國小英語教師發言稿 篇1
各位領導、各位老師：
大家好!我是XX國小的。今天我很榮幸坐在這發言，感謝領導給我這個機會。其實，我只是一名普普通通的國小英語教師。在十年嗑嗑絆絆的國小英語教學中，我不斷學習探究，逐漸積累了一些對國小英語教學的個人經驗。今天有機會和大家一起探討，我感到很高興，如果說的不當之處，還請各位多多包涵。
在這次全市國小英語優質課比賽中，共有14節辭彙課。14位教師每一位都能認真鑽研教材，抓住重難點教學，努力了解學生，完成任務教學。各位老師各盡所能，各展其才，給我們帶來14節優秀的課。下面，我就從三個方面對這些課做一下小小的點評：
一、對辭彙課的認識
辭彙課聽起來好象是單純教幾個單詞，但在語言教學中我們應把握這樣一個原則：詞不離句，句不離境。這兩句話說的什麼意思?就是說在教學中教單詞的同時，離不開句子的教學，教語句的同時不能脫離環境的創設。在這次比賽中，我們7號老師和9號老師就做的相當不錯。7號老師教授的是四種水果：pear, orange, watermelon和peach。她利用猴子了一個cai課件創設情景，在教單詞的同時，展示兩個動物朋友喜不喜歡，從而引出句子:do you like--------?yes, i do./no, i don’t,同時讓學生去扮演角色。角色扮演完後，自然過渡到調查周圍同學。這樣的安排給人一種水到渠成的感覺。9號老師教的是四個形容詞：big, small,long 和short。她帶領我們進入了動物園：看見大象學生就扮演：hi, i’m elephant. i’m big. 看見猴子學生就扮演：hello,i’m monkey. i’m small.看見蛇學生就扮演：hello, i’m snake. i’m long.看見小白兔學生就扮演：hi, i’m rabbit. i have a short tail…學生興趣高，也非常積極主動去運用英語交際。
二、對辭彙課課堂結構的認識
一節好的課，首先要教學思路清晰，目的明確，重難點突出。我們國小英語教學過程大致可分為以下幾塊：
1.warm-up 熱身 讓學生通過遊戲、chant、歌曲等進行一個暖身，調動學生的學習興趣。
2. preview/revision 預習或複習 可對過去的相關知識進行一下回顧展示
3. presentation and practice 主要是呈現新知，教授新知，並能利用各種教學手段和教學方法對所學知識進行鞏固操練。在這14位參賽教師中，1號，4號，6號，8號，9號，10號，11號，13號等老師，她們運用了competation 、chant 、tpr 、look and match、 listen and point、 listen and draw 、guessing game和 task-based等教學方法，採取了師生操練、小組操練、生生操練等多種形式，給人一種多姿多彩的感覺。特別提出的是6號和10號老師，她們可能不是英語專業畢業的老師，但她們能充分利用空中資源，和學生一起學習，一起做遊戲，共同操練，這很值得讓我們去借鑑。
4. consolidation and extension 就是對我們所學的知識做一個總結和拓展。
這幾部教學環節相輔相成，互相聯繫。教學時我們可以用簡單的遊戲、歌曲甚至是短短的幾句課堂用語就能將它們自然銜接，慢慢過渡，但有很多老師常常忽視這些，使的下一個環節出現的有點突然。比賽中我認為做的比較好的有X號等老師。
三、關於課堂教學細節的處理
優秀的課堂之所以優秀，除了教學結構外，還有細節的獨特處理，就如人一樣，七分長相三分打扮。如1號、2號、10號老師的cai課件，4號和9號老師獨特新穎的詞卡，4號和13號老師漂亮的板書設計，11號和12號老師多樣的評價語，13號和14號老師完整的評價體系(形成性評價與終結性評價相結合)，5號和12號老師好聽的語音語調，特別是12號老師誇張的語音語調和態勢語，這些都留給了我們每一個在場的老師深刻的印象。
總的說來，各位老師都能較好的完成教學任務，但是也存在不少問題，需要去改善：
1.加強自身學習，少犯知識性錯誤。儘量運用簡短的英語，讓學生聽懂指令。
2.缺少對語言情境的創設，各個知識點之間出現一定的塊面，如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
3.對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣。
4.要探究對課堂知識的拓展。
5.應注重細節的處理，如板書設計、學生座位的安排、評價語的多樣化等。
今天，在王老師的組織安排下，我們聚在一起共同學習。感謝各位領導對我們工作的支持與理解，也感謝王老師為我們全市老師們和學生們在不到一年的時間裡提供了多次展示自我的舞台。我相信，在王老師的領導下，我們仙桃市國小英語會有更大的進步。謝謝!
