中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇1
尊敬的各位老師、同學們：
20xx年中考勝利落下帷幕，在全體師生的共同努力下，我們學校又取得了較好的成績。回想這一年的教育教學工作，有得有失，為更好的做好工作，現將本學年的工作加以總結與反思。在中考中要取得優異的成績,除了完成新課任務外,更離不開的是中考前的複習,如何進行合理有效的複習是中考時取得好成績的關鍵。
隨著當前課程改革的不斷推進，提高課堂教學的有效性已經成為共識，但複習課上如何提高課堂教學的有效性呢？許多老師經常發出感嘆:複習課最難上。複習課既不象授新課那樣有“新鮮感”，又不象練習課那樣有“成功感”，複習課擔負著查漏補缺、系統整理以及鞏固發展的重任。如何在複習課中充分調動和發揮學生的主體性和能動性,創設有效的課堂教學,使學生的知識和能力得到進一步的發展的同時在中考中取得優異的成績,是每一位化學老師都關注的事情。科學有效的複習方法是關鍵因素,針對化學學科特點,我覺得在複習課教學過程中應該注意以下幾個方面:
一、把握學生主體性,增強化學複習實效
教師的教是為了學生的學，這句話對於中考化學複習教學顯得尤為重要。因為現在的化學中考已由過去“單一的知識型”考試逐步過渡到現在的“知識能力型”，而且越來越向能力測試的方向傾斜。所以，在組織初三學生迎戰中考的化學複習教學中，在重視落實化學雙基的基礎上，更應以知識為載體，提高學生的能力，增強學生的素質。在具體的複習教學中應發揮學生的主體作用，使他們成為學習的主人，激勵他們在複習過程中發揮主動精神,從而提高課堂教學的有效性。
過去中考備考時，我們把自己擺在複習教學中的核心位置，教師的傳授式的教學模式，將最大量、最系統的知識輸入學生，將學生看成教師的附庸，主觀臆造的組織備考複習，致使部分學生成了儲藏知識的“書櫃”。事實上，這種教學方式教師教得累,學生學得苦,最終也收不到什麼教學效果，只不過是無法之法。從根本上說，中考複習的主人應當是學生,而老師只不過是在備考複習這一特定過程中起引導、指導和輔導的作用，因此，備考複習中教師必須擯棄多年來習以為常的“講練考”的複習模式，而應千方百計的調動學生的非智力因素，使學生意識到自己才是複習的主人。只有充分發揮了學生在備考複習中的主體作用,才能進一步提高複習教學效果。
二、提升學生學習興趣，增強化學複習實效
複習的過程是過去所學知識的再現、鞏固和提高的過程。學生的主動性、積極性、興趣在複習過程中一定要保護好，興趣是最好的老師。而化學學科的特點決定了學生學習化學的興趣，據調查反饋，學生開始時之所以喜歡化學這門學科，主要興趣點在於化學實驗。因此在複習的過程中，雖然大多數實驗不可能再做，但重點實驗還是要再現，通過實驗的再現挖掘新授課中不便於提出的問題，所謂老調重彈有新意，使學生溫故而知新，知識和能力在複習中達到升華。當然再現的方式很多，可以藉助於實驗模板，藉助於課件等再現實驗的過程。
同時在複習過程中在立足於學生髮展和實際生活需要的基礎上，突出套用性和實踐性，讓學生多提一些有關社會、生活、生產、科技等方面的問題，體現化學學科的實際套用價值和學科特點，為同學們從化學的視角去觀察周圍的世界、從化學與社會的相互作用中體會和感悟學習化學的價值提供機會，培養大家關心自然、關注社會的情感和態度，同時聯繫社會生活實際還能指導學生平時留心生活，提升學習的興趣。在新課標下中考化學命題也趨向於以這些生活情景為素材，考查學生在真實情境中提出問題、解決問題的能力及收集、整合、運用信息的能力。如果我們平時留意了、思考了，考試時就順手多了，做起題來也就得心應手了，中考複習也起到了實效。
其次，在複習教學過程中實施學習過程評價來提升學生學習的興趣。教師在教學過程中，對學生實施激勵評價，可以營造一種和諧、民主的教學氛圍，有利於調動學生參與的積極性和主動性，提高複習的效果。如：“你的想法很好，值得其他同學向你學習”、“你的思路很有創意，將來一定有所建樹”、“你簡直就是一個化學天才”。一句激勵的話語，能喚起學生學習的信心，甚至能影響學生的一生。因此，在教學時教師要充分發揮評價的槓桿作用，為教學服務，使學生對複習課不再感到枯燥、乏味，大大提高了複習的效果。
三、打造有效複習課堂，增強化學複習實效
我們經常有這樣的感言：“許多知識課堂上都講過了，甚至講了N遍了,為什麼學生還是做錯了？”其實一節課，特別是複習課，不是看你講了多少，關鍵是學生學到了什麼，找到了多少解決問題的方法，能力得到了多少提升。要實現課堂複習教學的有效性，我覺得可以從以下幾方面著手：
①有效性備課，保證課堂複習教學實效。有效性備課是課堂教學有效性的前提和保證。要提倡全方位備課，在備教學目標中三維目標的同時要備課標、備考綱，備考點，更重要的是要備學生，備學法，備教法，備教學過程中預設以及生成性的問題。越是最後的複習，越是要加強集體備課，因為集體的力量是強大的，要發揚團結協作精神，同時因為班級之間、學生個體之間是有差異的，我們不能用統一的模式來實施教學，要注意教學對象的差異性，設計出符合學生的教學方案，要進行集體備課後的二次備課,只有教師對自己的教學情況和學生的學習情況做到了心知肚明以後，課堂教學才會有針對性的有效展開。
②課堂複習教學形式多樣化，開展有效課堂複習教學。有效課堂的形式可以是多種多樣的，不能片面追求課堂的花哨，更要注重實效。有效教學需要教師掌握教學的策略,要依據特定的教學目標、教學內容、學生學習的特點來選擇教學方式和方法。各種教學方式、方法都具有互補性，在實現教育目標方面都有它的作用。要避免採用單一的教學方式，走極端。“教學有法，教無定法”，隨著課堂教學目標的多元化，必須倡導多樣化的學習方式和教學。但不論是何種方式,在上每一節複習課之前都要弄清楚本節課複習的主要目標是什麼?要達到什麼目的?並且貫徹落實好，在課堂上做到“每個學生有事做，每個學生可以做，儘量讓每個學生做”,這樣課堂複習效果也一定會落到實處。
③加強課後教學反思，促進有效課堂複習教學。在實施複習教學的過程中，肯定會碰到在預設與生成之間的矛盾，總會有各種思維的火花，一節課即使沒有經驗也有教訓，也有值得借鑑的地方，我們要做有心人，養成教學反思習慣，要勇於拷問自己:什麼樣的教學才是有效的？我的教學有效嗎？有沒有比我更有效的教學？要勇於查找、反思課堂教學中的無效、低效行為，採取針對性的措施，減少、消滅無效、低效教學行為。這種反思的目的在於使教師對複習效果作出準確恰當的估量，進而總結經驗教訓，以便更有效地指導複習工作，深化中考複習,提高中考複習效果。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將不斷地勉勵自己，一如既往，始終如一，在將來的工作崗位上不斷地充實自己，探索更有效的教學方法，不斷地學習新的教學理念，向經驗豐富、教學能力強的老師虛心請教，爭取更大的進步！“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷的學習，不斷的充實自己，才能達到新的境界。我會迎著課程改革的東風，乘風破浪，在20__年化學中考中再創佳績。
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇2
尊敬的各位領導，各位教師：
大家好！十分感激學校領導給我這個機會，讓我與教師們交流工作中的體會與感受。
我今日發言的題目是：《理解、包容、支持、合作》。
來工作已有五年半的時間，五年多來，我感到十分的舒心和開心。說心裡話，xx國小的工作確實比較辛苦，可是，因為有學校領導的信任與關心、指導與幫忙，有同事們的理解與包容、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品嘗到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個主角、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。
一、交流、協調是工作和諧的基礎
在我們，我感受最多的是領導們一向倡導的交流、團結、合作意識，領導們的。這種工作理念深深的感染著我，鼓勵著我，使我能正確認識自我、堅持謙虛的工作態度，顧全大局、融合群體，多學他人長處，擇善而從。
美術科組的工作是很繁忙的，在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和級部的宣傳工作。隨著學校的規模發展和學校文化建設的需要，美術教師在課堂教學、第二課堂和學校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那么，如何處理好另一個重要的副班任工作呢？
我認為，勤於交流、主動協調是關鍵。
首先，美術大科組是一個整體，美術教師個個業務精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協同作戰。在工作任務集中而緊迫時，我總是與科長楊教師溝通交流，達成共識，然後與同科組的教師們共同商議工作的具體措施和細緻安排，集思廣益做好科學分工，以保證工作的高效與實效。
組內交流的同時，我從不忽視與班主任的溝通與協調。我認為，學校工作無小事，每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成部分，能夠有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。所以，作為副班我總是主動的理解班級的班務工作，當學校的宣傳工作與班級工作發生衝突時，我都會主動請示班主任，做好調整，由於班主任的理解與支持，使我一向以感動的心境投入工作，也儘量不因為學校的其他工作，增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務，即時因為任務急影響了晚自修，我也總是與班主任調晚修。因為我明白，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等著去做，他們的任務也很重。當學期末，學校的訓練隊結束後，我就下到班裡帶第二課堂，讓班主任教師抽出時間輔導學困生，提高班級整體成績。
細節決定工作的成敗，而溝通、交流與協調則是力求學校工作不疏漏任何細節的關鍵。學校的整體工作是一盤棋，我們每一位教師都應當是一枚能夠縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進時不要總是只想著走自我的直線，而是要想著在大局的統籌下，與其他棋子協同作戰，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學校領導的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應當是一個遙相呼應的活棋。
二、用心、主動是工作落實的根本
用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長以往說過，如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦，而如果是自我主動去爬黃旗山，則會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的說明了主動做事和被動做事帶給人心態的影響。
工作中，我總是、主動、用心、開心的去完成科組和班級內的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內每個學生的學習與行為表現，盡力做好班主任的助手；主動與家長交流，把生活管理員和課任教師對學生的關心、疼愛與精心的教育用適宜的方式傳遞給家長，讓家長了解孩子在學校的情景，讓家長放心滿意，異常是班裡成績較差的學生，我會把語數英教師利用課餘為學生補課的點點滴滴反饋給學生家長；讓家長們相信我們的教師沒有放棄這些孩子，而是對他們充滿了信心。
著名教育家陶行知先生說過，教師的工作就是捧著一顆心來，不帶半根草去。尤其是我們國小教師，異常是我們xx國小這樣全寄宿制的民辦學校，需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校，他們的點滴成長都離不開我們的悉心教導，而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。所以，我們教師首先必須要擁有一顆無私的博愛之心；同時，還要有一顆善於引導學生的慧心，這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法，掌握了科學的工作方法，我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆聖潔童心。多年的工作經歷，讓我養成了善於思考的良好習慣，正是這些思考和自我總結，使我工作中少走了許多彎路，同時贏得了許多學生和家長的信賴。
三、理解、合作是工作愉快的關鍵
來工作後，我有幸和多位經驗豐富、有職責心的班主任合作，有幸與多位業務精良、教學成績突出的美術科組教師合作，收益非淺。從她們身上，我學到了很多管理上和教學上的東西。異常讓我感動的是，他們的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作，當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時，班主任都能微笑著說：你去忙吧，班裡的事有我；當科組內的工作部署完畢，我們的美術教師們都能各盡其責、保質保量的完成，而因與班級管理出現交叉延誤工作進程時，我的美術科組的同事們都是主動的互相幫忙，從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開心，正是因為科組教師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。
幾年來的工作使我體會很深，收穫很多，也更清楚了我工作中的不足。在以後的工作中，我將一如既往，為營造一個團結向上的團體而努力，和科組級組的教師們一齊歡樂的工作，享受工作的歡樂。
有容乃大，合作是金。事業正處於跨越式發展的時期，教師們相互之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。僅有這樣，教育事業才能長盛不衰；僅有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。
我的發言就到那裡，不當之處，敬請各位領導、教師批評指正。多謝大家！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇3
尊敬的各位領導、班主任：
大家晚上好！
首先，感謝學校領導給我這次與大家交流的機會，也感謝領導、老師對我工作的肯定和鼓勵。說句實在話，此時的我坐在這裡既感到有壓力又感到膽怯。覺得有壓力，是因為我到目前還沒有取得非常優秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠；感到膽怯，是因為在座的領導和班主任都是班級管理的行家裡手，我的發言無疑是班門弄斧。因此，今天晚上，我不是來傳授什麼經驗，而是來向大家學習的。
