念，提高自己的學習效果。
五、使用多元化的教學方式
多元化的教學不僅僅是教學內容的多元化、教學方法的多元化、教學評估的多元化，同時也是教學理論與策略的多元化。任課教師在教學實施的過程中，應該規劃設計各種動態的教學，運用各種結合肢體語言、感覺器官的教學策略，提供學生更多元的學習機會，讓每一位學生都可以真正參與學習活動，從各種活動中學習並發揮潛移默化的效果。
六、重視教具在教學中的運用
教師在教學活動的實施中，如果希望達到教學目標，必須設計並使用教學媒體或學習輔助工具來提高學生的學習效率。就我本人的教學實踐來說，在市場行銷課程教學過程當中，產品實物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會成為我在課堂上向學生展示、引發小組討論的教學工具。從實際效果來看，教具的使用不光可以提高學生的學習興趣、並且可以加深學生的學習記憶和印象，還可以增進學生對課程內容的理解，進而建立學生的學習信心。
七、強化肢體語言在教學中的作用
肢體語言在教學中的運用，有助於縮短師生之間的關係。肢體語言在教學中的運用，主要有以下幾個方面：
（一）臉部表情：
臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語言，教師可以通過各種臉部表情傳達自己的情緒狀態，讓學生了解老師處於何種情緒之下。在平時的課堂教學中，我時刻提醒自己應該保持微笑，表達自己對學生的親切感。此外，一定要真誠、親切，讓學生感覺來自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對學生展露出灰心失望的神情，避免打擊學生的信心，導致學生自暴自棄的情緒。
（二）手勢：
在手勢的運用方面，教師可以通過手勢來表達鼓勵學生和制止學生的情緒。一般來說，手勢的運用是配合臉部表情的。例如，食指放於唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會干擾教學的流程，並且教師教學上的手勢運用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括：展開雙臂表示大方有精神；手勢應多變化，但不可過於頻繁，讓學生眼花繚亂等。
（三）眼神接觸：
眼神接觸技術的運用，可以直接表達教師對學生的觀感，並且拉近學生與教師的距離，是非常重要的非語言溝通技巧。在實際工作中，我會運用以下要領：
1.當走上講台開口說話前，先用眼光掃描全班，使學生知道老師正在看著他，而提醒自己也必須看著老師。
2.開始上課後，眼睛要散發自信、活力、愉快的神情，這樣學生會得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因為學生一定會更願意和一位有活力的教師進行課堂互動教學活動。
3.眼睛不可以離開學生，而且配合身體的轉動，讓每個學生都能接收到教師關愛的眼神，教師才能夠時時刻刻抓住學生的注意力，控制全場。
4.在講授課程時，教師的眼睛必須配合教學內容而改變。當學生有好的表現時，我一定會傳遞出讚賞、勉勵、期望的眼神，這樣會使得學生願意變得更好；而當學生有思想拋錨的現象時，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經在注意他的'信息。
以上就是我從教幾年以來在工作中積累的一點點心得和體會，今天拿來和大家一起分享。作為一個只有短短六年教學經歷的青年教師，一次次的鍛鍊，讓我逐漸領悟了教師的內涵：教師之業，神聖而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢，美麗而淡泊。
最後，請允許我代表全院的青年教師，再次向學校對於青年教師的關心表示衷心的感謝！成績是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業的執著追求!
謝謝大家！
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇4
各位老師：
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學是我們的“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。
而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然後根據課本內容搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生牴觸的心理，引發不利於課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。
如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經常讓學生扮演各種角色，相互對話，講英語故事，當小老師，表演短劇節目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述西方國家的民風民俗以及學生感興趣的話題等。這些活動極大地激發學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節英語課的開始。
二、建立良好的師生關係
良好的師生關係是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提升學習興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中說的一段話：一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”
其實有時我也很困惑，我是真心對學生好可是有時學生真的不領情。人們常說“忠言逆耳利於行，良藥苦口利於病”為什麼學生就不明白呢? 後來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當。文章中指出良藥並不一定就是苦的，既然利於病何不做成膠囊，把苦味裹在裡面。要想和現在的學生搞好關係，真得和他們鬥智鬥勇。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇5
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家下午好！
今天，能在這裡代表青年教師發言，這是我的榮幸。此時此刻，我的心情除了激動之外還有一絲忐忑，因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業，與你們相比，我所做的還遠遠不夠。而且，作為一名青年教師，在這裡該說些什麼，心裡真的沒底——所以，說得不妥的地方，還請大家多多指教！
我認為，在教師教學過程當中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師，應該在專業方面的每一個細節都要用心，才能獲得學生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學效果。下面我就談幾點我在教學過程中的具體做法：
一、明確教師的教學目標和學生的學習方向
教師應該提供給學生明確的教學目標，幫助學生建立專業思維，讓學生了解每天學習的重點何在。讓學生在學習過程中不會盲目、有恃無恐。教師應該隨時提供專業方面的協助，讓學生的學習活動能夠順利進行。
所以，我在每節課的開始，都會明確的指出這節課的學習目標是什麼？要解決哪些問題？幫助學生明確本節課的學習任務和目標，提高學習效率。
二、適時反問學生“How？What？Why？”
傳統的教學模式使得教學過於偏向以“教師為中心”的教學形態，教師在每一節課都是“滿堂灌”，使得學生在課堂上很難有機會向教師求教，這無疑會影響教學效果。因此，教師在教學過程中，適時地反問學生“How？如何？What？是什麼？Why？為什麼？”之類的問題，不僅有助於幫助學生分清各種學習方面的疑問，還有助於激發學生的學習熱情和積極性，使學生能夠積極的參與到課堂教學當中來，成為課堂的“主角”。因為我一直認為：在課堂上，如果學生沒什麼可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學生有任務可做。
三、有效轉化各種複雜的概念
我認為，教學概念的轉化是教師在工作中重要的一環，在教學活動進行時，如何將複雜或抽象的概念具體化，並且轉化成為學生可以理解的方式，是相當重要的。因此，教師要能隨時和外界的`變化接軌，將各種生活經驗通過整合融入教學活動中，可以使得學生輕鬆容易的掌握複雜概念。
四、鼓勵學生在教師、同學、自己之間“三角學習”
我認為，教師在教學過程中應該勇於承認自己的不足之處，並願意向學生學習。教師本身要能了解“教師並非萬能”的事實，隨時反思自己的教學，提供學生雙向反饋的機會。因此，教師也要向學生表明自己的不足，以及願意和學生共同學習的精神態度。與此同時，教師也應該鼓勵學生互相學習，取長補短，共同提高。教師、同學、自己————三角學習的進行，有助於學習效果的提升。教師可以鼓勵學生在學習中，隨時運用三角學習的概念，提高自己的學習效果。
五、使用多元化的教學方式
多元化的教學不僅僅是教學內容的多元化、教學方法的多元化、教學評估的多元化，同時也是教學理論與策略的多元化。任課教師在教學實施的過程中，應該規劃設計各種動態的教學，運用各種結合肢體語言、感覺器官的教學策略，提供學生更多元的學習機會，讓每一位學生都可以真正參與學習活動，從各種活動中學習並發揮潛移默化的效果。
六、重視教具在教學中的運用
教師在教學活動的實施中，如果希望達到教學目標，必須設計並使用教學媒體或學習輔助工具來提高學生的學習效率。就我本人的教學實踐來說，在市場行銷課程教學過程當中，產品實物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會成為我在課堂上向學生展示、引發小組討論的教學工具。從實際效果來看，教具的使用不光可以提高學生的學習興趣、並且可以加深學生的學習記憶和印象，還可以增進學生對課程內容的理解，進而建立學生的學習信心。
七、強化肢體語言在教學中的作用
肢體語言在教學中的運用，有助於縮短師生之間的關係。肢體語言在教學中的運用，主要有以下幾個方面：
（一）臉部表情：
臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語言，教師可以通過各種臉部表情傳達自己的情緒狀態，讓學生了解老師處於何種情緒之下。在平時的課堂教學中，我時刻提醒自己應該保持微笑，表達自己對學生的親切感。此外，一定要真誠、親切，讓學生感覺來自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對學生展露出灰心失望的神情，避免打擊學生的信心，導致學生自暴自棄的情緒。
（二）手勢：
在手勢的運用方面，教師可以通過手勢來表達鼓勵學生和制止學生的情緒。一般來說，手勢的運用是配合臉部表情的。例如，食指放於唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會干擾教學的流程，並且教師教學上的手勢運用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括：展開雙臂表示大方有精神；手勢應多變化，但不可過於頻繁，讓學生眼花繚亂等。
（三）眼神接觸：
眼神接觸技術的運用，可以直接表達教師對學生的觀感，並且拉近學生與教師的距離，是非常重要的非語言溝通技巧。在實際工作中，我會運用以下要領：
1、當走上講台開口說話前，先用眼光掃描全班，使學生知道老師正在看著他，而提醒自己也必須看著老師。
2、開始上課後，眼睛要散發自信、活力、愉快的神情，這樣學生會得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因為學生一定會更願意和一位有活力的教師進行課堂互動教學活動。
3、眼睛不可以離開學生，而且配合身體的轉動，讓每個學生都能接收到教師關愛的眼神，教師才能夠時時刻刻抓住學生的注意力，控制全場。
4、在講授課程時，教師的眼睛必須配合教學內容而改變。當學生