國小英語教師發言稿 篇2
各位領導、各位老師：
大家好!我是__國小的___。今天我很榮幸坐在這發言，感謝領導給我這個機會。其實，我只是一名普普通通的國小英語教師。在十年嗑嗑絆絆的國小英語教學中，我不斷學習探究，逐漸積累了一些對國小英語教學的個人經驗。今天有機會和大家一起探討，我感到很高興，如果說的不當之處，還請各位多多包涵。
在這次全市國小英語優質課比賽中，共有14節辭彙課。14位教師每一位都能認真鑽研教材，抓住重難點教學，努力了解學生，完成任務教學。各位老師各盡所能，各展其才，給我們帶來14節優秀的課。下面，我就從三個方面對這些課做一下小小的點評：
一、對辭彙課的認識
辭彙課聽起來好象是單純教幾個單詞，但在語言教學中我們應把握這樣一個原則：詞不離句，句不離境。這兩句話說的什麼意思?就是說在教學中教單詞的同時，離不開句子的教學，教語句的同時不能脫離環境的創設。在這次比賽中，我們7號老師和9號老師就做的相當不錯。7號老師教授的是四種水果：pear,orange, watermelon和peach。她利用猴子了一個cai課件創設情景，在教單詞的同時，展示兩個動物朋友喜不喜歡，從而引出句子:do youlike--------?yes, i do./no, idon’t,同時讓學生去扮演角色。角色扮演完後，自然過渡到調查周圍同學。這樣的安排給人一種水到渠成的感覺。9號老師教的是四個形容詞：big,small,long 和short。她帶領我們進入了動物園：看見大象學生就扮演：hi, i’m elephant. i’m big.看見猴子學生就扮演：hello,i’m monkey. i’m small.看見蛇學生就扮演：hello, i’m snake. i’mlong.看見小白兔學生就扮演：hi, i’m rabbit. i have a short tail…學生興趣高，也非常積極主動去運用英語交際。
二、對辭彙課課堂結構的認識
一節好的課，首先要教學思路清晰，目的明確，重難點突出。我們國小英語教學過程大致可分為以下幾塊：
1.warm-up 熱身 讓學生通過遊戲、chant、歌曲等進行一個暖身，調動學生的學習興趣。
2. preview/revision 預習或複習 可對過去的相關知識進行一下回顧展示
3. presentation and practice主要是呈現新知，教授新知，並能利用各種教學手段和教學方法對所學知識進行鞏固操練。在這14位參賽教師中，1號，4號，6號，8號，9號，10號，11號，13號等老師，她們運用了competation、chant 、tpr 、look and match、 listen and point、 listen and draw 、guessing game和task-based等教學方法，採取了師生操練、小組操練、生生操練等多種形式，給人一種多姿多彩的感覺。特別提出的是6號和10號老師，她們可能不是英語專業畢業的老師，但她們能充分利用空中資源，和學生一起學習，一起做遊戲，共同操練，這很值得讓我們去借鑑。
4. consolidation and e_tension 就是對我們所學的知識做一個總結和拓展。
這幾部教學環節相輔相成，互相聯繫。教學時我們可以用簡單的遊戲、歌曲甚至是短短的幾句課堂用語就能將它們自然銜接，慢慢過渡，但有很多老師常常忽視這些，使的下一個環節出現的有點突然。比賽中我認為做的比較好的有_號等老師。
三、關於課堂教學細節的處理
優秀的課堂之所以優秀，除了教學結構外，還有細節的獨特處理，就如人一樣，七分長相三分打扮。如1號、2號、10號老師的cai課件，4號和9號老師獨特新穎的詞卡，4號和13號老師漂亮的板書設計，11號和12號老師多樣的評價語，13號和14號老師完整的評價體系(形成性評價與終結性評價相結合)，5號和12號老師好聽的語音語調，特別是12號老師誇張的語音語調和態勢語，這些都留給了我們每一個在場的老師深刻的印象。
總的說來，各位老師都能較好的完成教學任務，但是也存在不少問題，需要去改善：
1.加強自身學習，少犯知識性錯誤。儘量運用簡短的英語，讓學生聽懂指令。
2.缺少對語言情境的創設，各個知識點之間出現一定的塊面，如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
3.對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣。
4.要探究對課堂知識的拓展。
5.應注重細節的處理，如板書設計、學生座位的安排、評價語的多樣化等。
今天，在王老師的組織安排下，我們聚在一起共同學習。感謝各位領導對我們工作的支持與理解，也感謝王老師為我們全市老師們和學生們在不到一年的時間裡提供了多次展示自我的舞台。我相信，在王老師的領導下，我們仙桃市國小英語會有更大的進步。謝謝!