計算機083班一年級的時候是劉志英老師做班主任的，劉志英老師和他們建立了很融洽的師生關係，他們很喜歡劉志英老師。我原來接任的時候，有點擔心學生不容易接受我。但我想，只要我真正地愛護、關心他們，他們是一定會接受我的。事實證明，我的想法是對的，我們班的學生是一群很乖、很可愛的孩子，他們給了我尊重、理解和支持，使我能順利地完成班主任工作。為此，我特別感謝我們班的學生，感謝他們讓我在又累又瑣碎的班主任工作中，找到一些工作的樂趣。
在這裡我只想談談自己在班級管理中的一些做法和體會，不足之處，懇請各位班主任多提寶貴意見。
一、關愛學生、融洽關係
教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生、幫助學生樹立健全、完善的人格。
作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。
二、說到做到，言行一致
班主任一定要說到做到，言行一致。言必行，行必果。當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。做不到的事就不說，說到就一定要做到。例如，開學初，我們班有幾個男生喜歡穿拖鞋上教室。我發現這個問題後，我就在全班總結說，以後如果我再發現哪個穿拖鞋上教室，我見一對收一雙。當時，同學們見到我這樣說，都笑了。過了幾天，星期天晚點呼的時候，李科力穿拖鞋來了，我馬上讓他把鞋脫了，整個點呼的時間，李科力都是光著腳的。從那以後，我們班就沒有同學穿拖鞋上教室了。
三、發現問題、及時解決
班主任工作千頭萬緒，大小事情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎，時間付出是保證。我堅持深入到班級，發現問題，及時解決。
例如，11月20日早上，我來到學校檢查學生做操情況，結果一個男生也不到。這種情況以前沒有出現過。我來不及多想，馬上衝上宿舍去找他們，結果發現他們都在宿舍里。我馬上把他們趕到操場上。那一天，正好是李輝全主任值周，李主任見他們下來遲了，沒收了他們的校徽，還罰他們補跑三圈。自從那次之後，到現在為止，我們班的男生再也沒有曠過一次操。我想，如果當時我沒有及時發現，或者發現之後沒有上宿舍趕他們下來，而是等過後再教育。我想，教育效果肯定沒有那么好。
12月4日下午5、6節，班長發簡訊給我，告訴我有7個男生曠課，了解到這個情況後，我馬上一個一個打電話給他們，他們一個也沒有接我的電話。我又馬上登錄我們班的Q群，留言給他們，讓他們好好反省，星期天晚上的時候，寫好一份300字的檢討等我。到了星期天的晚上，我又分別把他們找來，弄清楚他們曠課時間的去向。其中，有一個同學這樣說道，老師，如果不是因為看到你的留言，我今晚也不會來，因為，有朋友找我去喝酒，我怕被你罵，所以來了。
四、家校聯合、共同教育
在教育學生的問題上，如果班主任能和家長取得共識，得到家長的支持，教育效果會事半功倍。
就拿我們班的李科力來說吧，開學初，毛病特別多。遲到、曠課、不參加勞動是經常的事。我和他的家長溝通了之後，要求家長一定監督他按時到校。我也一次又一次地找他談話，和他約定：
1、不遲到、不曠課，參與周一升旗活動。
2、一定要參與班級的清潔區打掃工作。
3、在家每周洗三次碗。
大半個學期過去了，我和他的家長至少打過五次電話，有一次家長還親自到學校來了。現在，李科力進步很大。呵，這周星期一的時候，李科力和雷宏坤兩位同學主動到我們辦公室幫我們拖地板，這對於他們兩個來說，是很難得的事情，為此，我感到很欣慰，證明我的教育起到了一定的效果。
五、教育契機、善於捕捉
對後進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著奮發進取的心理需要。班主任應主動地抓住或創設條件，誘發後進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是後進生轉化的最佳時機。
例如，雷宏坤是從087班轉過來的學生，在他來我們班之前，我找他談過一次話，特別誠懇地希望他在新的班級有個新的開始。他第一次進我們班教室的時候，我們班同學對他報以熱烈的掌聲。當時，我看到雷宏坤表情不自然，有點不好意思，我馬上意識到，這是一個教育他的好契機。下了課之後，我馬上找他談話，我說，這么熱烈的掌聲，是你以前從來沒有得到過的吧。你看，同學們多歡迎你啊，希望你以後，即使就為了今天的掌聲，也應該好好表現，不為班集體抹黑。現在雷宏坤同學進步很多了，不管是主題班會、汽排球比賽、還是趣味運動會都積極參與。在最近與雷宏坤的一次談話中，他說了一句讓我非常感動的話：他說，班主任，如果以後我有出息了，我一定不會忘記你。他能說出這句話，證明他是認可我對他的教育的。
六、賞識學生、耐心教育
每個人都希望得到別人的讚揚。我想，還是多給學生一點笑臉，多給一點讚揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信。對好的學生我們要給予賞識，對那些“後進生”，我們更要多給一些關愛、理解，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。
七、好好學習、天天向上
我經常教育我們班的學生，一定要儘自己最大的努力學習。一個人，只有有了知識，有了本領，才能在社會中立足。因此，我們的班的同學學習較認真。
前面兩個月，我們班的早晚讀不進行，我想了想，這樣下去可不行。我召開了兩次班團乾會議，專門討論如何搞好早、晚讀。剛開始的時候，我陪學生們一起讀，糾正他們的讀音。學生們看見我這么認真對待早、晚讀，也能夠認真對待了。現在，即使我不在教室，在班團乾的帶領下，同學們也基本上能認真讀書了，但有時讀得不夠認真。
八、參與活動，適時教育
不管學校舉行什麼的活動，我都鼓勵學生們積極參與，在參與活動的過程中，領悟做人的道理。
例如：在汽排球比賽中，我要求每一位學生都到場觀看，培養他們的集體榮譽感。通過對比其中的兩場比賽，告訴他們：做事情，結果不是最重要的，最重要的是在這過程中，你努力了沒有？在趣味運動會中，我們班獲得了團體總分第3名，女子總分第2名的好成績。通過這個趣味運動會，我讓學生明白一個道理：只要有付出，就一定有回報。
以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，我不敢肯定以後的班級管理中不出現問題，但我會不斷向各位班主任學習，不斷提高自己的教育水平，儘自己最大的努力把事情做好。我的發言完了，不妥之處，敬請指正。
謝謝大家！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇4
尊敬的各位領導、老師們：
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、抓住教育時機，促進學生髮展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班裡的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，於是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中裡面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這並不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮鬥我成功的真理。
我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之後還給學生舉了很多例子，教育學生今後的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
二、親近學生，研究學生；展現自己，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點.
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自己管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自己批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人乾，人人有事乾”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇5
尊敬校領導，各位同仁：
緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任三年二班語文教學工作和班主任工作。三年二班共有學生四十二人，從學生的學習狀況來看處於兩極分化狀態，中等學生只占據20%左右;從學生的家庭狀況來看大約有一半的學生沒有戶口;另外，還有四名特困生和三名單親家庭。雖然班級的情況比較複雜但從學生以及家長反饋的信息來看，收到了一定的效果。同時也存在許多不足，通過短短的學期教學實踐我的感觸很多，現將本學期的工作做如下總結：
一、政治思想方面
本人積極參加學校的各項政治學習，認真做好筆記。努力學習馬列主義，毛澤東思想，不斷改造自己的世界觀，敢幹開展批評與自我批評。擁護黨的領導，工作中嚴格要求自己，團結同志，服從領導的分配，責任心較強，自覺遵守勞動紀律。特別是作為一名班主任我時刻注意自己的一言一行，因為這不僅僅影響想到班級和學校的利益，也是自己作為一名教師也必需具備的，因此我在工作中處處起到了一名黨員的模範帶頭作用。
二、教學工作方面
我非常熱愛教師這一職業，喜歡當孩子王。每當我站在講台上，把知識無私的傳授給學生我的內心就有一種說不出的滿足感。因為我所從事的是人類太陽底下最光輝的職業。身感責任重大，剛剛從技校調入國小，職業教育與基礎教育在有很大的差別為了儘快提高自己的業務水平縮短差距，我經常閱讀有關語文教學方面的書籍。
同時也虛心的向老教師和經驗豐富的同行們求教，不恥下問。特別是本學期的教材改為實驗教材在三年級語文識字不在作為教學重點，這樣一來不但要求學生識字量增大而且要求認識的字也比較多大綱要求四百個生字必須會讀會寫，一百六十一個生字只要求會讀就可以，另外三年級教學中還增加了作文，這樣一來對學生和老師在完成教學任務都有一定的難度。有時為了上好一節可，經常把教案拿回家去利用休息時間反覆研究。對一些有參考價值的教學案例進行揣摩模仿，怎樣將學生的學習興趣，激發他的創新思維：怎樣將才能擴大他們的視野，豐富他們的知識，培養他們的多方面的能力。為了能充分體現這一教學目的，在教學中我和同學們共同探索，發現了很多值得借鑑的課例。
本學期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節好課，也就是所謂的公開課。為了準備這次課，我花費了很多的心血，從最初的選課到準備課到最後正式講課，我用了近半個月的時間，為了符合現代化教學我選講了《趙州橋》，並且這一課也特別適合採用多媒體輔助教學。因此我在製做課件上，花費了很多心血，同時也付出了很大代價。
為了讓學生能夠對《趙州橋》這篇課文有一個更深刻的認識，我特意在這樣一來在教學上使用有聲教材，藉助多媒體等教學手段提供的標準語言信息和豐富動人的形聲，逼真的畫面，對培養學生的聽說能力和進一步理解課文內容都有比較顯著的效果。另外，在背課的過程中我不但虛心請教校內有經驗的同行們，我還在教育學院請專家為我導課，總之在準備期間，我才真正體會到了要想真正講好一節課並不是一件很容易的事，我覺得"台上十分鐘，台下十年功"這句話說的實在是有道理，以前可能並沒有感觸過這么深，但從學校搞的這次活動，使我真正明白了這句話的深刻含義。我踏入語文教學這一崗位時間雖然很短，但我堅信只要不懈的努力持之以恆，不恥下問，就一定能把工作乾的更好。三、樹立良好的老師形象
在工作中我能夠嚴格遵守學校的各項規章制度，時刻以一名人民老師的標準嚴格要求自己，尤其是在學生中，時刻注意自己的言談舉止為學生做出表帥。
人們常常把老師比喻成媽媽，這話一點都不假。怎么樣去做才會盡善盡美呢我覺得要從以下三方面去做：(一)對學生要有愛心要想讓一個班級有凝聚力，首先要對自己的學生付出你最大愛心，就像對待自己的孩子一樣。當他們遇到了困難，你就一個像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們，讓他們真正覺得你是愛他們的，這樣你的學生才會喜歡你，才能願意和你交朋友。
記得有一次，我們班的周大鵬生病了，他有好幾天都沒有來。於是我讓班幹部和幾個與他平時有磨擦的同學一塊到家裡看望他，讓他覺得老師和同學們是很關心他的集體是溫曖的。生活在集體中，才會真正的充滿了愛。
(二)要充分的信任學生即使你的學生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己深感內疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎記得有一次，我班的孔迪同學沒有完成數學作業，當時老師非常生氣。做為班主任知道了這件事，我主動的找他對他和顏悅色地說："孔迪，老師相信你作業真的做了，而且你媽媽也給你檢查了，對嗎那么請你把媽媽給你檢查過的作業明天給我帶來好嗎你先回去吧。"
可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開，而且一句話也不說。過了一會我看到他在偷偷的哭，於是我拉著他的手問他："你想對老師說點什麼嗎"他哭得更歷害了……。從這之後班裡不寫作業現象漸漸的減少了，說謊的同學也沒有了。所以我覺得孩子有時候說謊也是很正常的，連我們大人還有犯錯誤的時候，更何況一個孩子了，最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今後的學習生活中不在犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。
(三)與學生站在同一起跑線上記得在我上國小的時候，第一節語文課老師就在黑板上寫了一個大大的"人"字，老師還告訴我們很多的做人道理，可能由於當時年紀太小有些話並不一定能真正理解，但是老師說的"人字就一撇一捺，寫起來非常簡單，但是真正做起來卻很難。"這句話這些年來我一直記憶猶新，我時刻把他做為自己的座右銘，來時刻告誡自己。今天我面對自己的學生，我同樣把當年我的老師講給我的話講給我的學生聽，只不過在最後我加了一句：這句話是我當年上學時我的老師教導我的。所以我希望我能帶給我的學生不僅僅是知識上的傳道授業，我還要在我的言行上來影響我的學生，讓他們從小就明白做人的道理。
老師也沒有什麼超出凡人的地方，只不過是一個普普通通的常人罷了。所以常對我的學生說："在知識面前，我們人人都是平等的，我們可以共同學習，當老師有錯誤的時候你們可以豪不留情的給我指出。"例如：張甜甜同學給我糾正"區"字的筆順，我在讀課文時偶爾也有讀錯的時候，讓他們覺得只要認真人人都可以成為學習上的強者。把自己融入學生當中，讓學生真正覺得老師是和他們是在共同學習。
(四)真正做到"因材施教"我這裡所說的"因材施教"同教學上的"因材施教"是兩種含義。不同點是，我要真正了解自己的每一個學生，了解他們的家庭，了解他們的性格，了解他的思想等。這樣才會真正做到"因材施教".