有好的表現時，我一定會傳遞出讚賞、勉勵、期望的眼神，這樣會使得學生願意變得更好；而當學生有思想拋錨的現象時，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經在注意他的信息。
以上就是我從教幾年以來在工作中積累的一點點心得和體會，今天拿來和大家一起分享。作為一個只有短短六年教學經歷的青年教師，一次次的鍛鍊，讓我逐漸領悟了教師的內涵：教師之業，神聖而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢，美麗而淡泊。
最後，請允許我代表全院的青年教師，再次向學校對於青年教師的關心表示衷心的感謝！成績是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業的執著追求！
謝謝大家！
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇6
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
時光飛逝，轉眼間，一年不知不覺地過去，即將迎來嶄新的一年。今天很榮幸能夠坐在這裡和大家分享一下我的教學中的一點點的體會。下面我將從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去談。
首先是如何激發學生學習英語的興趣。這是老生常談了。低年級的時候很好激發孩子的學習英語的興趣，因為那時候孩子還小，對一切都充滿了好奇，很想去探知。而且小孩子還是很好哄得，一些小遊戲等就能把他們給吸引了。而到了高年級就不一樣了。內容越來越深，越來越難了，相反地也越來越枯燥了，每天除了記單詞就是背句型的，好沒勁呢。連老師有時候都會有此感慨。所以，在此來來激發學生的學習興趣並且要想讓學生保持長期對英語的興趣，就顯得尤為的重要了。
1.每節課5到10分鐘的美劇。讓其陶醉其中能很好的聽到地道的英語。
這樣並不是耽誤時間，相反地，能很好的提升孩子的效率，一聽到要看電影都積極的學習，興致就提升了一大半了，學的也認真，記憶的也牢固了。比如，趙慶春，王泰霖等。
2.動畫教學。也就是很好的利用我們教材中配備的DVD.每個單元的LET’S TALK部分都配備了動畫，讓孩子能夠真正的感受到真實的效果。孩子就特別的樂意看，樂意學。
3.外教課。外教老師給拍video，還教順口溜。孩子們很感興趣。
4.舉行英語能力大賽。孩子們積極的參加，特別是六班的孩子取得了豐碩的果實，廖志賢，為星辰，姜瑞鑫等都取得了豐碩的果實。
5.聖誕節，今年過了個盛大的聖誕節，孩子們和老師們既跳又唱的，比以往的都隆重，形式多樣，而且還有糖果等禮物。
其次，在激發學生學習興趣的同時，培養學生的學習習慣也非常重要。要培養學生的學習習慣，首先老師要有良好的教學習慣。備課是教學不可或缺的一部分，在備課時我首先就是找準本課的教學重點，在圍繞重點進行教學設計。當然對教材的理解和掌握是對每名教師最起碼的要求。所以，我們老師教研時就注重了對英語新課標的學習。
這樣，能夠更好的把握重難點。在備課時，我重點是備學生，可以說我對每個班級、每名同學了如指掌，誰基礎差，誰不注意聽講，誰接受能力慢，都在我心裡。只有這樣，才能及時解決課堂出現的突發問題。課堂教學是學習的重要過程，我在課堂教學中採用了 “聊天式”教學方法，用聊天的語氣，與同學們在一種人文、和諧的氛圍中學習，當然課堂教學中少不了剛才提到的對同學興趣激發的一些教學手段。在自己養成了良好的教學習慣之後，我更注重了對學生學習習慣的培養。
1.我們英語教學資源非常有限，教材、活動用書、聽力磁帶、泛聽泛讀練習。
2.我通過各種途徑來培養學生課上的良好聽課習慣，課後我著重培養學生多聽、多讀、多練的習慣，每天回家後至少15分鐘的英語學習時間，5分鐘讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘泛聽泛讀的指示拓展練習。在作業上面讓家長簽字。
3.讓學生聽我還培養學生之間的互助學習習慣，分小組學習，小組成員結成“一幫一”的互助對子，充分發揮學生的作用，這樣好學生既鞏固了自己的指示，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。
4.書寫的習慣。只要孩子動筆寫，就要一筆一划的寫。而且中午的練字時間也要求練英語。
三.好的學習方法，也是提升教學質量的重要途徑。
1.在單詞教學中，我採用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler 、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。在英語四項基本功的訓練中，聽和讀是領會、吸收的過程；說和寫是表達和復用的過程，所以我在經常讓同學們聽點讀機和讀的基礎上，練習同學們的語言表達的書面表達能力。
2.每節課讓同學們說一小段對話或者做一個daily report，對於有能力的.同學，每周寫一至二編寫一小段對話，不用寫的太多，逐漸培養這種說寫的能力。學習第5單元時，說和寫“MY ROOM”等。
3.現在我們周六的早讀是英語的。我們就有了足夠的讀的時間了。大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其餘學習時間很少有同學進行英語練習。
4. 自主學習的方法。這學期李校長給我們推行的自主學習法，改變了以往的只是老師一味的講，而是突出以學生為主體，讓其自己主動的探索知識。比如let’s talk部分自己學習。
5. 模擬語言情境，再現真實生活樂趣。比如學習第3單元時好吃的就給他們做，然後，進行表演。其中給增加大量的信息量，關於三明治的一些知識都傳授給他們。
6.多鼓勵學生。成年人在工作和生活中需要領導的鼓勵，上司的欣賞，更何況是未成年的小學生，教師對學生的表揚能提升學生學習的積極性，在學生的心裡發展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，我會說“very good”，“It is right”。或者是全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。
知識來源於生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材於生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學、爬山、游泳、逛超市等等。學生在任務活動中交流學習，從而學會如何在實際生活中去運用，培養了學生綜合運用語言的能力。
英語教學是一個常學常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收穫，新的心得體會，這些都會督促我們去找出問題的關鍵所在，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發現問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。
接下來我會講講如何扶差。
1、對差生要給予更多的關心和愛護。對於他們來說，缺少的不是批評、挖苦和諷刺，在批評、挖苦和諷刺面前，他們已經變得麻木，當他們麻木到失去自尊、不懂得自愛時，我們所有的方法也就失效了。
作為老師最令人頭疼的就是後進生，我發現，對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢？就是要慢，不要著急，量不能多，要保持持久性。舉一個小小的例子：對於一些特別的孩子，像我們班的王凱，崔之上，溫璐瑤等。我對他們的錯誤是有特殊的待遇，我會對他們說：“你這道題的錯誤可以錯100次。”我喜歡給孩子們100次的機會。
我們老師對孩子提出：“下次不能再錯。”我覺得這個要求太高了，對於中下生來說確實很大壓力，不要說孩子，連我們老師也不一定做到，為什麼要強加於孩子們呢！所以，我會給足夠時間他們去改，但是每次我都會說：“第3次啦”、“第5次啦” 時間長了，他們也會覺得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其實無論對於學生還是老師都有舒緩的作用。
2、針對那幾個最令我頭疼的後進生，我還特意批准他們不用做部分作業，比如基礎訓練等，他們能做多少就做多少，我對他們的要求是不做不要緊，但是既然做了就一定要做到我滿意，弄明白，然後記住；語法知識不會不要緊，四會單詞、詞組以及我劃出的個別句子一定要會；我從來不要求學生背整篇課文，但每天都聽讀一遍課文，重點句一定要背，甚至要默。
為什麼要這樣做？我總覺得課文有很多繁瑣的細節，對於中下生來說，記得東就忘記西，何苦呢？不如集中攻破難點，拿下重點，這樣不是更好嗎？而且對於孩子的心裡也是一種安撫啊。他們覺得課文這么長，現在不用背，輕鬆多了，從心裡上自信心也增強，背書也快很多。
不過在這裡我想強調地是，我們要求學生背的重點句一定要查閱相關資料，定得準。這樣孩子才不會白背了，而且對於選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長期下來，及格對他們來說不是大問題，有些孩子合格以後還慢慢地向自己提出更高的要求，有的學生到學期末還能自覺的把練習冊都做好給我了，雖然錯誤還是有很多，可是從他的字跡上我可以看出他認真的態度，這不是就足夠了嗎？
一個學生就像一把鎖，而手段和方法就像開鎖的鑰匙。教師想要開啟更多的“鎖”就要擁有更多的“鑰匙”。當某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時，就意味著你要趕緊“充電”；當某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時，你不要埋怨學生，“孩子犯錯誤，上帝都會原諒”，犯錯誤是他們的權力。該埋怨的應該是你自己！你有責任和義務找到開“鎖”的“鑰匙”。
著名教育家孫雲曉說：“現代教育是適應學生的教育，而不是讓學生去適應的教育。教育適應了學生，前景就會一片光明。因此，教育家的眼裡沒有‘差生’，更沒有不可救藥的學生。”著名特級教師劉京海說：“一個孩子的教育成功，意味著一個家庭的翻身。”老師們，讓我們懷著良好的心態和一顆感恩的心去享受我們的教學工作，為了孩子，為了無數個家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇7
各位領導、老師：
這次培訓讓我了解了江邗中學（集團）的發展史、學校的先進理念、學校道德課堂教學模式以及邗中人的工作奮鬥。我深切的感受到學校對新教師生活上的悉心關懷，而且為了幫助新教師儘快適應教學，在教學上有所成就，還準備為每位新教師進行師徒結對，這讓每一位剛走進邗中的老師都體會到了家的溫暖。我也清楚的認識到怎樣做才能更好更快的融進邗中，怎樣才能使自己的專業水平、自身素養得到更快的提升。
在教學中，要認真對待每一節課。要備教材，備學生，備教法，先寫好預案，並認真虛心的向同行學習，改進自己的不足。並進行二次、三次修改，力爭達到最好。在五嚴背景下，我們要追求每一堂課的精彩，每一分鐘最大效益化。在課堂中，要注意突發事件的處理，把握教學節奏，以學生為主體，引導學生積極參與到課堂中。在每一節課後，一定要做好教學反思和教學筆記，將自己的成功之處與不足之處詳細記錄下來，以便進行改進，提高自己的課堂效率及教學水平。
教師面對的是一群對知識充滿渴求的高中生，隨著社會在發展，教育理論、教育觀念在不斷的更新，我們只有樹立終身學習的觀念，不斷學習，不斷的更新自己，儲備豐富的知識，才能教給學生更多的知識，才能緊跟時代的步伐，搶抓機遇，才能使自己的教學工作達到最最佳化。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇8
各位老師：
大家好！今天能有機會和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來和大家交流我們組平時的做法，歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個學科能夠取得一點進步是多方面綜合作用的結果，老師之間相互協作，相互幫帶，我們基本每個星期都要抽出一個中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。我們領導經常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這種領導思路也堅定了我們打整體戰的決心。
