2、藉助部落格打造課堂。它最大的優點就是不受時空的限制，增強了教研的實效性。可以把一個教育問題以案例的形式呈現，老師們發表自己的觀點；可以觀看名家的講座，老師們寫出自己的收穫並共享；可以共同欣賞一節課，再進行評課；還可以對教師的評課進行評價；可以就教育教學中的困惑，獲得同伴的解答和幫助；也可以根據研究的內容，設計一個個專題供大家研究。要知道，這種書面的評價需要老師付出更多的心力。（舉例：許麗英老師聽評課、王真老師聽評課）
3、藉助部落格開展研究。它成了教師開展科研工作的有效途徑。有關課題的學習資料，老師們會及時的上傳到部落格上，與課題組成員共同學習，進行交流；與課題有關的一些好的學習素材也會及時的發到部落格上和課題組老師一起分享交流，然後寫下自己的心得體會；在進行課題研究的過程中或研究告一段落後，必須對研究的過程進行記錄、描寫、闡釋和反思的時候，我們就可以通過部落格來展示這些東西，通過部落格展示，引起同行、專家關注，並積極參與，提出寶貴意見，進一步促進自己的研究。（舉例：清風無憂）
三、部落格是撫慰心靈的港灣
在我們學校，不管是即將退休的老教師，還是剛踏入教師行業的青年教師，都擁有自己的部落格，都具有詩意的名字。每個小屋都溫馨舒適，豐富雅致，風格迥然各異：有的充滿著現代氣息，有的洋溢著溫馨浪漫，有的蘊涵著古樸典雅；置身其間，或賞心悅目，或賞心悅耳，或賞心悅神。這裡記錄著老師們每天所走過的點點滴滴，思思縷縷，有苦有樂，有酸有甜，有花有實，有香有色，它承載著每位教師的精神的寄託與思維的暢想，還引來了許多朋友分擔你的憂愁，分享你的快樂，分享你的智慧和經驗。（舉例：霞光採風、如於德水、牛牛的小窩等。）
目前，部落格已成為教師發展的有效途徑。在三年多的時間裡，我們解決了老師們抄襲的問題，解決了老師言之無物的問題，解決了老師寫博被動的問題等等。我們就是在解決一個又一個的問題中走出了文苑自己的路—用寫博來豐富教師的內涵，增強教師的底蘊。在其間，我們還得到了以下博友的支持和幫助：
博友“贏秦之劍”的兩首詩：
（一）
博文宏志育群生，教苑新秀尚未名。
嫁之好女宜其室，承家繼業盼奇功。
內依修省憑齊治，外靠文華勤耘耕。
自大何曾成大事，興家絕是要躬行。
（二）
朝共笑靨迎朝日，夕同燈影映月明。
誠維杏壇闖新路，堪護新苗日長生。
小我有意隨大道，大愛無言自在行。
唯我有才成大志，興家尚需我能行。
（兩首詩每句的第二個字連讀就是“文苑之家依靠大家，共同維護我愛我家”。）
博友窗含西嶺的精彩評論:
文苑是樹/文苑是一棵樹,/春天,我們為它培上新土,/期待它早早吐綠,繁花滿枝;/夏天,我們為它澆灌甘露,/盼望它濃陰密布,遮風擋雨;/秋天,我們為它捉蟲剪枝,/希望它的果實豐碩無比;/冬天,我們為它靜靜地祝福,/看吧,一年又一年過去,/我們的樹參天挺立-----
（激情的文字引領著文苑人的思想與行動。）