我們班有一個叫李鵬飛的學生，他生活在一個單親的家庭中，從小就沒有母親，跟著爸爸長大的，性格比較孤僻平時也愛打架，同學們一提起他面如灰色很是懼怕。有一次他把楊亮同學打了，可是我怎么問楊亮，該同學就是不承認自己被打過。我一看事情不對，在我的班級中怎么會發生這樣的事情呢當時我沒有想好怎樣來處理這件事，於是冷靜的思考了一下，先讓他們都回去，我們三個人都好好想一想，然後在來共同解決這件事。我想了很長時間，最後我在辦公室沒有人的時候把李鵬飛找來，與他心平氣和的說一些有關他家裡的事情，不提打仗這件事，最後他自己小聲的對我說了一句："李老師我錯了，你能原諒我嗎"我當時還故做糊塗，結果他自己就把事情的經過對我一五一十的說了一遍。
看來，我還是沒有真正了解自己的學生，從他的談話中，我得知他以前很怕我，不敢和我說實話。或許應該準確的確說這個學生說的是對的，要向以往我可能會把他批評一頓，然後讓他向被打的同學說一句"對不起，下次我在也不打你了!"但是從實際上並沒有幫助學生解決問題，所以才會導致像剛才出現的一幕幕。有時候我自己也深感慚愧，所以說作為一名班主任要想真正了解自己的學生還要在平時的學習生活中多與他們接觸，這樣你才會發現他們身上也有很多的閃光點。慢慢的我試著改變對他的態度，儘量把他最好的一面留給學生，讓他在同學面前有自己的尊嚴，結果我發現他變了，變得愛學習了，變得愛說愛笑了，變得願意與同學們交往了……看到他發生了那么多變化我的心也在為自己驕傲為自己喝彩，最後我也露出了甜甜的笑容。
這學期我繼續擔任三年二班的班主任和三年二班的語文教學工作，能夠積極主動地配合各科教師共同搞好班級管理工作。對於一些後進生，我經常找他們談心，發現問題及時與家長聯繫共同解決，從而幫助他們轉化思，達到育人的目的。雖然在工作中比較嚴謹，但自己仍存在許多不足之處，仍需要今後不斷改進。
在這學期剛開學時，我在思想上曾經走了一些彎路，特別是作為一名黨員對自己的一言一行更應該謹慎，因為自己所代表的不是某一個人而是東風國小校整體教師形象。所以，經過了一段時間我成熟了很多，遇事要三思而後行。只有考慮成熟了，在去做我想這樣一定會收到事半功倍的效果。經歷了這么多，使我不僅想起了一首歌的歌詞"不經歷風雨怎么能見彩虹".在我今後的工作中，我會從哪跌倒在從哪站起，我相信自己會走好今後的每一步!我也更堅信自己能在東風國小或者說在國小教育事業上譜寫出一首最動人的樂章!
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇6
尊敬的各位領導，各位老師：
輾轉來三十八中近兩年，至今日“小喬初嫁”，終於投入優秀班級的懷抱，喜不自禁，美不勝收！現立於擠擠名師之前，不敢談經驗，望不吝指點、斧正，在此先表達謝意！
所謂班級管理，我認為其核心是學生的管理，其學生的管理又分為初一階段良好習慣的養成；初二階段正確思想的鑄成；初三。
我喜歡九月的講台，一群初入中學的新生，滿懷好奇，那一雙求知若渴的目光，把校園襯得明亮如春。人常言：人之初，性本善，我認為是：人之初，性向善。所以我希望他們能向善，擇善而固執之；擇善而要先知善。因此第一節課，我會要求學生們談談好的學習習慣是什麼？好的學習品質是什麼？達到統一認識，而後形成和制定規章制度，進而要求他們努力踐行。只有讓學生們知善才能行過，進而以達知行合一。在加強良好習慣的養成之始，建立一個強有力的班乾集體，分工明確，各司其職，嚴於律己，率先垂範，以助形成嚴明的班風，端正的學風，進而讓其他學生“蓬生麻中，不扶而直”。
思想教育一：
初二的重點班學生是早熟的，他們在通過課內和課外的學習後，能積極敏銳地思考身邊的人和事，並逐漸形成較固定的、自我的看法和思維。他們已不再一味地信任和仰視自己的老師，反而是懷疑，乃至叛逆。因此初二階段的學生思想教育的重要性和難度更甚於初一的習慣養成。好的思想意識的形成可以固化好的行為習慣。它需要老師用正確、鮮明的思想貫穿教育於始終和有效滲透到每個學生的內心。我時常對學生說：重要的不是你做什麼事，而是你為什麼和如何做這件事。那么如何做到這點呢？我只有一雙眼睛，看不盡也看不穿每個人的內心。對學生思想問題的教育泛泛而談不如不談！所以我每周班會必上且都會讓每位班乾（語、數、外、政、史、生、美樂、勞動、紀律、學習和班長）就上周的班級情況作一周工作匯報。說實話，講真話，尋找問題，分析問題，如何解決問題，更需要提出個人對事與人的看法，匯報中定要有表揚多人，多人有其名，批評有少人，少人有其名。從而達到對比鮮明、弘揚正氣的效果。學生的分析、批判乃至問題的指導方法之準確、公正、合理和高遠時常令我驚嘆。我摘錄一位副班長的班會發言：真正的好班乾不是讓人敬畏，而是受人愛戴，如果我們嚴律己，寬待人，多些真誠，多些友好，從人文的角度出發，把對面的同學當朋友，“需要幫忙嗎？”“我能為你做什麼？”常掛嘴邊，班級會更和諧。一位學習委員的發言：國中的日子過去大半，期中和後面的中考業已不遠，這場長跑的衝刺階段已開始。無論是為自己、為班級，我們都要努力拚搏，人生道路雖然漫長，但要緊處只有幾步，望大家且行且珍惜！從而我們可以看到一個優秀的班乾集體不僅是管理班級，更是凝聚班級、團結班級。不僅是老師的幫手，更是廣大同學的幫手。
思想教育二：
《尚書·洪範》中記載周武王在取代商朝為天子後，深知想要治理天下，必須借重前朝的經驗。於是他前往拜訪商朝的遺賢箕子。箕子授其治國的《洪範九疇》（九類方法）使其可以治國安民。《九疇》中的第二是敬用五事。此五事是指人的五種本能，如容貌、言語、視察、聽受和思慮。每個人能做到這五條便有恰到好處的作為，融入群體的生活。我在班級里把激勵、勇敢、勤學、正氣等的話語用標語的形式張貼在牆上，如“享頂禮膜拜，受千刀萬剮”、“成功更是成功之母”等，讓學生能每日抬頭視察、低頭思慮，從而自省容貌、言語和聽受。人非聖賢，孰能無過！現在每個學生的思想發展都是不均衡的，同時內心又極敏感和自尊，所以我牢記曾文正公的一句話：揚善於庭外，規過於室內。
思想教育三：
是加強自身的學習和提高自身的修養。我時常覺得自己語言乏味，面目可憎，更何況學生的看待？讀書是我認為很好的學習方式，帶著一顆易感動的心去讀書，去感悟生活、工作中的道。有道讓其信，此師才可親！我時常想一位優秀的老師，尤其是班主任要熟諳春秋之微言大義，又要有市井裡巷的巧婦之能言，理皆在於此。
學生有優或庸。你見或者不見，他們都在那裡，不增不減；你愛或不愛，他們就在那裡，和你不捨不棄。醫者有仁心，育人者更要有仁心，何妨去見，去愛他們呢？所謂生活的實質，就是在歷經諸多不如意之事後，我們能依然他！我們的工作亦如是，不念起點，不懼終點。
上述體會，愧對厚聽。江南無所有，聊贈一枝春吧！謝謝！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇7
尊敬的各位，親愛的同仁們：
大家好！非常高興能夠有機會在這裡和大家一起交流班主任的工作方法，今年是我乾班主任的第四個年頭，在這幾年內，我也走了不少彎路，遭遇了不少挫折，曾經也一度想過要放棄，但是最終我一步步地走過來了。在這裡我真的要特別感謝曾經和我一起合作過的老師，正是因為有了他們的默默付出，才讓我的壓力減輕了不少，同時也要感謝我們年級的各位和其他班主任，因為在這三年多的時間內，我也曾跟學生之間產生過矛盾，正是因為他們的勸慰和耐心指導，才能讓我調整好心態，認識到自己的問題，從而思索怎么樣才能成為一名智慧型的班主任。所以，今天我發言的題目是《學會做智慧型的班主任》。
我是12年開始乾班主任的，在沒幹班主任之前，我的性格比較急躁，而且因為以前沒有乾過班主任，所以遇到了很多我意想不到的問題。以前總是聽別人說，對學生要嚴格要求，不能和學生走得太近，否則班級的學生就會比較散漫。當時由於我的閱歷不夠，我就把嚴格簡單地理解為在學生面前要非常嚴肅，和學生之間要保持距離，要求學生必須按照我的要求去做事，如果一件事情做不好，就必須進行懲罰。所以，我每天在進教室時一直故作嚴肅，能不跟學生多說話就不多說話，學生只要犯錯我就懲罰。結果，我每天忙得焦頭爛額，學生還怨聲沸騰，甚至到最後還跟我站在對立面，我自己也覺得很委屈。一個學期過去了，我所帶的班整體成績倒著數，我的英語成績連前二分之一都沒進，當時我的心情也非常灰暗。我開始思考問題究竟出現在哪兒了。後來，我跟別的老師在交流，無意間我談起了沒幹班主任以前的生活和工作。我說，沒幹班主任以前，我特喜歡跟學生聊天，課前幾分鐘，我會跟學生聊時政，聊自己的生活瑣事，課後，我也喜歡跟學生談心，那個時候，學生很喜歡上我的英語課，我也很喜歡在批改作業時給學生寫很多激勵性的話語，我的英語成績也一直排在前列。而當了班主任之後，我幾乎喪失了工作熱情，對學生也沒耐心了，很多時候我的心情還非常糟糕。當時有位老師說：為什麼就不能做一個快樂的班主任呢?我當時還納悶：班主任工作這么難做，誰還能快樂的起來？但是，那次聊天的聊天使我開始嘗試著去改變，我開始尋求一些方法，而事實證明這些方法確實在班級管理中發揮了很重要的作用。今天，我只談我認為比較好的方法：
一、班委的培養
班級的管理光靠班主任肯定不行，得發揮班委的作用。在開學的第一天，我就給學生講了在高中階段提升自己管理能力的重要性，讓每位同學利用好做班委的這個平台，提升自己的能力。接著，我在黑板上寫了班委的組成機構，包括班長，副班長，團支書，學習委員，風紀股長，文體委員，男生委員，女生委員，寢室長，科代表等，總計32人，並且說了對班委的基本要求，一種特別提到了，要有把班委長久幹下去的決心，一旦決定去做，就不能中途隨便放棄。最後我給學生留出20分鐘的時間，讓學生自我推薦，並陳述理由。我的要求是，每個學生都要至少承擔其中的一項任務，寫的東西不要太繁瑣。後來我認真看了學生寫的材料，大概擬定了班委名單。對於選上的同學，我給他們開了班委會，明確了他們的職責以及對他們的要求。
二、小組合作考評辦法
首先，按照成績分小組，各小組的成績基本一樣，這樣各個小組之間沒有太大的差距，有利於成員之間的互相幫扶。小組名單確定後，各小組成員在一起自己選出組長並上報。我在班裡宣讀了組長名單，並給學生一再強調，組長是大家選出來的，所以大家要服從組長的管理，積極配合組長做好各項工作，而組長不能辜負組員的信任，要勇於承擔小組管理任務，帶領整個小組的成員積極進取。
我讓團支書負責在後黑板繪製表格，主要內容有組名，組長姓名，還有衛生，幾率，學習，宿舍四項。每天由兩名班委和一個小組專門負責對各個小組進行考核，並把考核結果進行公示。每天下晚自習前一分鐘，負責考評的小組組長公布考評結果。得分最低的小組第二天晨讀所有成員站到教室後讀書。每周日晚，班長公布本周的考評結果，每考試一次換一次位置，積分最高的小組優先挑選位置。
三、學生行為習慣方面
要敲開學生的心門，班主任的人格魅力比責任心更重要。可以毫不誇張地說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會，對人生的意識，這種影響對學生來說是深刻的久遠的。首先，班主任要善於觀察學生的閃光點，多做正面的引導，循循善誘地開導學生，別出心裁地做學生的工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學生，學生自然會心悅誠服。其次，作為班主任，就必須時時處處把造就自己高尚人格放在首位，端正自己的，淨化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂範，只有這樣才能達到春風化雨，潤物無聲的境界。另外，幽默風趣是一種語言風格，語言魅力是人們知識和修養的表現，它富有情趣，意味深長。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結伴而行。幽默風趣在教給學生理智的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默的班主任通常都很受學生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶。
再次，理想班主任要懂得以“愛”育愛。“沒有愛就沒有教育”愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，提醒學生返校途中注意安全。
四、班主任要做好“兩手準備”
1、要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞孩子，沒有想做壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，也沒有不可救藥的孩子。不管多么令人討厭的孩子，他的內心都有做好孩子的願望。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想，世界上沒有一位父母在自己的孩子小時學走路時，因為孩子摔倒了而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，儘管可能還會摔倒，但是爬起來還是要走。當學生出現錯誤時，老師應該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在於：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知慾，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容“錯誤”之中尋找有價值的教育時機。從而準確地捕捉學生“錯誤”之中閃耀的火花，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇”。
2、要準備好自己教育的挫敗。俗話說，“人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總是要犯各種各樣的錯誤。我們既要做好學生犯錯的心理準備，又要做好教育失效的心理準備。當孩子犯錯後，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進步”，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯後明白一定的道理，並懂得自己出避免今後犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今後某一個成功的鋪墊。
最後，我用魏書生老師的一段話結束我的點滴感悟：“世界也許很小很小，心的領域卻很大。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇8
尊敬的和老師們：
大家好！
今天讓我在這裡發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我幹得好！既然讓我說，那就說兩句話吧。在此，進行班主任工作經驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，僅在做班主任的日常工作中作於參與。
一、針對不同的班級對象，採用不同的方式方法。
班主任在初一和初三的工作範圍不同，在漢族班與藏族班的工作重點不同，地質學生與鎮兩鄉的學生工作難點不同，各有差異和特點。作為班主任，一定要把握不同學生的不同特點，區別對待，有的方矢，謹慎處理。
二、建立一支團結協作的班幹部集體
作為班主任，在接手某一個班之後，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班幹部團隊。不能急噪，要細心觀察、了解，不要怕在組建班幹部上花時間，班幹部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班幹部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班裡各方面工作便於開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛鍊於學生的組織和協調能力，班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。
班主任老師也任課，不可能面面俱到，隨時就在班上學生班幹部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立並形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學生動態的和行為，也為班級的任課老師儘可能地創建一個較為良好的教學環境。
四、樹立班主任老師在學生中間的威望。