我們經常進行集體備課，集體備課是一個用於討論和研究教學最集中的時間，我們都積極的參與進來，自己認真備課上課的同時，在課後及時將課堂上敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收穫。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，集體備課是節節備，時時備，備課堂、備輔導、備習題。例如，我們英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課後我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好，學生哪裡出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。
其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語是一門語言科目不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。所以，我上課時，會偶爾跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做遊戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕鬆。
但我們英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。這時學習方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時根據讀音拼寫單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長的一個單詞，化成幾個音節，很快就記住了，這就是化繁為簡。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬變。單詞反覆背寫，對話、課文背熟。這是最有用的。過關單詞我們採用課前聽寫的方法，每次課前第一件事就是聽寫。背書採用小組過關制。組員給組長背，組長跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統計一次，對沒有完成的學生進行及時的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。
希望我今天的發言能拋磚引玉，我相信每個老師都有自己一套行之有效的教學方法，也期待你們的建議！
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇9
三位，您好！我叫張，參加工作7年，一直擔任語文教師工作。我很榮幸能作為語文學科教師代表和您交流，我匯報的題目為“樂讀善寫會改 提高習作效率”，希望您指正。
在語文教學中，習作教學是一個重點，同時也是難點，學生的畏難情緒比較明顯。如何讓“快樂教育”在語文習作教學中落在實處呢？我曾經先後參與了三個課題——“課外閱讀”、“習作六步法”和“小學生自主修改自己的習作”的研究得到了答案。這幾項研究恰好形成了一個讀、寫、改相結合的習作序列。下面我就從廣泛樂讀、樂言善寫、循規會改三個方面談談自己在習作教學中的一些做法和感受。
一、廣泛樂讀
讀是寫的基礎。大部分學生對讀書不感興趣，所以教師應“創境激趣”，讓學生“樂讀”。而童話是學生最喜歡的一種文體，我以童話為基礎，引發學生的課內、外閱讀的興趣。充分利用課外閱讀指導課，幫助學生梳理讀書的方法和策略——曉情節、知人物、明道理。讓每一節語文課都成為學生自主感悟，表達自己獨特讀文感受的主陣地。在此基礎上，組織學生開展有趣的讀書活動，保持他們的閱讀熱情。好書推薦、美文欣賞、好句誦讀、好詞品析等一系列活動，積澱了學生的語言和情感，為寫奠定了基礎。我班學生多次在“大田杯”——xx市“好書伴我成長”活動中獲獎，學生自主組織的“智慧背囊”讀書社團，榮獲“童趣杯”——全國優秀紅領巾小社團稱號。
二、樂言善寫
有了讀做基礎，才能有寫的流暢。於是我在學生廣泛樂讀的基礎上，讓他們寫一些讀書筆記，通過學生的周記、課下交流等途徑，我了解到學生隨著閱讀量的增加，有“寫”的欲望，有抒懷的衝動，但總有一種我筆不能抒我情的感覺，使他們對“寫”產生了困惑。
於是，我藉助“讀後感”的習作教學，結合“習作六步法”，幫助學生“釋疑解惑”、“精練拓展”，並撰寫了論文《發光的金鑰匙——以“讀後感“習作教學為例淺談習作六步法》，榮獲xx市二等獎。在這次習作教學中，我將“引”（引用原文）、“議”（抒發真情）、“聯”（聯繫實際）、“結”（升華感點）的觀後感模式與“習作六步法”相結合。先引導學生分析習作提示——析要點，確定本次習作主題、要求。然後把“引”細化到“廣聯繫、精選材”。學生很快學會了直入主題，內容和表達的情感也就有了切入點。“善表達、巧立意”兩個步驟，則更好的詮釋了“議”、“聯”、“結”這三個環節，學生聯繫自己的生活實際，亮明自己的觀點縱橫拓展，抒發真情實感。通過這樣的引導，使學生掌握了快樂習作的方法——“習作六步法”，並推行到以後的每習作中。而“細推敲”這一環節則與“循規會改”這方面結合在一起。
三、循規會改
好文章要做到三分寫，七分改。“逐步培養學生自己修改習作的能力”是課標的要求，所以，在加強作前指導的同時，引導學生認真做好“細推敲”的訓練，做到“寫”、“改”並重。根據課題的研究，我設計了一套五星評改法（一星明中心、二星理層次、三星善表達、四星謀章、五星成佳作）。在每次習作評改課中，以幽默的語言幫助學生診斷習作的病因。然後出示五星評改量規從段到，展示亮點、範例欣賞，訓練孩子對語言的敏銳力，給孩子可用的方法。這樣學生才會更加積極、活躍地融入課堂，自主評改，樂改會改。通過讀、寫、改的一系列培養，使學生的習作水平蒸蒸日上，我班多位學生的習作在天津市——“語文報杯”競賽中榮獲特等獎、一等獎。
總之，讀、寫、改是教學的一個有生命力的序列。整個習作教學過程充分體現了我校的“三步六環節”的教學模式。“廣泛樂讀”即為學生“創境激趣”，讓他們在讀書的過程中“自主探究”，師生共同“討論交流”為寫打下基礎。“樂言善寫”則幫助學生“釋疑解惑”、“精練拓展”，完成初稿。“循規會改”在生生與師生之間反饋交流，使每位學生的習作水平得到不同程度的提升。最終形成“三步六環節”的快樂習作教學模式，全面提升學生的習作水平和語文素養。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇10
各位領導、老師：
經過學習培訓，聆聽了各位老師多年來的切身經驗體會，我真切的感受到邗中的老師是如此熱愛這所學校，如此熱愛教育這項事業，江邗中學真的是一所非常優秀的學校，能夠成為這個大家庭的一員我覺得不甚榮幸！
首先在這次學習中我對江邗中學有了更詳細更深刻的了解，從1956年學校建立，以及學校經歷的一次次挑戰和飛躍，一直到今天成為首屈一指的名校，邗中一步一個腳印一路走來，其中的艱辛和付出可以想見。作為一位老邗中，陳軍老師在說到這些時字裡行間流露出對學校的熱愛以及身為一名邗中人的自豪和驕傲。我想，看一所學校是否優秀最直接可見的指標就是這裡的老師是否熱愛在這裡執教，是否熱愛這所學校就像熱愛自己的家園，從各位老師的身上我看到了這份熱愛。
朱榮暉副校長在培訓學習的一開始就告訴大家作為一名邗中的教師，一定要做到愛校如家愛生如子，這也是我的第二點體會即愛是教育的基石，愛是教育永不停歇的動力來源。大學的教育學課本上告訴我們作為一名合格的人民教師應該具備的素質是：精深的專業知識，廣博的科學文化知識，比較系統的馬列主義理論知識以及必備的教育學知識。這裡面沒有提到作為一名教育者應該對教育事業懷抱著熱愛應該對學生滿懷關愛，我想這並不是說愛是不必要的，而是認為作為一名合格的教育者，愛是太基本太不言而喻的要求了，從一個人想要成為一名教師開始他就應該已經在心底準備好去愛去付出了。
關於這一點給我印象最深刻的是做了13年班主任的馬俊老師，在此之前我曾在學校見過馬老師，她總是笑容可掬親切耐心，聽她真有種如沐春風的感覺，當時我就想這一定是位受歡迎的老師哪個學生會不喜歡這樣溫暖的老師呢。昨天聽她跟我們介紹這十幾年來做班主任的經驗和體會，聽她講怎么跟學生交流溝通怎么在小小的細節上去關心幫助學生，怎么調動學生的學習積極性，當說到因為她的一些幫助學生最後取得了滿意的成績時馬老師笑得特別燦爛，好像是自己的孩子考了好成績，而有的同學一直沒有能夠改變，馬老師覺得很黯然和自責，這些心情和感受是只有當你真正去關心一個人的時候才會有的，這正是馬老師說的作為一名教師最重要的就是愛與付出。
回首我在學海生涯遇到過的那些老師，讓我久久不能忘懷的都是真心為學生付出，真心愛護學生的老師，即使當時尚不能理解一些老師的做法，現在回想起來竟是老師的良苦用心，而當時就給予我溫暖愛護的老師則像人生旅途上的明燈，指引我前進的道路和方向，讓我不至走入歧途，讓我總是能夠收拾疲憊的心房重新整裝待發，繼續上路。那些關懷那些幫助伴我走過年少稚嫩的歲月。我希望在我以後執教的日子裡能將這份愛傳遞下去，給予我的學生幫助和指引，哪怕只是在他人生的道路上一丁點的真面力量呢。
我的第三點體會則是關於如何正確建立教師與學生的關係。陳軍助理在說到這個問題的時候提到教師要把握與學生交流的度，應與學生保持必要的距離感。我覺得這一點非常重要，前面提到教師要愛護學生就像愛護自己的孩子一樣，但是任何一個和孩子沒大沒小不分上下的父親或者母親都是失敗的家長。一名成功的教師應該是既民主又有威信的。既要尊重學生的主體性，又要把握好學生的發展方向，否則就像船失去了舵手，行而不遠。要如何樹立自己的威信呢？我覺得首先教師要做到專業素養夠硬。作為一名中學教師最基本的任務就是傳授知識。聞道有先後術業有專攻，我們必須要在專業方面有足夠的積累和經驗才能讓學生真正學到知識，也才能在專業知識上具有權威性和說服力。
這就要求我們一方面要不斷鞏固學習舊的已有的知識，溫故而知新；另一方面還要不斷學習新的知識進行充電和擴展，所謂學無止盡。其次我覺得一名教師的威信還來自於它的品德素養，昨天潘竹娟老師也強調了這一點。孔子曰其身正，不令而行；其身不正，雖令不從就是講的這個道理。一個人的品德素養體現在他的一言一行一顰一笑之中，這就要求我們要注意自己的言行，因為你的一舉一動都有幾十雙眼睛看著，直接關係到學生心中的形象和威信的建立。然而這只是說的外在的表現其實真正需要修煉的是自己的內心世界，正是腹有詩書氣自華，一個人只有從內在提升自己的修養和積澱才能在外在上散發出來，表現在日常生活的點滴小事上。
如何提升自己的內在修為，我想最主要的途徑還是多讀書。我一直認為書籍是人類的結晶，讀一本好書無異於和世界上最偉大的靈魂做一次醍醐灌頂的交流，亦如聽一位良師益友的諄諄告誡和循循善誘。昨天陳寶定老師講到我們至少每年讀一部教育著作，寫一讀後，可見是非常必要和有意義的，當然要提升修養還要博覽群書而不是唯讀和專業相關的書。潘竹娟老師講的我們需要廣博的人文知識即是說我們應該涉獵各門學科和領域而不該囿於自己狹小的世界裡。不過單單讀書是不夠的還需要我們去體會反思和。孔子有言，學而不思則罔，思而不學則殆。一個光會學習積累知識而不會思考的人是一張空洞的記憶卡，雖然不斷存儲但是不能內化和提升，體現在行為上即是沒有進步和改善，體現在表象上正如一朵沒有芬芳的花朵。
崗前培訓對於我而言實在是受益匪淺，在上實踐上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了更加明確的定位，我會在未來的工作中不斷學習和反思，做一名合格的教師。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇11
尊敬的，老師們：
大家好！
很高興有這個機會參加經驗交流會，其實，我心裡覺得就我的教學經驗來說，實在不能用“交流”這個詞，在座的各位老師都就是我的老師。
