抓教學質量的發言稿 篇1
各位領導、各位同仁：
由於我校生源的因素，學習困難學生較多。學生個體間的學習態度、學習速度、學生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴大。針對我校的這種狀況，結合外出學習“分層教學走班制”的經驗，我校從去年下半學期開始，本著因材施教、實踐“個性差異式教學”的改革方向，通過醞釀、探討、發動，商定了“選課走班”的教學模式。嘗試選課走班教學模式，其目的就是“實施差異分層教學、追求質量整體提高”。
一、“分層”的依據
1、學生分層的主要依據是學生的學習品質和學業水平兩個方面。“學習品質”主要包括學生的學習態度、學習習慣、學習毅力、學習方法等。“學業水平”主要包括學生的學科“雙基”水平，學科綜合能力。2、“教學分層”主要依據，針對不同層次的學生群體，設計不同層次的“教學目標”、“教學練習”、“課堂指導”等。目前我們主要是把學生分為A/B兩層，班級設為A/B教學班。針對學生實際，在學生的學業上我們對師生有著不同的要求：A層教學注重“低起點、慢速度、重雙基”，培養學生學習興趣，自覺完成課本及練習冊中的基礎題練習，逐步提高學生的學習能力。B層著重在“穩基礎、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學任務的基礎上，精心設計富有思考性的問題，幫助學生自主學習、引導學生合作探究。無論A班B班都必須注重課堂自主學習與合作學習相融合。
二、分層的原則與實施方法
分層的原則是“教師指導，學生自願，家長同意”。首先任課教師、班主任根據學生的學業水平較為合理地對學生進行分層，把分層建議提供給學生，然後學生根據自己的學習基礎、學習能力層次、參考教師的建議，按照自己的意願申請、徵得家長同意，再到在校內同年級不同層次的班級進行學習。目前我校只在初一、初三的部分學科實施選課走班，七年級英語、數學學科，九年級增加理化學科，其他學科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實施相對的動態管理。學生在學習英語、數學、理化這四門課中，根據分層分別到不同的班級上課，在學習過程中，根據學習情況變化，教師指導學生每月或半學期再自主調整層級，特殊的學生如短期感動不適應在某班學習，可隨時調整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實施相對的動態管理，原則上一月交換，最長半學期調整，具體換班時間按學校實施方案由A/B班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎較差的A層級班教師配備了相對較強的教師。以便於選課走班的推進。
三、“選課走班制”實施的機制保障
為確保“分層教學走班制”的紮實、有序、規範實施，學校專門成立了“選課走班”教學改革領導小組。討論制定了《選課走班實施方案》，領導小組負責對分層走班的教學過程實施質量監控，強化過程管理。並根據分層的基礎學生學習成績實行月度評估和考核、建立追綜評估機制。領導小組每個月進行一次質量監測調研，針對性解決問題，總結經驗，及時調整。著力解決解決學生“吃不飽”和“吃不了”的問題，努力實施真正意義上的“因材施教”。由於學生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時了解這些學生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組，由分管中層幹部為總班主任，圍繞完成年級教學質量任務目標，負責兩班的教育教學管理和指導。
為確保“分層教學走班制”的規範實施，防止將A/B班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對B層重點施教，對A層敷衍塞責的現象，教育教學質量考核實施“動態走班”和“整體捆綁”考核相結合，從而為“分層教學走班制”順利實施提供了機制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個學生，謀求年級學生的整體提升。由於初一、初三學生人數在七十人左右，我們將A/B層兩個班作為一個整體，參與張甸國中教育聯盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉化上更為重視和有效。使“走班”真正有利於不同層次學生學力的發展，素質的提升。
選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學的針對性強多了，學生非智力因素有所改善，學生在課堂學習中的成功體驗增多了，學生的學習勁頭比以前足了。教師通過經常不斷地對學生學習方法的分類指導，不少學生進一步規範了學習行為，形成了切合自身實際有效的學習方法。但在目前實施的過程中也出現了一些問題:如在較高層級的B班學生有成績掉隊的現象，A層級班級的學生基礎較差的學生學習進步不夠明顯，教師認為這部分學生主要由於學習習慣差、基礎差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學進去、感興趣”。教師認為有必要再從A班分層出c層級，也就是學困生層級的，但真正了解後，發現願意去c層級班級的只有幾個學生，目前我們將這幾個學生與摔跤隊的學生放在一個班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學困生選課到c班。另外目前初二年級數、英等教師還不願意實施這一模式，儘管我們開會動員時強調“不改革，就沒有出路；不改革，就不會有質量的轉型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進性。同時，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學生，選擇適合學生的課堂教學模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學、學生自主與合作學習為主”，改革設計的課堂教學模式。真正讓每個學生“動起來，學進去，感興趣”。
各位領導、各位同仁：我們深知：教學改革只有進行時，沒有完成時；對於每個教育人來說，提升教藝、永無止境。我校將不斷探索、且試且行。我相信：有上級領導對我校的關心、指導與支持，有我校教師的執著追求、紮實努力；xx學校教育教學的美好春天就一定會到來！
抓教學質量的發言稿 篇2
各位領導、教師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任教師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任教師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自我在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任教師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今日我發言的題目是：把握最佳教育時機。
一、對班主任工作的認識
班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。
領導一再強調，要正確處理好三個關係，其中最重要的就是師生關係，正確處理好師關係，才是成功的。
教育學生，要尋找最佳教育時機，才能到達最佳教育效果。什麼樣的學生，在什麼時候，才是最佳時機呢這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要鬥智鬥勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，採用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
二、怎樣才算愛學生
我們都在提倡愛學生，對自我的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。
光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原先想愛，之後也許會變得不愛。父母哪有不愛自我的子女的呢但由於愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母所以也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢？
“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，教師在學生心中沒有威信，他也不必須“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生鬥智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，那裡似有不妥，但為了真正體現愛學生，採取行之有效的手段，也未嘗不可。僅有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
三、班級情景分析
今年一開學，擔任xx班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好儘自我最大努力走著看了。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛鍊我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導本事的人才有；個子嬌小、其貌不揚，善於在地下搞點活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才幹諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到那裡，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰鬥將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科教師，一大周才上三節課，學生誰看得起一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班；晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個；晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜；集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我明白，這是學生對教師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢；你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們明白教師不會把他們怎樣樣，其實，教師也不敢把他們怎樣樣。
古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原先的教師交流，與家長溝通，找同學側面了解，我基本摸清了學生的情景，在交往中，學生也了解了教師。不時在學生面前露兩手，使教師的形象在學生的心目中也有了必須的地位，教育的時機也逐漸成熟。
抓教學質量的發言稿 篇3
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好!今天我演講的話題是"小學生法制教育"。
同學們一定聽說過這樣一句話："勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"意思是說不要以為這件好事太小了而不去做，也不要以為這件壞事太小而去做。一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道："千里之堤，潰於蟻穴。"如果從小養成了各種不良習性的話，以後再改正就很難了。如若不注重學習科學文化知識、不注重規範自己的言行，不按照各種規章制度做事，最後必將釀成大錯，後悔也就晚了。
12月4日，是國家憲法日，也是全國法制教育宣傳日。鄧小平爺爺說過："法制教育要從娃娃抓起。"作為新時代的學生，我們要提高自身的法律意識，自覺學習基本的法律知識，成為一個遵紀守法的小公民。我們要善於運用法律，保護自己的合法權益不受侵犯，不損害他人和社會的利益。那我們到底應該怎樣做呢?
首先，我們要積極學習《小學生守則》和《小學生日常行為規範》。《小學生守則》和《小學生日常行為規範》是對小學生品德和日常行為的基本要求，可以幫助我們樹立正確的`理想信念，養成良好的行為習慣，促進身心健康發展。只要我們能自覺遵守《守則》和《規範》，就能增加國家觀念、道德觀念、法制觀念，懂得什麼是正確的，什麼是錯誤的，並且提高分辨是非，區分善惡的能力，增強守法、守規、守紀的意識。所以只要我們自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規範》就已經做到了遵紀守法的第一步。
其次，我們還要自覺遵守和小學生有關的一些法律。比如：未滿12周歲不能騎腳踏車上路;將近12周歲學騎車必須有家長陪同;營業性的舞廳、吧我們不能進入;不健康的書籍、錄像自覺不看等等，這樣把自己放在一個健康安全的環境中，既保護自己，又杜絕犯罪發生的可能。
同學們，生命是美好的，童年是多彩的，要享受這一切必須以人身安全為前提。我們的安全不僅關乎我們自己，更關乎著我們的家人、朋友、甚至社會各界關注我們成長的人。那就讓我們所有的同學都從我做起，主動學法，讓我們在充滿法律意識的氛圍中健康成長，做個知法、懂法、守法，奮發向上、健康快樂的小公民。
我的演講到此結束，謝謝大家!
抓教學質量的發言稿 篇4
尊敬的各位、同仁：
大家好！
我是寨頭堡鄉國小校長，首先感謝局及各位同仁能到我校參觀指導。下面請允許我將我鄉國小在“打造精品校園文化，依靠校園文化為載體，強化校園文化的育人功能”和養成教育兩個方面的幾點欠成熟的做法向大家匯報如下。
一、校園文化建設：
1、物質文化建設
（1）、用最美的風景育人——最佳化校園外部環境。
校園環境規劃體現一定的文化內涵，我校本著“不硬化的地方要綠化”的原則，校園內一年四季青草萋萋。巧妙設計各景點，花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到了“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。
（2）、讓每一面牆壁會說話——文化長廊”歷史的星空“
我校本著“讓每一面牆壁說話”的辦學理念，在教室前面建有文化長廊——歷史的星空。走近歷史的星空，一幅歷史的畫卷正緩緩向你展開：一代天驕，向你講述了一代帝王的豐功偉績與治國安邦大略；文學巨匠，讓你了解了作者背後的鮮為人知的故事；名著經典，讓你有了一讀為快的衝動；千古絕唱，讓那些耳熟能詳的詩句又上心頭。
（3）、三大園林景觀。
書馨園
為給學生營造一個濃厚的讀書氛圍，打造書香校園，學校在圖書室、閱覽室旁建造了書馨園。園內雪松高聳入雲，環境幽靜，石桌、石凳、石椅潔淨中散發著書的馨香，牆壁上的讀書語錄透露出先哲的.智慧。課餘時間，園內學生手捧圖書或坐、或站、或走，側耳，能聽到竊竊的讀書聲；提鼻，能嗅到淡淡的書的馨香。
致遠園
學校為孩子的終生髮展奠基，陶冶學生情操，建造了致遠園。園內青草萋萋、紅旗飄飄，松竹相依、紅花相伴，寧靜致遠。園內語錄：不為失敗找原因，只為成功找方法；世界上最寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈；你不可以左右天氣，但可以改變心情等語句。漫步於園內，給人以積極向上的生活動力，給人以心靈的`啟迪。
德園
立世品為首、育人德為先。為培養學生高尚的道德情操，學校建有德園，
園內山石林立、花木成行，銀翹
爭艷、玉蘭含羞；百善孝當頭，園內掛有古代二十四孝圖，圖文並茂、栩栩如生，給學生以道德薰陶的同時，讓學生有一顆感恩之心，“誰言寸草心，報得三春暉”。
（4）運動使人快樂的操場文化
操場內不僅有各式體育設施，還有內容豐富操場文化。操場周圍的牆壁上繪有各種運動簡圖，讓學生感受運動的快樂，還有學生心目中的運動大明星的巨幅照片，如足球明星c.羅納爾多、卡卡等，籃球明星科比、詹姆斯，桌球明星張怡寧、王勵勤等等，讓學生運動的同時，感受榜樣的力量。
（5）內容豐富、獨具特色的教室文化
教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學生的心理健康、發展具有積極的暗示作用。窗明几淨的教室環境，催人奮進的班級格言，豐富多彩的文化展板，都是教室文化的重要組成部分。我校立足學校和學生實際，制訂了各年級的班級格言：如一年級的“千里之行始於足下”六一的“超越夢想一起飛”等。根據學生的年齡特點創辦的班級文化展板更是各具特色：二年級的《智慧小菜園》、四年級的《藝海拾貝》、六一的《我的地盤我做主》等。我們相信“近朱者赤、近墨者黑”，班級文化一定會改變學生的人生態度和成長方向。
（二）、文化建設：
①校園文化建設比賽
每學期我鄉國小都舉行一次校園文化建設比賽，內容有體操、眼保健操、興趣小組活動及成果展示、校園廣播、合唱、古詩詞誦讀、隊形佇列、板報及環境衛生評比等，這項活動陶冶了學生的心靈，活躍了校園文化。
②舉辦春季校運會
每年我鄉國小都舉辦國小春季田徑運動會。項目包括50米短跑、二人三足30米跑（親子活動）、抱（籃、足）球40米跑、拔河比賽等等，使校園文化更加豐富多彩，使校園成為學生的樂園。同時，一些親子活動密切了家長與學校的關係，更利於學生的成長。
四球比賽
每學期我們都會在全鄉國小舉行了籃球、桌球、羽毛球和足球比賽，學生們都熱情高漲，踴躍參加。這些活動既鍛鍊了學生的身體，又增強了學生的團隊精神和集體榮譽感，使學生們更加熱愛自己的校園和學校生活。同時，我們也將師生籃球、桌球、羽毛球比賽，讓老師們在緊張的工作之餘，愉悅身心，又增強了體質，緩解工作帶來的壓力，豐富了校園文化。
3
制度文化建設：
制度本身就是一種文化，因此制度形成必須由管理者和師生共同參與制訂，這樣形成的制度，更顯出它的優越性，最後能夠轉化為全體師生主動遵守的制度。我校有完善《教職工考勤制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《安全管理制度》、《教師讀書制度》、《興趣小組管理制度》等各種制度，使之更具有人性化、合理化。
二、養成教育
常言道：“習慣成自然，自然成性格，性格定終身”。良好的行為習慣對學生的健康成長和以後的人生髮展有著十分重要的意義。同時，也為了調劑學生枯燥的學習生活，使每一個孩子擁有幸福的校園生活，結合我校實際，我校開展了豐富多彩的養成教育活動。
首先，我要重筆勾勒的是我們校園的“晨笛廣播室”。周一至周五，定人、定內容輪流廣播，每日廣播兩次。《佳作欣賞》是學生比較喜歡的一檔欄目，內容都學生們的。這對提高學生們的水平無疑起到了一定的促進作用，而且活躍了學校的氣氛，豐富了學生的生活，激發了學生們的活力。《教師寄語》欄目每天都有不同年級老師帶給學生們的諄諄教導，讓學生時刻都在領悟知識，感悟真諦。
課前一支歌是我校的又一道靚麗風景一每天上午、下午上課前，每班的課前一支歌都會嘹亮的響起。一首歌曲振奮起師生們的，使他們以飽滿的狀態進入的教學中，對提高課堂效率也起到了一定的促進作用。
“兩操一課”讓孩子們在學校里樂不思蜀。課間操前後，學生們飽滿地吟誦著經典詩詞，排隊進出操場，這朗朗書聲又為我們的校園文化濃濃地添上一筆。老師也站在學生的隊伍當中，態度認真端正、動作整齊劃一地和學生一起做操，時時刻刻發揮教師的榜樣示範作用。下午的眼睛保健操也是師生同做，讓學生大腦休息的同時，眼睛也可以得到放鬆，利於學生的健康成長。課外活動更是豐富多彩，每天下午第四節是全校的課外活動課，學生們可以參加自己喜歡的課外活動興趣小組。操場上、各活動室都人頭攢動，但秩序井然，這些活動讓學生們的特長更長，優更優。也使學校對學生更有吸引力。
“兩會”是我校習慣養成教育的又一特色。每周一節的班會，配合學校工作及班裡的實際情況，採取多種多樣的形式，營造良好的行為習慣教育氛圍，讓學生明白養成良好行為習慣的重要性，產生積極的心理動機。習慣的養成教育要靠家
長的密切配合與支持，我校採取定期召開家長會，建立家校聯繫手冊，教師家訪等靈活多樣的方式，對家長進行指導。讓他們知道培養良好的行為習慣對學生成長的重要性以及培養子女的方式方法，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家、校合力，齊抓共管的局面。
學習《弟子規》
《弟子規》已流傳了三百年的時間，它列舉了為人子弟在家、外出、求學和待人接物應有的禮儀和規範。當今，誦讀《弟子規》，並落實在生活當中，可以幫助人們建立正確的價值觀、養成良好的生活習慣、培養敦厚善良的心性，它對家庭的和諧、社會風氣的淨化，也有莫大益出。我校通過主題班會，班主任引領學生學校《弟子規》，並以此來指導學生的日常行為。我們相信，通過學習，學生的面貌、行為習慣都將發生更大變化。以此來提升學生的境界和社會公德意識。