班主任要實施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立個人在學生中間的威信。這樣學生才能尊敬你，擁護你，聽的的指揮。由此，要求班主任：⑴身正，為學生做典範；⑵公平，對所有學生能夠一視同仁，公平公正；⑶透明，處理問題，通報全班，教育學生本人，影響，威脅其他學生；⑷及時處理班級問題，不拖延。
五、注意幾種關係的處理，注重細節管理。
1、在班級管理中，在對待學生方面，注意處理好“嚴”與“松”之間的關係。“嚴”要注意範圍及程度，“松”要有針對性，注意處理的“愛”和“寵”之間的關係，每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心，對學生關心愛護，特別是對待“雙差生”。但不要給學生過以好臉色。如果班主任與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你還如何管理呢？
2、管理班級過程中，注意處理好“管”與“導”的關係。實施《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學生畢竟是學生，他們有各自特定的方法，思維方式和是非觀念，語言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善於教導，班主任也就好管理了。
3、注重細節，注重學生學習和生活中的細節，多深入學生實際、多觀察、多了解，發現每個學生的優點和特長，方面教導，促進其發展和進展。
4、曉之以情，動之以理。中學生基本上懂事了。用心教育，收效會好些的。如：學生抽菸，班主任發現以後是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽菸有什麼危害，讓他從心理上戒菸，那種效果好是不言自明了。
5、經常性地與家長多聯繫，多溝通，共同關心學生，共同督促學生學習，完成作業，改掉壞習氣等，形成多維機制，發揮各方效能，促進學生健康，全面地發展。
每個教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇9
談不上什麼經驗，業務方面勉強算個小巫，班主任方面小巫也不是，主要說說自己的一些想法，供諸位討論。
我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什麼名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕鬆地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事撈到些什麼好處。為什麼這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不願意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。我說要做好小事，要有一顆平常心，並不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我說三句話很重要：
一、精誠所致，金石為開；
二、質變永遠要有量變的積累；
三、機會總是為有準備的人準備的。
天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說的第一點，要有平常心。我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這裡的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什麼原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什麼？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏著。
這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言佳句談這一點，在國中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。至於身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想像在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。我要說的第三點是，“後進生”的轉化任重而道遠。由於多種因素的影響，後進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。
另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個後進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信後進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的誇獎和稱讚？有些後進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。
其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕鬆的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、複雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有隻能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最後“青皮”們就乾脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化後進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。
我希望我們的班主任工作經驗交流會在多多交流經驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇10
尊敬的各位領導、各位老師：
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。
1、愛就是了解
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。為了了解學生我經常和他們在一起和他們說說話，在閒談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多。
在一個班集體中，總有一些這樣的學生：他們仿佛就是空氣——存在著，但沒人察覺得到——他們的內心深處還不止於一個“孤獨”能夠言表。當我們習慣於“抓兩頭，帶中間”的思維模式的時候，這“中間”的一群幾乎就邊緣化了。
我班有一個叫小琳的小女孩兒，她是一個很拘謹懂事的小姑娘。每次見面，她總會跑過來，很規矩又禮貌地叫我一聲：“老師好。”聲音輕輕的，然後又很快地走開了。刻板得似乎缺少了生氣，同時顯示著一些很傳統的家庭教養。
她性格內向，整天就坐在自己的位子上，下課了也不喜歡出去玩，剛開始我也沒太在意，一天，我無意中發現她正在本子上畫著什麼，於是就悄悄的走了過去，“哇！真漂亮！這是你自己想著畫的嗎？”突然聽到有人說話，小琳嚇了一跳，筆尖抖了一下，畫歪了。回頭一看是我，怯生生的說：“是的。”“你的想像力可真豐富，學過畫畫嗎？”“沒有！”“很喜歡畫畫是嗎？”“因為沒有小朋友和我玩，自己就瞎畫畫。”
自從發現小琳的畫畫天賦超與常人，我特意在班會課上表揚了她，並展示了她的部分作品，同學們一致推選她為美術課代表。她不好意思的低下了頭笑了。
可是，在以後的日子裡，她的情況依然沒有改變多少。下課了除了上廁所就是坐在位子上畫畫。我問她為什麼不出去和小朋友玩啊。她卻告訴我說和他們在一起沒話可說，還不如畫畫。
這是一個性格內向的孩子，群體意識不是太強。在家裡，家長也沒有注意培養她與他人交流的能力，而且，在她所居住的村子，同齡的孩子很少，她是屬於典型的“圈養”。這種生活，使她的交往能力不足，不能很快地融入集體，現在想起來，在學校里，她也似乎沒有朋友，上學和放學都是她爺爺接送的，所以，她經常和爺爺生活在一起。這些原因使她常常會感覺心靈的孤單。
我開始反思她的孤獨感了。班級向一個大家庭，孩子大部分時間生活在其中，然而在五十多個孩子的群體中還是感到孤單？我深感到一個班級集體的心理氛圍對孩子的成長是至關重要的。因此我要儘可能地創建和諧，讓孩子在健康舒暢的氛圍中，通過多種多樣的人際交往活動健康發展。同時，我又找到家長，與家長共同商量解決的辦法，最後達成共識，我們要多鼓勵孩子學會勇敢地與人交往，在家時，多給孩子創造外出與人接觸的機會，最好，能和小夥伴一起玩兒。在學校，老師多鼓勵孩子與小夥伴交往，另外，我還專門安排她一些事情讓她做，比如讓她檢查作業，叫同學畫畫等等，增強和培養她的自信心，漸漸的我看到她的一些細微的變化，她變得愛笑了，有時也和同學談論著什麼，她還會找一些機會，主動去和同學交往。看到她的進步，我感到非常高興，我相信，在我們大家的共同努力下，她會變得更加可愛。
2、愛就是關懷
師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。
我們班上有一個女生叫小薇，膽子很小，有一次我在指導學生寫字，當我走到第二組中間時突然聞到了一股臭味，還以為是哪個學生放了個屁，沒在意。就去另外一組了。這是下課鈴響了，我走出了教室，還沒進辦公室呢，就聽見有同學報告，說小薇把屎拉褲子裡了。我當時就愣住了，心想都二年級了怎么還把屎拉褲子，弄的教室里臭烘烘的。把小薇叫了出來問她怎么回事，為什麼不去廁所？她支支吾吾半天才說，原來是夜裡受涼了拉肚子，還沒來及喊就拉了。我看她一副難受的樣子，就帶她去了廁所，又燒了熱水幫她清洗。然後又向同事借了褲子給她穿。放學回到家細細的媽媽發現女兒的褲子換了，很納悶，當他知道事情的真相後很感動，第二天特地來學校感謝我。
3、愛就是尊重與寬容
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
批評是一種教育手段，寬容也是一種教育手段，並且有時是很有效的教育手段。
一天早晨，我剛進校園，老遠就看到值日生與同伴們談笑風生呢。一進教室門，就看見課桌椅七扭八歪的，地面雜物也不少，只有兩名同學正忙著補寫作業，根本找不到值日生的蹤影。我心想：值日生也太不負責任了，我不來，他們就不值日了！我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。我緊繃著臉，陰沉地走到她們身旁。其中機靈的一個抬起一雙驚恐的眼，不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，人無完人，孰能無過。孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般的透明，他們會犯錯，但他們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！我的潛意識告訴我，應該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感化和啟迪，從而塑造孩子們的靈魂。怒火在我心中漸漸熄滅，一個寬容的微笑浮上我的臉頰。“你們能幫老師一個忙嗎？”“幫什麼，老師？”“回教室就知道了！”“好！”她們愉快地答應了。
走進教室，她們一下就明白了。“老師，剛才同學都在座位上做作業，沒法做值日，我們就決定先出去玩一會。”我微笑著說：“老師沒有批評你們啊！老師只想告訴你們，沒有做不了的事，只有不願做的事。現在，我們一起來做值日，好嗎？”“嗯！”她們使勁地點了點頭，麻利地各自做值日去了。
老師的豁達、寬容能感化學生，促其內疚，這比批評、訓斥的作用要大得多。一場疾風化作了細雨灑向了孩子的心田。是啊，疾風雖烈，卻空有折物之能事；細雨綿綿，才能潤物無聲。在新世紀的花圃里，只有疾風化雨，才能使我們的花朵競相盛開，綻放出它最美麗的光彩。
4、愛就是責任
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由 於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇11
尊敬的各位、各位老師：
大家好！
我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實驗國小的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這裡和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執著、快樂》
一個優秀班主任在做經驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考並積極探索的一個問題。
今年是我們玉峰街實驗國小成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了儘快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽後面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之後，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有牴觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……
晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對於我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶鬆了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦……我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……，此刻我心裡的感覺真是比吃蜜還要甜！望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺！
當我走進教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心裡只是想著我的這50個孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收穫。我們班在短短一年的時間裡先後參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。
一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講台，突然覺得全身發軟，由於趕著上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳傑站了起來：“老師，您生病了吧！”話音剛落，又有幾個學生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧！老師……老師……
一股股暖流頓時湧上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀。”孩子們在班長的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們說：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值！”
說真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講台，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍著快樂地談笑；當學生把我當成了說知心話的好朋友；當家長告訴我說：孩子變了，變得懂事聽話了……
那快樂真的是從心底往外涌的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇12
尊敬的各位老師，各位評審：下午好!