來園一個學期，只能說我有很多體會，希望各位老師能給我多多指導。下面我就班級管理，教育活動，家園溝通方面跟各位老師分享一下我學到的東西。
要建立一個好的班級，班級教師無疑就是最關鍵的力量。班內教師就是否相互信任相互幫助，配合默契直接影響到班級管理的好壞。我經驗不足，狀況多多，兩位張老師給了我很多幫助，面對各種突髮狀況，我往往手足無措，每當這時，兩位張老師都不慌不亂，默契解決，還耐心教我應對措施，我有錯時，他們也及時指正，我有時工作心態不好，她們又照顧我的情緒，耐心幫我開解，她們教會我坦誠相待，以己度人。這讓我更熱愛我的集體，更努力地去和孩子們好好相處，為他們營造一個良好的學習生活氛圍。
其次就是一日常規，良好的有秩序的常規更有利於幼兒良好習慣的培養。我個人比較孩子氣，有時愛與孩子們玩鬧，讓孩子們安靜自己又忍不住說話，自己都做不到遵守紀律，怎么要求孩子們呢？所以教師更要嚴格要求自己，以身作則。“榜樣的力量就是無窮的。”教師就就是孩子心中的榜樣，就是孩子模仿的對象。時刻注意自己的言行，才能起到帶頭作用。常規工作中班級老師對孩子的要求一致這點很重要。如果老師之間的要求不統一，或就是，今天這樣明天那樣，孩子們就會不知所錯，長此以往，無法形成良好的秩序更別說培養孩子的良好習慣了。
在教育教學方面，在座的各位老師都有自己獨到的教學方法。在課堂控制語言規範授課模式等很多方面，我還要更努力的去學習。在教育中我們還要把握好愛與嚴厲之間的度。每個人都有自尊，孩子雖然年齡小，但他們也有自尊。所以在平時的教育中需要愛與嚴厲兼施。有嚴厲而無愛，會讓他們對你望而卻步，抹殺了孩子張揚的，他們順從代表他們害怕你而非對你心服；而過分的愛與尊重無嚴厲，則會使他們畸形張揚。愛與嚴厲兼施，才能使他們產生信任。即使嚴厲說教他們也不會覺得這就是老師不喜歡自己而知道老師就是愛自己。孩子有了這方面的理解才能使教育更順利的進行。
家長將孩子交給幼稚園，我們就要讓家長放心，所以家園溝通就顯得尤為重要。如實的和家長交流對孩子教育方面的看法，對家你想提出的疑惑及時解答，讓家長感到我們不僅就是孩子的老師還就是家長的朋友。發現問題第一時間和家長溝通，經常主動與家長聯繫反應孩子在園情況，同時跟家長了解孩子在家表現以便更好的進行教育工作。
作為一名年輕的新教師，我還有許多地方需要學習。一份耕耘一份收穫。我相信只要我能用愛心細心耐心真心去對待孩子沒有解決不了的問題。我將更加努力，使自己早日成為一名合格的幼兒教師。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇12
我叫，在xx中學任教。工作17年來一直堅持在農村高中教育教學第一線。連續12年擔任班主任，12年教高三，6年任年級主任。曾主抓過高一、高二、高三年級教學工作。下面，把我的工作向各位領導和同志們作一下匯報。敬請批評指正。
一、鑽研業務，做一名精教學、會管理的高素質教育工作者
x年，我畢業於師專中文系，分配到xx中學任教。參加工作的第一天，我給自己定下了一個目標：做一個學生信賴、同仁佩服、領導滿意的合格老師。為了這個目標，我加強學習，苦練內功，不斷增強自身素質。在十幾年的教學生涯中，每天上完課，處理好作業，我就集中精力將第二天的課準備好。教材的每一個細節，我都認真研究；課堂的每一個環節，我都精心設計；學生的每一個需要，我都從不放過；力求使我的課更科學、更完美、更吸引學生。
語文是百科之母。語文教學儘管方法五花八門，可提高學生成績卻相當困難，語文教師不好當。但是，“永不言敗、永爭第一”是我的人生信條，做專家型教師是我的不懈追求。我常年自費定閱多種語文期刊，不斷汲取新的知識和先進的教育理念。幾年來，我共寫下幾萬字的教學心得體會。有的論文在省級刊物《語文周報》上發表。經過多年教學實踐，我摸索出“五重五多”的高中語文教學思路。五重是：重基礎知識、重思維訓練、重情境設定、重情感培養、重人格塑造；五多是：多誦讀、多激趣、多質疑、多規律、多領悟。摸索出一條“摸準基點，瞄準考點，關注熱點，選準切入點，尋找增長點，突出重難點，強化失分點”的高考語文教學之路，練就了一套自己的獨特教學模式。高三語文學科幾百個常用知識點，我如數家珍；幾十條牽一髮而動全身的知識線索，我了如指掌；一棵枝繁葉茂的知識樹，我成竹在胸。這為我得心應手從事語文教學工作奠定了堅實的基礎。
為了更好地做好班主任工作，經過多年的實踐，我慢慢摸索出：“以教學為中心，開展理想成材教育，以感召學生；引進競爭機制，以激發學生；進行學法指導，以引導學生；培養先進轉化後進，以推動學生；抓好常規管理，以服務學生；增加精力投入，以督促學生，奉獻一片愛心，以溫暖學生；大面積提高教育教學質量”的高中班級管理新模式，這一模式現己在我校全面推廣並輻射全縣，收到了良好的效果。
為了更好地做好教導主任這項工作，我在做好教學工作的同時，潛心研究教學管理。我校是一所區片高中，學生素質差、學校各方麵條件落後，針對這種實際，為了迅速有效地提高學生成績，確保我校高考在全市同類學校中的領先地位，通過多年積累和深入分析，我總結出胡各莊中學高三工作的管理模式。即：以明確的工作目標為動力，以強化競爭為契機，以科學管理為保障，以鍛鍊培養青年教師為增長點，以挖掘學生非智力因素為突破口，以思想工作為先導，以分類推進為主線。這個模式不僅收到了良好效果，而且得到了各地同行和上級領導的認可。
xx年，是我校高考形勢異常嚴峻的一年，師資力量嚴重短缺，外縣多所高考強校對我校構成強烈衝擊。臨危受命，我擔任高三年級主任。工作壓力巨大。但我並沒有退縮，弄潮兒要勇立潮頭。我通過分析，提出了高三年級工作思路：“發展文往優勢，深挖理往潛力，狠抓應屆生髮展，建立體育特長生班。”就是這個思路，確保了我校高考全市同類學校第一的地位。
二、用汗水和愛心，為每一名學生服務
高中不僅擔負著為國家培養棟樑之材的重任，而且肩負著為社會塑造合格畢業生的使命。因此，班主任工作就顯得尤其重要。
我參加工作以來，一直擔任班主任工作，我給自己規定了每天工作之外的特殊的作息時間表：
第一、每天比學生早起半小時。
第二、學生三餐時間，我在教室和辦公室值班。
第三、看好第四節自習課。
第四、無論晚上有無自己值班，每晚必到教室。
第五、每晚學生就寢後，再利用兩個小時準備好明天的課程。
這樣，我就有了充足的時間最大限度地和學生在一起，找學生談心，做他們的思想疏導工作和學習方法指導工作。
從早上5點到晚上11點的18個小時裡，我的非工作時間不超過1個小時，我每天的工作量超出正常工作量6－8個小時,這么多年我一直這樣堅持下來。妻子心疼我，擔心我的身體。但他更了解我的性格,她只向我提過一個條件--按時吃飯。然而，學生的三餐時間正是教學樓和教室里混亂的時間，當然也正是最需要老師出現的時間。所以，就是這么一個小小的條件，我也無法讓她滿意。我就住在學校院內，距離教室和辦公室不過50米。我卻總得一回回騙她：“不用擔心，我一定按時去食堂
吃飯。”我住的小院有4戶人家，鄰居們下班後總愛在院中說說工作，拉拉家常。這時候，大家總要問妻子：怎么一天到晚看不到賈老師？有一次，我下午下班後準時回家了，大家反而感到奇怪，紛紛問我：“今天怎么了，為什麼這么早就回來了？”
因為我每天十幾個小時和學生在一起，學生們發自內心地說：“有賈老師在，我們感到心裡踏實。”“一想到賈老師，我們就有使不完的勁！”
耐心轉化後進學生，為社會塑造合格人材，是班主任工作的重要內容。
我班曾有一名學生叫，他是一名自費生，成績差，毛病多，中考時曾丟了書包，升入高中後一直是落後典型。進入高三後他的父母非常著急，幾次找到我。可憐天下父母心。我向他們保證：“一年後，一定給你們一個滿意的孩子！”僅高三一年，我就上百次找他談心，七次家訪；他生病時，為他買藥送水。一天夜裡12點多,兩名學生叫醒我,我來到宿舍，見捂著肚子,大汗淋淋。我馬上叫來計程車，親自送他到縣醫院。原來，他得的是急性闌尾炎，需要馬上手術。我為他付了押金，並一直守護到天亮。精誠所至，金石為開，陳家旺同學徹底轉變了，他發瘋般地學習。終於以我校理科應屆生第二名的優異成績，被華北煤炭醫學院錄取。
類似的事例在我的班主任生涯中很多很多。我付出了汗水和心血，但也品嘗了收穫的喜悅。當節日裡收到學生從四面八方捎來的賀卡，看到學生們發自內心的祝願時，我都會由衷地激動和欣慰。
三、甘當人梯樂於奉獻
驀然回首，我已經與學生風雨同舟十幾年，嘗盡了一般人難以忍受的艱苦，也有很多地方愧對我的親人：父母身體不好，我不能盡孝；多年擔任高三課程同樣整天忙碌的妻子擔當起全部家務，我心中有愧；孩子整天見不到我，他的功課我更沒時間過問，我不是一個稱職的父親。然而，回首往事，我可以問心無愧地說，我是一名稱職的老師，我是一名合格的教育工作者。多年來，我所帶的班多次被評為“先進班集體”，年年帶出“樣板班”。還曾創造過普通中學班上段22人，名列全市第一的好成績。
激烈的競爭和沉重的壓力，使我長期超負荷運轉。每天不能按時吃飯，得不到良好的休息和睡眠，使我身體一直處於亞健康狀態。後來又患上了嚴重的胃炎，經常忍著病痛堅持工作，卻沒耽誤學生一節課。20xx年抓高一工作並任班主任。新生入學，亟待整頓。我集教課、帶班、抓年級三重角色於一身，工作異常繁重，我帶病堅持工作，連續服藥50多天，卻沒請過一天假。好心的同事們經常勸我保重身體，也有人問我：“你這樣玩命，到底圖個啥？”我回答：“圖的就是對得起自己“人民教師”這個稱號。”
由於過度勞累，後來我又患上了嚴重的頸椎病，腦供血不足，上課時總是用左手摸著桌子，惟恐摔倒在講台上。經常失眠，每天只能睡兩三個小時。學校領導和師生們都勸我去住院治療，妻子埋怨我，可我怎忍心丟下學生不管？20xx年4月,我終於病倒在了工作崗位上，被同事們送進了縣醫院。後來，病情剛有好轉，我又和大家一起投入到抗擊非典和緊張的教學工作中。今年上半年，我不顧自己身體虛弱，主抓學校有史以來規模最大的高一年級工作。由於師資緊張，同時我又擔當著繁重的高三教學任務，還是沒日沒夜地和同事們一起搏擊在風口浪尖上。
四、厚德載物天道酬勤
彩虹總在風雨後，梅花香自苦寒來。多年的辛勤耕耘，我取得了令人滿意的成績：
20xx年高考,我所教的語文學科成績4次摘取全市桂冠。
20xx年,在全市高三語文教師參加的高考研討會上，我被市教育局邀請，做典型發言。
20xx年我主抓高三工作。經過認真總結經驗教訓，我調整了作為龍頭老大的理科複課班的工作思路和主抓方向。當年高考,我校理往本二上段68人,居全市普通中學第一名，上段率達72,實現了歷史性跨越。總計本二上段140人,創我校歷史最高紀錄,榮獲全市“七連冠”。
由於教育教學成績突出，多年來，我多次被評為市先進教學工作者，縣優秀教師，縣優秀班主任，記縣政府三等功一次。20xx年被評為唐山市優秀教師並記市政府二等功。今年，我又被評為全國優秀教師。
黨和人民給予我過多的榮譽，但我深知，榮譽只屬於過去。作為一名共產黨員，在成績和榮譽面前，我決心不驕不躁，在今後的工作中，我將一如既往，再接再厲，為我縣教育譜寫新的輝煌篇章。
謝謝大家！
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇13
尊敬的領導，親愛的老師：
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。
現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動喔，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關係，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該儘自己的一份力，讓他們健康成長！祝您成為受人愛戴的好老師。
管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這裡不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要乾什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩衝的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇14
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先，感謝領導的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談談我做班主任工作的幾點體會：