行動報親情
“誰言寸草心，報得三春暉”這首千古傳誦的古詩，在我們寨頭堡國小絕不是背過就完，每年的“母親節”、“父親節”來臨之際，學校都在學生中開展“感恩父母”體驗活動，讓學生用自己的實際行動為父母獻上一份愛心。親手為母親洗一次頭，為父親洗一次腳，讓父母休息一天，自己承包一天家務等。和風細雨中，回報父母的種子便悄無聲息地埋入心田，感恩的情懷在孩子們的親身體驗中生根、發芽。
植樹節，學校開展了“親手摘下一棵樹”活動，通過活動，給每個孩子心理種下一片綠。清明節，舉行了“緬懷5.12汶川大地震遇難同胞”演講比賽，以此祭祀地震中的死難者和其他先逝者，其意義自然非同尋常———不僅局限於對逝者的追思和緬懷，更應當表達孩子們對生命價值的尊重。勞動節，開展“承包一天家務”活動。父親節、母親節分別開展了“讓父親休息一天”、“讓母親休息一天”活動，以此來對學生進行孝道教育。由愛父母到愛他人、愛社會等，來培養學生的博愛。
每學期舉行一次教職工籃球賽、桌球賽、女教工羽毛球賽。世界無菸日開展“遠離香菸、勸說家人禁菸一天”活動，以此讓我們攜起手來，拒絕菸草！為擁有湛藍的天空、美麗的街道、清新的空氣、健康的生活而遠離菸草！兒童節，舉行六藝匯演，師生同慶。學生在參與活動，豐富課外活動的同時，心靈上、行動上都受到了洗禮。
其實我們做的工作還有很多，但也有很多不足，我們將在以後的工作中，逐漸完善各項活動，打造出精品校園文化，為學生的終身發展奠基，讓他們真正養成良好的行為習慣。
我的發言到此結束，不當之處，敬請斧正。
抓教學質量的發言稿 篇5
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
今天，很榮幸能作為獲得年段教育質量優勝獎的教師代表上台發言。首先，請允許我代表全年段的老師向各位領導表示衷心的感謝！向在座的各位老師表示最美好的祝福！
說實話，站在這裡，此時此刻，我心裡十分慚愧。回想過去，我覺得自己工作做得還很不夠，跟在座的老師們比，還有許多不足和差距。如果說，上學年我們年段取得了一點成績，那也是得益於我們年段擁有一個優秀的教師團隊，這一份榮譽應該屬於他們，屬於兢兢業業、默默耕耘的每一個團隊成員。作為團隊中的一員，在分享這一喜悅的同時，我的思緒又匆匆的把往昔的歲月丈量：在過去的一年裡，我們年段的“戰友們”，為了工作，團結協作、顧全大局、服從安排、不計得失，一起分擔辛苦勞累，一起分享喜怒哀樂，一起走過了一段讓我難忘的征程，演繹了多少讓我感動感激的故事；為了孩子，他們勤奮工作，積極鑽研，熬過漫漫長夜，披著晨光又踏進校園的大門，寒來暑往，他們用愛譜寫教育人生，用青春譜寫園丁之歌，用自己諄諄教誨揚起了學生理想的風帆。在此，我要感謝這些親密的“戰友們”，我為你們感到驕傲!讓我們攜手共勉，把這份榮譽當做奮發進取的強心劑；在今後的教育教學工作中一如既往，無怨無悔，盡心盡責，安於寂寞，甘當人梯，在平凡的教壇上辛勤耕耘，收穫自己的精彩人生！
日月輪迴，春秋更替。又是一年長空鳴雁，又是一年霜風雨雪，又是一年柳絮紛飛，又是一年桃紅李白。新的學年，已經在醉人的秋意中拉開了帷幕。秋天不僅有收穫的幸福，更意味著耕耘的甜蜜，不僅有飽滿的果實，更意味著奉獻的`美麗。生活在潯小這個溫馨的大家庭，我們看到了潯小新一輪發展的宏偉藍圖，也明白了我們肩上沉甸甸的責任！三尺講台需要我們去守望精神的家園，還有那一群可愛的孩子，需要我們用慈愛去呵護純真，用智慧去孕育成長，用真誠去開啟心靈，用希冀去放飛理想。讓我們一起憧憬，一起期待，一起努力，一起拼搏，為了潯小更美好的明天，盡我們的一份薄力！
謝謝大家！
抓教學質量的發言稿 篇6
各位領導，老師；
下午好!
我一直比較信奉一句古訓：“親其師，信其道。”這一說法源自《學記》一書，原話說：“……安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”即：……能安於學習，親近師長，與同學相處融洽，從而信奉自己所學的真理。能夠這樣，即使離開了同學師長，也不會背棄道義。
的確如此，我認為一個教師具有親和力，才能創設民主課堂，進而引導學生自主學習，我心中的民主型課堂是——思維活躍，但不是沒有秩序；樂於表達，但也是善於傾聽；平等相處，但也有教師威信；沒有壓制，但並不排斥壓力；身心愉悅，但也要體現效率。在這樣的課堂中，才更有利於培養他們的獨立思考和創新能力。
因此，在平時的教學中，我始終以平等親和的態度去對待正在成長中的學生，尊重他們的語言，尊重他們的行為，尊重他們的個性，尊重他們在課堂上不假思索就脫口而出的不夠成熟的想法。在這種氛圍的課堂上，學生的思維空間會更自由，他們的靈感會源源不斷地湧出來。從而收到課堂的高效。另外，在班級管理中，親其師，信其道也是非常有效果的。只有自己的學生喜歡自己，他才會按我們的要求去做，才不會出現雖離師輔而不反的現象。當他在遇到學習、生活、人際交往、感情等等方面的問題時，他們才會相信我們，主動找我們尋求幫助。而不會孤注一擲，自己解決問題，甚至採取極其極端的做法。因此，我認為，只有親其師，信其道，我們的班級工作才會做到防患於未燃。
雖然這句古訓是至理名言佳句，但是在自己的教學和班級管理中，也出現里一些問題，那就是親合力是班級的差生認為我脾氣好，不厲害，他們身上的諸多方面就有些放蕩不羈，比如紀律散漫，要求過於低下，成績下降等等。對待這些學生該怎么該怎么辦。我想到了一句話嚴也是一種愛。也就是要嚴格要求這部分學生，甚至更加嚴格。讓嚴和愛科學的結合，把握尺度，既讓學生知道他的老師是非常嚴厲的，還要讓他們真正感覺到他的老師對他的愛。
記得有一次我去上課，為了上好這堂課，頭晚，我精心準備，工作到24時。眼看著今天學生們的學習興致比往日高些，我正暗自高興。不想有一名同學竟然趴在桌子上，還發出陣陣怪聲，吸引了全班同學的注意力。循聲望去，正是班級的“調皮鬼”王!面對全班同學的詫異，我的憤怒，他臉上竟滿溢著得意和詭秘的笑!可惡至極!我快步過去，提醒他認真聽講。但並未相安無事，才一會兒，他又和旁邊的同學說笑起來。我終於沉不住氣，將他攆出教室，那時的我，火氣上來了，我的臉大概都變形了吧。真是太衝動了，處理的方式也太簡單了。事後，我曾打算向他道歉，終因“撕”不下老師的“臉皮”而沒有正式道歉，自那以後，他變得安靜了。我以為他已經原諒了我的過失，不記恨了。於是好言勸他拿出課本，認真聽課。我對他充滿希望。然而，我錯了。幾天后的課堂，他的表現更加的惡劣，不但隨便說話，而且對我的提示毫不在意，桌子上還放著其他學科的作業，一邊說話，一邊做著作業。教學秩序經他一搗亂，全完了。我很憤慨，又很無奈。但還是想找個機會跟他好好談談。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他因為他的爸爸還沒有來接他，一個人呆在教室。我走進教室，一改往日對他的態度。我首先真誠地向他表示歉意，請他原諒老師的簡單粗暴和對他造成的傷害。見我這么說，他反而不好意思了，他大概沒有想到我會如此真誠地道歉。當然，他接受了我的道歉，反過來向我道歉，請我原諒他。在我們彼此理解的基礎上，我們便如老朋友般敞開心扉，打開話匣子，說起各種有趣的話題。他還向我提供了一條很“重要”的信息，為什麼學生不“怕”我呢?剛見面時，我就不太嚴肅，笑咪咪的，就不“怕”了。聽了他的一番話，我真是很慚愧。為自己曾一度誤解學生，偏激地把頑皮學生視作“眼中釘”，並失去對他們的信心而慚愧。我這是愛孩子嗎?從表面上看，自己在認真備課、努力想上好課，讓學生對學習感興趣。但面對學生的不認真，不配合，甚至搗蛋時，就缺少了耐心和方法，其實，這恰恰暴露了我自己教育素養的不高。我想，正因為孩子們年幼無知，才需要我們這些為師者引導。而我們老師的責任正在於引導他們走上一條求知明理，健康成長的道路。在那一刻，我忽然間覺得自己成熟了許多。這個曾經讓我不知所措的學生，今天竟然成了我的小老師。直到此刻，我才深切體會到書中說的那句話——“愛孩子吧!教育沒有什麼秘訣，就是要愛孩子!不管他有多調皮，你也要愛他!愛他，你才會發現他其實真的很可愛；愛他，他才會信賴你，成為你的朋友和助手!”從此以後，王簡直變了個人。上課時格外認真，似乎要把先前耽誤掉的時間都補回來，還協助我維持課堂紀律，我們成為了朋友。
總之，親其師，方能信其道。親的背後有嚴，嚴的背後有愛的付出。愛生，才會嚴而生威。
抓教學質量的發言稿 篇7
各位領導、老師：
大家上午好！
第三國小成立於20xx年9月，是由區第四國小、第五國小和第八國小合併而成。現有學生x人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
20xx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什麼，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
一、更新理念，轉變課堂教學改革工作思路
20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。x年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，並且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。
為了統一思想，我們先後擬定和出台了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先後組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇蹟”背後的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
二、問題導學，建構高效課堂改革模式
為什麼要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘於模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基於這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特徵，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對於課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即複習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時複習舊知，明確本節課學習目標後，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然後學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之後，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與欲望、竟爭意識。教師儘可能地為學生的互動展示提供平台，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼於知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環節，為能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等於難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對於自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什麼來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什麼，學到什麼程度，學多少量，運用什麼方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什麼樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創造注意的焦點，激發學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先後四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依託集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
三、全面規劃，打造幸福完整課程體系
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵字，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校釐清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20餘種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。
四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長
經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，並藉助QQ、部落格等平台，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛鍊；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。
課堂改革為學校的發展注入活力。學校現有市區級骨幹教師16人，60餘人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示範課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先後被評為教師專業發展示範校、素質教育示範校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題並解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命並存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
抓教學質量的發言稿 篇8
各位領導，各位老師：
一、基本情況
20xx—20xx學年，全鎮共有校點6所，其中完小兩所，學生總計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。
20xx—20xx學年，xx鎮國小六年級在全市統測中，教學質量取得一定的成績，語文、數學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質量檢測中處於中間水平，個別科目甚至處於後位，與我們的期望差距較大。目前學校總體的發展不盡人意，對於抓管理，促質量工作非常緊迫，發展存在很大的隱患。
二、原因分析
1、沒有引領好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。
2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對於教育教學常規的執行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業務素質，做好帶頭作用。
3、學校管理對教學質量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發展規劃意識。滿足於近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質弱化，心理墮化為藉口，缺乏積極進取的精神。
三、提高教育教學質量的措施
1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據，落實教育教學管理。
2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理髮展風清氣正。
3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織教師加強對新課標的學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率。
4、加強常規管理，增強質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發學生高昂的學習發展興趣。
5、加強對教師備課、上課、作業布置批改、輔導、評價、輔差、培優等督促檢查工作。
6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨幹教師團隊，以省級、縣級、校級骨幹教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示範課、指導課；抓好老、中年教師常規工作落實；培養好青年教師、入職教師，提高從教能力。
7、繼續推進每學期不少於2次的各村國小督導檢查制度，督促各村國小抓好安全、養成教育、綠化美化工作，創建平安校園，和諧校園。
8、打造辦學特色，繼續強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎，推進可持續性發展。
9、加強校園文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校發展有新的亮點呈現。
10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發展。
總結過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難並存。學校管理髮展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的堅強領導下，在各級各部門的關心支持下，我鎮全體教師一定以腳踏實地，開拓創新，銳意進取，的精神，為教育再上新台階而努力奮鬥！
抓教學質量的發言稿 篇9
各位老師們：
首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，同時也要感謝我班其他任科老師的支持與配合。說實在的，站在這裡，我感到惶恐。因為我並沒有耀眼的業績，更因為台下坐著很多比我更有經驗、更優秀的老師。今天，斗膽班門弄斧，說說我在做班主任工作時幾點體會。
“勤說”、“勤做”立榜樣
對於常規性的問題我經常說，容易出現反覆的問題我反覆說，個別性的問題我單獨說，普遍性的問題我公開說。平時多打預防針，在“勤說”方面首先要在發現問題的苗頭時及時說，不能耽誤時機，導致不良後果，其次要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。“勤做”就是勤動手腳、勤動腦。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好，以自己的行為去帶動學生。
特別“獎勵”促成長
我們帶班最頭疼的就是一些後進生和平時各項變現不積極的孩子，我平時非常注意，對他們的任何進步都給予讚許，對於任何小的成績給予鼓勵。比如：班中的陳欣煒孩子，上學期期末考試就他一個人不及格，平時的作業也拖拉，但只要他比前一點進步，我就及時表揚他，如上課小手擺端正，今天作業交得比以前快等等，鼓勵的方式有很多：可以口頭上的，也可以物質的，我班裡一直在使用金、銀、銅卡積分制，並建立了班級積分制，任課老師也可以用，到學期結束了，我會統計幾金王，發自製班級獎狀、獎品等，其實這是很簡單的事，外面列印店列印，葉校辦公室蓋章，期末結束家長會時，每個家長都能上台領導獎狀，而且別的班級還沒有。你看，家長高興吧，肯定很高興，我還和家長們說，這是孩子在學校里辛辛苦苦積累的，和他們賺錢一樣辛苦，甚至比他們還辛苦，讓他們回家再犒勞犒勞我們的“賺錢”小達人。
班級管理人性化
再說說班級管理，我每次到班上先做以下幾件事：1、看教室物品、勞動工具是否擺放整齊；2、黑板講台桌擦得是否乾淨；3、教室是否打掃徹底。發現問題及時與班幹部交流，及時補救。
我的班級管理方法分三步走。
1、紀律、學習兩條線。我在班裡實行紀律、學習兩條線制度，紀律由副班長、值日班長、風紀股長負責，學習有班長、學習委員、課代表和各科組長負責。另設有衛生委員負責衛生監督，生活委員負責生活方面。現在，我一般每個星期開一次班幹部會議，總結工作得失。一項工作只要找一個人，不必一個人對全班五六十人，不必事事親力親為，弄得自己心力交瘁而且沒有效率。
2、小組合作爭光彩。班委每天記錄下班裡的8個小組在紀律、衛生、學習方面的表現加分或減分，每天一總結，每周一統計。總評按分數高低評出每周冠、亞、季軍小組，並頒發金銀銅卡和獎品，最低的小組每人向班主任寫出改進意見。小組成員人人為本組爭光加分，產生良好效果。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關係，變純粹的教師管理為學生的互相制約式管理。