國小英語教師發言稿 篇3
尊敬的各位家長：
你們好！首先感謝各位家長，今天你們能夠在百忙之中，抽出寶貴的時間來參加家長會，單從這點就可看出大家對自己的子女教育問題的高度關注，這也是對孩子的一種尊重和鼓勵。開家長會是為了加強家校聯繫，相互交流孩子們在校和在家的一些情況，以便我們及時調整工作，提高教學的質量，同時也希望家長能了解我們的工作安排，有效幫助自己的孩子在家如何開展學習，使孩子們能夠在今年的學習中能取得最佳的成績，以實現家長、孩子、老師三者共同的心愿。就本學期的英語教學與諸位共同探討，研究對策，幫助孩子學好英語，用好英語，為今後的英語學習打好基礎，更確切地說是養成良好的聽說讀寫的習慣，掌握一些最基礎的語法。下面我從以下幾方面來說說。
一、英語學習的現狀
國小階段的英語學習是我們孩子外語學習的第一次，是建構外語學習方法和策略的基礎工程。孩子們通過學習英語，不僅獲得相應的語言和文化知識，而且從中可以總結與完善自身的學習方法和策略，促進他們全面發展。整個國小英語的學習分低、中、高三個階段，一二年級著重學生基本語音的模仿，三四年級則注重英文的規範書寫，（五六年級才是孩子真正開始接觸語法。）那么五年級是很關鍵的一年，因為五年級起到了承上啟下的作用，我們要在三四年級良好的基礎上讓孩子繼續保持英語學習的興趣，為將來升入六年級打下堅實的基礎。
二、不僅要關心孩子身體健康，更要關注他們的心理發展。
興趣、情感和態度等非智力因素對英語學習起著極其重要的作用。中低年級孩子往往興趣很高，但到了高年級，隨著難度加大，興趣繼而大大減弱，這很正常。因為中低年級的興趣中最主要原素是好奇心，是最原始來得快，去得也快。只有通過認真，踏實、勤懇地學習得到成功地體驗，才能形成更高層次的興趣。興趣有了，自然就有好的態度，飽滿的學習狀態，學習就進入良性循環。這就是常說的：身心健康。
三、本學期幾點具體做法，大部分是承襲四年級
1、關於單詞和句子的背誦和默寫。
這是基礎之基礎。每課的單詞（包括b部分的單詞和書後的單詞表中藍色部分的單詞）要求學生能默寫，要求學生回家背誦並試默，高質量的試默要做到及時、有效。當天教，當晚背，這是符合人腦遺忘規律的，效果要比過幾天補好得多，這樣課堂上默寫的時候，學生就有底氣，默寫質量就很高，正確率高，也是一次小小得成功體驗。久而久之，不僅打好了辭彙基礎，也培養了好習慣。這一點我們的大部分孩子能自覺做到並完成的很好，當然每個班級總有這樣幾個需要特別關注的孩子，需要老師給他們開“小灶”。而孩子們都已經長大了，能知道學習是自己的事了，只是缺少自覺性，能夠主動地認真地自己學這才是我們老師和你們家長最想看到的事。本學期中 在英語學習上，取得的很大的進步 。但是開學到現在我還是發現有幾個孩子分數仍然在40分以下，沒有什麼大的起色，我想和你們家長形成合力，讓這些孩子也進入到自主學習主動學習的行列中，讓他們也能嘗到成功的滋味。
2、關於課文朗讀，在這裡我不強調背誦的滾瓜爛熟，只要求能夠像說話一樣有條理的說出來。要求每篇課文a、b和e部分熟練背誦。c和d需要能看圖說話。
3、關於作業。
我們有作業本和默寫本。作業本是抄寫四會單詞，詞組，句子和部分對話，默寫本，是默寫四會單詞，詞組和句子，家長平時也可以翻閱默寫本來檢查孩子的英語學習情況。
4、試卷分析
本學期開學至今，班級的學習氣氛很濃，英語成績較之上學期又有了一定的進步。英語這門學科和語數不一樣的地方在於它的靈活多變性，它的題型可以千變萬化，但它的變化總是建立在一個不變的基礎上的，那就是這些基礎知識：單詞，短語，句型。一旦基礎的東西掌握了，不管它怎么變，萬變不離其宗。 各位家長可以和我一起看一下本次的`其中測試
曾經有家長打電話問我他孩子的英語基礎很差怎么辦，我的回答很簡單，“只要他跟著我的步子走，按照我的要求做，問題不大！”我的回答很簡單，可真的做起來不那么容易喔！有些家長就深深地體會到英語這個學科只要孩子用心，學習效果是很明顯的，只要他背了記了，成績一定會有所提高。
5、注意的地方
教育要一致。不管是家長內部之間，還是家長與老師之間，不管採用的方式方法如何，學生面前，應始終是一致的。如果有建議要商討，請直接聯繫。最後，我想說的是，我們會盡最大的努力來教好這些孩子們，同時我們也希望能夠得到你們的支持和配合。我們每一位英語老師教三到四個班，工作量是很大的，我們力量是微小的，只有有了你們的加入，才能形成家校聯合的強大力量。我現在最大的願望就是能看到每個孩子能夠每天保質保量地完成單詞，詞組和句子的默寫，完成課文的朗讀，孩子們一天天茁壯成長，是我們共同的願望。
國小英語教師發言稿 篇4
尊敬的各位家長好!
我是五(3)班的英語老師，首先歡迎各位家長的到來。藉此機會，我想應該給各位家長談一下孩子們在這一個學期學習英語的情況。開學初，本班學生在英語學習中缺乏積極性，自覺性差，凡事都要不停地反覆的督促。布置的任務不能及時的完成。而五年級的英語教材相較三、四年級，又有所變化，起初孩子們沒有找好學習的切入點，所以我們在座有些家長就反映孩子的英語成績較之前有所下降。一學期下來了，在強化課堂教學，抓好課堂效益上，我結合教材和學生的多方面情況，做了以下一些工作：
1、五年級英語在聽、說、讀、寫方面的要求更加重要，我們儘量在課堂上幫助學生掌握知識，開展活動，讓他們在不知不覺中張口說英語。比如我們班莊園，王輝，錢勇，曹旭成，王聲康，許雅文等同學，每節課的知識和作業都能當堂掌握和完成。
2、興趣是最好的老師。英語課中多是一些情景對話，我們常常設定一個情境，讓學生進入其中，以表演的形式學習新知，樂在其中。如李傑，葛宇，逗號，潘建如，李浪，張朋順，周揚名，吳家佩，花尉揩，沈培歡等同學，經常表演和惟妙惟肖，讓人忍俊不禁的同時，其他同學也加深了對課文的理解。
3、孩子們都是要強的，我們舉行各式各樣的比賽，讓他們自發地要求進步。最近我們開展一對一的擂台賽。孩子們學習的積極性高漲。如張峰瑋與莊園同學之間，楊冬煦和潘康同學之間，你追我趕，共同進步。 我們也進行了一些簡單的測試，有很多同學較開學初都有很大的進步。尤其是張影，張自豪，劉俊傑，李傑，鮑勝凡，潘國光，呂文豪等同學。我們班同學，優秀的學生不僅成績好，在英語表達能力上也有提高，學習有困難的學生也不氣餒，一直在努力地向前沖。學習英語是為了以後能與人用英語交流，平時有積累，最後就能收穫成功。讓我們一起為孩子們營造一個開心快樂的學習氛圍，真正讓孩子們相對學的輕鬆，紮實，有效。 最後，祝各位家長新年快樂，合家幸福。願我們的孩子天天進步!