一、全面了解學生。
作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙填寫下列內容：姓名、住址、聯繫電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班幹部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然後交上來進行整理、了解，為選拔班幹部，更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。同時，又進行了學生乘車安全排查，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記於心。班主任首先要有盡職盡責的工作態度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經常深入班級，其它教師上課時，經常看一看學生的學習狀態，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現、及時解決，經常去掃除區看一看，能及時發現問題，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關係。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的`情感，達到與學生心靈交流的目的。比如讚許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯繫等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌醜陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便採用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦！
2“悄悄話”
人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的願望。作為班主任對調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我採用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，並且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”
在批改作業，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“加油？以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。
再次就是對後進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢？每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點。我們班的後進生，突出表現在學習基礎差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養他們的責任心開始引導他們，一周內讓班裡的後進生找到自己為班級服務的崗位並把他做好，效果很好班級很多活後進生開始爭著搶著幹了。(如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學，在我課間巡視時，我發現他主動到班級的衛生區撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛生監督員，自己的個人衛生也搞好了。現在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養成，從面學習態度也有所改變了，期末複習時，每天早上都要默寫古詩，班級的後進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學生進步了，把他們的考試卷在班級展出，儘管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心。
三、用文體活動團結學生。
年部舉行了12.9長跑比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯繫的次數不多，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學生。學生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在於我對學生的要求也不夠嚴格。
要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今後工作努力的方向
1、讓學生養成良好的行為習慣，行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什麼機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。
2、實施愛的教育。愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關係學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！遇事要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
3、教師做學生的表率，“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇15
大家好！我是來自夾江縣新場中學的李立慧。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個平台與同行一起來探討初三英語教學工作。很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學。雖然我從事了十年的英語教學，但還是覺得教學經驗非常不足，教學方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點與不足之處，請給予指正，以便在今後的教學中加以改進和提高。
英語是一門語言的學習過程，要體現聽說讀寫的過程。《新課標》要求把時間讓給學生，要求採取“以學生為主，教師為輔”的教學手段。我們很多時候是做不到的。農村的教學設施簡陋，學生素質較低，這讓我們的英語教學遇到很大的困難，如何提高英語教學成績我們的一些做法是：
1。聽和讀：
從初一開始，我就要求學生買磁帶或是從學習機上下載相應的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都會讀了。在初一第一學期，我就教了音標，一些學生能運用音標來讀單詞，不會讀的跟磁帶學，還有再不會的，我會讓科代表在早自習或是下午自習的時候教讀。這樣就能節約時間，使課堂有更多的時間進行情境交際了。重要的句子對話要求學生能背。還有就是值日生報告。內容包括：天氣，學生出勤，上一節課或近期所學的重要句子。我是從七年級下學期開始進行，安排學生按位置進行，值日生把星期幾和當天的天氣情況寫在黑板的角落裡，並在上課時做值日生報告，這樣能使每位學生都有機會發言，並且能迫使較差的學生去詢問、去準備。有的成績差的學生還把發言寫在本子上，這種做法目的既鍛鍊了學生的膽量和培養學生開口說英語的能力。同時也鍛鍊了學生的寫作能力。到九年級畢業，學生已經能夠表達很多的內容，口語能力也得到一定的提高。
2.記和寫：
由於在第一期我就教了音標，學生可以根據音標來記單詞，這樣記憶相對就輕鬆了些，還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次，講完一個模組我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進行。對於不能完成任務的學生，課後再到組長那兒完成。期末複習的時候再把一本書的知識從新過一遍，所有的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強學生的記憶。至於寫作，我是從第一期就開始的，學生每周寫一篇作文，每個學生親自拿到我面前修改，錯誤的地方及時講解這樣學生印象比較深刻。即使有時忙，沒有一個個修改，學生寫了也是有進步的。這樣慢慢的學生就不再懼怕寫作了。
學生的坐位，我是採取優差配，這樣成績差的學生能及時的問問題，每個學生有競爭對手，測試沒考過對手的要多做作業。這樣學生沒考上對手後就會下功夫，老考不過會覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭學習意識。
臨近中考，大家都將進入總複習，我的做法是既要面向全體，又要突出優生，二者相輔相成。在堅持面向全體學生的同時，更要注重對優生的培養。
素質教育的主陣地在課堂，優生培養的主陣地也在課堂。為了避免複習課的枯燥無味，課堂我輔以一些小遊戲、小競賽等來活躍課堂氣氛，激發學習興趣，調動全體學生的學習積極性。比如在知識梳理的複習課上先引導學生歸納要點，展開討論；對同學們提出的疑難問題，首先讓學生給以解答，培養尖子生；具有代表性的難點，教師給以詳細指導。這樣既調動了優生的積極性又促進了基礎較差的學生，課堂上也就會出現複習課難有的活躍氣氛。結合中考英語複習的需要，我們具體進行五輪複習。
第一輪：知識網路。針對學生對已學基礎知識已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每複習一冊進行一次階段檢測。
第二輪：專項練習。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。按照語法進行分類複習時，立足於知識與能力的橫向聯繫，注重學生套用遷移能力和實戰應考能力的提升。
第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一部分練習都進行精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進行。本輪尤其突出閱讀訓練，我們精心準備了10套閱讀訓練練習，每套練習包括2篇完形填空和4閱讀理解，用於課內限時訓練或課後自測，提高學生的閱讀能力，以更好地適應中考。
第四輪：集中進行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點，再進行反覆深入的講解。
第五輪：回歸與提高。在考前10天裡，我們會一步指導學生自主鞏固知識，查漏補缺，突出學生主體，突出考試重點。同時突出和強化書面表達訓練，並命題10篇作文，一天一篇進行當堂訓練，學生互改與教師抽改相結合，並做好講評與指導，提高學生的寫作能力。
我們還將對學生進行答題規範性訓練，培養答題技巧，提高臨場應戰能力，並針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的緊張心理。
在這裡我希望從各位領導同仁那裡得到更好的方法與策略，互通有無，更好地搞好英語教學工作。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇16
5月11日至5月13日，在教育集團教研室李振坤老師的帶領下，我們一行四人到泉城濟南參加了全國國小語文新課程改革成果經驗交流研討會。這次學習我們共聽了各省特級教師、骨幹教師不同風格的語文課現場課，聽取了三位對現場實錄的點評，並傾聽了教育部語文課程標準組成員、華東師大中文系教授博士生導師倪文錦教授就語文新課標及其實踐反思的專題講座。這次會議是新課程改革六年來全國國小語文教學經驗成果的一次綜合匯報，能有幸參加這樣一次規格高、質量高、水平高的全國語文課堂教學觀摩活動，在這裡真誠感謝處為我們這樣一次難得的學習機會，讓我親眼目睹了授課教師的教學風采、現場感悟他們豐富的教學經驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術，看到課堂教學的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經驗，所以這次學習收穫頗豐，受益匪淺，令我回味無窮，也帶給我深深的思考，現把此次學習的感想及收穫向做以匯報。