3、“錯一補二”做好事。如果學生犯了一個錯誤，就做兩件好事來彌補過錯，時間期限為3天，可以對班級(如：掃地、擦黑板、撿垃圾、擦地板等)，也可以對同學或老師（如：整理抽屜、搬東西、倒茶等）。懲罰對許多孩子只能產生逆反心理，每個孩子都不是天生就想犯錯誤的，只要他有悔改之心就可以原諒，所以這個“錯一補二”做好事的原則，孩子更容易接受，也願意去改正。
師徒結對互進步
在學習方面採取師徒結對制度，孩子在哪方面比較突出，就讓他當師傅，並帶好幾個徒弟，如果徒弟中進步較快的，做得好的也可升當師傅，這樣可以讓孩子在發揮自己特長的同時去幫助其他同學。比如：班中現在有書法師傅、朗讀師傅，習作師傅。每次作業得先給師傅過關，師傅可以給徒弟寫上簡單的激勵語，過關之後才可給我批改，像我班裡的'徐雯雯，每天幫我先過關書法作業，並把好的和進步的作品貼在黑板上，我也及時拍一些照片到家長群里。順便提一句，我個人用得最多金銀銅卡應該在學生的書寫方面，其他的，有專門的班幹部負責。你看，孩子有了壓力，也就有了動力，很多孩子積極努力，想當師傅，大家積極性提高了，正確率提高了，整體的水平也就跟著提高了。
小結
學生群體千變萬化，班級工作千頭萬緒，班級管理千差萬別，與許多班主任相比，我覺得自己做得還不夠，相信很多班主任有更可行，更有效的班級管理方法。我將在以後的工作中不斷努力，不斷探索，不斷學習，把無形的師愛獻給孩子，讓無限的動力散發光芒，使班主任工作做得更好。不當之處，還請指正，謝謝大家！
抓教學質量的發言稿 篇10
各位領導，各位老師：
第三國小成立於x年9月，是由區第四國小、第五國小和第八國小合併而成。現有學生x人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
x年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什麼，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
一、更新理念，轉變課堂教學改革工作思路
20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。x年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，並且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。
為了統一思想，我們先後擬定和出台了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先後組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇蹟”背後的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
二、問題導學，建構高效課堂改革模式
為什麼要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘於模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基於這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特徵，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對於課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即複習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時複習舊知，明確本節課學習目標後，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然後學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之後，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與欲望、竟爭意識。教師儘可能地為學生的互動展示提供平台，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼於知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環節，為能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等於難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對於自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什麼來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什麼，學到什麼程度，學多少量，運用什麼方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什麼樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創造注意的焦點，激發學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先後四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依託集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
三、全面規劃，打造幸福完整課程體系
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵字，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校釐清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20餘種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。
四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長
經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，並藉助QQ、部落格等平台，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛鍊；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。
課堂改革為學校的發展注入活力。學校現有市區級骨幹教師16人，60餘人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示範課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先後被評為教師專業發展示範校、素質教育示範校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題並解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命並存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
抓教學質量的發言稿 篇11
作為一名教師，如果不重視教育質量，不把教育效果的優劣作為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要標準，也就失去了做教育工作的意義，也就是師德缺失的一種體現。現在的教育不再是只側重學生的成績，只想著學生的分數，而更注重學生的全面發展，更注重學生品德的塑造、思維能力的開發以及各種能力的培養，這就對教師提出了更高的要求。那么，如何提高教育教學質量呢？這個問題對於所有教育工作者並不陌生，但它卻是一個一直困擾著教師的現實問題。
我有這么幾點初淺的看法。談不上多么高深的理論，由於才疏學淺，不能站在全縣教育的高度去看靖宇縣的教育，只能從我校實際出發談一點工作中的經驗和想法，供大家探討、交流。
一、提高教師素質是提高教育質量的關鍵
教育質量的提高關鍵在教師，只有一支高素質的教師隊伍才能培養出高素質的人才，這是千百年來不變的真理。實踐也證明了提高教育質量的關鍵在教師。我曾聽過撫松縣第二中學孫立功校長的一個講座，題目為《校本研修與教師專業化發展》，受到很大的啟發。講述了他原來所在的學校是一所教師隊伍素質不高，教育教學能力不強的學校，但是他堅持一個道理，那就是加大教師培訓力度，靠高素質的教師培養高質量的人才，他成功了。他利用3年多的時間將教師送到省內外有名的學校參觀學習，還與長春103中學，第二實驗中學、東北師大附中等多家知名學校建立了代培關係，進行有針對性的代培，有短期的，有長期的，有學習業務知識的，有學習管理的，校長帶頭學，全校50多人，全部輪訓一遍，有的已培訓多次。
經過一段時間的努力，教師首先從思想上得到了轉變，開始越來越愛教育這一行了，每次學習回來，教師就象換了一個人似的。工作熱情明顯提高。願意鑽研了，願意提出問題了，善於解決問題了。我想不怕他不會，就怕他不學。只有投入更多的愛才會對這份事業越來越熱衷，才能將這份工作當作一生的追求，努力地忘我地工作。才能不單純地將工作當作謀生的手段。所以一所學校，特別是象我們這樣一所從廠礦後歸到地方的基礎條件極差，師資力極簿弱，經費極其短缺的學校，更多的是應該充分認識到自身的不足。也就是先進行診斷，發現問題，找到病根，然後再對症下藥。通過一年的觀察和了解，我認識到我們的老師學歷水平相對較低，老齡化嚴重，工作方法還有些陳舊，但他們有一種可貴的敬業精神，一種吃苦耐勞的優良傳統，這是非常難得的。我相信只要正確引導，加上科學的管理手段，教師的業務能力提高不是多大難題。雖然他們的學歷水平不高，教學方法不夠科學，但是他們知道學習，熱愛學習，對待工作認真負責。因此，我找到了去病的藥方，即加大教師培訓力度，創新培訓形式，適當增加培訓經費，認真做好每一位教師的培養計畫，按梯隊、專業、學科分層次進行培訓。教師根據自己的自身實際制定個人發展方向，學校在學年初根據教師個人計畫制定教師培訓計畫，然後按計畫進行培訓，將校本培訓和外出短期培訓相結合。學有用的知識，學能學的能力，做好培訓後回校的輻射帶動作用，建立科學的培訓制度，做到一人培訓全員受益。我想通過一年或更多時間的努力，教師素質提高不是問題。有了高素質的教師隊伍，何愁教育質量的提高，所以我信心百倍，只要堅持不懈，只要持之以恆，相信一定會迎來教師素質全面提高的春天，從而就會迎來教育質量大幅度提高的春天。
二、 堅持師生讀書活動，讓讀書成為一種習慣，讓書籍去引領師生成長
常言道：“書是人類最好的朋友，書是人類進步的階梯”，這些讚美的話語詮釋了書籍對我們的作用。人類的文明與進步離不開書籍，教師的.發展離不開書籍，學生的成長離不開書籍。讀書能使我們獲取知識，讀書能使我們增長才幹，讀書也能使我們變得有修養，讀書還能啟迪我們的智慧。記得十月份參加在北京十一學校舉辦的第三屆新學校論壇上哈爾濱市南馬路國小校長趙翠娟講過，她從事校長工作這么多年，做了兩件事，其中一件事就是讀書，幾年下來，一直堅持，從未間斷。實驗國小就非常重視讀書活動，我們與實小已經建立了手拉手關係，學習他們讀書活動的一些好做法，同時我們也在一起組織了一些有益的活動，如讀書聯誼活動，互換圖書，交流讀書體會等等，這樣都能推動學校讀書活動的開展。通過讀書活動，教師的師德修養，工作態度、工作方法都有了很大的轉變，教師的責任心、事業心、職業追求都得到了提升；學生讀書變得聰明了、知識面變寬了，變得有志向，守紀律，做事認真了，學習興趣也變濃了。所以讀書是提高師生工作學習熱情的一劑良藥，是踏向高質量教育的階梯。當然，這是一個持久的、長期的任務，不可能一下子見效，但要有長遠打算，要有持之以恆的精神，貴在堅持，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為每天都必須去做的事情，這樣的教師怎能不培養出優秀的人才，教育質量怎能不提高。
三、大力加強教育科研，讓教研、科研成為教師每天談論的話題
有了校本培訓和外出學習，教師的視野開闊了，知識豐富了，觀念改變了，工作熱情提高了，所以在教學中的理念就會更新，方法也會更新，也一定會投入更多的精力去研究教學，變被動為主動。因此這時候加上課題研究，就會更有興趣、有方法、有思路。這樣學校課題研究工作才會有的放矢，才會有基礎，效果才會更明顯。
我校現在以小課題研究為主，年初確立課題，成立課題組，組長主抓組內研究工作，舉行開題儀式，定期匯報研究情況，集中問診，分析問題原因，尋找解決問題的辦法。制定切實可行的教科研獎勵制度，學校拿出一部分經費獎勵優秀課題組，課題研究先進個人，鼓勵教師參與課題研究。再逐漸引導到自覺的讀書中來。另外，學校業務領導堅持聽評課，每天做到必聽一節，聽後立即評課，讓教師帶著課題研究上課，校領導依據他所研究的課題進行點評、交流、探討，找出可取之處，指出問題所在，在今後的研究過程中逐漸改正。久而久之，教研、科研成了教師每天關注的焦點，每天談論的話題，有利於新的方法的生成，有利於教育質量的提高，從而更好地促進學生的發展。
以上是我的一點拙見，我想通過這三件事的紮實開展必將會推動教育質量的提高，必定會培養出一代合格人才。
謝謝各位領導同仁的聆聽，有不當之處，懇請批評指正，謝謝！
抓教學質量的發言稿 篇12
尊敬的領導，親愛的同事：
大家好！我作為一名普通的班主任，談經驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。
班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對於低年級的學生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發現，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最後面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時間內做完衛生。同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們把作業從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如午間、值日、發奶、上課前的紀律都有學生組織，管理效果較好。
三、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來要擦黑板，看，黑板被他擦得多乾淨！大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著乾，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
四、注意培養幹部，調動學生學習積極性
管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小幹部，發揮他們的“小助手”的作用，並分工明確、具體。衛生幹部：放學後檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律幹部：做到課前課後要檢查，避免了學生追打或嬉戲而出現的糾紛，使班裡有一個良好的學習環境。體育班長則主要負責放學路隊的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和幹部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。
針對學生的年齡和智力差異的特點，在全班開展“爭得獎章”評選活動，內容有“品德章、紀律章、學習章、衛生章”四塊，節節評，日日評，每月一大評，學期結束總評這樣的活動，激勵了孩子們互相比賽，爭先恐後，
五、進行適當的懲戒教育。
著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助於形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖後，治病救人。比如我班孩子在站隊的時候總有那么幾個孩子在老師還沒下來的時候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學習的一周，我更害怕我一個人怎么管的了那么多孩子呢？突然靈機一動，我想到了一個好辦法。我告訴孩子們：從今天開始，咱們的作業改為幾類作業：每天評出5個守紀律，表現非常乖得孩子做一少部分作業，為第一類作業；頭天站隊時紀律特別差的孩子，老師用手機拍下你的臉，第二天要多做作業，為第三類作業；其它孩子做第二類作業。我希望我們都最多做到第二類作業，不做第三類作業，好嗎？孩子們答應的非常好。可畢竟是孩子，等到站隊時，還是有人愛說愛鬧，這時候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來手機，把手機調到照相功能，然後對著表現差的孩子的臉，說：要給你拍照了，記著明天的第三類作業啊！這個孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢，也馬上就閉嘴了。剛開始的一兩天我還能拍到違紀孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類作業的懲罰。慢慢的，我的手機再也抓拍不到這些孩子啦。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，儘管如此在班級管理工作中還存在著許多問題和困惑，等著我在以後的實踐中去解決它們。
抓教學質量的發言稿 篇13
各位、老師：
大家上午好！
~xx學年，xx國小在上級部門的正確下，我校全面實施素質教育，認真落實工作目標任務，以求實創新、高效務實，努力提高教育教學質量，在全校師生的共同努力下，取得了讓全校教師、較大多數學生、學生家長比較滿意的成績，下面我就獅子營國小上一學年提高教育教學質量方面的主要工作、存在的問題以及今後擬將採取的舉措等作以匯報：
一、提高教育教學質量方面的主要工作
1 、創建輕鬆融洽的學習氛圍，調動學生學習積極性和主動性興趣是最好的老師，為了改變以往學生為了學習而學習，改善部分學生學習態度消極的局面，學校在日常工作中提出“創建輕鬆融洽的學習氛圍”的要求，要求所有老師拋棄以往生搬硬套、填鴨式的教學方法，通過媒體學習、相互交流等方式逐步摸索教學新方法，注重寓教於樂，將學生喜聞樂見的事物穿插進課堂中，激發其興趣，再進一步讓學生設身處地地回答相關問題；教學中少用否定、批評的方式，多以肯定、表揚的方式對學生的努力予以鼓勵，維護其自尊心，增強自信心，最終實現調動學生學習積極性和主動性的目的。
2 、明確分工、落實責任，共同促進學校工作穩步推進無以規矩不成方圓，學校工作有比較多的頭緒，為了避免只抓自己班級教學質量而不顧學校其他工作開展的問題，我們對各項工作明確了分工、落實了責任，做到了人人有事乾，事事有分工，使教學質量工作和學校專項工作的有機結合、相輔相成。在平常學校教師會議中對各項工作開展情況進行和點評，讓所有教師都樹立起一手抓教學質量，一手抓工作進展的意識。該項工作的開展使所有人員都擔負起推進學校專項工作開展的責任，化解了教師之間分工不同、功能工作重點不同形成的負擔。
3 、強調團隊協作冰凍三尺非一日之寒。學校教學質量的提升不只是一位老師、一屆老師能夠起到決定性作用的，再優秀的教師也不可能在一年之內把以前的5年的課都給學生補回來；所以學校注重團隊協作的培養和激發。眾人划槳開大船。有了低年級教師認真努力的教學鋪墊，高年級教師在提高教學質量上胸有成竹、遊刃有餘。正是由於學校教師的團隊協作，使我校的教學質量穩步提升。
4 、注重教師、學生情緒變化決定行動，教師學生的變化對其教學、學習起到了關鍵的影響因素。學校緊抓教師和學生工作，及時安排人員和教學管理方面出現瑕疵、情緒有變化的教師進行小範圍交流，通過各種方法引導其儘快調節；對出現波動的學生，及時與周圍同學、學生家長進行深入溝通，以儘早解決問題。一切為教師和學生個人著想，學校注重教師情緒波動、教師注重學生變化，較好地維護了正常的教學、學習秩序，保證了教學質量的穩步提升。
二、存在的問題
部分教師滿足現有教學質量缺乏再上一層樓的勇氣
三、今後工作擬將採取的措施
通過各種方式提高教師工作能力和業務水平
學海無涯、學無止境。作為傳道授業解惑的教師而言，高超的教學水平是提升教學質量的關鍵因素。
今後，我們將通過建立制度的形式要求教師通過自學、討論、聽課點評等方式提高自身業務能力。對於明顯提升教學質量的教師予以適當的獎勵，對於落後的教師予以考核處罰。
爭取儘快使教師技能水平再上新台階。
抓教學質量的發言稿 篇14
各位、各位代表：
今天，我們隆重召開教職工代表大會。首先，我代表學校向本次教代會的召開表示熱烈的祝賀!向蒞臨我校指導工作的上級表示衷心的感謝!向與會的各位代表表示崇高的敬意!