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作為第一個上台的老師，心裡更是誠惶誠恐。
原因有二：
其一，緊張。說不緊張那是假的，到現在，心裡還在怦怦直跳。
第二，說來慚愧，對於班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。
班級管理，重在用心
其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說：大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。
何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。
首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對於班級的狀況，對於他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚?
那么如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對於這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反覆在班級強調的，這些都源於對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源於信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能幹的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。
其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。
其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善於誇大事件的成功度和影響力，通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。
比如，據說上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來後，我們辦公室的老師就在我面前夸開了，這個說：
這個說：“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下喔。”
那個說：“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課喔，板書夠不著，踩著凳子寫”
還有的說：“默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”
聽著這些讚美，心裡自然是樂開了花。不過不能偷著樂，抓緊到教室去大張旗鼓的製造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是誇我啊，夸誰喔，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立?
所以，通過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱讚，對他們來說更顯得尤為珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最後，班主任要對孩子有一顆愛心。
之所以放在最後，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至於就像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。
總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇13
大家好！
今天下午能在這裡和各位班主任老師共同探討班級管理策略，我感到很榮幸、很激動，感謝學校為我們提供這樣一個難得的學習機會，讓我們可以互相切磋，共同交流，尋找差距，彌補不足。其實，與在座的各位老師相比，我深知學識淺薄，教齡尚淺，但從參加工作以來，從來沒有離開過班主任工作，對於班級管理確實有自己的一點感觸，今天的發言，談不上什麼管理經驗，只是自己在高二年級部的指導下開展班級管理的一些做法，不足之處，懇請各位老師批評指正。
中學時代是人一生最重要的時期，是學生完善身心發展、奠定感情基礎、形成世界觀的關鍵時期。所以，班主任的地位和作用毋庸置疑，非常的重要。在我的眼裡，我認為班主任是一個讓人心懷敬畏的崗位，是一個與人打交道的職業，容不得半點應付差事，容不得半點粗率隨意，容不得半點急功近利。肖川博士曾經說過：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程”。這也說明，班主任他不是完人，所以在班級管理的過程當中或多或少存在這樣那樣的問題很正常，有問題並不重要，重要的是我們用怎樣的態度來對待問題。這也是我闡述的第一個問題：“加強理論學習”！
一、夯實理論基礎，提升管理理念。
時至今日，我依然清晰的記得大學我讀過的第一本教育著作是李鎮西的《愛心與教育》，在我當時的理解中，教育理論就是矯情、幻想或者是假大空，在操作層面上很難執行，但是當我讀完這本書時，我的主觀膩斷被徹底的否定，我被李鎮西被那種對教育的執著所感動，對他那種對教育的熱情所敬重，從此便喜歡上了教育著作，當然更重要的是鍾情於教育。走上工作崗位以後，我先後購買了魏書生、李鎮西的《班主任工作漫談》和《做最好的班主任》等班級管理書籍，同時，為了系統地掌握有效的教育方法和先進的教育理論，我又買了陶行知、朱永新、顧明元等教育家著作，通過閱讀提大大提高了我對教育的膚淺認識和理解。俗話說：“它山之石，可以攻玉。”正是這些書籍幫助了我，拓展了我的教育視野，更為我後續開展教學和班級管理奠定了基礎。這幾年，每當我有所感觸，便及時寫下自己的心得體會，也相繼發表在鹹陽日報教育周刊和陝西教育。
大家都知道，班主任最有效的方式，就是以恰當的活動為載體，讓學生在參與中完成體驗，實現自我管理和自我教育。這就要求我們，特別是班主任要善於組織，善於策劃，既有長遠的系列規劃，又能設計出具有創意的具體活動。接下來，就是我談的第二個問題：“班級文化建設”。
二、以學生為本，精心構築班級文化。
無論如何管理，前提是尊重每一學生，儘可能多的滿足他們要求，不搞一言堂，使所有學生都熱愛這個班級，喜歡這個集體。一是師生共同起草班級規章制度。我們都知道，每一個學生都會犯錯，不犯錯就不是學生，為了充分發揚民主，我讓每個人把經常犯的錯誤及處罰措施整理出來，製作了精美的PPT，並在班會課上由班幹部負責，舉手表決班級規章制度，在整個過程中，他們全程參與了班級規章制度的建立，今後犯了錯就按照條例處罰，所有學生都心服口服、沒有怨言。這也是我當時申報的一個微課題。二是檔案袋管理策略。高一新生剛入學，由於比較陌生和膽怯，為了進一步提高管理成效，我利用班費每個人購買了一個檔案袋，裡面裝入2張A4紙，檔案袋上貼上學生的照片及家長的聯繫方式，班幹部就用這個來約束全體同學，主要記錄請假、月考成績、平時表現、保證書、檢討書之類的，一人一袋，便於考核和後面的先進評選。上高二以後，學習任務繁重，更為了減輕班幹部的工作量，我將檔案袋改成了班級量化考核表，（這張表是我親自設計的，其實也就是他們平時的各種表現，比如睡覺、遲到、操不穿校服、打架等問題），由值日生記錄，實行每日一記錄，每周一通報，每周班會處罰的制度，以此規範班風，提高學生的自主管理能力。三是科學調整座位。為了最大限度地照顧每一個學生，讓每一個人座遍教室的每一個座位，不能因為孩子學習不好就享受不公平的待遇。我提出了這樣一個原則，經過班幹部的商討以及試驗，我們形成了這樣的一個模式：“整體一周動一次，具體是一、四組頭牌和中間兩排形成逆時針旋轉的方式移動，中間組最後一排基本不變，從第三排開始包括“一四組的第二排”，執行向右前方滾動的模式”。至此，座位問題解決了，高二以來，我從來沒有過問過此事，他們自己都知道下一周往哪裡座。當然也也沒有人向我反映，說老師你偏心的問題，只顧學習好的，不管學習差的。四是教室的布置。比如橫幅、花盆、書櫃等問題，這都應該交給學生去布置，班主任監督就行。還有就是衛生問題，我只說一點，就是教室的垃圾桶，我給他們的要求是每隔三天必須清洗垃圾桶，學生們確實這樣做了，教室的衛生還令我滿意。
三、精準發力，創新方式，努力提高學習成績。
為了做到這一點，我也是下了一番功夫，出了一些“餿主意”。一是與學生“談心”。俗話說：“只有知己知彼，才能百戰不殆”為了了解學生的學習和生活情況，我堅持與學生促膝談心，平等對話。因為只有當學生信任你了，才能充分的釋放自己，調整好狀態，努力學習。今年我和班上一個學生聊天，了解到她的父親殘疾，母親是聾啞人，聽了以後非常的難受，我就產生了這樣的一個想法，能不能找一個人把這個孩子資助一下，最近我將這個事情告訴一個朋友，他說他資助這個孩子，也了了我的一樁心事。這也說明了，只要用心去交流，孩子們是無話不說的，毫無保留的，這也便於我們對症下藥，指導孩子們健康順利成長，提高學習成績。二是開展手抄報活動。高一的時候，學生的學習方法比較欠缺，主動學習的習慣比較差，因此，我就以2名同學為一組，以主要學科的習題、學習方法、解題技巧為基礎，全班製作手抄報，（學科報）班費負責採購8開的白紙，每周一展評，一期6個科目，用6個夾子夾起來在教室後面展評，確實讓我沒有想到，每期的內容都很精彩實用，在培養了孩子的學習興趣的同時，也鍛鍊了他們認真負責的態度，年終評選優秀手抄報進行獎勵。三是開展學生結題活動。鑒於我們的孩子大部分都是農村孩子，不善演講和羞於表達，我就在班上開展了解題比賽活動，剛開始是選拔了一些優秀學生進行比賽，並頒發獎品，但是後來很多學生都想以此來鍛鍊一下自己，也想通過這樣一個事情證明自己。最後，班上集體討論通過，每周二和每周延點時間開展講題活動，主要內容包括（數理化的一題多解、短文改錯、古詩欣賞），每次2人，所有人都有機會參與，通過我的觀察和聽課，為了讓自己的講課出彩，孩子們確實付出了艱辛的努力，因為你講的不好有可能就丟人了，所以他們倍加的珍惜和用功，此項活動堅持了快一年了，從來沒有停止過。四是800名以後的學生一日一題活動。今年第一次月考結束後，年級部定了本科指標，我深感壓力倍增，那些學困生怎么辦呀？我讓這些學生以課本為主，選擇一些典型題目進行分析解答，每天下午6：35我進教室批閱，以此來要求成績差的同學不要放棄自己。五是我最夢想的大學宣講活動。高二即將結束，高三即將來臨，每個學生心中都有自己的夢想，都有自己渴望的象牙塔。鑒於此，我就把全班同學分成了14各小組，每周推出一人在班會上宣講他們所夢想的大學有關信息，介紹學校的基本情況和專業及近年來來的錄取分數線，讓他們提早就清醒地認識到他們與大學的差距還很遙遠，必須從現在起，加倍的努力，加倍的付出，並進行展評，班費給每一個小組5元經費支持。
各位老師，由於時間關係，我就不再細說，這就是我在我的班級開展的相關工作，總之，我將以此次班主任工作會議為契機，向在座的各位老師吸取好的班級管理經驗和方法，不斷的提升自己。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
謝謝大家！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇14
大家好！
今天，我們坐在一起參加這次國小二年級班主任工作經驗交流會，我感到非常的高興。我作為一名新人，是第一次真正的面對學生，更是第一次做班主任，並沒有什麼經驗可談。甚至，都不知道發言稿該怎么寫，就自己上網查找了一下資料。那下面，我就將我的做法說給大家聽一下。主要要三點，分別是：
一、為人師表，做好學生的榜樣。
班主任這個職位是和學生接觸最多的，對於學生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動，一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話，是說“身教勝於言教”。所以，我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。平時，凡是我要求學生做到的，我首先做到：要求他們飯菜不要浪費，我自己做到不浪費；要求學生不遲到，我自己就要不遲到；要求學生不亂扔垃圾，我從不亂丟垃圾，而且發現地上的紙屑，馬上彎腰撿起來。
