我是一名來自農村的英語教師，在教育園地中腳踏實地，默默耕耘，普通而又平凡；我是一位肢體殘疾的知識女性，在人生道路上奮發圖強，拼搏進取，特殊而又優秀。
幼年時的一次車禍奪去了我的左臂，粉碎性骨折的右臂也落下了殘疾。困苦的熔爐鑄就出我無畏的勇氣，濃郁的師恩培育出我樂觀的性格，祖國和人民的乳汁使我的心靈變得豐滿，領導和鄉親的厚愛激勵著我在事業上不斷進取。
自1989年畢業參加工作至今，二十多年來，我一直奮鬥在國中英語教學第一線。我始終以一個優秀教師的高度要求自己，從來沒有因為身體的缺陷要求領導的特殊照顧。在平凡的工作中，我執著追求，奮發向上，靠拼搏進取增強了自身素質，用無私奉獻鑄就出閃光的中華師魂。
我是首批下鄉的科班生之一，淵博的知識、良好的素質和愛崗敬業的精神很快使我在農村教師中脫穎而出。許多人都說憑我的能力和素質，足可以躋身於市重點中學的殿堂。是啊，市直中學一直是許多教師夢寐以求的地方，那裡有優厚的待遇，有良好的條件，有優秀的生源。但我是從農村成長起來的，是農村的土地養育了我，我的根在那裡。就在許多同事進城的熱潮中，我毅然堅守，把自己全部的青春和熱血傾灑在這片深愛的教育園地——在這裡，我愛生如子、真心奉獻，以無私的母愛溫暖著學生的心，得到了家長的讚許；在這裡，我教書育人、身體力行，以特有的人格魅力感召著學生的言行，得到了學生的愛戴；在這裡，我忠於職守、任勞任怨，用知識的甘泉澆灌棵棵秧苗，使其茁壯成長……
但這些都不足以稱道，我只是履行了一個教師應有的職責，恪守了一個教師應有的道德規範。作為一個優秀教師，光這些還遠遠不夠。社會在發展，文化在進步，教育工作者只有與時俱進，不斷提升自身的素質和水平，才能不辱使命，培養出一批批適應社會需要的優秀人才。
我緊跟時代步伐，擔起了承前啟後的重任。我敢於探索、勇於創新，用先進的理念引領教改潮流，成為教師隊伍的領頭雁；我執著追求，銳意進取，用切實的行動從事學術研究，成為科研型教師排頭兵。
我成長的歷程飽含了奮鬥的艱辛，更充滿了收穫的歡樂。
為了提高自身的業務能力，我曾買來三本簡筆畫叢書，刻苦練習繪畫；也曾借來二十四盤磁帶，嚴格規範地訓練聽力；還曾面對錄音機，不厭其煩地訓練口語；多媒體技術的掌握更是品嘗了種種辛苦，克服了重重困難。期間，我無暇顧及年幼的兒子，他曾冬天裡站在水池裡玩水，也曾一個人爬上鞦韆摔掉了門牙，還曾深夜醒來，光著身子到課件室里找媽媽……當我不再為他一次次凍得渾身打顫而流淚的時候，卻又因他一回回倦縮在樓道睡覺而心疼。
為了促進全體學生的良好發展，我視學生如己出，給予他們無微不至的關懷，卻很少關心自己的家人。我經常為病中的學生送湯送藥，卻很少在父母的病榻前侍奉；時時關心住宿生的溫飽，卻頻頻忽略兒子的冷暖；放學後堅持為學困生補課，卻不顧打工回家的丈夫還飢腸轆轆……當我為學生們成績的提高而欣慰的時候，卻也為兒子學業的下降而不安。
為了推動新課程改革的進程，我如饑似渴地學習新課程理論，積極組織參與校級聽評課活動，還屢屢把同科組的教師請進自己的課堂，甚至不顧世俗的偏見，多次參加市裡的教學技能大賽。就在因身體原因，一次次被拒於滄州比賽門外之後，還是一如既往地活躍在本校的教學舞台上，我和學生們一起模擬動作、表演小品，舞動一隻空袖唱歌跳舞……我主動為年輕教師上示範課、公開課，和他們一起在新課程的海洋里暢遊。因為教學是我的摯愛，學生的發展是我的動力，教育的進步是我的追求，社會的讚譽是對我最高的獎賞！