這次會議的主要任務是：一年來學校各項工作取得的成績和存在的問題，指導制定學校發展規劃和新一年的各項，討論通過學校有關規章制度，加快學校建設步伐，全面做好20xx年的各項工作。下面，我向大會作學校工作報告，請各位代表審議。
20xx年工作回顧
過去的一年，我們認真貫徹的教育方針，深入實踐科學發展觀，“以落實新課改為著眼點，以素質教育發展為立足點，以提升教育教學質量為歸宿點”，轉變觀念，深化改革，依法治校，創建平安校園，和諧校園，有力地推動了學校各項工作協調發展——教學質量蒸蒸日上，教學軼序井井有條。
一、法度治校，做好德育工作
德育為首，師德為先。在“學校無閒人，人人育人;學校無小事，事事育人”的育人願景下，我們積極拓展德育內容，努力創新德育機制。
1、加強師德師風建設，營造愛生敬業、嚴謹善教的氛圍。結合學校實際，開展“為人師表，敬業奉獻”師德主題實踐活動、“立德樹人，爭當優秀教師”師德主題實踐活動，通過“制度規範、行為規範、榜樣規範”的力量，春風化雨，滋潤感染，提高師德修養，構築人格長城，塑造出一支師德高尚、愛生如子的教師隊伍。
在實施德育工作的過程中，著力編織“學校、家庭、社會”三位一體的教絡，“學校、家庭、社會”三方一致的教育格局，我們老師通過家訪、家長會等形式，搭建一座座心靈“立交橋”，千方百計尋求資源整合力，統籌協調力，組織動員力，合力推進良好學習風氣、教育風氣、尊師重教社會風氣建設，獲取教育資源，聚集教育力量。
2、重視班主任隊伍建設。班主任是學校最重要的基層之一，班級是學校最重要的管理單元。去年以來，我們試行了《班級管理積分制度》，讓班主任在工作中全面的、系統的、規範的、科學的管理，又在管理過程感悟、積累、創新、成長。
3、強化學生的教育、行為習慣養成教育。我們始終堅持把德育放在首位，重視中學生心理健康教育，關注學生的心理問題，在給予他們生活上、學習上關心幫助的同時，努力引導他們培養良好的心理品質。狠抓學生的養成教育，將養成教育納入德育工作的重點，從學生養成良好的衛生習慣入手，擴展到學生日常學習、生活中的言行舉止、愛護公共財物、尊師愛友、禮貌待人等方面，培養了學生良好的行為習慣。
4、搞好校務公開工作，保障職工的知情權，參與權，表達權和監督權。堅持依法治校，逐步建立校長全面負責、組織發揮政治核心和保證監督作用、教職工民主管理的體制。推行校務公開，深化民主監督，提高管理透明度。重大事項由校務會議集體研究，部門實施，並及時向全校師生公開，如安全衛生情況、收費政策、評優評先、職稱評聘等。
二、質量立校，做好教學工作
質量是學校的生命線，我們應做到“一切為了教學，一切圍繞教學，一切服務於教學”。
1、健全制度，規範行為，有效教學。我們制定製度，利用分數、公式、計算等管理構件，採取“斤斤計較”的辦法，逐步形成以剛性管理為主，多元管理為輔的學校管理模式。循序漸進法治，效果明顯。
實施崗位“最佳化組合”及層級管理，激活師資，廣泛調動和老師的積極性、主動性和創造性。引領大家“用心”工作——這是愛崗敬業的最高境界，這是把工作當作事業的集中體現，這是教育成功的前提條件。
立足常規教學，把握課堂主陣地。我們認為，素質教育的主陣地永遠是課堂。任何形式主義的做法，都違背了素質教育的初衷。我們開齊課程，開足課時。“備好課，上好課，評好課，布置好作業，批改好作業，檢測好教學，反思好教學”已成為我們老師的自覺行為。
將班級管理分成四大模組——“學業·素質、紀律·安全、跟班·輔導、衛生·體育”，歸口考核評估，涵蓋學校方方面面，輻射學校里里外外，這就是班級管理積分制度。“班級管理積分制度”的運行一定是學校管理和班主任利益的最佳“契合點”，最好“公贏區”。
“功崇惟志，業廣惟勤”。我們在大家用心、盡力、高效教學的基礎上，適當加大考試的力度、頻度和效度，採集測試中的“平均分”、“及格數”、“優秀數”，科學合理積分，打造教學尺度，測量教學效果，形成教學積分制度。力求改變“教與不教一個樣，教好教壞一個樣”的弊端。關注教學，尊重教學，激勵教學，崇尚教學。
2、定期開展教研活動，努力提高教學水平。本學年，安排多名教師參加教研會。各位老師在教研會上展才藝、展水平、展風采。我校承擔了中片聯考命題、考試分析任務，取得了一致好評;成功舉辦了中片物理教研會，邀請區教研室物理教研員專門解讀義務教育物理新課標，廣大教師受益匪淺;成功協辦“安徽省國培送教下鄉”活動，對國培新理念進行了詳細講解，使與會教師的教學理念得到升華。
事實證明：學生的成績是我們老師用汗水“教”出來的.，是我們老師用心血“育”出來的!
三、安全護校，做好綜治工作
安全是學校的保障線。健全安全組織，明確安全責任。學校成立了以校長為組長，副校長、工會主席為副組長，辦公室、教導處、總務處、團委、班主任等共同參與的安全工作小組。制定了詳細的《安全工作管理細則》及《課間看護制度》，按時間管，不留空檔;按空間管，不留盲點。安排專人對學生在校期間進行全天候看護，——查“看”隱患，愛“護”學生，將安全隱患消除在當下，消除在萌芽狀態。
加強安全教育，強化安全意識。定期開展安全教育宣傳活動，利用黑板報、廣播、告家長書等形式對學生進行安全教育;組織學生進行地震逃生演練等活動，讓學生掌握一定的安全逃生和規避風險技能;層層簽訂安全責任書，提高全體師生的安全防範意識，最大限度地避免發生安全責任事故。
通過深化宣傳，強化措施，細化責任，本年度無任何安全事故發生，校園平安，秩序井然，被評為“貴池區平安校園”。
四、文化潤校，做好環境工作。
環境是學校的育人線。學校文化建設，當是學校的魂兮所系。因為文化的意義，就是以文“化”人，優質的學校文化，不但可以很好地“化”人，也給學校輸入生命的力量。學校高度重視校園文化建設，積極創建高品位的班級文化和校園文化，引導學生開展健康的課外活動，使校園文化建設蓬勃發展。
各班級也非常重視黑板報建設，在班主任的巨觀指導下，放手讓班乾、學生自己辦黑板報 ，他們從知識性、趣味性、藝術性入手，結合重大節日出專題板報，板面設計新穎，內容豐富，書寫工整，圖文並茂，對教育教學工作起到了良好的促進效果。
工會成功地召開了選舉大會，還組織了全體教職工體檢、釣魚比賽、撲克牌比賽、全國綠運會腳踏車騎行、男子籃球賽等一系列活動，豐富了教職工的業餘文化生活，提高了全體教職工參與學校管理的積極性。
學校總務處對學校圍牆，校園電線、電纜、照明電路、消防器材等都進行了定期安全檢查，維修，及時排除安全隱患，確保師生安全;對學校田徑運動場進行了全面改造;完成了學校教職工車棚的建設及學生車棚的加固維修。校園硬環境，軟環境得到較好的最佳化升級。
20xx學年主要工作思路
20xx年在我校發展史上應是具有劃時代意義的一年，我們要接“地氣”，連“草根”，播種春天，播種理想，播種智慧，播種力量，在上級的正確下，以“人本理校，質量立校，科教興校，特色強校”為理念，追求“三維目標”——“教育平安·校園和諧·人們滿意” ，培育“三種風氣”——學風，教風，校風，狠抓“三條線”——“安全保障線·質量生命線·環境育人線”，以教學為中心，大力開展校本實踐，紮實推進校園文化建設，著實抓好安全管理，教學管理，班級管理，學生管理，力爭在去年的基礎上取得更好的成績。
一、提高安全意識，加強安全措施。繼續沿著時空兩條線，按照《安全管理細則》的要求，抓好時間“無縫對接”管理和空間“單元管理”，死看硬守，確保教育平安，校園和諧，秩序井然。
二、師資是學校最寶貴的資源，是學校之本。我們一方面紮實開展好“立德樹人，爭當優秀教師”師德主題實踐活動;另一方面以“德才兼備”，“德藝雙馨”為目標，堅持引進與培養並舉，逐步建設一支高素質，適應現代教育要求的師資隊伍。
三、曹雪芹說,“世事洞明皆學問，人情練達即文章”， 這“洞明”、“練達”是思考的結果。逐步完善機構，建立一支會用心，會用腦，能吃苦，能吃虧，“精幹、協力、高效”的班子.進一步實施層級管理，放手“權力”，強化“責任”。
四、牢牢把握教學這個主旋律，牢牢牽住教學這個“牛鼻子”，“咬定青山不放鬆”，努力形成“人人講教學，事事為教學，時時想教學，處處抓教學”的校園風氣，以教為尊，以學為榮，保障生源質量，提高升學質量，打造“20xx質量升級版”，以質量求生存，以質量求福利，以質量求發展。
五、提高班主任待遇，提升班主任素質，加強班級管理，把安全、學業、紀律、衛生體現在班級，落實在班級。依靠事業、感情、待遇產生磁力和引力，招徠、留任、培養優秀班主任，防止出現班主任“饑荒”和“青黃不接”。
六、依法治校，人文關懷，民主管理，陽光行政。問政於師，問需於師，問計於師，拓寬言路，從善如流。最大限度調動教職工的積極性和創造性。
七、規範財經行為，勤儉節約辦教育，建立“風正、氣順、廉潔、節儉”型校園。
八、始終重視學生管理。狠抓行為規範，在禁止學生打架鬥毆、心理健康教育上狠下功夫，消除安全頑疾，防患於未然;豐富課外活動，實施文化浸潤。確保升旗儀式，“兩操一活動”正常開展;崇尚學生多元化，為學生未來發展創設多樣性空間走向;探討自主管理，實施自主管理，讓學生做好自己的事，管好自己的人。
九、一花一草有益身心，一樹一石關乎情操，讓小樹與學生相伴成長，鮮花與學生一起開放。努力做好學校大門設計、報批、預算、招標、施工等工作。不斷實現校園綠化、文化、亮化。堅持不懈地做好環境衛生，教學衛生工作。充分發揮文化涵養和環境育人作用。
十、搞好國防教育，爭創雙擁合格單位。提高文明程度，爭創文明單位。
“滿眼盡樂三月喜，舉頭已覺千山綠”。回顧過去，我們學校在全校師生的共同努力下，取得了可喜的成績。展望未來，我們深感道路漫長、任務艱巨。20xx年已然成為歷史，又將滿載希望。說：實幹興邦，空談誤國。說：“喊破嗓子，不好甩開膀子”。同志們，偉大的夢想，成就偉大的事業。讓我們懷揣夢理，並肩攜手，集聚正能量，一道出發!
預祝本次大會圓滿成功!謝謝大家!