國小英語教師發言稿 篇5
各位家長：
下午好！
我是我們班的英語伊老師，非常感謝大家對我工作的支持和幫助，今天我想就以下幾點和大家說一說我的想法和做法。
一、學習內容和進度
1、新起點英語：截止到本周，學完了六單元的第二課。
2、自然拼讀：本學期給孩子們介紹了攀登英語的26個字母故事，開始拼讀CVC單詞。（CVC單詞舉例：bag hit bed dog bus）。截止到本周，學完了21個字母。
二、學生對知識的掌握和上學期的要求基本一致，唯一不同的就是增加了26個字母大寫的認讀。
1、單詞：學生能夠根據圖片或實物說單詞。不要求認讀單詞。
2、句子：能夠聽懂並讀出各單元前3課出現的句子，能與他人進行簡單的對話。
3、歌曲歌謠：能夠熟練掌握幾首自己喜歡的歌曲歌謠，其他的能夠跟著音樂唱出關鍵字和句即可。
4、故事：能聽懂並指圖說出關鍵句子（每單元前三課出現的句子）。不要求每句話都會說。
5、人物：在目錄前面，要求能熟練叫出他們的名字。
6、字母：能按順序認讀26個字母，也能夠打亂順序認讀大寫字母。
7、自然拼讀內容：要求掌握26個字母的發音和CVC單詞的拼讀。
三、關於測試
1、平時自測：每個單元都會進行詞句的檢查。
2、期末英語嘉年華，讓學生在活動中快樂學英語。
四、我的做法：
我所有的做法都基於一個理念，那就是：保證每一個學生都參與其中。
1、繼續在圖畫本上畫出所學的英語，鼓勵同學們寫出單詞。
2、輪流小組長制度。小組長的職責是負責小組內同學的紀律，並進行蓋章。目前每個同學都已經擔任過兩次小組長。
3、印章兌獎制度。我這學期的獎品比較特殊，除了書籤，就是各種種子，我希望孩子們通過培育種子收穫對生命的體驗，我也希望能藉此在孩子心中播下好習慣的種子。
4、輪流課代表制度，課代表的職責是幫助老師收拾東西，發放印章等。同時會在我的“未來名人簽名簿”上寫下名字。
5、輪流拼擺字母小火車。
五、下一步準備進行的幾項活動：
1、“我和大寫字母的故事”主題活動：
孩子可以穿上帶有大寫字母的衣服、到大街上拍一些大寫字母的照片、用蔬菜拼寫出大寫字母、創作創意大寫字母畫、創編與字母有關的趣味題目等等。
2、開展“自然拼讀大闖關”活動。
3、開展單詞朗讀評價活動。
4、開展句子朗讀評價活動。
5、開展“英語繪本漂流活動”。
我的構想：每個學生提供一本書，要提供這本書的圖片和原聲錄音以及學生自己的朗讀錄音，之後進行每周一次的漂流活動。拿到書的同學要在一周內讀完，並且錄音。
我希望我們的家委會能提供一些幫助，能有家長志願者協助我做好一些事情：
1、建立班級閱讀漂流群。
2、協助大家進行圖書的篩選，保證大家所選擇的圖書不重複。
3、後期對孩子們的閱讀活動進行監督，收集孩子們的閱讀錄音。（我希望每本書都建立一個資料夾：包括圖書的照片，圖書的原聲錄音或者視頻（如果有的就提供）、圖書提供者的錄音，其他同學的錄音（錄音檔案命名：學號+名字+幾號圖書錄音）
當然還會有一些細節的問題需要制定出處理辦法：例如如果有孩子將圖書損壞或者丟失怎么辦；如果交換圖書的當天孩子沒有帶來圖書怎么辦？
另外也可以有其他的方案：以一個學期20周計算，每個孩子可以讀到20本書，所以每個班級也可以準備兩套相同的書，以20個孩子為一組進行漂流。
還有最簡單的方案，就是我每周在我們的閱讀漂流群中，公布一本書的電子版，每個孩子傳送朗讀錄音。
當然，目前這個活動還只是我頭腦中的一個想法，真正實行起來，是個龐大的工程，僅靠我的一己之力是完不成的，所以希望得到大家的支持，家委會的負責人也可以幫我在家長群里做個調查，看有多少家長願意參與，看看我們班準備採取什麼樣的方式，看能不能有熱心的喜歡閱讀的家長志願者協助我把這件事情做起來。
最後，希望在接下來的一個月，我們通過各種評價闖關活動，讓孩子們把基礎知識掌握得非常紮實！
也希望通過前期的準備工作，下學期我們把“英語繪本漂流活動”開展起來，讓孩子們在一個學期的時間裡至少閱讀20本書，真正開啟美妙的英語閱讀之旅。
國小英語教師發言稿 篇6
各位領導、各位老師：
大家好！我是XX國小的、今天我很榮幸坐在這發言，感謝領導給我這個機會、其實，我只是一名普普通通的國小英語教師、在十年嗑嗑絆絆的國小英語教學中，我不斷學習探究，逐漸積累了一些對國小英語教學的個人經驗、今天有機會和大家一起探討，我感到很高興，如果說的不當之處，還請各位多多包涵、
在這次全市國小英語優質課比賽中，共有14節辭彙課、14位教師每一位都能認真鑽研教材，抓住重難點教學，努力了解學生，完成任務教學、各位老師各盡所能，各展其才，給我們帶來14節優秀的課、下面，我就從三個方面對這些課做一下小小的點評：