在所聽到的八節課中雖然教材版本、內容不同，但是幾位教師教學目標明確，內容豐富，過程輕鬆流暢，教學活躍，學生參與充分，特別是閱讀課教學，在如何訓練學生的思維能力，閱讀方法、創設教學情境，運用電教媒體輔助教學，挖掘教材深度廣度方面非常精彩，令人佩服。
感悟之一：一個好的語文老師，一定要重視學生語文習慣的養成。語文教學重在培養學生的語文能力，培養學生將已有的語文知識加以運用和實踐的能力。語文教學是師生雙方的事情，教師教的方式，自主的閱讀討論千萬不能放棄，要讓學生動起來，教與學是相互滲透的，師生對話交流非常充分，沒有教師很好的引導，學生不能完成教材。當前我們的語文教學，學生在教研活動中通過教師指導，學生狀態、學生活動平均時間達到了十五分鐘，學生的活動方式以小組討論、合作學習、探究學習為主，這些比較好，但是課外實踐積極參與範圍不夠廣泛，典型發言少表演多，教師對學生的指導方面存在不足，積極的旁觀不夠，大多數教師掌握課堂的欲望比較強，總打亂學生的思維，學生參與面多，但深度不夠。因此要培養學生的語文習慣要在聽、說、讀、寫上下大功夫。在這次聽課中學生的發言我來不及記下，但我寫下了當時的感受：學生的回答精彩極了，表演精彩極了，老師的語如詩如歌。聯想到我們課堂上的許多學生課堂上站起來發言不夠自信，發言的質量不高，課堂上這樣，可下課時卻一個個生龍活虎，口齒清楚，聲音響亮。為什麼會這樣？我們在關注教學質量的同時應該關注什麼？我想必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，除了教給學生必要的語文知識，我們還應培養學生的語感，發展學生的思維，培養學生各方面的能力，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。簡單地說，就是要從教育學生響亮地發言，端正地寫字開始，立足課堂，適當延伸，打好基礎，只有真實、樸實、紮實地教學，才能培養學生的靈活運用能力，培養學生的發散性思維。
感悟之二：注重朗讀的指導，訓練。語文教學重視學生的讀書，閱讀，重視對課文所蘊涵的情感的體驗是小語教學的重中之重。多讀，在讀中感悟是語文新課標著重提出的。八位教師的授課，都特彆強調了對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、默讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來，並幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師在做最後指導。比如張陸慧老師《長城》一課，非常好地體現了在讀中感悟，加強朗讀指導的教法。這課文以從觀察、聯想到感嘆，張老師在教學中緊緊抓住“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”這句話來展開教學過程。課堂上時時刻刻結合課文內容，使學生感受到這句話一次比一次更強烈的感情變化。同時教師的感情充沛的朗讀，給學生以很好的示範作用。不僅學生受到了強烈的愛國主義教育。連台下聽課的老師們也受到了深深的感染與教育，可見教師授課的成功。
感悟之三：要研究教材，鑽研教材，在建立充分研究教材的基礎上充分挖掘語文文本藝術，在備課上下功夫。
我很佩服幾位老師的準備，點撥了我的，對語文教學給我很大啟發。怎樣設計一節課，怎樣把教學引進深入，他們語言精煉，每一堂課都是教師智慧的結晶，都經過了千錘百鍊的思考才形成了一堂精美的盛宴。僅憑一本語文書、一課文遠遠是不能滿足學生髮展的需要，教學中還應當對教材的一些內容進行延伸、修改、重組、再創造，讓教材成為學生積極發展的廣闊策源地。以往我們的教學，活動氛圍不夠到位，教學活動設計的比較單一，隨時出現的教學機會抓得不夠，失去了最佳的教學時機。有的只是作者的，一直受教參的牽引與束縛，用死板教條的教法，牽著學生的鼻子走，滿足於讓學生理解字詞，讀懂內容，會分段落，說出中心，就認為學懂了課文。在挖掘課文的深度方面有待於提高。看了幾位教師的課才感到他們多像一個牧羊人，悉心地“趕”著孩子們自己去探索求知，讓他們在自己重組的園地里盡情體味，更重要的是她讓孩子們學會了自己反思，感悟。
感悟之四：創設了民主、和諧的教學氛圍、師生關係。
新課標提出的“創設民主和諧的師生關係”在這幾位教師的課堂上做了很好的示範。首先八節課無不充分體現出師生間那平等、融洽的親切感情，教師充分尊重學生的感受、體會，真正體現了“教為主導，學為主體”的新課程理念。如“可以上課了嗎？”“可以開始嗎？”“你很會讀書”“老師很願意聽聽你的高見”“說出了你的想法，很好！”等等，這些對學生的適時運用很自然、很流暢，值得我們學習。其次體現了“教”與“學”的和諧，教師了解學生，從學生的實際出發設計課，設計教學的重點、難點，用恰當的方法去為學生釋疑解惑。如
李秀英老師《將相和》一課，課文長，怎樣才能長文短教，讓學生讀懂，她從澠池會見入課，然後到負荊請罪，學生在教師引導下學的積極主動，學生有很多驚人之語，發言得體，符合人物的身份。在講負荊請罪這段時找兩名學生扮演廉頗和藺相如，教師啟發兩人一拉手會怎么說，然後教師做門童讓學生再現當時的場景，最後點題將相和的“和”字除了和好還會有什麼含義，教師填了一首詞，和諧的課堂拓展到生活，極其精彩。再次很好的體現了人文性與工具性的和諧，重視引導學生解讀文本，使學生在朗讀的過程中學到相關的知識，受到教育。如郭昶老師《布衣元帥》一課，描寫了徐向前元帥的三個故事，生動感人，郭老師通過抓住人物的語言人物的本質，為今後的學習奠定了基礎。課的後邊引導學生聯繫實際學到了什麼，聯繫課文讓學生按照本課的方法去練習寫人、寫事，提高能力。教學程式的和諧由淺入深，循序漸進，把讀和意巧妙的結合起來，讓學生在讀書時學懂內容，體現了教學的和諧。
經驗加反思等於成長，以前走出去不是很多，但通過這次經驗研討、現場觀摩感慨頗多，與這些名師相比，我們缺少了些什麼？反思我們的課堂，我深深感到我們教師還應該做好以下下幾方面。
第一，多一份投入。成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收穫，日積月累，從少到多，奇蹟就可以創造出來。型教師的對工作充滿熱情，休息時間仍然充滿了思考，而我們很少能夠見縫插針。他們每位教師的課都是經過幾周，甚至幾個月的磨練備出來，其中一位教師為了備好一節課，達到廢寢忘食的程度。正是由於這份投入，這些名師才成長為名聲顯赫的型教師。而我們，常常自滿於“基本”完成教育教學任務，對自己要求標準不高。
第二，多一種學習。聽名師的課，常常為他舉手投足間流露出的淵博的學識所佩服。而名師的從容和睿智來自於平日的千錘百鍊，來自於自身的豐厚底蘊，更來自於不斷的學習。加強學習，是每一名教師永遠的話題。竇桂梅老師，工作異常繁忙，但仍然堅持寫教學隨筆，60多歲的於永正老師至今仍活躍在課堂上。作為教育工作的管理者，學習尤為重要。學習教育理論，豐富自己的頭腦，使工作更科學；學習先進的教育經驗，補充自己的頭腦，使工作更超前；學習新理念，革新自己的頭腦，使工作有創新。
第三，多一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙事務性的工作，不知不覺地走入了一種簡單的循環往復之中。這種現象在心理學中稱為“磨道效應”：路走了很多，實際卻並沒有走出很遠，自身的素質並沒有得到長足的提高。蘇州市副市長、蘇州大學博導朱永新教授多次在演講中“推銷”他的成功保險，誰能夠堅持每天認真寫一教育反思，10年後必成大器，否則他賠償損失。反思，是汲取經驗教訓的最有效手段，在繁忙的工作中堅持反思，是型教師的一個普遍特徵。
第四、多一份激情。聽完這些課，感到這些名師文化底蘊深厚，語言優美、抑揚頓挫，高亢激揚，在他們的課堂上，特別有教學激情。他們的體態、語言，眼神，無不在詮釋著“激情”這個詞。全身心投入教學，與學生心與心交流，教學與章一樣，文會有真情，無情不成文，一個成功的教學，教師的教學具有很成功意義的，這些老師教學意識很強，一走進課堂就有意識，很會表演，但卻真實，非常值得我們借鑑和學習。
總之我覺得夯實基本功，鑽透教材，紮實課堂才是今後我們在教學上要不斷追求的。
收穫很大，此行不須，短暫的學習雖已結束，但學習帶來的思考卻一直縈繞腦際。下一步，我一定把學到的新貫穿到工作中，落實到行動中，也希望時刻得到上級部門的指導，更希望還有更多的機會外出觀摩學習，來豐富自己，提升自己。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇17
各位老師，大家好！今天能有機會跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我來和各位老師交流下我們組的經驗和假期補課的計畫，僅供參考，歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個學科能夠取得一點成績是多方面綜合作用的結果，記得我們這個英語組在原成立之初，學校就經過精心考慮和安排，六個老師中，既有經驗豐富的年長老師，也有年富力強的中青骨幹，還有充滿活力的新進年輕教師，老師之間互相協作，互相幫帶，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。另外，學校也制定了非常嚴謹科學的獎勵措施，每次期中和期末考試，我們都做非常細緻的質量分析，學校以備課組為單位，按學科在區取得的名次發放不同等級的獎勵，並對每次取得的進步大加鼓勵，雖然獎勵是有限的，但是學校的這種重視成績的姿態也確實起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰的決心。
如果說學校正確的管理方式是前提，那么老師們辛勤的努力和踏實的作風則是取得成績的關鍵。以下我從備課，上課和落實三個環節與大家交流一下我們的具體做法。
一、如何備課
集體備課是一個用於討論和研究教學最集中的時間，我們應該積極的參與進來，充分利用這個平台吸取教學經驗，要想使集體備課對自己的實際教學產生實效作用，我們要學會做有心人，自己認真備課上課的同時，在課後及時將課堂上覺得彆扭的環節，敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收穫。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，我認為，集體備課可以從每周的集中備課時間輻射到平時每天的教學中。例如，我們初二英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課後我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好，學生哪裡出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。
取得進步最快最好的方式就是學習，學習別人的經驗，把握正確的方向，少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時還要積極的參加區甚至市的教研活動，及時把握新的教學動態，教學信息，在此，我也希望藉此機會代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會，去聽一聽學一學別人的方法，觀摩市級甚至省級公開課或者比賽課的機會，擴大自己的視野，不斷更新觀念，跟上新形勢，提高教學效率。謝謝了！
二、對於怎么上課
1.上課精神要飽滿
其實我們每個老師都會有自己特有的風格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的溫和，有的熱情，無論你屬於怎樣的性格，如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中，那就會成為你特有的教學風格，而一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學生和帶動學生。