抓教學質量的發言稿 篇15
尊敬的各位老師：
質量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個方面來談談我的成績觀和提升成績的策略。
一、四方生長，做生長的教育
學校沒有分數過不了今天，只為分數到不了明天，因此分數和明天我都想兼顧。
1、做有生長的教育。一棵參天大樹，為什麼會蓬勃？是因為有無數個生長點。一方生態為什麼會蔥鬱？是因為萬物在這裡和諧生長。總想辦一所有生長的學校，做有生長的教育。因而我改陶行知的話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”說“千教萬教教人生長，千學萬學學習生長”。這樣，優秀總會是在路上。
2、辦有生長的學校。學生是學習、生長的主體。學校發展理念的構建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優評先都必須服務於這個主體。生命會向陽、向暖而長，這是自然界的規律。向生長狀態的學生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學校的管理者，應致力於做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學生在各個方面冐出來，不唯分數論學生。
3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此，學校搭建魅力社團、特色延時、紅色研學等平台讓學生有課本之外的學習機會。讓學生的興趣、愛好成為近者親，遠者悅的特長。讓學生分數之外綻放生命。
4、培養學生的生長力。學生要在學校提供的各種場合中學會自我生長。在這裡學校能做的是尊重孩子、保護孩子、關愛孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發展孩子……而後從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長！終究，孩子會把生長當成日常，成為信仰！
二、四大文化節做可持續成績
有文化底蘊的才可能做出可持續的、綠色的成績。一處好的校園文化，可以引領教風、學風向好而生。厚植生長文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節、體育節、文化節、科技節，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓，融入教育活動之中，培養學生“勤學善問”的學風，形成教師“精研善教”的教風。
三、四個好習慣促他律變自律
好習慣成就好未來，每一個品學兼優的孩子都是好習慣的典範和童蒙養政集成。
1、雅行八大工程是長期的習慣養成課程。堅持“立德樹人”根本任務，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進行深耕細作的踐行，讓學生內化於心，外化於行。
2、珍愛生命是最根本的習慣。近年越發感覺到個別生命的脆弱。學校構建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開展7個專題教學設計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學習，有案例討論。讓每位學生心中充滿陽光、健康、自信。
3、自覺讀書是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內課外，社團比賽長久的抓手，老師的常規、學生的品質。
4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養成。在學生評價方面，以班級為單位創建“好習慣銀行”評價體系，設立“好習慣銀行”，每個學生是儲戶。通過自評與他評相結合的方式，學生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”。“好習慣銀行”評價體系依靠靈活的方式，讓學生體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變為“自律”。
四、四個流程提升課堂教學效率
都說課堂教學是提高教學質量的主陣地，那我們就要築牢這個陣地。我們通過問題導學、自主學習、合作展示、檢測過關四個流程，提高課堂教學的效率。力求做到知識容量大，訓練節奏快，全員學生動的靈動課堂、生態課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養比拼、青藍結對賽；組織校級賽、片區賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學水平，從而提升成績。
五、四個策略提高每個學生的分數
1、掛牌教研培師強能。“1+1+3”教研模式出效益：掛牌一個問題，搞好一次集體備課，走好三個全員參與的環節。人人是評審，人人是選手。做人人參與，個個獲益的教研。補齊年級短板，學科短板，班級短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進行省市課題申報，推進研究工作。為名師搭建成長的階梯，更為改變教學行走方式，養成教師研究的習慣。
3、社團課程特色出彩。開設好寫字、作文、奧數、舞蹈、剪紙等社團，充分發揮教師的特長，做成校本課程，讓有愛好的學生個性得到張揚，發掘學生的潛能。促進各類比賽出彩獲獎，讓更多的學生找到生長點。
4、分層作業轉差培優磨尖。作業分：基礎，提升、思維三個層次。讓學困生跟進，中等生優秀，優秀生冒尖。
“雙減”是紅線，但校內的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到築固知識、形成技能、開拓思維的目的。
抓教學質量的發言稿 篇16
各位老師：
首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，同時也要感謝我班其他任科老師的支持與配合。說實在的，站在這裡，我感到惶恐。因為我並沒有耀眼的業績，更因為台下坐著很多比我更有經驗、更優秀的老師。今天，斗膽班門弄斧，說說我在做班主任工作時幾點體會。
“勤說”、“勤做”立榜樣
對於常規性的問題我經常說，容易出現反覆的問題我反覆說，個別性的問題我單獨說，普遍性的問題我公開說。平時多打預防針，在“勤說”方面首先要在發現問題的苗頭時及時說，不能耽誤時機，導致不良後果，其次要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。“勤做”就是勤動手腳、勤動腦。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好，以自己的行為去帶動學生。
特別“獎勵”促成長
我們帶班最頭疼的就是一些後進生和平時各項變現不積極的孩子，我平時非常注意，對他們的任何進步都給予讚許，對於任何小的成績給予鼓勵。比如：班中的陳欣煒孩子，上學期期末考試就他一個人不及格，平時的作業也拖拉，但只要他比前一點進步，我就及時表揚他，如上課小手擺端正，今天作業交得比以前快等等，鼓勵的方式有很多：可以口頭上的，也可以物質的，我班裡一直在使用金、銀、銅卡積分制，並建立了班級積分制，任課老師也可以用，到學期結束了，我會統計幾金王，發自製班級獎狀、獎品等，其實這是很簡單的事，外面列印店列印，葉校辦公室蓋章，期末結束家長會時，每個家長都能上台領導獎狀，而且別的班級還沒有。你看，家長高興吧，肯定很高興，我還和家長們說，這是孩子在學校里辛辛苦苦積累的，和他們賺錢一樣辛苦，甚至比他們還辛苦，讓他們回家再犒勞犒勞我們的“賺錢”小達人。
班級管理人性化
再說說班級管理，我每次到班上先做以下幾件事：
1、看教室物品、勞動工具是否擺放整齊；
2、黑板講台桌擦得是否乾淨；
3、教室是否打掃徹底。發現問題及時與班幹部交流，及時補救。
我的班級管理方法分三步走。
1、紀律、學習兩條線。我在班裡實行紀律、學習兩條線制度，紀律由副班長、值日班長、風紀股長負責，學習有班長、學習委員、課代表和各科組長負責。另設有衛生委員負責衛生監督，生活委員負責生活方面。現在，我一般每個星期開一次班幹部會議，總結工作得失。一項工作只要找一個人，不必一個人對全班五六十人，不必事事親力親為，弄得自己心力交瘁而且沒有效率。
2、小組合作爭光彩。班委每天記錄下班裡的8個小組在紀律、衛生、學習方面的表現加分或減分，每天一總結，每周一統計。總評按分數高低評出每周冠、亞、季軍小組，並頒發金銀銅卡和獎品，最低的小組每人向班主任寫出改進意見。小組成員人人為本組爭光加分，產生良好效果。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關係，變純粹的教師管理為學生的互相制約式管理。
3、“錯一補二”做好事。如果學生犯了一個錯誤，就做兩件好事來彌補過錯，時間期限為3天，可以對班級（如：掃地、擦黑板、撿垃圾、擦地板等），也可以對同學或老師（如：整理抽屜、搬東西、倒茶等）。懲罰對許多孩子只能產生逆反心理，每個孩子都不是天生就想犯錯誤的，只要他有悔改之心就可以原諒，所以這個“錯一補二”做好事的原則，孩子更容易接受，也願意去改正。
師徒結對互進步
在學習方面採取師徒結對制度，孩子在哪方面比較突出，就讓他當師傅，並帶好幾個徒弟，如果徒弟中進步較快的，做得好的也可升當師傅，這樣可以讓孩子在發揮自己特長的同時去幫助其他同學。比如：班中現在有書法師傅、朗讀師傅，習作師傅。每次作業得先給師傅過關，師傅可以給徒弟寫上簡單的激勵語，過關之後才可給我批改，像我班裡的徐雯雯，每天幫我先過關書法作業，並把好的和進步的作品貼在黑板上，我也及時拍一些照片到家長群里。順便提一句，我個人用得最多金銀銅卡應該在學生的書寫方面，其他的，有專門的班幹部負責。你看，孩子有了壓力，也就有了動力，很多孩子積極努力，想當師傅，大家積極性提高了，正確率提高了，整體的水平也就跟著提高了。
小結
學生群體千變萬化，班級工作千頭萬緒，班級管理千差萬別，與許多班主任相比，我覺得自己做得還不夠，相信很多班主任有更可行，更有效的班級管理方法。我將在以後的工作中不斷努力，不斷探索，不斷學習，把無形的師愛獻給孩子，讓無限的動力散發光芒，使班主任工作做得更好。不當之處，還請指正，謝謝大家！
抓教學質量的發言稿 篇17
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天，很榮幸能在這裡做班主任工作心得交流，也談不上經驗，只是把我的一些做法給大家匯報一下。愛因斯坦曾說：當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，剩下來的才是教育。對於教育而言，成就、升學率、高分永遠都是次要的，是不值得不遺餘力挖掘的。教育最該挖掘的應是“人”的發展最需要的東西：良好的情感觀、高尚的道德品質、優秀的心理承載能力、達觀健康的生活態度和孜孜不倦的學習熱情。
所以在任班主任工作中，我認為：“一個合格的教師必須心目中有人，既要教學生讀有字之書，又要教學生讀無字之書，既要教學生知識，又要引導學生做人。”
勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班裡走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情並將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。
在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分時，才認識他們是你當年的學生。”每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現並抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚是多么的必要。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我班王子豪同學，原來是表現較差的一名學生，作業不能按時完成，上課不好好遵守紀律，經常與同學打架。開學初，我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班裡及時對他進行了表揚。過後我發現這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
抓教學質量的發言稿 篇18
尊敬的各位、老師們：
大家好！
教學質量是學校發展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現，更是改變學生前途和命運的重要籌碼。過去的一學期，學校一切工作發展態勢良好，社會各界非常看好，各種輿論很好，特別是我校在布局調整以後國中教學質量得到提升，但是我校的教學質量現狀還不容樂觀，我們感覺到責任很大，擔子很重，為此，我們今天召開質量分析會，目的是分析現狀、經驗、尋找差距、新思路和新方法，為質量提升打好堅實基礎。
下面，我就本學期抓質量講幾點意見：
一、向管理要質量
1、高度重視，提高認識，樹立打贏質量攻堅戰的必勝信心。全體老師要進一步提高認識，統一，統一意志，隨著“雙高雙普”工作的實施，大家要明確我校在全縣單設國中所處的位置，我們沒有理由為失敗找藉口，而要樹立為成功想辦法的信念，必須迎難而上，決不放棄任何一個學生，我相信，只要我們形成“人人關注質量，人人狠抓質量”的良好氛圍，就一定能夠實現我校質量提升的目標。
2、制訂計畫，統攬全局，提高全校教育教學質量及水平。教導處要拿出切實可行的質量提升，並抓好各項工作貫徹落實，要通過學校組織的各種檢測，實施質量監控，對質量出現嚴重下滑的學科和老師拿出處理意見，限期糾改。長期以來，我校數學和英語兩大學科質量一直處於弱勢地位，相應教師應加強學習其他學校教師好的經驗和做法，增強責任意識和敬業，關心愛護全體學生，認真探索、研究好的教法、學法，不斷增強教育教學能力，結合“三問三解三查”教師幫扶困難學生活動做好學困生的幫扶轉化，努力提高教學質量。
在教學指導方面，教導處要多思考、多研究、多指導，為科任教師提高質量出謀劃策。各學科教師要結合學校開展的教師“五個一”、“六個一”活動，進一步強化敬業與責任意識，逐步提高師德水平，進一步提高教師創新能力和專業素質及業務能力。
3、各年級包抓要對本年級質量負責，確保質量中心不位移。學校對各年級包抓將實行“一線工作制”、“承包責任制”、“責任追究制”，包抓必須動真格、下實手狠抓質量。工作要靠前，一線指導，進班級，進課堂，查自習、查輔導、查、查作業，發現問題，及時指導糾改。工作要細要實，不留死角，要認真探索和實踐行之有效的質量提升精細化管理辦法，時刻將質量提升記在心上，抓在手上，確保質量穩中有升。
4、年級組長、教研組長、學科小組長要各司其職，落實抓質量的具體措施。
年級組長要從全年級學生質量提高的大局著眼，小處著手，統籌兼顧，帶領本年級教師做好學生的教育工作，對學生要進行前途理想教育，鼓勵學生樹立自信，培養學生你追我趕、力爭上遊的競爭意識，互助合作、團結奮進的協作意識，善思勤學、知難而進的求索意識，盡一切可能挖掘學生的學習潛力。在日常工作中，年級組長要大膽工作，善於創新，發現問題，及時和包抓協商解決，對學生中出現的歪風邪氣必須下硬手、出實招進行徹底糾正，保證本年級班風正、學風濃，為提高質量營造良好氛圍。
教研組長要切實負起責任，做好本組教師的業務指導工作。“打鐵還需自身硬”，教研組長必須不斷提高自身業務水平，關注前沿教育教學理論，閱讀教育教學專著，具備較高的教育教學指導能力。要站在本學科發展的制高點，及時發現困繞本學科教師提高質量的疑難和困惑，帶領本學科教師攻堅克難，解決制約質量提升的瓶頸。
學科小組長要從集體備課入手，帶領本小組教師紮實備課，做到有效備課、有效教學、有效作業、有效測試，不斷提高課堂教學效率。
5、科任教師是提高質量的第一責任人，必須不遺餘力的落實質量措施。
科任教師要認真學習教育教學理論，拓寬教學視野，苦練基本功，課堂上要善於運用賞識、激勵、等激勵性語言，激發學生學習興趣，提高學生動手能力。要切實抓好課堂管理，堅決杜絕“只管教，不管學”的放羊式課堂，落實好課堂的有效性，向課堂要質量。作業批閱要細緻認真，發現教學中的漏洞，及時糾改。
二、向教研要質量
1、繼續開展好“高效課堂暨教學能手”評選活動教導處對本期“高效課堂暨教學能手”評選活動要做出安排，嚴密組織，通過評選，轉變老師的教學、教學模式、教學方法，推動課堂質量上層次，上水平，對活動中暴露的突出問題，要給予及時有效指導。
2、引導教師加強自身理論修養。
先進的教學往往對教學質量提高發揮著事半功倍的作用。我們要結合教師“五個一”活動閱讀教育教學雜誌、教育教學理論專著，提高自己的教育教學理論水平，促使自己的教學實踐不斷走向成熟。
3、引導老師積極開展教學反思，撰寫教育教學論文。
教學水平的提高是一個循序漸進、日積月累的過程，在教育教學中，我們要勤於成功經驗，及時反思不足和失誤，在反思中尋找方法，尋找出路，將自己的思考撰寫成教育教學論文，實現“教學—反思—教學”的螺旋式上升，從而不斷提高教育教學水平。
4、以聯片教研為平台，大力開展教研活動，提升教研水平今年，根據縣局要求，我校與太平中學、酒店九年制、觀音河九年制等四所學校聯片教研，我們要以此項活動為契機，制訂詳實的教研活動計畫，帶領各科教師通過“走出去，請進來”的形式，相互學習，互相交流，共同探討新形式下教研工作的新方法，提升全體教師的教研水平，共享教學研究成果。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。各處室人員，各位老師，讓我們以本次質量分析會為契機，立足本職，團結協作，本著“調整狀態，重心下移，抓住常規，靜心實做”的，聚精會神抓管理，一心一意提質量，就一定能夠打贏質量攻堅戰。
抓教學質量的發言稿 篇19
各位老師們：
過去的一學年，我們xx國小在教學質量上取得了一點小小的成績，受到了鎮黨委、政府、中心校和在座的各位老師的充分肯定和鼓勵。我代表我校全體教師表示衷心的感謝。
xx國小是xx街鎮教育系統的一部分，xx國小的教師是xx街鎮教師隊伍的組成分子。我們的成績就是xx街鎮教育事業的成績，我們的榮耀也是xx街鎮全體教師隊伍的榮耀。我們成績的取得，也是鎮黨委、政府和中心校的正確領導和大力支持的結果。下面，我將我校在抓教學質量上的點滴做法向各位領導和同仁做以匯報。
一、加大獎懲力度，激勵教師工作
沒有嚴明的獎懲制度，學校就無法按照章程獎優罰差，鼓舞士氣。我們根據校情制定了以下質量獎懲制度：
一是在縣質量檢測中獲得單科第一名者，獎給600元人民幣，第二名獎給400元人民幣，第三名獎給300元人民幣，前30名者，均有獎勵；年級總評前1—6名者，分別獎給：1000元、600元、400元、300元、200元、100元人民幣；在鎮質量檢測中，獲得單科第一名者，獎給200元人民幣。
二是無論在縣或鎮質量檢測中，凡有缺考者，所有獎勵全部取消。
三是無論在哪一級質量檢測中，凡查出有弄虛作假，投機獲獎者，學校不但不給於獎勵，還要進行嚴厲的批評教育和責任追究，而且當年不能評優進職。
四是在縣質量檢測中，單科倒數1—3名者，分別處罰績效工資1000元、600元、300元。在鎮質量檢測中，單科倒數第一名者，處罰績效工資200元。