一、對辭彙課的認識
辭彙課聽起來好象是單純教幾個單詞，但在語言教學中我們應把握這樣一個原則：詞不離句，句不離境、這兩句話說的什麼意思？就是說在教學中教單詞的同時，離不開句子的教學，教語句的同時不能脫離環境的創設、在這次比賽中，我們7號老師和9號老師就做的相當不錯、7號老師教授的是四種水果：pear，orange，watermelon和peach、她利用猴子了一個cai課件創設情景，在教單詞的同時，展示兩個動物朋友喜不喜歡，從而引出句子：do you like？yes,i do./no，i don't，同時讓學生去扮演角色、角色扮演完後，自然過渡到調查周圍同學、這樣的安排給人一種水到渠成的感覺、9號老師教的是四個形容詞：big，small，long和short、她帶領我們進入了動物園：看見大象學生就扮演：hi,i'm elephant. i'm big、看見猴子學生就扮演：hello,i'm monkey. i'm small.看見蛇學生就扮演：hello,i'm snake. i'm long、看見小白兔學生就扮演：hi,i'm rabbit. i have a short tail…學生興趣高，也非常積極主動去運用英語交際、
二、對辭彙課課堂結構的認識
一節好的課，首先要教學思路清晰，目的明確，重難點突出、我們國小英語教學過程大致可分為以下幾塊：
1、warm—up熱身讓學生通過遊戲、chant、歌曲等進行一個暖身，調動學生的學習興趣、
2、 preview/revision預習或複習可對過去的相關知識進行一下回顧展示
3、 presentation and practice主要是呈現新知，教授新知，並能利用各種教學手段和教學方法對所學知識進行鞏固操練、在這14位參賽教師中，1號，4號，6號，8號，9號，10號，11號，13號等老師，她們運用了competation 、chant 、tpr 、look and match、 listen and point、 listen and draw 、guessing game和task—based等教學方法，採取了師生操練、小組操練、生生操練等多種形式，給人一種多姿多彩的感覺、特別提出的是6號和10號老師，她們可能不是英語專業畢業的老師，但她們能充分利用空中資源，和學生一起學習，一起做遊戲，共同操練，這很值得讓我們去借鑑、
4、 consolidation and extension就是對我們所學的知識做一個總結和拓展、
這幾部教學環節相輔相成，互相聯繫、教學時我們可以用簡單的遊戲、歌曲甚至是短短的幾句課堂用語就能將它們自然銜接，慢慢過渡，但有很多老師常常忽視這些，使的下一個環節出現的有點突然、比賽中我認為做的比較好的有X號等老師、
三、關於課堂教學細節的處理
優秀的課堂之所以優秀，除了教學結構外，還有細節的獨特處理，就如人一樣，七分長相三分打扮、如1號、2號、10號老師的cai課件，4號和9號老師獨特新穎的詞卡，4號和13號老師漂亮的板書設計，11號和12號老師多樣的評價語，13號和14號老師完整的評價體系（形成性評價與終結性評價相結合），5號和12號老師好聽的語音語調，特別是12號老師誇張的語音語調和態勢語，這些都留給了我們每一個在場的老師深刻的印象、
總的說來，各位老師都能較好的完成教學任務，但是也存在不少問題，需要去改善：
1、加強自身學習，少犯知識性錯誤、儘量運用簡短的英語，讓學生聽懂指令、
2、缺少對語言情境的創設，各個知識點之間出現一定的塊面，如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了、
3、對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣、
4、要探究對課堂知識的拓展、
5、應注重細節的處理，如板書設計、學生座位的安排、評價語的多樣化等、
今天，在王老師的組織安排下，我們聚在一起共同學習、感謝各位領導對我們工作的支持與理解，也感謝王老師為我們全市老師們和學生們在不到一年的時間裡提供了多次展示自我的舞台、我相信，在王老師的領導下，我們仙桃市國小英語會有更大的進步、謝謝！
國小英語教師發言稿 篇7
各位家長：
很高興能有這樣一個機會，能和大家進行面對面的交流。我是二年1、6、7、8、10班的英語任課教師，我姓趙。下面我就我們英語學習方面說我一些真實的感言：