就我本人而言，我是一個性格比較開朗的人，大學時也有一些表演的課程和經驗，所以我習慣將課堂作為一個表演的舞台，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情，教學各個環節一般都設計的非常緊湊，教學過程中，我會不時地隨機點學生回答問題，迫使學生注意力集中。
2.始終堅持紮實課本，背記內容儘量在課堂完成。
英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此，我們儘量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成後，趁熱打鐵，給他時間，給他方法，跟學生一起背。學生能在短時間內根據板書的提示信息背出當天新學內容時，背誦不僅不會成為負擔，相反這種成就感能夠激勵學生提高上課效率更專注於課堂。
3.適當調節課堂氣氛
英語是一門語言科目，不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。如果課堂氣氛過於嚴肅，那么當老師需要他們活躍時，學生會顯得沒有熱情配合，設計的活動環節也會顯得生硬不自然。所以，我上課時，會偶爾跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做遊戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕鬆。
三、對於落實
1.在於課堂
背記內容在課堂上就儘量使學生背會六、七成，這一點在如何上課中已經提到，另外，新課的教學中，我們主張儘量慢一點，我發現學生中有預習習慣或者完成預習作業的是極少數，在這種情況下，如果新課速度快的話，學生會出現吃不消的現象，即使做很多習題也很難彌補基礎知識不紮實的缺陷。
2.落實聽寫、背誦和作業
英語學科，即使老師課堂教學再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師們的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事。我認為落實是必要的，但是老師也要適當的將自己解放出來，下放權利。
在我所帶的班級中，我會挑選三個成績優秀、細心、又有責任感的學生擔當外語課代表，一個主管聽寫過關，一個主管背誦過關，一個主管作業訂正。
我堅持每個早自習聽寫，有專門的聽寫本，聽寫後，由聽寫課代表登記每個人的等級，督促不過關的人抄寫並再次過關錯誤的單詞。
每天都有背誦的任務，每個學生首先到各組的英語小組長處過關，小組長到課代表處過關，課代表到我這裡過關，背誦課代表登記並督促各組過關情況。
作業課代表每天負責作業的收發，並且登記作業不合格的人名單，課下或中自習時督促學生訂正。每個星期固定一天總結一周的聽寫，背誦和作業情況，對於堅持不過關的人，一方面留校輔導過關，另一方面要通知家長，通報學習情況。
3.發動家長
英語是一個長期又艱巨的工程，一個老師面對上百號學生，要想面面俱到常常會覺得心有餘而力不足。因此，我認為一定要發動家長，讓家長來幫助我們督促孩子背單詞。我們的方法是，讓家長每天在家庭作業本上聽寫25個單詞，家長報漢語，孩子寫英語，這25個單詞中首先包括當天的新單詞，其他的由家長有計畫的反覆聽寫以前學過的單詞，聽寫完後要用紅筆改，並要孩子訂正錯的單詞。然後簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就了解了孩子學習英語的情況，也不會過高估計自己孩子的能力。從上一屆學生和本屆學生的情況來看，發動家長報聽寫這一點是很有效的方法，的確減輕了英語老師很多負擔。
以上是我們的一些具體做法，沒有很新很特別的，最主要的還是依靠老師們的精誠合作，埋頭潛心教學，重在落實。我認為，每個學校每個老師面對的班級或者學生層次、個性都不同，教無定法，只要對症下藥定會取得良好效果的。
我的發言結束了，不對的地方希望老師們指正。
謝謝大家！
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇18
尊敬的，親愛的老師：
下午好！
很高興能有機會和大家聊聊。由於工作需要，上學期安排我教七年地理，因為我沒教過這科，心裡很忐忑，老公說：把任務交給了你，就是對你的信任，咱校長不說了嗎：只要不滑坡，辦法總比困難多。經過努力，期末考試成績全區18個學校，排名第二。主任讓我和大家交流一下經驗，我真不敢談啥經驗，就向大家說說感受吧。
首先，我們單位有好的班子，上至校長書記，下至主任主席。以前我特怕開會，一開會，就頭痛。但高校長來了之後，每次聽他，心情愉快。高校長的水平實在是高啊。他的幽默不時地引起我們開懷大笑，但笑過以後，能體會到他用心良苦，那就是做事講良心，教書別誤人子弟。還有書記做的心靈雞湯，至今品起來還餘味無窮。做了很多實事：比如給職工準備早餐，把我們辦公室從北面調到了南面。
其次，我有配合默契的同事。我這人簡單，性格耿直，對人真誠，愛受傷。遇到挫折困難就很迷茫。多虧有，等同事的幫助，安慰鼓勵，我才沒抑鬱，還很陽光。我們七年組長，儘管以前和他共過事，但去年再次和他一個辦公室，發現他還是那樣大氣熱心，並且更睿智了。無論我遇到什麼困難，他三言兩語就讓我豁然開朗。，我們單位的楷模，這次和她合作，讓我看到她為人坦蕩，工作兢兢業業。記得多年前有位三十中學老教師給我校做經驗報告：他說：教師，不僅要把學生教好，同時也得讓自己孩子成人，否則你就是一個失敗的教育工作者，看我的辦公室，，他們把孩子培養的都那么優秀。能和這些高素質同事共事真是一種享受啊！
我這人有些感性，上課看有學生不拿書本，不拿筆，心裡首先就生氣。作為科任教師，教育學生有時不是你努力就能改變某些事實的。遇到問題班級，問題學生，要是和班主任家長沒有默契配合，就很無力。但七年班主任把班級管理很好，我幾乎不為組織課堂操心，把精力都用在備課上課上。正因為如此，才有可能取得這樣名次。
對於我，真的看淡名利，但教師這個職業，要求我無論何時都要努力學習，與時俱進。和區內相比，我們學校無論各方麵條件還很薄弱，能取得這樣成績，我要說：我還是很驕傲滴。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇19
各位領導、老師：
大家好！
今天在座的都是青年教師，是學校的骨幹，你們的身上充滿了青春的活力。我喜歡與青年人交往，給自己補充新鮮的血液，使自己不斷地跟上時代，不斷地進取，這有利於讓自己保持身心健康，時時充滿青春的活力。今天，我很榮幸作為老教師代表來參加此次會議，更加樂意與青年教師們分享我在備課和教學中的心得體會。下面我就簡單地談談自己的看法：
一、備課
1、備課前的準備：
了解整本教材的內容，教材編排的特點，章節之間的聯繫（了解人家為什麼這么編排）。多看有關教材的資料，弄清楚每個知識點，怎樣圍繞知識點出習題。這樣在備課時就有材料了。同時要了解學生的基礎，為講課時的講解深度，出例題時的難度做準備。還要多看一些小故事、幽默、笑話，為講課時課堂能充滿活躍氣氛做準備。
2、備課：
列出所講內容的提綱，選擇準備好的材料，不能多多益善，一堂課時間容量是有限的，學生的接受能力也是有限的。突出重點，突破難點，這句話好說，但不好做，採用什麼措施，用什麼樣的教學方法才能突出重點，設定什麼樣的平台使難點分化，就像上樓一樣，讓學生一級一級地上，不能跳躍。把握基礎，照顧到大多數同學，怎樣看得出來照顧到大多數同學呢？期中期末等大型考試的成績就可以看出來。兩頭小，中間大是原則，比如此次期中考試二（5）班的化學成績70—80分的有46人。中間大的好處是在高考備考中中間檔次的學生經過系統複習，強化訓練都會如雨後春筍一樣噴涌而出的。並且這樣做還會在學生的評調中自然會獲得好評。
3、備課完成後：
用藍或黑筆備課，用紅筆修改，仔細斟酌，慢慢修改，或增補內容，或調整順序，直到自己滿意為止。上課前還要溫習一下備課內容。課講完後，如果教案還需要改進，課後及時修改，否則時間長了就忘了（好記性不如爛筆頭）備課本要妥善保存，以備後用。
二、講課
1、首先心情要好。心無旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發怒，性格開朗。語言要風趣幽默，1—2分鐘的短故事要結合課堂環境隨時拿得出來。
2、語言要充滿吸引力。語言的磁性，語氣的抑揚頓挫，節奏感明顯。注意語言的驚奇性設定以刺激學生的求知慾。
3、肢體語言、面部表情均可有助於學生對問題的理解，教師就是要善於課堂表演。注意觀察學生的表情和眼神來確定學生對知識的掌握程度。
4、板書要規範。板書規範有助於學生做筆記和減輕學生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅、程時景等一批老師的板書就很規範。
5、培養學生的學科語言幫助學生記憶學科內容，尤其重點內容要經常幫助學生回憶，讓學生學出學科的特點。
6、培養學生的思維能力，開發學生的智力，不僅受益一科，對學習任何知識都有幫助。
7、講出學科的解題方法。選擇題要典型，講解分析一定要仔細，注意知識點的覆蓋面，多角度剖析，但學生能夠做到的一定讓他們自己做，不要代勞。
以上是我的幾點體會，僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開課和示範課，這樣，你的業務能力就會很快提高。
2023優秀青年教師經驗交流發言稿 篇20
尊敬的各位、同行朋友：
大家好!
今天能在四小與大家一起交流探討，我深感榮幸。在語文教學中，最難教的是;對學生來講，最難寫的也是。因此，我們很有必要一起來探究這個“頭痛”症的病因，對症下藥。今天我與的是“如何激發並維持學生的興趣”。我的這些想法都是學習借鑑了管建剛老師的教學系列書籍之後才產生的，有很多說法直接借用了管老師的話。首先，我要分享的是：
一、“興趣”重於“技能”
(一)的第一能力是什麼
絕大多數教師不知道，興趣本身，就是一種重要的能力。馬正平教授談到能力的消解與重構，說，能力本身是個虛無，必須依附在某些因素上，才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出，第一是“興趣”，第二是“意志”，第三是“人格”，第四才是“技能”。也就是說，“興趣”本身就是能力，並且是第一重要的能力;“意志”則是第二重要的能力。
“興趣是最好的老師”。語文老師對“興趣”視而不見，不一定是把老話忘得一千二淨，而是“興趣”這玩意，關乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。意志啊，人格啊，哪個都不好弄，只好把教學的重心，移到排在第四位的“技能”上。然而多年來的事實已經證明，教學以“技能訓練”為核心，是一條走不通的路。
有了內在的動力，再講理念、方法，那才管用。技能，要在學生的熱情有效激活後，想表達又不能表達好，技能恰到好處地上去，那才有效。
(二)從興趣到意志
學生光有一時的興趣，不夠，還要有長久的“寫”的意志。學生持久的“寫”的興趣，要老師組織，要老師激勵，要老師引導。讓您的學生對葆有長久的興趣，它所需要的一系列的組織、引導、激勵，本身就是教學，而且是最最重要的教學。
(三)學生對“寫”本身有興趣
人學會了某個技能，大多有用的欲望。世界從來沒有像現在這樣，更叫人離不開“寫”。學生喜歡寫簡訊，喜歡扎QQ，喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊，這不就是用文字來表達、用文字來交流嗎?這不就是新課程標準所說的“自我表達和與人交流”嗎?這一代學生在“寫”的包裹、滲透和滋養中成長。他們有“寫”的欲求。但學生不喜歡，怕學，這是怎么回事?
(四)學生“寫”的興趣怎么消失的
我們都知道，陪吃飯是一項工作，很累的工作。你想啊，一邊陪吃飯，一邊得無話找話，你明明沒有什麼話說，偏偏要找話，偏偏不能讓飯桌冷場。說了話，得看的反應，及時調整，順的口味，博的歡心。這飯，確實比工作“累”。很多學生的狀態，跟陪吃飯、無話找話的境況差不多。——學生說的不是自己的話，不是說自己想說的話，不是用自己習慣的說話方式來說話。他得看要求，他得看老師的喜好，他得考慮這要求、那要求，哪顧得上說自己內心裡沸騰的話。拿起筆來就丟下真實的自我，無話找話，“找”的還必須是別人愛聽的，您會愛上這種說話方式嗎?