二、有愛心，關愛學生，愛護班集體。
教師應該要有一顆愛心--一顆關愛學生的心。在天氣涼的時候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學時，會告訴他們回家路上，要注意安全。還要做的平等對待學生，不搞特殊化。對待成績差的同學還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學與同學之間的競爭。我採取的是獎罰制度：每一豎排的同學為一個小組，一共是九個小組。要求是坐姿、成績、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律）坐姿不好的同學發現一次扣一分；紀律不好的同學發現一次扣兩分；成績是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分。考試上升三分以上的加三分，舉手發言多的加兩分。一周進行一次評比：第一名的小組會全組加5分，還會有一個小獎勵。最後一名的小組就會受到懲罰。經過一周的時間，班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進空間，我還的向各位多多請教。
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇15
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
今天在這裡作為班主任代表發言，交流一下班級管理經驗，心裡壓力之大難易想像，因為台下班級管理經驗、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作為經驗來談，實在談不上成功！在這裡我僅談談自己對高三班主任工作的感受和體會，敬請批評指正！
高三是堆疊如山的書本，五花八門的試題，密密麻麻的累積；是日復一日的作業，周而復始的測試，馬不停蹄衝刺的循環。選擇了高三，你就選擇了在風雨中前行，放棄了艷陽高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬月，可上北大摘星。高三是大苦與大樂的結合點，惟有大苦，方能大樂，吃得苦中苦，方為人上人。
因此針對高三這個特殊階段，我一直秉承“通過自己的努力使更多的學生進入優秀的行列”的教育理念。在班級管理方面主要抓六個字、三個方面：學習、衛生、紀律。這三個方面，學習放在最中心位置，衛生紀律又不能放鬆，要同時兼顧。下面就這三個方面具體談一下我的感受。
學習。高三的學習，我主要抓三大塊。一是目標的制定，二是時間的管理，三是心態的調整。
首先，高三學生樹立遠大的奮鬥目標是首當其衝要考慮的事情。有了目標，在關鍵的高三這一年，你才不會迷失。要讓目標導引我們高三一年的學習方向！對於目標的制定，基於目前學生對高校的了解幾乎是空白，於是我把今年一本二本高校的相關錄取信息用鮮艷的紅色A4紙列印張貼在班級的牆上，供同學們選擇目標，這樣便於同學有針對性地去拼搏、去奮鬥這一年。
其次，時間的管理。正如今年江蘇高考文科狀元孫曦同學所說，“要想考上好大學，就得拼時間”，正所謂“向時間要成績”。高三的學習時間是短暫的，現在距離高考僅僅260多天，9個月不到的時間。所有同學務必要充分利用好每一天，學習計畫要細化到每一天。當然學習時間也一定要科學合理的分配，注意勞逸結合。正如年級主任所說的那樣：高三的學生要起得最早，走得最遲，休息最好。（再重複一遍）。
對於時間的具體細化管理，在充分了解本班學生、對於學習時間利用上不科學、甚至是錯誤的具體情況之上，我們高三15班是這樣規劃一天學習時間的。早上6：所有寄宿生準時到教室，（走讀生儘量）6：——7：30開始早讀，一個小時零20分鐘的時間一分為二，讀語文和英語。白天上課期間要全身心投入到課堂之中，認真聽講，做好筆記。晚自習時間先消化鞏固白天上課的內容，再做第二天上課要講的內容。晚上6：30教室準時安靜下來，準備英語聽力，之後6：55——7：25半小時做語文作業，第二節晚自習做英語作業，第三節晚自習8：30——：00做數學作業。時間的分配上側重數學，但同時又兼顧語文和英語。當然時間利用起來了，還得要提高學習效率，要確保學習的高效。
第三，心態的調整。學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，很多平時成績很好的同學，由於心理素質差導致高考發揮失常，飲恨高考。我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在平時的緊張而又充滿壓力的學習過程中，要主動幫助學生減壓、正確對待外來壓力。每次考試，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，並及時作出對策。總而言之，高三一年的每天複習中，每次考試中，每位同學都要注意自己心理素質的鍛鍊與提高，最佳化自己的情緒，增強信心，以平常心對待高考，才能在高考之後邁入心儀已久的象牙塔。
以上是我談的主要是關於學習方面的一些想法，下面就衛生和紀律我簡單說幾句。
衛生。讓我想起那句古老而經典的話，一屋不掃何以掃天下。在乾淨整潔的環境中，我們才能學習好，生活好，發展好。對於教室的衛生值日，秉承我多年的一個原則，每人每天做同一件事，不會忘記，值日起來又很輕鬆。除此之外還特別增加了三個班委，負責最後的檢查。
紀律。我只說一句話，高三的學生，一言一行，要對得起自己是一個高三的學生，要嚴格要求自己，心無雜念，全身心投入到學習當中。
好了，說到現在，就學習、衛生、紀律三個方面談了一下班級管理，僅僅是說個大概，很多都不成熟，還有待完善，敬請批評指正。
說了這么久大家很煩了，好吧，最後我想借20xx年高考以641分，考入北京大學法學院賀舒婷同學，在回憶高三日子裡的一席話做為我今天的結束詞，與大家共勉。“人生中再也不會有哪個時期像高三時那樣專一地，單純地，堅決地，幾近固執而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個認定的目標而奮鬥。當你在若干年後某個悠閒的下午，回想起自己曾經的努力和放棄，曾經的堅忍和耐力，曾經的執著和付出，曾經的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬。”
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇16
今天坐在這裡和大家分享擔任班主任的心得，我真的感到有些局促不安。我沒有什麼經驗，倘若說有什麼經驗，那都是從在座的所有領導老師身上耳濡目染博採眾長所得。在此我只是想談談我擔任零八級一、二班班主任的一些收穫和感受，懇請各位不吝賜教。
班主任工作，繁瑣而艱巨，對每一位老師來說，都是一個挑戰。八年的執教經歷，我感受這這份甘苦，更讓我深深體會到了其中的分量。尤其這半年一人帶兩班的歷程，有沉重的體驗，更有豐厚的收穫！
雖然是兩個班，但我不想打造成雷同的風格。所以在管理過程中，我儘量呵護每位孩子的個性。讓學生做最好的自己，這是我一貫堅持的原則。經過半年的努力，兩個班已經形成了各具特色完全不同的兩種風格：一班沉著篤實，友善堅韌；二班灑脫果敢，自強靈動。有時順其自然，不事雕琢，就是對孩子最好的尊重，就是對職業最大的負責。
以這樣的理念為前提，我主要從以下幾個方面管理的我的班級：
1、塑造班級的靈魂，凝心聚力構築強勢班級。人心齊，泰山移；這是讓學生涌動活力、充滿朝氣的前提。基於這方面的考慮，新生一入學，我就向學生灌輸“愛我班級愛我家”的思想。我牢牢把握學校組織的各項活動，以此為契機，激發學生的鬥志、匯聚學生的合力。在每次活動的宣傳階段，我都會大力動員，鼓勵每一位學生為班集體增光添彩；在活動的準備階段，我又不斷滲透“班級榮辱，有我一份”的理念，讓每一位學生都迸發出強烈的集體榮譽感，從而竭盡全力備戰；而在比賽結束後，我又及時召開班會，強調無論成敗我們都曾為班級無怨無悔地付出過，奉獻了全部心血，這筆財富勝過任何榮譽！班級組建初期，以學校的各項活動為依託，經過這些全方位、高密度的愛我班級思想的灌輸，使學生切實感受到他和班級密不可分的魚水關係，因而也就有了他們奮力拚搏的動人風采：長跑比賽他們揮汗如雨；班徽大賽他們各盡其能；體操比賽他們精益求精！我始終認為，如果一個班級有了強大的凝聚力，這個班級就一定會長久地立於不敗之地！
2、從細節入手，養成學生良好的生活及學習習慣。新生入學，各方面素養都需要培養和強化，紛繁複雜的學生工作從何抓起，所以從細節入手就是最好的切入點。一屋不掃，何以掃天下！在生活上，我重點抓個人衛生習慣，諸如睡前洗腳刷牙，毛巾要定點擺放，枕巾床單要及時清洗，座位區域不得出現任何雜物……而在學習上，我重點關注課前二分鐘候課，一絲不苟地寫好每一個字，每一天睡覺前都自覺反省學習上的得與失……這些事情也許看起來微不足道，但要抓好抓實卻也絕非易事，所以工作中，我努力做到腿快嘴勤，發現問題及時處理，並且調動全班同學互相監督，通過一兩個月的加強管理，學生在這些細節上逐步養成了良好的生活及學習習慣。奠定了這樣的基礎，剩下的班級管理難題就都迎刃而解了。
3、教會學生正視自己，讓每一朵花能絢麗綻放。素質教育的回歸給我帶來了前所未有的挑戰，以前僅憑成績衡量學生優劣的思想顯然不合時宜。成才與成人並重，智育和德育雙管齊下是我管理這兩個班級的主導思想。學習上，我幫助學生樹立遠大的目標，鼓勵學生堅守自己的夢想，並不時給予他們方法上的指導，特別是那些在學習上大有前途的孩子依然作為班裡的典型來樹，讓他們在學習上精彩綻放。而對於那些學習上比較吃力的學生來說，我還是倍加呵護他們的積極性，號召他們發揚“不拋棄，不放棄”的精神：也許你成績不理想，但你得讓我們看到你一直在努力！更重要的是引導他們在自己的其他方面大顯身手，有的同學做事認真負責，有的同學繪畫出類拔萃，有的同學為人忠誠有禮，有的同學孝敬父母……對於這些成績不盡人意但身上頗具亮點的學生一經讓我發現，我都會大張旗鼓地表揚，讓他們重拾自信，絢麗綻放。最關鍵的一點，所有學生都會由此清醒地認識到：在這個班集體裡，我只要找出自己的優勢，自強不息地奮鬥，鍥而不捨地追尋，每一朵花都有綻放的理由！
4、放手也是一種愛，讓學生在自我管理中厚重地成長。當前教育的形勢，學生的自主時間越來越多，作業的完成質量就成了制約學生成績優劣關鍵因素。特別是很多走讀生由於家長疏於管理，給我們的學校教育更是增添了不小的壓力。如何讓他們也能和住校生擁有同樣的學習效率和正常的生活規律，就成為擺在我面前的一大難題。於是，一方面我積極向學生倡導要有一種自律精神和慎獨意識，越是離開老師越不能放鬆對自己的要求。另一方面，我又大力發揮班委會的監管作用，把權力下放，讓每一位組長嚴格評定組員作業的質量高下，而組長的作業則交由學習委員衡量，並且要求組長重點關注走讀生的作業情況。這樣以來，老師就得到很大程度地解放，學生也在互相監督中努力做到嚴於律己，由此也形成了良好的學習習慣。當然我也沒有降低自己的檢查力度，為此我特別設計了作業檢查記錄表，組長檢查作業按標準評定並在表格上做好記錄，這樣以來，我的抽查就輕鬆多了。初一的學生可塑性很強，而且對老師的要求能盡力達成，所以這么長時間裡，沒有一位組長徇私舞弊，老師也就能得到準確而真實的學生學習質量的反饋。
當然，一個班級管理絕非這些努力就能卓有成效，最重要的是靠班主任強烈的責任心和博大的愛心。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好，我深諳這句話的內蘊和要旨。所以，在以後的工作中我依然會一如既往，呵護每一位學生的個性，雕塑每一位學生的靈魂，為了一尊生命，一個家庭，更為了自己肩上那份沉甸甸責任……
今天我的發言，也許有些班門弄斧，但這來自我心底真實的聲音，不當之處，請各位兄弟姐妹斧正，謝謝！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇17
各位領導、班主任老師，大家好!
