處於現代化、信息化與網路化社會中的青少年，大多聰明伶俐，思維敏捷，興趣廣泛，但也存在一些不容忽視的心理素質問題。例如，近年來時有發生的中國小生輟學、輕生、暴力指向家庭等悲劇事件，使得青少年心理素質成為全社會密切關注的大問題。據調查，在我國大城市中，約有17%到20%的學生存在各種類型的心理問題。這些心理問題儘管表現形式不同，但歸納起來大致可分為四類，即：情緒問題、智力問題、意志問題和人格問題。
第一大方面，情緒問題。主要表現為人際交往上，比如，青少年和同伴的交往，包括和異性的交往；和老師的交往，師生溝通是現在中國小生教育方面突出的問題。很多同學怕老師，很難和老師建立起一種良好的關係；學生和家長的關係，也就是親子關係。國小階段，親子關係比較平穩，但是到了青春期，父母們最頭疼的問題就是孩子不和我溝通怎么辦？孩子一回家第一件事就是進自己的屋，把房間門關上。親子問題也是家長和學生們比較困擾的問題，學生們總喊“家長們不理解我”、“理解萬歲”。情緒問題指情緒不穩定、喜怒無常、不能控制；攻擊性行為是一種目的在於使他人或自己受到傷害或引起痛楚的行為；進入中學階段的學生，最顯著的特點則是“逆反”性增強。老師和家長們發現，不知從何時起，學生變得不聽話了，你要他向東，他卻偏要向西。心理學上將這個時期稱之為“心理斷乳期”，將這種現象稱之為“逆反心理”。還有學生的焦慮症是最常見的學生情緒障礙，具體表現為心神不寧、心煩意亂，還常有腹痛、噁心和頭痛等植物神經功能紊亂症狀。
第二大方面，智力問題。今天學生面臨的重大壓力就是學習，學生的智力問題主要表現為多動症（注意力不能集中，總是忙碌不停，靜不下來）、學習技能障礙、智力異常（個別學生智力可能發育不良，智商比較低）、注意力渙散（表現在學習過程中注意力不能集中與持久）、厭學、創新能力不足、動手能力差等，問題比較嚴重的存在學習困難、學習障礙，一些學生有不同程度的厭學與逃學現象，對學校產生了恐懼的心理，嚴重甚至達到了“學校恐怖症”的程度。當然原因有老師教育教學方法存在一些有待改進的問題外，主要問題出在學生的人生理想和生活目標不明確，內驅力不足，對所學課程缺乏興趣，不願學，不好好學，因而學業成績很差，令老師和家長極為痛心。
第三大方面，意志問題。主要表現為意志薄弱，感情衝動時無法控制自己、經不住外界誘惑、特別是經不住強烈誘因的引誘，容易上當受騙。還表現在日常生活中優柔寡斷、膽小怕事、易受暗示和容易動搖。許多學生不願意承擔責任，難以承受挫折，感情脆弱，在生活中遇到挫折就悲觀泄氣、打退堂鼓，在學習中碰到困難就退縮或逃避。有的學生在學校或家庭中與人發生衝突後，因一點點小事，動輒就離家出走，甚至尋短見。這些與中國小生如何看待自己、評價自己、接納自己這是一個非常突出的問題，我們可以看到，今天很多中國小生出現行為問題，和他不能很好地認識自我、評價自我有很大的關係。
第四方面，人格問題。主要表現為自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自閉、不合群、不善於合作等。自私是以自我為中心的性格特點；有些學生非常任性，喜歡獨來獨往，很少想到別人，也不願與人分享任何東西，缺乏同情心，缺乏寬容精神，不願幫助別人；有些學生平時在與同學相處時，常常為一點小事而鬧意氣、泄私憤；不合群的學生大體上可以分為兩大類：一類表現為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人，另一類則表現為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。這樣的學生以後很難與人合作，因而也很難適應社會。比如：