在英語課堂上，大部分學生都能很活躍的回答老師提出的問題，積極跟著老師拼讀單詞，朗讀課文。其實這也製造了一種假象，學生認為自己常常被老師提問，認為自己能夠回答老師的問題，於是認為自己的英語學得很不錯，自我感覺特別好。於是下課後在英語上花的時間就少了。其實要學好英語，課上占40%，其餘的60%還需要學生在課後不斷的鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識，當然課上也會有少量的時間鞏固新學的知識。但是這些時間是公共的時間，而不是每個學生私有的時間，所以不可能照顧到每個學生，不可能讓所有學生都達到相同的程度。況且每個學生對新知識得接受能力都是不同的，有的可能當堂就已經有很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。大部分學生都只能是初步接觸了新知識，要真正接受新知識還要學生在課後多下功夫，不然肯定會和別的同學拉下差距。
那么在課後學生到底該怎么做才能把其餘的60%補回來呢?英語畢竟不是我們自己的語言，大多數學生除了英語課其餘時間根本就不會想到要說英語，所以，在課後一定要主動抽時間為自己補習英語。學好英語，不外乎就是在聽，說，讀，寫這些方面下功夫。
首先說一下聽，每個學生都有和書相配套的磁帶，可是請各位家長檢查一下自己的子女的英語磁帶，有多少學生的磁帶還是和剛發的時候一樣的，根本就沒有聽過。不要說另外買什麼英語聽力磁帶或者英語學習的碟片了，連自己手頭的磁帶都不去聽，光靠上課聽一點點的磁帶，學生的聽力根本就不能有什麼發展。不會聽就不能說，而說白了，學了英語就是要說，那不是白學了么?我每天叫學生回家要跟錄音機讀二十分鐘的英語，可是有多少學生真地做到了呢?聽錄音機跟讀，不是鸚鵡學舌，聽見什麼就跟著說什麼。所讀的知識已經學過了，跟錄音機讀應該是提高自己的聽力和口語表達能力，要學生盡力地去模仿錄音機里的發音，從而使自己的聽力和口語都提高一個層次。
接下來是說，英語是一門語言，學了就是要說，要和別人交流。我們學的英語不應該是啞巴英語，要讓每個學生學會勇敢地說出來。在課上我會用各種方法來刺激學生，激發他們說英語的積極性，大多數學生也確實做得很好。可是班級里人多，對每個人來說，說的機會就少。所以下課也要說;放學回家也要說。在學校，我鼓勵學生把所學的英語對話運用到生活中去，這樣有更真實的情景，更能讓學生有發揮的餘地。在家裡，希望家長也能鼓勵學生說英語，也許你會說你自己也聽不懂，請不要這樣想，其實學生需要是你的鼓勵，你聽了他們說的只要簡單表揚一句，他們就會很滿足了。有時候你們也可以不懂裝懂，或者還可以讓學生反過來教你，他們會覺得很自豪，因為自己所學得派上了用場。
接下來是讀。有句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學英語也是這樣，很多家長也明白，學英語要培養語感，也就是語言的感覺，如果有很好的語感，那么不管是說話，做題目，還是寫文章，都很輕鬆，很簡單了。那么語感怎么來呢?就是靠讀出來的。一定要讓學生養成每天讀英語的習慣，這是學英語的最基本的學習習慣了。我剛開始學英語的時候就是這樣的，每天早上一定要讀20分鐘左右的英語，哪怕有時候時間來不及了，即使是遲到也要讀，並且每天都堅持，絕不因任何原因間斷。無論什麼事情都貴在堅持嘛。如果你的子女還沒有養成這樣的學習習慣，請你一定要督促他，剛開始也許會比較難，時間久了，就會習慣成自然。就像早上起來要刷牙洗臉一樣，要讓他們把讀英語當作每天必做的一件事。
最後是寫。二年級英語已經對學生有一定的書寫要求。首先是單詞，單詞是句子，段落，課文的最基本組成單位。背單詞是學英語的必經之路。單詞往往背過就容易會忘記，所以要不斷的背，不斷的翻新，這是沒有辦法的。我要求學生在背單詞的時候要邊拼邊寫，嘴巴和手都要動起來，嘴上十遍不如手上一遍。還有句型，二年級所接觸的巨型都是很簡單的日常用語。學生應該在課上領會句型的意思和運用方法。可後還需要通過多讀課文，多練習才能鞏固所學的句型。所以請各位家長不光要注重孩子背單詞的情況，還要讓他重視句子的重要性。
總而言之，請各位家長多關注孩子們的英語學習，讓孩子養成良好的英語學習習慣。家長的重視會讓學生增加信心，提高學生的學習積極性。與其在期末時看到大家都不願看到的不理想的分數，還不如在平時就多關心孩子學習的過程。不是要說注重過程嘛。還希望家校攜手共同提高孩子們的英語學習水平。我要講的.就是這些，謝謝!
國小英語教師發言稿 篇8
尊敬的各位、老師，
下午好!