當說話成為一種猜度，一種迎合，一種曲意附和，那就累了，人生最大的“累”，莫過於心累。心都累了，怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子，學生在“法子”里，想寫，願寫，樂寫。那是最好的教學。
有什麼好的法子激發學生的興趣呢?有的老師在課堂上讀，有的老師張貼在牆上，有的老師辦“班級部落格”。我借鑑了管老師的方法，辦“班級周報”。“班報”。比起牆的張貼，它能讓人隨時隨地看，不只班上的同學，爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級部落格，它便捷，隨身攜帶，隨時攜帶。“報”的周期短，更替快，利於刺激學生的欲望。況且，人對紙質的傳媒，至今有著一種難以割捨的情結。
二、如何激發並維持興趣?
辦《班級周報》，學生想發表，想交流，想到發表的平台上對話，興趣被點燃了，然而小學生的興趣很不穩定，一兩個月，周報的新鮮感消失，這份動力就會削弱，怎么辦?為此，我借鑑了管老師的教學方略。現階段我正在施行第一階段的動力系統教學方略——“等級評獎”。
第一階段：“等級評獎”。
學生每發表一文章，就發“用稿通知單”一張。“用稿通知單”用A4紅紙製作，紙張上印激勵的話。(展示用稿通知單，電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”，授予“寶貝”稱號;再發表4文章，授予“王子” 或“公主”稱號;再發表6文章，授予“班級作家”稱號。之後，是“班級諾貝爾文學獎”，要獲得這個獎，需在周報上出兩三個“小作家專欄”。獲得“班級諾貝爾文學獎”的同學，有資格出版“個人專刊”。榮譽稱號，可以由老師根據班級學生的喜好而定。
“等級評獎”在具體操作上，要注意教學細節，教學的力量其實就來自於教學細節。
第一次出版要“煽情”。出版班級周報，實際上是引領學生進入一個特定的練習的場景與狀態。教師要做好第一期班級周報的動員工作，充分造勢，煽起學生激情，使之躍躍欲試。
第一次選稿要“偏心”。主要是偏向於中等生和困難生，中等生是個接口，能使比他們厲害的人產生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學困生的，使學困生們感受到“我也行”。
第一次發用稿通知單要隆。讓學生在掌聲中上講台，掌聲中回座位，感受給他們帶來的尊嚴和自豪。我常用數位相機把這些場面拍下來，(展示學生照片)這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會使學生更看重。當學生把與尊嚴、自豪聯繫在一起時，的動力才能持久。
第一次授稱號要少。第一批獲“寶貝”稱號的人不宜多,讓學生產生神聖感，覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽。
第一次示範要到位。第一周的“每日簡評”和“每周一稿”建議和學生一起寫，並把自己寫的“每日簡評”讀給學生聽。
第二階段：“積分活動”。
所謂“積分活動”，就是學生在《周報》上發表一，就獲得一張相應的積分單(展示積分單，電子版和紙張版)，如學生髮表的計300字，獲得300分的積分。積分單，也用彩色紙製作。
“積分活動”有以下規則：
(1)基分。即學生髮表習作的字數所得的相應的分。
(2)扣分。每期《周報》出版後，有四人小組對報上的進行評審——四人小組是按順序輪的，發現一個錯別字、錯標點，從基分中扣去10分;發現一個病句，扣去20分;發現一個交代不清或前後矛盾之類的問題，視情況扣去50—100分。扣下的分數，獎給四人小組。這樣大家的修改熱情會被調動起來。
第三階段：“‘稿費’活動”。
如果說發表是刺激的話，那么稿費就是“物質”刺激。發給學生的“稿費”不是真“錢”，而是在一張名片紙上敲上“《周報》第期稿費 元 角”字樣的章，以此模擬稿費單。“稿費單”有什麼用?可以換獎品，獎品視學生的喜好而定，甚至可以用來買版面，發表自己的文章。
凡是文章在周報上發表的學生均可以參加一周一次的抽獎(展示電子版抽獎幻燈片)，獎品有優先卡、演出卡、學生照片、本子、免寫卡、作業券等。作業券怎么用?比如學生忘記帶作業回校，用一張作業券，就可以推遲交作業的時間並免去老師的批評和懲罰(展示獎品)，獎品視學生的喜好和需要而定，可以隨時間而有所變化。
“教學方略”之“助力系統”
“動力系統”只是個大架構，需要一些靈活多樣的點子來推波助瀾，這些點子可以稱為“我的教學方略”之“助力系統”。
第一，佳句精選。困難生的整體來看不如人意，裡面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此推出新欄目——“佳句精選”，專門刊發學生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學生的名字出現在周報上，使他們得到鼓勵。
第二，心語港灣。即學生在上面寫祝福的話，比如祝福同學、爸爸媽媽的生日，祝福某同學發表文章、獲得獎勵。也可以在“心語港灣”上說道歉的話，與朋友夥伴難免有疙瘩，與爸爸媽媽難免有摩擦，有些話當面不好說，那么，把這一切交給班級周報吧。
第三，話題辯論。班級周報使文字有了一個實現交流、交際功能的舞台，學生真切地感受到了文字的現實功能，“話題辯論”，則是進一步發揮文字的交際功能、周報的舞台功能。“話題”最好選擇一些切合學生生活實際的“兩難”話題。如：同桌，自選好還是老師安排好;流行歌曲進課堂，該，不該;絡遊戲，好，不好;和夥伴慪氣，該不該先低頭求和……
第四，想像接力。學生展開想像，一個接一個地寫，學生對此特別感興趣。
第五，優先卡。“優先刊用卡”，簡稱“優先卡”，顧名思義，學生在的時候上“優先刊用”，同等質量優先刊用。
第六，希望之星。一般每月推出一位“希望之星”。被選中的同學上了“希望之星”，一月里將連續發表3至4文章，“一炮打紅”。就三年整體設計來說，絕大部分學生都能成為“希望之星”欄目的“新星”。“新星”多挑選中後等學生。中後等學生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴散。
第七，出專刊。除了為班級小作家推出“個人專刊”，我們還有以下“專刊”：“假期專刊”“月末增刊”“新年專刊”等。
第八，裝幀大賽。學生每天寫“每日簡評”，每周寫“每周一稿”。期末前，舉辦“‘我的書’裝幀設計大賽”，評比“最美的書”“最厚的書”“最有創意的書”“最佳前言獎”和“最佳封面設計獎”。
“教學方略”之“保障系統”
最後再說說方略的“保障系統”。最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說：“發現題材，是最最重要的才能。如果做不到這一點，那就等於文字的高位截癱者，他的文學生活不能自理，要靠別人才可以存活，等於是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要別人指定了才知道吃。”“我的教學革命”里的“保障系統”的目的之一就是使學生擁有“發現”的眼睛。——這主要依託“每日簡評”。
“每日簡評”，要求學生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術雖小，作用卻大。我們都有這類生活經驗，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了。當時若記上幾個字，一看到這幾個字，不僅知道了花費在哪裡，而且知道怎么花費的，那天消費的情形也歷歷在目。“每日簡評”是模糊記憶中的一個線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。
“每日簡評”由三個部分組成：
(1)日期、天氣和心情指數。“心情指數”，即學生在記錄這個事件時的心情。學生根據當時的心情，標上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。
(2)題目。要給素材起題目，這對發展學生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現實的能力。若能配合黑板報開個“好標題集錦”欄目，每日上牆更換，相互比賽，相互學習、借鑑，更好。
(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法，一是簡要記敘事件的全過程，相當於概括全文;二是詳寫事件中的某個細節。
學生初次接觸寫“每日簡評”，隨意寫，想寫什麼就寫什麼，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎上，又適當收一下，處於收收放放、放放收收的調節狀態。“收”的類型有：全收型，本周的“每日簡評”的主題由老師定，同學都寫這個話題。半收型，由學生自己確定本周“簡評”主題，但都有一個連續觀察、體驗的對象與話題。活動型，以“保護一個蛋”為例，一周里，學生每天都帶一個生雞蛋在口袋裡，“每日簡評”記錄護蛋的情況，可以是自己的，也可以是夥伴的。“收”的話題諸如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說蘇老師”“老師發脾氣”“班的課前準備情況”“調皮鬼的調皮事”“班的作業拖拉王”“每天煩惱一點點”……
除了“每日簡評”，“保障系統”還有兩個支撐性的活動“活動日”“活動課”。
“活動日”，定於每周一，它是“教學方略”的重要組成部分，是開展訓練最重要的基點。這一天，主要開展以下活動：
(1)修改活動。周一第一節語文課，四人小組相互閱讀、修改夥伴的習作。夥伴閱讀後，提己的看法，寫下推薦語：這文章好在哪裡，為什麼要推薦它發表在班級周報上、推薦語要。被推薦的學生習作錄用了，發表了，小作者可以選用一條夥伴的推薦語附在後面發表，待遇等同“佳句精選”。
(2)活動課。主要有以下環節：第1個環節“讓我呼喊你的名字”，大家齊聲高呼這期周報上發表的的題目和小作者姓名。第2個環節“佳作真精彩，看看又是誰”，揭曉上一期的佳作，看看哪些同學榜上有名;之後同學選本期周報上的佳作。第3個環節“你有才我有運，才運大抽獎”，進行“才運大抽獎”。第4個環節“佳作齊欣賞”，邀請部分被評為“上期佳作”的同學朗讀“佳作”，教師一旁做點評。第5個環節“走進大本營，練好真本領”，此環節是一個技能訓練。每次的訓練點，一定要與學生髮表在周報上的的精彩之處掛起鉤來，也就是與“佳作賞讀”緊密聯繫在一起。這么多環節有時候一節課完成不了，可以分兩節課。
(3)發布用稿訊息。下午放學前，宣布本周班級周報錄用的稿件，宣布完畢，也可請人選文章的同學代表做一分鐘即興發言，這既鍛鍊學生的口語表達，又增強學生髮表的榮譽感。
我是從今年春天才從伍老師那裡得知管老師的教學系列書籍，開始閱讀，本學期才開始根據本班實際情況調整活動，借鑑操作，出了幾期周報。(展示本班周報，電子版和紙張版)
說實話，出周報，會比從前忙不少，但在實踐中，看到學生的熱情被激發，自覺自發地寫，渴望發表，那是在興趣之下的，作為老師，由衷地感到高興。
其實，管老師的主張一共有九條，“興趣”重於“技能”是第一個主張，與一下，有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說：“教育不在於教給學生多少知識，而在於喚醒、激勵和鼓舞。“等級評獎”“積分活動”“‘稿費’活動”不斷地點燃、維護、激勵學生的熱情，讓學生進入了一個良性循環的狀態。我的發言完畢，謝謝!