班主任工作是學校管理重中之重，班級管理的好，是學生出成績，學校出聲譽的保障。在學校內，班主任雖是職務最小的官，但卻承擔著極大的責任。學校的各項工作，都要通過我們班主任去落實;班級里幾十名學生的思想、學習、生活、安全都讓我們班主任時刻牽掛、勞心。班主任工作是辛苦的、煩躁的、多事的，為了班級工作要付出大量的時間和精力，犧牲許多個人利益;班主任工作是光榮的，學校的各項工作的正常開展、學生的成長離不開每一位班主任的努力，學校感謝你們。你們辛苦了!接下來繼續做好的工作：
一、認真貫徹落實學校關於德育工作計畫，抓好班集體建設。 班級是一個小社會，要按照建設和諧社會的要求建設她。學期伊始，就要有新氣象。
①抓好班級文化建設，抓硬體，抓教室環境的布置，出好第一次壁報。抓班級的軟環境的建設，樹立良好的班級輿論。(掃把的擺放等，講台的衛生)
②抓好班級幹部隊伍建設。我們都知道真正的管理是學生的自我管理，多方了解情況，選出班幹部，我們培養好班幹部，我們班級會煥發出生機。(發揮好班乾的作用：選用-分工-培養-發揮)(目前大多數班級都沒有能充分發揮班乾的作用)
③抓好班級的活動建設(如課外活動)。班級沒有活動，班級就不可能有凝聚力，班級的活動要班級的特色，要引領著班級的發展。
二、正視碰到的問題，不推託、不抱怨、而是動腦反思，靈活方法，有效解決;
三、學生紀律與常規，抓早，抓嚴，抓龍頭(典型後進生)，以點帶面，且反覆抓，抓反覆!
四、要做好學生的養成教育。養成教育要抓好行為訓練(學生自覺性不夠，原因是學生還沒有養成這樣的習慣如：進入教師了並不知道該做什麼，沒有人組織。)
養成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。國外教育也重視行為習慣的訓練，洛克曾說：“兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你覺得他們有什麼必須做的事，你便應該利用一切時機甚至在可能的時候創造時機給他們一種不可缺少的練習。” 只有通過行為訓練才能使學生身體力行，知行統一。 要抓好行為訓練，首先要強調持之以恆，冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需長期抓，持之以恆，切不可 “三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要持之以恆。例如，我要求學生對整齊桌椅，按規定擺放書本，幾乎成為每天早上早讀時候第一件事情，上課前第一件事情。
其次要嚴而又嚴，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效不收兵。當然也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”達到“愛”。所以提出要求後，還要進行檢查，要見到實效，避免反覆。
五、做好學生思想道德教育。
六、做好學生安全知識教育。
學生的安全教育工作是學校工作的重中之重，安全教育責任重大，我們不能放鬆。由於小學生的年齡小，活潑好動，還不完全董事，自理能力和自求能力較差，往往做事不計後果，預見不到危險的存在，容易發生安全事故。所以班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、團隊精神以及基本道德規範等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外,還要對學生進行安全教育和自護自救教育,讓學生掌握一些基本的安全防範、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識,還要時時講，事事講，多留心多觀察多提醒，努力使學生樹立安全第一觀念。
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇18
尊敬的和老師們：
大家好！
班主任工作千頭萬緒，是一項複雜而又細緻的藝術性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的工作崗位。“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，最充實的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含著人生中的收穫與意義。
今天，我很榮幸能站在這裡與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家匯報，以期和各位同仁共同商榷。
一、愛學生，交知心
愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。既為學生取得好成績而感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
二、律自己，樹榜樣
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講台上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到意想不到的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。
三、培班乾，促班風
良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪”、“勤查”、“勤問”、“勤處理”，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認為班隊幹部培養有兩大好處，一是可以鍛鍊學生，培養他們的能力，二是可以加強班風建設。可以說，學生在國小階段是最佳鍛鍊時機，國小階段時間長，機會多，從小鍛鍊能提高他們的自信心，為他們在國中、高中、大學階段的發展打下堅實的基礎。有些教師和家長出於關心學生的良好願望，擔心學生當班幹部會影響學習，不願讓他們去乾，殊不知學生當班幹部不但不會影響成績，反而能促進其成績的提高，因為學生當幹部後自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，並且支持他們的工作。
班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕鬆。班隊幹部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然後放權，樹立幹部的威信，讓全體學生都知道“幹部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管，培養他們的主人翁意識，也有助於形成一個團結和諧的班集體。
四、視差異，不放棄
“金無足赤，人無完人。”由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，使學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對於“問題學生”，要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得有這樣一個故事——《不要在冬天裡砍倒一棵樹》：有一年冬天，一位父親需要一些柴火，他找到一棵枯枝敗葉的死樹，然後把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹幹周圍滿是綻放的新芽。對此，他不無感慨地說：“我原來以為它肯定死了，現在我卻看到這棵樹依然有著生命的活力。”於是，這位父親囑咐全家：“不要在冬天裡砍倒一棵樹，不要在情況不明時作出消極的結論。”想想我們的學生，他們在成長過程中會出現很多問題，但我們不能抱怨學生的無知和犯錯，孩子正因為需要教育才送到學校里來的，犯錯也是孩子成長的一種方式。老師看到的問題是孩子在成長過程中遇到的問題之一，或者是孩子成長過程某個階段出現的問題。如果因此放棄，甚至是簡單地否定一個學生，就會像在冬天裡砍倒一棵樹，他會因此再也沒有“復活”的機會了！
我們班的同學，虎頭虎腦。老師、家長都反映他是一個“調皮大王”。低年級時成績就很差，語數經常考不及格，剛到六年級時，考試成績總在30分左右。對於他的不良行為習慣更是一言難盡了：上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，有時甚至還摔倒了；經常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課餘時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；書寫很不認真，作業很髒；他母親說在家裡也是很調皮，很霸道……對這位學生我真是用盡了心思，想盡了各種辦法。雖然他的表現經常讓我失望，但我始終都沒有輕易放棄對他的教育。現在，他違反紀律的次數逐漸減少了，學習成績也有了明顯的進步，經常考60多分，去年期末考試還考了78分。以前我對他的教育過程的點點滴滴，我覺得對這樣的學生，老師首先需要傾注愛心、關心和耐心。從培養良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離。要耐心糾正學生的不良行為，不能急於求成，要時時關心、時時指點。其次，讓學生多進行一些動手操作、觀察思考、語言表達的活動。如在課堂上多提問、多指導、多板演等等，這樣都能有力地提高學生的注意力和知識水平。第三，要幫助學生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現，有進步時就給予肯定，讓他嘗到學習成功的甜頭。第四，老師多和家長聯繫，共同促進學生的轉化，耐心說服家長配合老師做好學生的工作，讓家長多關心一下學生的學習和表現。當然，轉變行為偏差的學生是一項十分艱苦的工作，對待他們，不能指望通過一兩次談話，採取幾項措施，就能使他們發生根本的轉變。因此，教師要有特別的愛心、耐心、信心和恆心，作堅持不懈的努力，從而矯正學生的行為偏差。
五、撫心靈，促成長
人們的物質生活現在得到較大的改善，而改革開放又給人們的心理帶來許多挑戰。面臨急劇變化和迅速發展的現代社會，青少年兒童成長的環境日趨複雜，身心健康所受到的負面影響日益增大，使心理問題不斷產生，心理健康水平逐漸下降。所以班主任除了要承擔起管理者、朋友的角色外，還應承擔起“心理醫生”的角色，做學生心靈的導航者。我們班上的何錦同學原來是一位心理抑鬱、自卑的學生。因為她有一個不同尋常的家庭——父母離異，母親改嫁，父親長年在外，很少回家，拋下她不管，她只好跟著年邁的奶奶一起生活。新學期開始，我就發現了她的異常表現——不願跟同學交往，臉上時常流露出無奈悲傷的表情。於是我就單獨跟她談話，她向我講出了她內心的苦楚。我很同情她的遭遇，經常找她談心，開導她要勇於面對生活中的挫折，告訴她老師和同學們會一起幫助她。並找來她的外公一起來做她的工作，讓班上的同學多陪她玩。只有甘露才能滋潤幼小的禾苗，在多種渠道的幫助和教育下，在眾多的愛的呵護下，她的態度有了很大的轉變，平時也時常能看到她快樂的身影。看到自己的努力有了回報，作為班主任的我還有什麼比這更讓我感到欣慰的呢？
六、勤反思，促發展
班主任的工作是一門科學，也是一門藝術，需要有廣博的知識和豐富的經驗。班主任必須增強與時俱進的學習意識，堅持學中乾、乾中學，努力提升自己的學習能力，以跟上日新月異的新時代，適應千變萬化的新情況，應對錯綜複雜的新局面。伯納斯曾提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。所以我們不僅要有紮實的教育理論功底，還要靈活運用，並注重知識的日積月累，注意經驗教訓，在實踐中反思，不斷提升專業素質和專業文化水平。這幾年來，我非常珍惜學校給我的學習機會，參加過市裡的班主任培訓和國家級的班主任遠程培訓，把每次學到的教育理論知識和好的經驗積累下來，靈活地運用到工作中。在平時的工作中，我也會經常隨手記下自己在班級管理工作中的成敗點滴，積累寶貴的第一手資料，分析所發生的班級管理活動，從而不斷改善班級管理行為，指導未來的班級管理工作。
做班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我失去了很多，但我無怨無悔，因為我愛著我所從事的這個太陽底下最神聖的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講台——這方寸之地，盡我最大的努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力，願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇19
各位，各位老師：
大家下午好！
今天，很榮幸能在這裡發言，讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機會。其實，我也沒有什麼經驗，就是踏踏實實做好自己的事情。我發言的主題是《培養良好習慣 成就美好未來》
我國著名的教育家葉聖陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學生養成良好的習慣，讓他們學有方向，趕有目標，我就利用學校每兩周一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體學生養成良好的行為習慣。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規範學生行為。
1.注重，加強班級常規的管理
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什麼時候，當你走到班級里，如果見到的總是髒兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學生的桌面上也是亂糟糟的，這時無論是誰都不會有好心情的，就更不用說上課了。於是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著地面上地板磚的線，人離開座位後隨手把凳子推進去，桌面上要收拾乾淨，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話，不奔跑，不活動，有利於保持安全、安寧的環境等等。一開始，學生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書本，就是人離開座位以後不知道將凳子推進去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時看到的好的現象進行表揚，當場獎勵加紅星，這樣，一段時間後，情況大不相同，整個班級看上去也整齊多了。
2.建立健全管理制度，加強圖書角的管理
建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角，可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，激發學生的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，真正發揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會發現學生籌集的書籍在不斷丟失，最後導致學生不願意把好書帶到圖書角和。要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角，先把學生籌集的書集分門別類地在書櫃中擺好，然後在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書櫃的層數進行編號，如第一層就用a來編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡單，中高年級完全可以由學生完成。接下來的借書登記也特別簡單，只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單，只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況，如有沒還的，對照一下借書表，然後催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會加星。經過一個學期的實踐，效果非常好，學期末圖書角沒少過一本書。
雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書氛圍，還培養了學生的責任心和物品擺放的條理性，何樂而不為呢？
3.充分發揮班幹部的榜樣帶頭作用
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班幹部是班級的骨幹力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分發揮班幹部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以後的工作中省心、省力。如何才能充分發揮班幹部這個火車頭的作用呢？我覺得教給班幹部工作的方法很重要。如：早晨到校時，不少學生不知道該乾什麼，有的在座位上呆坐，有的，甚至有的還在教室里走來走去。見此情景，我問班長怎么回事？班長說：“他們都不聽我的。”我說：“作為班長，管理班級需要方法，不是你說了大家就都會聽，都能做到。你要想辦法讓他聽你的。”我告訴他：“你在黑板的左側寫出早晨到校表現好的同學的名字，右側寫上表現差的同學的名字。但是對於特別好動的同學我們要先提醒他，給他改正的機會，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”後來的早讀紀律越來越好，黑板上表現優秀的同學越來越多，當然，只要名字被寫在黑板上的，就會加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書習慣。