我是08年參加工作的一位老師，與其說是經驗交流，還不如說是我的教學，我就把我的一些做法說，望得的指正。
作為一名英語教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時，我將每個單元的四個板塊合力整合，教參上的教學方法，形成自己的教學風格。
1、讓學生適應英語課堂。老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令和動作。如：老師說到“Read after me”的時候,學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。
2、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣，同時在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。
3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深，當老師每節課都有滲透時，後面的`單位就相對簡單。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分鐘，浪費了課堂時間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學。
其次，我說一下對學生的。我覺得應該做到：
1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每一個學生參與單詞認讀、課文朗讀。
2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個“Good”或者一個微笑，學生都會信心倍增。
以上是我在教學中的一些見解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今後的工作中，我將一如既往、不斷的改進自己和提高自己。
謝謝大家!
國小英語教師發言稿 篇9
尊敬的各位、各位同仁：
大家好！
我是來自龍王廟總校龍王廟希望國小的英語實驗教師——李桂平。首先我很感謝教研室的給了我這個向大家學習的機會。今天我主要想與各位一起分享本人在國小一年級英語“跨越式”試驗中教學方面的一些做法和。在座的各位都是有著豐富教學經驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。
我們龍王廟總校的就決定抓住孩子們的語覺生長發育的關鍵期，在國小一年級進行“跨越式”課題的英語學科實驗。我擔起了一年級英語的教學工作。一直擔任高年級英語教學工作的我，茫然了。因為我們沒有一年級的英語教材，也沒有這方面的經驗可以交流與，畢竟一年級的孩子和五六年級的孩子各個方面的差別都很大，再有就是對於“跨越式”的理念也是一無所知，無名的壓力便在我的心中油然而生。不過，經過組的第一次培訓，我仿佛明了了許多，我便對能很好的把“跨越式”的理念運用到我的教學中充滿了信心。現在，將我在這一年中的做法在這裡與大家一起分享：
一、了解學生特點，制定合理學案
根據一年級孩子的年齡特點表明：他們年齡小，表現欲強；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注於他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學得更慢，忘得更快；他們是優秀的模仿者；對自己感興趣的事情會長時間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學校一年級共有3個平行班，每個班的孩子都表現出不同的學習特點：一班的孩子們活潑、好動；二班的孩子穩重、好強；三班的孩子卻靦腆、紮實。
因此，我根據他們顯現的不同特點以及新起點一年級英語教材的編寫特點，每節課前我都會認真書寫。例如，針對一年級孩子記得快忘得也快的特點，在每節課的前5分鐘，我都會設計不同形式的單詞複習：一班我會採取“猜一猜少了哪個單詞”的遊戲形式；二班我會採用“開火車”的遊戲形式；而三班我則用“我問你答”的形式進行複習。然而，在針對一年級孩子容易分散注意力這一特點中，我在新知學習的環節中，主要採用動畫呈現、動作模仿、歌謠吟唱等形式。
二、營造良好的'課堂氣氛，講求方法豐富課堂
國小一年級的英語教學中，從小學生日常生活中接觸到的物品的單詞學習到日常會話，比較全面具體。內容涉及的範圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位、1到10數字等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。因為一年級的學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。所以，教學方法很重要。
1，創設生活情境。對於一年級的孩子們，教師可以抓住學生剛開始學英語的時機，進行一些“身勢語言”的情景教學，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級學生時，恰當地運用bodylanguage，讓學生律動起來，會讓學生很有興趣。在講animal這一單元時，我用大螢幕出示一幅動物園的圖畫，並且指著那裡的兔子說“Thisisarabbit。Rabbit、rabbit”然後，用兩根手指在頭上當作兔子耳朵，一邊蹦一邊說“Rabbit”。就這樣連續做兩次，孩子們就在快樂的學習氛圍中學會了這個單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱時，教到哪個單詞，就讓學生手指著自己的身體部位。Head,學生就指頭，nose，學生就指鼻子，訓練由慢到快，還可以交換，兩個同學互相操練。之後，學唱歌曲head,shouldersandtoes,讓學生邊唱邊做動作，唱時也可以由慢到快。氣氛到達高潮，學生非常高興，學生不但學到了知識，同時也覺得很有趣。
2，製作形象圖片。國小低年級的學生直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時間來製作各種教學圖片。比如，學生認識各種交通工具時，我就把這些交通工具製作成頭飾，每次上課時我就自己戴著頭飾走進教室，小朋友們就會用漢語說，好漂亮的小汽車。於是我就接著用英語說：“Hello！Iamacar.”接著讓學生一起讀這個單詞，教讀幾遍之後就讓學生自己上來戴起頭飾說：“Hello！Iamacar.”學生的積極性一下子就提高了，爭著上台表演。以後學了其它交通工具就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello!Iamabus.”“Hello!Iamaplane.”還可以加上平時用的問候語“Howareyou？”“Nicetomeetyou!”等。另外，還讓學生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車，圍著教室開一圈，並帶著動作。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。
3，充分利用媒體資源。在國小英語教學中，直觀教學多優於一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時，把這些單詞所表達的事物製成多媒體課件。當螢幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了螢幕上。這時，我就趁機教學What’sthis?It’sabed.反覆幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?？It’s?的句型。