五是凡在縣、鎮質量檢測中獲得優秀成績者，評優晉職按獲獎名次順序優先考慮。若在縣質量檢測中倒數10名，鎮質量檢測中倒數第一名者，本年度評優晉職概不考慮。
二、學校人性化管理，感動教師工作
學校教師隊伍來自各個不同的地域、家庭、年齡、性別等每個人都有自己的'優點和缺點，也都有各自的優越和困難，學校的人性化管理尤為重要。
一是學校領導換位思考，將自己比教師，將教師比自己，充分了解和理解各個不同層次，不同年齡，不同性別教師的不同困難，做到盡最大努力服務於教師，做教師的摯友。
二是在教師最困難、最需要幫助的時候，學校及時伸出溫暖的雙手，關心呵護同志。如：在這次小組總結會上，一位女教師含著淚水說，去年冬天她不慎滑倒，腿部骨折，是學校領導帶領幾名教師用手將她抬著，很艱難的走了好長一段路才將她送上車，並果斷的叫出納墊支XX元錢，以備檢查、住院急用。同時，立即派兩名教師護送她去住院，並調整了課程，讓她安心住院治療；現在腿傷已經完全恢復正常，她說，今後要加倍努力工作，提高教學質量，回報學校的關懷。
三是雖然是公車終點站，但有時，由縣城發往班車，在xx街坐滿了人就調頭又進縣城，在xx國小工作的教師，星期五放學回家錯過了有些車次，就要等到第二天才能起身。為了方便教師坐車，每逢周五學校都要臨時調整課程，讓遠路同志都能按時回家。
四是星期日下午例會前，學校向所有教師免費提供一頓手工面，解決遠路教師因趕車顧不上在家吃飯，晚上餓肚子的問題。
三、班子成員帶主課，帶動教師工作
學校班子成員帶必考課，既能體驗教師辛苦，又能帶動教師工作。
一是校級領導帶必考課。副校長楊剛同志，除分管學校安全工作外，近幾年一直帶高年級主課，在縣、鎮質量檢測中多次獲獎；王丹同志，既當六年級班主任，又帶六年級語文、英語。由於她工作務實、管理有方，所帶課程在縣質量檢測中全部獲獎，她本人也被提拔為副校長。
二是校委會成員勇挑重擔。校委會成員毛建濤同志，除管理師生兩灶、營養改善計畫之外，一直擔任高年級課程，他所帶的五年級語文，去年和今年在鎮質量檢測中，連續兩年獲得了獎勵。
四、青年教師挑大樑，自覺性工作
青年教師學歷高，知識淵博，見識廣，創造性強，他們充滿活力，胸懷著夢想，只要學校給他們創造展示才能的平台，他們就能綻放出絢麗的光彩。他們雖然工作經驗不足，但是學校也要給他們足夠的鍛鍊機會，讓他們勇挑大樑，快速成長。
一是大膽使用青年教師。我校高年級班主任，清一色由去年分配來的大學生新任教師擔任，充分給他們鍛鍊班級管理的機會。
二是絕對信任青年教師。高年級主要課程，絕大部分由青年教師擔任，給了他們展示才能的機會。
三是全力支持青年教師。學校將微機室、遠程教育及多媒體教室等現代資源設施，全部交給年輕人管理和使用。讓他們備課有設施，教學有場地，最大程度的發揮優質教育資源的利用價值。這樣，教師工作，方便、高效、舒心；學生學習，直觀、易懂、省力。
四是及時鼓勵青年教師。學校平時發現青年教師的閃光點時，及時表揚鼓勵。學年末，對他們的班級管理、教學效果等進行綜合考核評比。本年度，我校有一名女青年教師被提升為副校長，兩名教師被評為模範班主任，3名教師被授予青年教師進步獎，學校給他們頒發了榮譽證書和獎金。還有2名青年教師受到了教體局的獎勵，另外，有兩名教師將在今天的大會上受到鎮黨委、政府的表彰獎勵。
一學年來，由於我校加大了獎懲力度，激發了教師的工作熱情；強化了人性化管理，調動了教師的工作積極性；大膽的重用青年教師，發揮了年輕教師的骨幹作用。這些動力，極大地推動了我校教學質量的不斷提升。
上學期，在全縣六年級質量檢測中，我校六門課程全部獲獎，總名次獲二等獎，受到了教體局的獎勵。
上學年的成績將已成為過去，新學年的任務將更加繁重而艱辛。我們有足夠的信心，我們已做好了充分的準備。我堅信，有鎮黨委、政府和中心校的堅強領導，有校委會成員的密切配合，有學生家長的大力支持，有全校教師的奮力拚搏，我校新學年的工作必將會有新的突破。
謝謝大家！
抓教學質量的發言稿 篇20
尊敬的各位老師：
為深入貫徹落實縣第十九次黨代會提出的“重塑有自豪感的寧都教育”的奮鬥目標，貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李在全縣中國小校長會上提出的“講質量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質量、提質量、優質量，我是這樣思考的：
一、以校本教研為孵化器，提升教學研究的實效性
校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強教研問題的針對性。開展教學研究是提升教學質量的有效途徑，必須增強教研問題的針對性。校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空構想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應該是全校教師都共同關注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利於形成人人參與、共同研究、合作攻關的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強教研學習的有效性。教育科學理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學理論的學習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發現並梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強教研過程的科學性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進教育教學工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業引領，這是實施校本教研的途徑和方法。創新校本教研的模式：如我們可以創建起“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務實紮實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強校本教研實效，促進學校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學的主人、研究的主人、發展的主人。
二、以教師培訓為加油站，練就教書育人的真本事
要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質，旨在提高教師的整體素質，而教師的整體素質提升，關鍵是培訓過程中的針對性、實效性，另外就是培訓過程中的創新性，在實效中注重創新，在創新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進來”式培訓
它山之石可以攻玉。走出去學、拿回來學、消化中學、研究中學，是培訓過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學。現代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學校都不同程度的反映了教育的不同側面，是值得借鑑和學習的，“學百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學，學他人的教學風格，教學特點，為我所用，補齊短板，“學真經，取真文”，為己所用。二是開展請進來學。請進來學與走出去學，是同一問題的不同側面，有異曲同工之處。有計畫、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進行專題培訓、現場觀摩、跟蹤指導，拉近與專家的距離，縮短與優秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓
教學中強調教學相長，教師培訓中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓。教師不但要向書本學習，而且也要向同伴學習，這是培訓過程中，最直接、最便捷、最經濟的優質資源，它不受學習時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓方式。二是開展校際間的互動研討培訓。學校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個問題為佳，作為學校要有計畫、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更紮實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學改革的不斷深化，課堂教學不斷開放打破了傳統課堂的封閉現象，開門上課已成為教學改革的標誌。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學過程。隨時接受領導的評價、同行的評價、學生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的複雜性和教學過程的不確定性，決定了教學研究永無止境。教師的每一節課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學年上一節研討課。可迅速提高教師的研究問題，解決問題的能力。三是上示範課。在上開門課，研討課的基礎上，每個學科組、每個年級組，推薦選拔優質課教師上示範課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學實踐中去學習，去提升。
三、以課堂教學為主陣地，把握教學質量的關鍵點
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學質量的關鍵點：一是抓陣前準備。首先要深入鑽研教材、教法。在上講台前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學內容、方法爛熟於心，講授時才會遊刃有餘。其次要深入、全面地了解學生。只有對每個學生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學的目的。二是抓陣地秩序。教師要學會建立良好的課堂學習氣氛和秩序，學會組織教學的方法。組織教學是課堂教學過程中的重要環節，是影響課堂教學質量的主要因素之一。成功地組織教學往往是一堂好課的關鍵。組織教學就是要充分調動學生的注意力，使學生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學的有效性，教師還應該具有嚴格的課時觀與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動。使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學的主陣地。“教師不過引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學生，這恰恰阻礙了學生的思考，阻礙了學生探究性學習的產生，這種教學就不是有效教學。真正有效的成功的教學就必須要有學生參與，教學的成敗歸根結底要看學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關注每一個學生，引導不同層次的學生積極主動參與到學習中來是課堂教學有效性的重要核心。
四、以興趣習慣為大前提，明確學科素養的風向標
興趣是學習的推動力，良好學習習慣是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發學生的學習興趣和培養良好學習習慣，真正使學生由“要我學”變為“我要學”的主觀轉變。一是在轉化中激發興趣。學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由於他們的年齡小，也很難理解。在教學時，要把這樣的習題轉化成了與學生聯繫更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。二是在體驗中激發興趣。沒有什麼東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，要依據學生的個性差別創設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發興趣。為了創設這樣的學習氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節氣氛，讓學生在這種寬鬆、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利於發揮學生的主體作用。四是在學習中養成習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的'效果。
五、以教學常規為緊箍咒，抓實日常管理的主渠道
教學常規管理是教育教學工作的中心環節，抓好教育教學管理是提高教學質量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關係，注重三維目標達成，關注學生的發展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出台教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，並做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。
2、抓課堂監督。上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業、板書，處理好“創新”與“固基”兩個關係，力求當堂任務當堂清，同時，學校可開展以老帶新、以新促新、相互聽課、領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規範教師在課堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。
3、抓作業布置與批改管理。作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，作業布置與批改要做到認真、細緻、及時。精心設計作業，作業內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重複抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。儘可能採取面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，並進行再次批改。督促教師不斷進行總結。教師要善於發現學生作業中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業案例，推動學生作業質量走向規範、高效。
4、抓課後延時服務與階段檢測。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質量做好培優輔差工作。學校要利用課後延時服務制定培優輔差的計畫，出台措施，教師依據學校的計畫和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優輔差計畫和措施，並認真做好培優輔差記錄，做到培優定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。質量檢測是教學環節的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。中高年級學期中和學期末，認真組織質量檢測，進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校年度考核結果掛鈎，與教師績效工資直接掛鈎。
5、抓團隊協作。人心齊、泰山移，發揮團隊合作精神，讓領導、教師、學生、家長形成合力，實現目標。質量是學校的生命，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導要深入到薄弱班級進行蹲點，實行包班到人，逢會必講質量，必講教學，把教學質量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進教學質量的整體提高。
抓教學質量的發言稿 篇21
親愛的老師、同學們：
輕輕地翻開《愛的教育》的扉頁，抱著崇敬之心閱讀每一愛的故事。每讀一，心中就翻滾起愛的波——是母愛，或者是友愛……
朱利奧一位鐵路職員的長子，因為生活的拮据以至於他的父親找了一份抄抄寫寫的工作。而長期夜以繼日的工作使父親疲憊不堪，孝順的朱利奧默默地每夜十二點替父親抄寫。日復一日的抄寫使父親掙的里拉日益增多，卻使朱利奧的學業日漸消沉，更重要是，父親對他喪失希冀。朱利奧想過放棄，可每夜十二點的抄寫，卻成了一個雷打不動的規矩，當冷漠已久的父親發現時……
合上書，波瀾起伏的心潮混雜著一種莫名的感動。是兒子對父親的那份濃濃的關懷?是父親對兒子的望子成龍?不是朱利奧的乖巧、懂事?更是……而這一切的一切，都是用心與心匯成的感動——愛。
“愛”其實在生活中的表達方式並不單一，有時候，是個微不足道的`手勢;有時候，是一句噓寒問暖的問候;有時候，是一個鼓勵性的眼神;有時候，則是為給他人默默無聞的幫助。
從這《佛羅倫斯小抄寫匠》中，我深深地體會到什麼叫“孝順”。它不是偉大的代名詞，它是一種不善言辭卻意蘊萬千的子女對父母的愛。這種愛是在任何時候都可以表達的。
在以後的日常生活中，我也要以“孝”和“愛”的要求對待家中父母。因為，他們不僅是我至親至愛的人，還是哺養我的親人，“父母”是最崇高、最親切的稱謂了。
在他們閒暇之餘，我要為他們泡上一杯濃濃的熱茶，消除他們整天的疲憊，使舒心和安逸陪伴他們左右。
在他們工作之餘，我要多為他們捶捶背，也許，這看似微不足道的一片心意，會使他們感受到濃濃的親情和暖暖孝心，愛。
父母含辛茹苦地將我培養，在我身上寄予了殷切希望，他們的望子成龍，望女成鳳，不就是對我濃烈的愛嗎?而我呢，我現在能做到的，就是像小抄寫匠對父母一樣，體諒、理解他們的困擾，分擔他們煩惱，使他們眉宇間少幾分急躁;額角少幾道因種種麻煩而增添的皺紋;青絲中少加雜一些因焦慮而恣意橫生的白髮。讓他們嘴角揚起，臉上綻放出燦爛和發自內心的笑靨。讓憂傷因為無機可乘而乖乖逃之。也許，這就是我該做的，該盡的孝心吧。
我掩卷深思著……
“《愛的教育》、《愛的教育》……”我喃喃著。真如題所言，每讀一故事，就受到了愛的洗禮，被愛教育著。
抓教學質量的發言稿 篇22
尊敬的各位老師：
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球！”面對新形勢、新要求，必須要有超越原有邊界和局限的勇氣與智慧。我一直在思考：制約四中發展的瓶頸問題是什麼？撬動四中發展的支點在哪裡？藉此機會，我做個《以“優特並舉”為支點，撬動四中新發展》的發言，敬請各位領導、同仁批評指正。我將從五個方面展開我的思考：