我們班在班幹部的帶領下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4.家校聯手充分發揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多，除了開家長會，通過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現給家長反映，同時也了解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題共同商討解決辦法，告知他們老師和學校對孩子的要求，教給家長做法。我們班還建立了一個qq群，這也方便了家長們在群里交流經驗，討論問題。近兩年的觀察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育說過這樣一句話 —— 教育要走進學生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學生擺事實，講道理，告誡學生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學習天天向上，要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績還是上不去，即使我們動用“殺手鐧”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時候，因為我們的苦口婆心的說教，導致一些學生的不理解，從而與老師對著幹，原本應該是和諧的師生關係，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時候，我們是否想過換一種方式教育學生，走進學生心靈，與他們進行心與心的交流呢？通過實踐，我發現故事生動、活潑、極具吸引力，便於學生理解接受，在對學生進行教育中有極大的效果和良好的作用，是一個具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學期我們班一些學生出現了懶惰的情緒，懶得學習、懶得勞動、懶得鍛鍊……甚至有的學生說：“你加黑星就加唄，我才不在乎。”針對這樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事，告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄，它雖然沒有刀山可上，沒有火海可下，沒有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行屍走肉。
通過這個故事，學生的心靈受到了觸動，積極性也提高了。有時候，條條大道理，不如區區小故事。通過這些事例，我發現，與嚴厲的批評和冗長的說教相比，講故事的方式是最易於接受、最生動和最有說服力的。
三、充分發揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理，行動少落實，說著要孝順父母，可是在家很少做家務，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規則行動無約束，對校規班規明了於心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點，這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1.改善機制
不可否認我們的機制引領著學生的發展方向，學生往往從老師家長的中，產生相應的認識。所以我更多關注的是學生的行為習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學，而這並不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細緻的指導，我會讓學生說說選這個人的理由，要確實的行為、做法。周權參加體育運動最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛幫助人，很多同學都說了她怎么幫過自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問題獨到，被評為創造之星等。從學生到老師都是根據同學們的具體行為進行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學看到了，不是只有學習好才能被大家認可。
2.合理進行獎懲
學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學可以加相對應的星星，可以優先選擇班級的圖書、雜誌看等等。而犯錯誤的同學要服務，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進行監督，定期輪換，為同學們發或小罰單。
通過這些活動慢慢讓學生從不情願、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學生良好習慣的養成也是形成良好班風的基礎，是教育教學工作開展的保證。因此，我在今後的工作中，還將繼續重視養成教育，向優秀的班主任看齊。
剛才的發言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇20
在班級管理中，班主任具有舉足輕重的作用。一個班的班風、學風如何，主要是看班主任的管理。做好班級工作非常不容易，學生學習成績高低且不說，班主任最擔心的是學生出現任何問題。這其中的酸甜苦辣只有做過班主任的老師才能體會到。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱為“後進生”或“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“後進生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。“後進生”是教育中的一種普遍現象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么後進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。對“後進生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“後進生”。下面，我就用幾個我親身經歷的案例來談一談轉化後進生的幾點做法：
一、取得家長的支持，與家長一同管理。
記得我上學期接任的是二年級二班，剛開學幾天，我就發現我們班裡有個搗蛋鬼————趙田碩。他幾乎每天都打架，把同學弄哭。上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……我從側面了解到他的父母常年在外打工，他是由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對他非常溺愛，什麼事都順著他，並且還不讓別人說他的任何缺點。了解到這些後，我直接給他的爸媽打電話，告訴他們趙田碩在學校的表現，並且和他們就孩子的未來發展做了深入的交談，讓他們知道錢可以晚掙，但如果把孩子耽誤了，那可是用多少錢也買不來的。跟他們誠懇交談了之後，他的媽媽當即決定不再打工，回家和老師同心協力好好的教育孩子，督促孩子的學習。現在這個孩子學習態度明顯好轉，每天都能認真的完成家庭作業，學習習慣和行為習慣都有了翻天覆地的變化。
二、拉近和後進生的距離，用愛心轉化後進生。
我以前有一位學生，他的父母在他上一年級時就離異了，這對他的影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很紮實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。根據了解到的情況，我採取以下的方法來幫助他進步。
首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課餘時間和他聊聊天，時時關注他的生活情況。比如天氣很冷，我就問問他今天你有沒有多穿衣服；每次下課的時候都是和誰一起玩……讓他隨時能感到老師的關心。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課餘時間給他輔導。這樣我們之間關係就非常融洽。“親其師，信其道”我的話他願意聽，這樣對教育起他來他就會得心應手。
其次在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵他大膽地回答問題，他開始還不怎么舉手，後來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的願望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課後，我有時還單獨給他布置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。然後讓他展示才能增強集體觀念。千方百計給該生製造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悅和自信。在以後的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。現在，我發現他上課發言積極，思維也集中了，而且，有時還拿出課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但每次都有進步，好幾次考試，他都在中上游，這令我實在是讓我太高興了。這也給我今後轉化後進生增添了信心。
有一位教育名家說過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”現代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。要幫助學生髮現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，也正由於有了老師對學生的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才能使他們健康向上地成長、快樂地學習。
中考班主任經驗交流會精彩發言稿 篇21
尊敬的各位領導，老師們：
大家，晚上好！很高興今天有這樣的機會與大家交流經驗。我叫嘟囔，20__年1月參加工作，現任405班班主任。此時此刻，能在這裡作為班主任代表發言，我感到十分榮幸，也非常感動。回首過去的工作，我慢慢地，一步步成長起來，並取得了一些成績。首先，感謝領導為我提供了良好的工作環境和成長空間，感謝同事對我的支持，幫助和關心。藉此機會，我向信任和支持我的校長，領導和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時間來在工作上收穫的心得和體會，與各位同事共同交流，共同學習，共同進步。
班級是學校的基礎“細胞”.班級管理做好了，學校的教育，教學工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可是學生照樣搗亂，犯錯，問題不斷。“無規矩不成方圓”那么要講的第一點也就出來了。
第一、將班級管理制度化。
班級是個小社會，學生由於年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應有正確的輿論和良好的班風，有團結友愛，互相幫助，和諧相處的人際關係，也有嚴明的規章制度。
案例一：
三年級下學期時，每個班級都會有一本班務日誌。可是裡面該怎么記載呢？隨意找位學生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應應付，對不起學生，於是一連幾天都在想這回事。沒過幾日，我已有了明確的想法並立即付諸行動。
第一步：挑選值日生。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。他們成績優秀，表現突出，自我克制能力強，便順利成章的當選了周一到周四的值日生，輪流值日。最後，還剩周五沒有值日的了，於是，我把班長也拉入了，負責周五的班務記載。
第二步：公布活動細則。全班以小組為單位，累計加分。表現好的同學給予加分獎勵，表現差的同學給予減分處罰。一周結束後進行總結，在下周周一班會課上公布結果，得分高的小組評選為上周“冠軍組”.該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念，同時每四個人可以得到一張“心形紙片”,寫上自己的心愿及想說的話，貼在班級心語心愿牆上。
如此，班主任可以藉助此平台了解自己不在教室的班級情況，並及時採取措施處理。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等。採用此種方法，班級漸漸走入良性循環的境況。從此，班級無賊，丟失東寫的同學可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話，未完成作業，追逐打鬧等。
第二、為人師表，身正為范。
班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以後對學生的所有要求，學生都不願意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發揮自己的表率作用。
案例二：
兒童有一個特別突出的特點——模仿。記得剛來學校時的我，有幸當上班主任，心裡悲喜交加，沒有經驗該如何是好呢？後來，聽別人說當班主任就是要凶，這樣學生才會怕你，才會聽你的話。於是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來凶一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講台上講話時，我都會雙手交叉環抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。
有一天，我突然發現我班班長不管是走路，還是平時和其他同學交談都會把雙手環抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學生潛移默化的影響。在此之後，只要是和學生在一起，我都會非常謹慎，以給學生以積極向上，陽光，正面的影響。
第三、班級管理無小事。
班級管理的失誤乃至失敗，大多並不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由於一個個看似微不足道的小事引起的。
案例三：
三年級上學期是，班上發生過一件小事。某天周五，大部分同學都下去洗飯盒了，教室就剩下了個別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學生衝過來，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”當時，我正忙著批作業，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。接著，我又繼續忙起來了，但是心裡沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學為什麼這樣做？往後還會不會再做這類事情？我不斷地想著這些，心裡沒辦法工作。最後，我下定決心召集全體同學，開一次主題班會，給全班同學上一次特俗的課。
午休課時，全體同學到齊，我開是了第一部工作——攻心戰。我要求有學生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽我的講話。
先從豆豆的角度來講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了。現在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問那位同學，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學帶來傷害，你忍心嗎？同學們覺得這樣做對嗎？”
見時機已成熟，我就該換語調：“不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學敢作敢當，下次不再做了，她願意原諒他，願意給他機會。那么同學們會不會原諒他呢？而且，我要求所有同學保證，今後誰也熬再提起這件不愉快的事情。”
接著，我就開始第二步——營造氛圍。我讓所有同學趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心裡防線。所有的安排好了之後，我告訴那位同學“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下。”時間一分一秒的過去，教室內依然很安靜，像一灘死水般，無任何痕跡。我再一次為那位同學加油，期待那位同學的驚人表現。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最後事情總算是有驚無險的順利結束。從此後，同學們因為自己的失誤而做錯事情時，都會主動承認錯誤，並用自己的行動希望得到對方的原諒。
各位老師，以上就是我的發言，今後我會在教師崗位上，繼續兢兢業業，盡職盡責，爭取更大的進步，也希望大家多提寶貴意見，指導我，幫助我。最後，再次感謝大家的聆聽！