各位家長：
中午好！
一、如何有效做好“幼升小”過渡工作，逐漸完成心理“斷奶”
（一）“幼升小”存在的主要問題
對於孩子來說，幼稚園與國小遵循完全不同的“遊戲規則”，面對突如其來的改變，孩子會出現諸多適應上的障礙，嚴重的甚至會引發心理問題，這些必須引起老師和學校的重視。有專家分析，幼稚園的授課方式以遊戲為主，國小的授課方式則以上課為主，課堂上還有時間和紀律的約束。相比幼稚園老師“媽媽式”的悉心照顧，國小老師的要求更嚴格。這些環境和要求上的變化，對孩子而言不亞於一次心理“斷奶”。下面列舉幾個常見的問題案例。
1、恐懼學習
案例1：去年開學初，我們看到一個孩子一直摻著媽媽痛苦，媽媽要走她也跟著要走，“她第一次來到學校時，竟然對我說，媽媽我害怕。”家長劉女士說。幼稚園教育強調“呵護”與“照顧”，可是在國小里，“學習”成為了孩子生活的主題，再加上周圍的老師同學都發生了變化，女兒在新環境裡感到孤獨和陌生。
原因分析：幼稚園是一個五顏六色的童話世界，孩子在玩具的天地里生活。他們的床具是卡通樣式，桌椅也被布置成圓形，每天的生活內容就是與同伴做遊戲。而當他們來到國小，看到牆壁是統一的白色，整齊的桌椅朝向黑板時，心裡會有莫名的焦慮。
在幼稚園階段，不會有人過分要求孩子成績的好差。可是一旦他們進入國小，老師和家長都有了新的期望。據統計，69%的家長希望孩子的成績名列前茅，91%的家長想讓孩子擔任班幹部。孩子在幼稚園中玩耍的同伴，現在成了自己的競爭對手。
幼稚園不會對孩子進行過多約束，可是進入國小後，嚴格的制度要求孩子規範自己的行為，他們個體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習慣，在集體中重新認識自己，否則將會被同伴排斥在外。
2、不懂學習
案例2：我們見過這樣一個小孩，上國小一年級時，父母都在外企工作，沒時間管教他，平時就讓爺爺奶奶照看撫養，這讓他養成了自由散漫的性格。剛入學時，他座位周圍總會有紙屑和小本子，上課時常常斜著身體躺在椅子上，有一次老師讓他回答問題，可鵬鵬根本不知道老師問了什麼。
分析：“他們想學習就學習，不想學習就不學。”很多新生不能正確認識學習，認為學習與幼稚園里的遊戲是一回事，經常學一會玩一會，邊學邊玩，上課時，注意力一點都不集中。
與此同時，孩子還沒有形成對待作業認真負責的態度，沒有把作業當成學習的組成部分，有時候甚至因為貪玩而忘記作業。這些都需要老師和我們的家長共同教育和引導，必要時，應該採取規定的方式來幫助他們養成習慣。
3、交往障礙
案例3：小劉是個內向的男生，上課時，別的孩子看著老師，只有他低著頭，手裡不停地轉鉛筆。老師讓他回答問題，他就一聲不吭，兩隻眼睛呆呆地看著書桌。上課做遊戲時，他也躲在後面，不願意參加。下課之後，有小朋友找他一起玩，他從來都是拒絕，一個人趴在桌子上不講話。
分析：孩子在這個階段的情感非常豐富，但是他們的自我調節能力比較差，受到某個具體的刺激，就很容易引起強烈的情感反應。這時往往表現為兩個極端：易衝動、好攻擊或者不合群、孤僻等。久而久之，會影響他們與同伴交往。
此外，初入學兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”，他們考慮問題，或者與同伴相處，往往會以自我為中心，帶有強烈的自我中心主義傾向，認為“順從自己就是朋友，否則就不是朋友”。如果他們把這種情緒帶到學校里，就會影響同伴交往。