一、守正創新，拓寬“優特並舉”的發展思路
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”四中現有83個教學班，學生4388人，教師263人。教師缺額，軟硬體不足，生源質量較差，文化高考質量滯後，“學困生”多，管理難度大。根據縣委、縣政府“重塑有自豪感的教育”以及縣教科體局“講質量，做教育振興的推動人”的要求，在深入調研和分析當前教育發展趨勢的基礎上，結合20xx年制定的《重振四中五年發展目標》（前兩年“以狠抓學生行為習慣的養成為抓手，以促良好班風、學風、校風為主線，以創和諧平安校園為目標”的工作思路，不斷完善各項安全規章制度，強化安全管理，堅持依法治校，努力建立安全管理的長效機制；後三年在抓好“三風”建設的基礎上，走好“文化”與“特長”相結合的特色辦學之路，在高考質量上求提升，不斷提升學校辦學內涵，促進學校健康、和諧、可持續發展），我校確立了以“優特並舉”為支點，撬動四中新發展，開闢“特色立校、管理興校、質量強校”新境界的發展思路。
“優秀文化”，指的是雖然我校文化生源有現實的局限，但我們依然要滿懷熱情，通過鼓勵關懷學生，加大文化培優治拐力度，提升特長生高考分數。為此，我們開設了“勤奮班”，積極為勤奮學生創造條件，挖掘文化高考潛力。配優師資，是我們為勤奮班做的第一個努力。“磨尖治拐”，學科聯動，是我們為勤奮班做的第二項重點工作。我們針對勤奮班現有生源，認真摸排分析，對有潛力上文化二本的學生分科到人，要求每個任課老師對分到的學生全面關注到位，拿出切實可行的提分計畫，保證“尖子”有一定學科優勢，“拐子”縮短學科差距。
特長發展，指的是做大特長生隊伍，實現擴優提質目標。近年來，我校報考高考特長人數每屆在180—200人（體育生將近一半），占報考總人數的13%左右，特長隊伍做得還不大，原因主要在於學生校外培訓費用昂貴。為此，我們正在思考“引進來”的方法，即通過招投標的方式，引進優質的培訓機構入校園，簽訂契約，保證升學率；降低費用，讓大多數家庭的孩子學得起，學得好，為學生走專業特長道路提供便捷，不出校門就能享受優質的教育資源，不斷壯大特長生隊伍，培養特長生尖子，讓學生有前途，家庭有希望，學校有品質。
二、錘鍊師資，築牢“優特並舉”的質量根基
教師是立教之本、興教之源，高質量教育必須建立一支師德高尚、業務精湛、勇於創新的高素質教師隊伍，充分發揮教師在教育中第一資源作用。
志剛局長要求我們要“講質量，做教育振興的推動人”。我想，要貫徹落實這一要求，當務之急就是要提升教師隊伍的凝聚力、戰鬥力。我們將借縣委巡察整改之機，通過抓思想聚合力、抓學習提水平、抓引領率垂範，提升中層隊伍的執行力，強化校級幹部的領導力，保障特色辦學的強勁引領；通過抓師德建設，培育教師師德素養和職業精神，在教師中弘揚正能量，樹立正形象；充分發揮學科帶頭人和中青年骨幹教師的“傳、幫、帶”作用，通過“藍青結對”工程、基本功競賽、課堂教學展示等途徑抓專業引領，促進教師整體最佳化和個性成長，適應新高考、新課程改革需要，為特色辦學提供人才支撐；通過辦好教師食堂，最佳化教工宿舍環境，解決教師生活難題，積極實施人文管理，在剛性制度管理中融入人文關懷，以增強教師的職業獲得感，建設教師成長樂園和精神家園。
三、深耕細作，培育“優特並舉”的優良學風
我們聚焦“立德樹人”根本任務，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，根據德育工作目標（高一：養成良好習慣，學規矩、懂規矩、守規矩，奠定堅實基礎；高二：明確學習目標，樹立遠大志向，掌握科學學習方法；高三：激發潛能、衝刺高考），全面落實課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人，抓好學生品行教育，促進學生良好行為習慣養成，為學生的終生髮展奠基。在此過程中，我們要積極發揮黨組織的戰鬥堡壘和黨員、團員的先鋒模範作用，完善導育制度，特別關注“學困生”群體的轉化工作，全力打造平安和諧校園。
一方面，示警眀紀，築牢“學困生”的守法防線。為確保校園安全穩定，我們設定了關於預防“校園欺凌、早戀、拉幫結派、偷盜、溺水”等內容的《四中學生五項承諾書》，每學期開學初組織學習簽訂，通過班會、校會集中宣誓活動，讓五項承諾內容入腦入心，一旦違反五項承諾，必將嚴懲；我們通過印發警示教育材料、舉辦法治講座，讓學生知法懂法，從而心存敬畏，從源頭預防“學困生”違法亂紀現象的產生。
另一方面，細緻疏導，狠抓“學困生”的幫扶轉化。我們建立了“112”教育幫扶制度（學校每月組織相關學生進行1次校紀校規集中教育，相關學生每月寫1篇思想匯報，班主任每月對相關學生進行2次談心談話），以培養學生正確的“三觀”及良好的行為習慣；我們高度重視學生心理健康問題，建立了學生心理健康教育常態化預防工作機制，聘請了資深心理師擔任學生心理健康工作顧問，定期舉辦心理健康教育講座，紮實開展心理健康諮詢活動，加強心理健康教育的家校互動，共築心理健康安全防線，促進學生心理和諧健康成長；我們積極引導學生參加朗誦會、歌詠賽、書畫展、運動會、各類球賽等豐富多彩的社團活動，使學生在活動中享受快樂，健康成長。
四、多措並舉，提升“優特並舉”的教學質量
一要強化一種導向，向“氛圍”要質量。唱響“愛心用在教育上，時間用在備課上，功夫花在教學上，眼睛盯在質量上”主旋律，倡導爭先創優的良好風尚，大力宣傳優秀教師和先進教育工作者的事跡，以正確輿論來引導人；全面實施“質量工程”，強化質量核心意識，強化以教育教學為中心，以質量為生命線的教育發展理念，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，在全校形成人人講質量、人人抓質量的濃厚氛圍，用心用力用情做好高考備考工作。
二要創新管理機制，向“制度”要質量。建立優績優酬的評價激勵機制，落實好教職工崗位責任制、考核獎懲制、績效工資制等措施，以健全的制度規範辦學，提升辦學的品位和質量，讓優秀教師有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機感，增強教師的責任感和競爭意識。
三要抓實教學常規，向“過程”要質量。根據“低起點、嚴要求、抓落實、步步高”的教學工作思路，全面有效實施《教學常規管理實施細則》，規範課程設定，規範教學行為，加強過程督查和管理，強化教學監測，在落實上下功夫、用真勁、求實效。
四要深化教學改革，向“課改”要質量。充分發揮教研作用，強化教科研意識，探索基於情境、問題導向的互動式、啟發式、體驗式課堂教學，激發學生學習興趣，努力提高課堂效益，開展教育教學常規問題課題化研究，在“教”中“研”，在“研”中“教”，構建學生個性化培養模式，讓科研興校的理想變成現實。
五要壓實各級責任，向“團隊”要質量。年級組對日常教學檢查負責，以求落到實處；科任教師要對學科負責，對教學成績負責；班主任要對班風班紀負責；備課組長要對本學科的整體複習計畫、執行負責。充分挖掘每個教師的聰明才智和內在潛能，最大限度地發揮團隊的力量！
五、搭建舞台，激發“優特並舉”的育人活力
教育不能創造天才，但可以發現天才，並為其成長搭建舞台。為突破我校特色發展的瓶頸，我們正在建立、完善特色課程開發、開設的審核機制，構建落實學校特色發展目標的教學體系，積極推進特色課程的走班教學。擬成立“特長教育工作管理處”，全面負責特長教師與特長生的教育管理，加大特長教學工作管理力度，實行精細化管理，提高管理的針對性和有效性。
我們通過將音體美書法特色校本課程納入學校課程教學計畫；通過組織專任教師開設校本特色課程，組織教師參與各種特色教育相關課題研究，堅持“文化和專業月考、聯考”的評估制度，強化“請進來、走出去”的學習交流活動，大力組建各類特色社團，創建以音體美書法為鮮明特色的校園文化，利用大課間及各種興趣平台活動，濃厚文化氛圍，唱好特色戲。本學期，我校已成立合唱社、舞蹈社、器樂社、文學社、健美操、美術、書法、演講及各類體育活動等20多個社團。通過舉辦運動會、文化藝術節，組織社團進社區，參加省市縣文藝匯演、文藝競賽等形式，多渠道搭建藝體實踐舞台，為學生提供更多個性生長土壤，讓學生有更多個性選擇，有更多興趣發展空間，不斷激發學生興趣、熱情，展示專業風采，實現個性化發展。
春風浩蕩戰鼓急，重任在肩自奮蹄。美好的未來不僅源自清醒的認識、科學的謀劃，更來自積極的行動、奮發的作為。“優特”之路，道阻且長，行則將至；“優特”之行，道阻且艱，未來可期。如今，縣委縣政府和教科體局擘畫了光明未來，為我們指明了前進方向，提供了根本遵循。我們一定踔厲奮發，賡續前行，把擔子挑好，把學校建設好，努力實現“讓更多的學生、更多的家庭實現自己的夢想”的美好願望，為重塑有自豪感的教育作出新的更大貢獻！
抓教學質量的發言稿 篇23
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先感謝學校給我這次交流學習的機會，我們常說： "教學有法，但教無定法" 。對搞好教學工作，每個人的認識和所採用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法， 向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
養成良好習慣。
細節決定成敗，習慣成就人生。國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因 此要抓好課堂管理，也就是課堂紀律，關注學生的聽課狀況。不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時要求學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來，有些還要熟背。除了課堂紀律的要求，我還要求學生中午吃飯時候安靜的坐在自己座位上吃，絕對不可以像之前一樣端著飯碗滿教室走，避免他們養成散漫、拖延時間、不守規矩的壞習慣。
傾注愛心。
大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要捨得在後進生上多做文章。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。例如我們班的， 我的師傅們看齊。
平常的聽課和被聽課都是很好的給自己充電的方式。在聽課時我會比較注重老師在某一知識點的講授方法，還有跟學生之間的互動。取長補短。被聽課時，課後的評課我會認真聽取每一位老師給的建議，在此也感謝每一位給我提出過建議的老師，是她們的坦誠相告，才有我的一點提高。
我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如說課間，老師討論“這個地方你會怎么處理？”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的？”，提出自己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。
認真備課，不打無準備的仗。
其實這個是我認為最最重要的，記得廖校在開家長會的時候說，我們的教師很累，他們的雙休日都是在備課中度過。很多時候，備課所要花費的時間比上課還要多。但正是因為做了精心的準備，才使得課上的效率得以提高。
一份耕耘，一份收穫。良好的成績已經成為過去，明天有待於我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著"嚴、信、實、恆"的準則， 一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。
抓教學質量的發言稿 篇24
尊敬的各位領導、老師：
我叫，來自新力學校。今天能有機會與各位有著豐富教學經驗的畢業班老師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業生教育教學工作，倍感榮幸。今天的會議主要目的在於抓好畢業班各方面的工作，提高畢業班的教育教學質量，為學校增光，甚至為學區增光。
作為一個從業不久的新教師，而且第一次教畢業班，我應該向在座的各位優秀教師們學習。今天就先請允許我藉此機會，談幾點膚淺的感受與做法，請大家批評指正。
首先，我對我所教的班級情況做個簡單的分析：我教數學，總體來看大部分學生對數學課還比較喜歡，甚至很多學生要求我每周就給他們上一節的體育與品德都不要上了，改上數學。學生學習數學的熱情也還蠻高。上課紀律都挺好。但是很大一部分基礎很差，計算能力不強。班級兩級分化嚴重，有一批成績好的可以達優秀，還有那么一大批就二三十分。也有部分學生比較懶，作業不完成，就算完成了也有些是抄別人的，應付老師檢查。針對這些各樣的問題，讓我們不得不在教學中採取不同的方法，因人而異，提出合理的要求，注重對學生的學習方法指導，將更有利於教學質量的提高。所以接下來我想談談我的一些做法。
一、狠抓學生基礎知識
我認為數學教學，抓基礎很重要。學生基礎差，即使老師能力再強，教學水平再高，課講得再精彩，對那些差生來說，毫無益處，他們照樣不知所云。因此，必須狠抓學生的基礎知識，讓計算訓練日常化，每天完成幾道各種題型的計算題，努力提高學生的計算能力。
二、最佳化課堂，輔優補差
作為一名教師必須要抓好備課關，抓好上課關。結合學生實際，重視方法研究，抓好學生學法指導關。做好輔優補差工作，培養尖子生。加大學困生的輔導力度，課堂多向學困生提問，讓他們參與到課堂教學中來，當面批改他們的作業，當場解疑，甚至多抽時間進行課外輔導。其次讓優生幫扶，督促學困生認真學習。努力提高優秀率和及格率。
三、制定合理的目標，努力突破
教師和學生都要有自己明確的目標，並且努力為之奮鬥。有目標就會有壓力，有了壓力就會產生動力，再加上踏踏實實的行動，就會獲得理想的結果。要求學生細化自己的學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節課都要有明確的學習任務，強化“今日事、今日畢”。
四、嚴格要求學生養成良好的學習習慣
嚴格要求學生端正學習態度，認真按時完成各項作業，不拖拉不推辭，更不能去抄襲他人的。 平時的作業要求學生書寫規範，做題之後養成檢驗的好習慣，不要因為失誤而導致失分。
五、重視每一次測驗，提高應試能力
測試是提高學生學習效果的手段。因為很多時候光憑老師講解，學生練習，這樣學生的掌握並不深刻，只有通過測試，學生才能發現問題，在解決問題，才會印象深刻。另外測試還可以讓學生了解自己與其他同學之間的差距，激發學生的積極性。
最後，祝大家身體健康，工作順利，在工作中取得優異的成績。
抓教學質量的發言稿 篇25
尊敬的各位領導，各位同仁：
上午好！
古人常說：秋收冬藏。秋天是一個分享豐收喜悅的季節，而冬天是一個收藏幸福的時光，更是一段孕育希望的日子。XX年的中考已經落下帷幕，XX年中考的號角已經吹響。回顧過去，日月光華，歲月如歌，我們華中學校在市教育局的領導下，通過全體華中人的共同努力，XX年的中考成績較XX年中考有了較大的進步，無論是優分率，及格率，人均分，還是低分控制率等情況較去年均有重大突破，特別是優分率，上重點高中的人數較去年翻了兩番。當然比起其它兄弟學校，我們還有很大的距離，我們還有很多事要做。但我相信，有市教育局的正確領導，有全體華中人的奮力拚搏，我們一定會頂起大冶教育的一方天地，華中學校也必將成為大冶教育燦爛星空中一顆耀眼的明珠。
下面我就我們xx學校—XX學年的工作向各位領導作一個匯報：
一、用愛心換信心
嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來負責，培養他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關後才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統一，學生的身心就能健康成長。管理方針是：管理要管人，對學生的愛還體現在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園裡，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了，不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之後，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報華中。
眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟樑材”辦學目標，首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與教師的工資掛鈎。如學校實行了首視制和首問制，規定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發現學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發現，將會受到師德標準的制約。
即人均分+優分率+及格率—低分率=總積分，教學質量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現。目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心送到每一位學生的心扉。
對學生的愛還體現在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健康。學生中來自單親家庭的比例大，有的`學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現狀我校開設了心理課，設立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。
二、以課改促質量
課堂效率明顯提高了絕大多數學生感覺到課堂上認真一些了課後輕鬆了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學校聯考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數、外三科的成績三率均位於前列，特別是數學成績達到全年級均分90多分的好成績。
憑質量謀發展，靠質量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質量是全面的質量，具有高檔次的質量。所謂全面的質量就是指學生的全面發展，不僅僅是學科成績的優秀，還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養成、身心的正常發育、氣質的最佳化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質量，就是使我學生在校期間的進步，要高於其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。
用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質量？校張次軒校長經常教導我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。