在教學打招呼用語時，用自製課件，將孩子們喜愛的卡通貓製成小動畫，並擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！Iamacat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才願意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的誇獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。都努力地表演，教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷高漲，在很輕鬆、自然的環境中複習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。
4、適時合理的。對於一年級的孩子來說，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對國小低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。我記得第一次給一年級學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello,MissLi！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續下去呢？教師要有能激發孩子們學習熱情的方式。在教學中，我採用了單詞小卡片的形式作為獎勵，當課上表現很好時（課上積極回答問題、和同桌到前面表演），我就會發給他們單詞小卡片。而且每個人的小卡片積累到20張時，就可以到我這裡換一張獎狀，並且把他得到獎狀的照片列印出來，張貼到教室的牆壁上，所以每節課他們都認真的學習，爭取他們的相片被貼到教室的牆壁上。
5、約定俗成的口令。多數的教師希望自己在課堂教學時不必去管理學生，希望學生能好好學習、專心於課堂活動。可教師們會時常發現，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規甚至比教學更重要，一年級教學主要是培養學生形成好的學習習慣。於是，我便制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號，讓學生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學生的注意力。例如，我說：“One two three”，孩子們就會回答：“Seat well”並坐好；而我說：“Seat well”，他們就會坐好並拍手回答：“One two three”等等。再有就是課堂的表揚口令“Good，good，you are good！”“Great，great，you are great！”
6、有效兒歌教學。新起點一年級英語教材中，每個單元中都穿插了許多旋律輕快、節奏感強的說唱歌謠，它們節奏感強、有動感，要求學生用手拍或腳蹬等肢體動作來配合表演節奏，更能有效激發學生大膽開口說英語的欲望。如教Animals時，可以把單詞編成：hello cat hello，hello bird hello，hello duck hello，hello hello hello，並且還配有動畫，孩子們就在兒歌中快速的學會了這些動物名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛，也大大提高了他們學習英語的興趣。教學實踐證明，大多數學生都能自覺的複習舊歌，學唱新歌，從中體驗通過英語兒歌學習英語的成功和快樂。
三、開展豐富多彩的課外活動，營造英語學習氛圍
根據四年級學生的基本情況，僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開展各種形式的課外活動是必不可少的。
1.要與學生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進而培養他們運用英語交流的習慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個孩子說了之後，又得到了老師的表揚，其他同學也慢慢的用英語和老師打招呼。
2.重大版四年級英語教材的特點是把新知與兒歌、歌曲形式呈現，而且這些歌曲很簡單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲，用英語說一句話也可以。孩子們表現欲很強，不僅希望得到老師的表揚，也希望在父母面前展示自己。
以上只是本人在這一年在教學方面的一些做法和，但“靈氣教育”來講，它所覆蓋和包含的內容更多，它不再只是讓學生讀死書，只注重學生的成績，它現在所追求的就是要讓學生從德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，我們的課堂不再是“填鴨”，也不再是“滿堂灌”，而是我們在新課改形式下所倡導的“自主、合作、探究”。我想，在今後的教學路上，我一定要更加努力學習，爭取讓我們的學生有更大的發展！謝謝！
國小英語教師發言稿 篇10
各位、老師：
下午好！在學校和老師們的幫助下，我漸漸的適應了英語這門學科的特點。細想這一年半時間的英語教學，經驗是談不上的。今天我只是把我的一些做法與體會和大家一起交流一下。請大家給予指導和幫助。
一、在教學過程中我有一個深刻的體會，那就是老師要做一個“儲蓄罐”。要不斷的給自己充電，時時提醒自己吸收新知識。隨時向其他的老師們學習。經驗就是財富，雖說這些東西不能照搬，但是善於借鑑往往能事半功倍。學校提倡的多聽課真好。我每聽一節課都會有一些啟示，有一些收穫，包括教學方法，設計。課堂組織等各方面。
除了知識外，我還努力地做一個學生喜歡的老師，讓他們“親其師則信祈其道。”從而喜歡上我的課。我力求向文章《我的老師》中的蔡芸芝老師學習，做到既是學生的良師又是益友。走進學生的生活，向他們敞開心扉，坦誠地檢查改進自己的不足之處，時間久了，與學生們的距離就拉近了。
二、我們的學生英語基礎水平相差太大，怎么辦？我就當他們什麼都沒學，什麼都不會。然後從頭教起，重點放在基礎差的學生身上，及時的鼓勵他們，讓他們丟掉害怕學英語的心理負擔，這樣學生之間的差距就不會拉的`過大。那些接受能力強的學生，我就讓他們當小組長。我將全班化整為零，人人參與，教師指導，學生的小組模式。讓接受能力強的學生幫助接受能力慢的學生，採取小組競爭的學習方式，利用學生的集體榮譽感，提高他們的學習興趣。
三、在學習中，注重學生的寫的能力。教學過程中常會遇到這樣一種情況，那就是說的響呱呱，一寫卻是稀鬆松。因此在教學中我比較注重學生的寫，俗話說“好記性不如個爛筆頭”。另外我跟其他的英語老師學到了一個經驗，那就是聽寫。聽寫的骨頭部分是上一節課的重點語法，而血肉部分卻是以前的學的知識，這樣既靈活的學習運用了新知識，又反覆地鞏固了舊知識。聽寫批改完後，讓學生及時鞏固不會的知識點，由小組長負責檢查改過的內容。這時小組長的作用就明顯了。
對於試卷練習，主要是由學生自己講。先自己糾正，然後每人一道題說答案和依據。重點是說原因。說原因其實就是對語法的練習。學生能夠“知其然”又能“知其所以然”後，再做題就能夠舉一反三，事半功倍。
以上是我在教學中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處敬請各位老師批評指正。謝謝。