改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入，從XX年開始我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低，教學效果差；新的教學模式中，讓學生自主學習，充分發揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先後分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規定每節課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此來改變教師的教學觀念。第二步是XX年開始總結歸納採用這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結經驗和教訓，第三步是根據我校的學生特點總結出適合我校的教學模式和方法，也就是現在採用的三三制”教學模式，即每節課教師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互討論、提問、總結和歸納本節課學習的內容。
即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般學生看得懂的內容不講；教師只講超過三分之一的學生弄不懂的內容和練習，少數學生聽不懂的內容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結果。通過這樣硬性規定，課堂效率提高了學生的求知慾激活了學生的學習興趣調動起來了學生的學習成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。
一份耕耘，一份收穫，華中學校教學質量一年一個台階，規模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支持！感謝各兄弟學校的幫助，我們華中人將會苦練內功，外樹形象，為達到我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現代教育的典範”而努力，為社會培養更多更優秀的人才，為大冶的教育事業做出更多的貢獻，增添更多的亮點！
抓教學質量的發言稿 篇26
各位、同志們：
這次全市教育工作會議，主題突出，任務明確，內容充實，措施具體。特別是《全市基礎教育質量目標管理》的出台，為全面推進基礎教育制定了具體、詳實的規劃，提出了切合實際的質量目標，明確了提高教育教學質量的一系列保障措施。這次會議，對推動全市基礎教育工作必將產生深刻而長遠的影響。作為縣區教育行政部門，我們要把提高教育教學質量作為第一要務，作為發展基礎教育的根本，認真紮實地抓好的貫徹實施，抓好“教育質量年“活動，努力辦出學生滿意、家長滿意、社會滿意的教育。
一、深刻理解會議，把統一到抓教育質量目標管理上來，形成濃厚的“質量年”氛圍，全面培養樹立教育質量意識
這次會議，圍繞基礎教育質量目標管理工作出台了《全市基礎教育質量目標管理》，市（局）作了動員，核心都是抓好基礎教育質量目標管理，明確了全市基礎教育工作的目標任務和基本措施和方法步驟。可以說下一步工作的大政方針和基本思路已定。我們認為，市局從基礎教育質量目標管理入手抓教育工作的思路是完全正確的，抓住了根本，抓住了綱領。回去後，我們要迅速把會議向當地委政府匯報，把教育質量年工作納入到委政府工作日程，貫徹到基層，貫徹到全體教職員工，迅速組織開展好學習會議，提高教育質量大討論活動，以此拉開當地質量年活動的序幕，並結合鐵力實際制定深入貫徹落實的具體工作和措施，使整個教育系統全面領會市局的重要決定，全面參與到提高基礎教育質量，加強目標管理中來，把努力提高教育質量意識轉化為每名教育工作者的自覺行為，使教育質量意識成為全社會的共識。
二、全面落實會議要求，把行動統一到抓教育質量目標管理上來，開展有效的“質量年”活動，努力實現各項教育質量管理目標
提出了加強教育質量目標管理的一系列措施，這些措施從強化認識到加強目標監控，從提高學校素質到提高教師素質，從任用到教師聘用，都做出了規定，完整配套，完全符合伊春實際，而且具有很強的操作性。落實好這些措施，不能搞單打一，要全面開展，為此，我們將制定一個總的“實施”和五至七個子來落實《全市基礎教育質量目標管理工作》，以分別細化提高教育質量大討論、加強教學質量監測、強化校長、教師素質、開展教育科研和“三名”“三優”評選活動。努力實現活動和正常教學秩序的有機結合，以活動為載體來加強目標管理，以活動來促進教育教學質量的提高，作到兩不誤、兩促進。要在教育質量目標管理的旗幟下，處理好素質教育和考試成績的關係，各項教育質量目標是我們要達到的成果，實現這一成果要採取綜合配套的教育教學管理措施，要從提高教師素質、講求教學方法、運用先進的教育理念入手，要努力調動學生的學習積極性，徹底轉變灌輸式教學方法，要創造有利於學生主動學習的學習環境。
三、切實加強組織，把全社會對教育的支持統一到支持抓教育質量目標管理上來，力爭在教育質量目標管理工作中實現爭先創優
教育工作，百年大計，是一項社會系統工程，需要全社會的支持和參與。為此，我們首先要從教育系統內部做起，全社會關注教育質量，我們也必須抓出一流的教育質量。作為教育行政部門，我們必須把基礎教育質量目標管理工作擺上第一位置，牢牢抓在手上，健全管理系統和監控體系，作到一把手親自抓，主管和工作人員配齊配強，各項活動全程跟蹤，把握細節，一抓到底，務求實效。把加強基礎教育質量管理的各項保證措施逐一落到實處。以贏得全社會的認可和支持。同時，要努力爭取當地委和政府的有力，有關部門的的大力配合，形成全社會尊師重教的濃厚氛圍，尊重理解和支持我們提高教育質量的各項工作，在改善辦學條件、提高教師待遇和地位、關心和支持教育教學工作多為教育辦實事。我們堅信我們能夠作到這一點。
鐵力市作為全市比較大的縣區單位，在落實全是基礎教育質量目標管理工作方面，一定會以紮實的工作，有離的措施，努力實現全省爭上游，伊春當排頭的目標。
謝謝大家！
抓教學質量的發言稿 篇27
老師們，同學們：
大家好！這天我演講的題目是：學會感恩。
感恩，其實是無處不在的。我站在那裡的理由就是感恩。感謝老師同學的支持愛戴，感謝學校給予的機會，感謝母親的培養，感謝我自己的付出。因為感謝著這些，我這天便站在那裡了。
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出於真誠懇切的對別人的幫忙表示感謝，但感恩，並不止於此。當一個人經常說“感恩”的時候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說“感恩”時，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。
宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育我們長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜；從上國小到國中，乃至大學，又有多少老師為我們嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。
所以我們感謝父母，感謝他們給予的生命，撫養我們成人；感謝老師，感謝他們教給我們知識，引領我們做“大寫的人”；感謝朋友，感謝他們讓我們感受到世界的溫暖；感謝對手，感謝他們令我們不斷進取、努力。並把感恩的心像一支支光明燦爛的火炬傳遞下去。簫伯納就有這樣一句格言：“人生不是一支短短的蠟燭，而是我們暫時拿著的火炬，我們必須要把它燃得十分光明燦爛，然後交給下一代人們。”這不正是傳遞感恩的'體現嗎！
感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”；感恩，讓我懂得“承膝於祖輩的樂趣”；感恩，讓我領略到陽光的嫵媚；感恩讓我明白什麼是披肝瀝膽，風雨同舟；感恩，讓我明白鳥語花香…蔚藍的蒼穹…
感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多，？因為有了愛，所以感動；因為感動了，懂得了感恩。親愛的同學，有過這樣的感動嗎？如果你曾感動於一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果你曾感動於一縷陽光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果你曾感動於乳羊跪母、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根……那么，讓我們合上雙手，閉上雙眼，向上天誠心的禱告，願天下人都學會“感恩”！
讓感恩意識傳遞，相信我們的前途會更加光明，世界將變得更加完美。
我這天的演講到此結束，謝謝大家！
抓教學質量的發言稿 篇28
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
“如何直面現實，面向全體學生，全面提高教學質量，重視教育公平，促進學校和諧發展”。這是我這次發言的主題。我們主要是以課堂加輔導，課堂是提高教育教學質量的根本保證。教師要上好每一節課。就必須大量的聽課，不聽別人的課，上不好自己的課；不聽名師的課，上不出精彩的課。現在，課程標準難了，教材活了，而且多了些學生生活世界裡的質樸。因此，就有教師以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開放的內容改造成確定的，把靈動的、生活的、遊戲的內容改造成可灌輸的，為此，教學依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著知識的翅膀”。所以以下的看法也僅僅是立足我校現狀的一些不成熟的見解，望同行指正：
一、目前教師教學行為：
在教師的潛意識裡，封閉教學的結果是基礎的'紮實，開放教學的結果是學生雖然思維活躍，但是成績會下降。因此，教師意識到自己的教學是封閉的，但是為了確保考試的成績，寧可採取封閉的教學。
二、具體措施與對策：
1、學校層面的教學常規管理工作，要注重“三抓”。
一是抓制度：對於學校的教學管理規章制度，已有的，要規範；沒有的，要充實；過時的，要修訂，
二是抓計畫：包括科學地制定計畫，切實地執行計畫。要對照學年和學期初制定的計畫，來指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的成績。
三是抓執行：制度的執行是非常關鍵的環節，也是規範教學常規管理決定性的環節。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執行。
2、以科學的方法來改進工作。
第一，要善於學習。通過不斷學習，提高專業素養、豐富教師人文底蘊、提高管理水平。
第二，要善於思考。我們的教學工作周而復始。在周期性往復的教學工作進程之中，我們每一位教學管理者都要不斷總結、不斷反思：通過思考，來開闊我們的視野，不斷超越自己。
第三，要善於行動。行動是將教育思想、教育理想轉化為教育現實的中介。要通過行動，來夯實教學管理的基礎。理順管理機制，使之更具生機和活力。
三、對教育教學的認識：
一點信念：我們教育的對象是農村的孩子，正因為有這點兒信念我們才堅守著農村教育這塊根據地。每所學校有每所學校的校情，誰都不可能踩著別人的腳印走，只能摸著石頭過河，一個勁兒往前走。
一點辛苦：不要怕辛苦不要在乎吃苦，汗水不會白流，有付出就有回報，就是靠這點兒苦，我校教學質量初見成效。中層領導身先士卒，老師也就跟著走。同樣靠這點兒辛苦，教師甘願利用空餘時間給學生輔導。
一點信任：相信自己的教師是優秀的，首先從中層領導開始，自己分管的工作自己抓，校長做好協調。其次，相信教師能教能學，學校的生命在質量，質量的打造靠教師，教師的教學靠教研，所以教研是學校的根本出路。
一點愛心：關懷學生從關心他們的生活開始，關懷學生更要關懷他們的學習，因為學習是學生的主要職責，也是他之所以稱之為學生的本質要素。關懷學生讓他們想學，主動學，驅動他的潛力。親其師信其道。
總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學內容的呈現形式和學習的學習方式，把適合教師講解的內容變成適合學生探討研究問題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學生接受知識，更讓學生自始至終參與到知識的生成過程中來。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個學生輝煌的人生。
謝謝大家！
抓教學質量的發言稿 篇29
各位同事：
同學們，今天讓我們來講講著裝美。著裝，是指服裝的穿著，但它並不簡單地指穿衣戴帽，著裝也講究禮儀。一個人的穿著得體、美觀，既代表了一種自信，也是對別人的尊重。作為一名小學生，你是否注意到自己的著裝禮儀了呢？
上個星期，我特地觀察了同學們，記錄了以下幾個鏡頭，請同學們對照一下自己喔。我特地觀察了一下：
鏡頭1：他咬著紅領巾，好像它是多么好吃的朱古力糖果，你可知道，這既是對紅領巾的不尊重也是不講衛生的表現。
鏡頭2：體育課下，滿臉都是汗水，用手一擦，臉上是什麼呢？應該都是黑乎乎的泥巴，你自己沒有看見過吧？
鏡頭3：天氣一熱，衣服一脫，內衣穿在外面，雖然涼快了，可是別人看著，很是難受。
鏡頭4：上面是一件漂亮的紅色新衣，下面卻穿了一件髒兮兮的褲子和不知道什麼顏色的球鞋，真是不太協調，
鏡頭5：上衣從來不喜歡拉上拉練，褲子總是隨便一拉，還以為自己有多瀟灑的帥氣男孩。
同學們都笑了，可能覺得愛美是人的天性，追求美是每個人的權利，但是我們還太小，由對於美和醜的標準往往十分模糊，處於強烈的好奇心理，大家常“新”“特”“奇”視為美，但這僅是膚淺表層的外在美，僅是一種形式。所以我覺得笑過還應該嚴肅的思考。國小時代是人生極為重要的階段，其不僅是小學生許多行為習慣養成階段，更是為將來發展，終身進取打基礎的階段。雖然我們生活在這個處處充斥著時尚氣息的時代，但是生活在校園這方淨土的學生，應該選擇適合我們年齡特點的著裝，簡單大方，整潔乾淨，這樣就使我們的學生氣質油然而生。
我們可以這樣做：
1、著裝樸素、大方，符合學生身份，把校服穿整潔，講究個人衛生，就挺好。
2、衣褲要整潔乾淨，內外衣應勤洗勤換，扣子要扣好，掉落的`扣子及時縫補，衣領要翻好。
3、服裝搭配要和諧、得體。
4、根據不同的場合選擇不同的服裝，今天有體育課就應該穿的運動一點。
我們學校是同學們快樂成長的大家庭，我很希能融入這個大家庭中，成為文明校園的一份子。在這裡，老師也想提個小小的建議，要想更好的融入這個社會，需要改變的還有很多，首先就應該從儀表禮儀開始。不需要穿名牌的衣服，但至少是乾淨的。不需要每天去搭配，但至少都是協調的。總之一句話，是要符合學生氣質的。
抓教學質量的發言稿 篇30
尊敬的各位領導，各位同仁：
今天我們聚集一堂，共商教育質量提升之大計，在此，我代表xx中學全體師生向各位的到來表示熱烈的歡迎！
當前，國家教育形勢發生著深刻的變化。自20xx年全國教育大會以後，國家層面相繼就教師隊伍建設、幼兒教育、義務段教育、高中教育、職業教育、教育評價機制、辦學活力、勞動教育、美育體育等方面出台政策檔案，這些政策的逐步實施，將推動教育發生巨大的變化。
作為基層教育工作者，我和大家一樣深切感受到本屆縣委、縣政府對教育的真正重視，深切地感受到縣委、縣政府“教育就是最大民生”的執政理念和“功成不必在我”的境界，也感受到了教育的巨大變化。
xx中學作為一次性投資3.6個億和全縣唯一一所用二字命名的學校，承載著全縣人民、組織對教育的期盼，作為校長，我更感責任重大、使命在肩，我們始終會把辦老百姓家門口的好學校，作為學校發展的目標和追求，突出五個著眼，力爭再有三到五年，將xx中學建成一所教育教學質量一流、校園文化勵志新穎、德育功能特點鮮明、發展內涵豐富、學子嚮往的現代化中學，為國家富強和家鄉發展培育更多更好的社會棟樑。
一要著眼理念創新。進一步強化發展學校、成就學生、幸福教師的辦學理念，努力把學生成就人生夢想、教師收穫職業幸福作為學校發展的基石，積極打造敢為人先、團結奉獻的富中精神。認真落實立德樹人根本任務，堅持素質教育，樹立正確的質量觀、人才觀、成功觀，並引領學校的管理和發展，努力形成有富中特色的辦學思路和育人模式，在管理機制、素質教育、隊伍建設、課堂改革、學生綜合實踐、教師專業發展等多方面，探索實踐，積累經驗，以先進的育人模式、科學的管理經驗、專精的師資配備、現代的教學模式和奮發的校園氛圍，為教育增添活力。
二要著眼全面育人。只有成績，就沒有明天。積極創設載體，最佳化主題活動，不斷增強學生胸懷家國、敢於進取、文明守紀、樂觀向上的優良品質。落實好全員導師制度、課前候課制度、無縫隙安全管理制度和校園首問負責制。強化學生性格塑造和習慣養成。將研學旅行、校園開放、內務比武、社團匯演等特色活動固化，建立功能完備、形式多樣的德育活動體系。開辦家長學校，開展心理輔導，組建興趣社團，多方面助力學生品質形成，努力塑造多才多藝、知書達禮、自信陽光的富中學子形象，讓富中藍成為富中學子獨有的文明象徵和富中名片。
三要著眼管理最佳化。要始終關注民眾需求、重視師生服務、強化制度建立和狠抓工作效能，堅持把師生的根本利益擺在首位，各項重大決策事項，認真徵求教師意見，充分醞釀討論，進行民主表決。要定期召開教代會、工會會和家長會，鼓勵大家為學校建言獻策。努力將黨建工作深度融入學校各個方面，充分發揮黨組織戰鬥堡壘和黨員教師的先鋒模範作用。組織好校長接待日、困難教師救助、教師生日祝福、拓展訓練和健康講座等活動，以人性民主的科學管理和積極向上的氛圍環境，增強全體師生的榮譽感和歸屬感。
四要著眼質量提升。沒有成績就沒有今天。要切實落實教學常規管理要求，落實課程方案，加強督促檢查，推廣集體備課，重視天天教研，開展教學反思，真正做到發力在課前，用力在課堂，借力在課後。堅持以新課改為指導，以有效教學為抓手，積極構建高效課堂。通過課題研究、觀摩示範、推門聽課、集中評課和中高考試題研討等途徑，引導教師更新觀念，明確學生主體地位，加強合作學習方法研究，激發學生學習的主動性和積極性。進一步加強校本課題研修，鼓勵校本教材編寫，積極促進教師向研究型、專業化方向發展。要強化高三、初三複課工作，加強方向研究和信息採集，要充分調動各科老師的積極性，全力提高複課質量，力爭明年高中考取得優異成績。
五要著眼隊伍建設。制定並實施《xx中學教師隊伍提升三年規劃》，加大對教師的培訓培養力度。要認真開展教師崗前培訓、暑假全員培訓、年度教學年會和新老教師結對子活動，推行中高考試題研習活動，舉辦老教師示範課、公開課、青年教師匯報課，組織好教師基本功大賽和同課異構活動。要進一步加強和兄弟學校的聯誼交流，努力通過各種形式，轉變教師觀念，開拓教師視野，提升業務能力和競爭意識，為教師的專業成長營造氛圍，全力促進xx中學教師隊伍素質的提升。
同志們，我們將以這次會議為契機，凝心聚力，乘勢而為，全力做好今年的各項教育教學工作，以優異的辦學實績，為教育發展做出新的更大的富中貢獻。
最後，真誠感謝各位領導、各位同仁一直以來對xx中學的關心支持！讓我們共同努力，奮力創造教育的美好明天！