演。
（一）語音
可夾雜一兩句本地話，適時而定，但不可多，多必雜。
（二）語速
（生快速閱讀例段，自行歸納）
在演講中，應形成“徐疾得宜”的語速。語速一般為兩種：一為快，一為慢。
1、什麼時候快：
（1）敘事中情節較緊張處
目的：增強情節的緊張感牢牢抓住聽眾，產生扣人心弦的效果。
段1 找出情節的緊張處，分析快速度的作用：集中刻畫父親秉公辦事，一塵不染的良好
品格。
（2）感情較為高亢的議論抒情處
eg先讓學生讀段2，抽一個學生讀。其餘分析哪快、哪慢。（先分層）
介紹（敘述）昭通百性極端貧窮的生活狀況，揭示總理流淚的原因的部分，應緩慢。
對所敘述的生活狀況議論抒情的部分。（中
第一句，議論的開始，緊承第一部分的敘述。（慢
第二句，是“革命老區啊”是議論抒情的升華，至結尾，應適當加快。
目的：恰到好處地表達激越、強烈的感情，更好地感染和打動聽眾，使聽眾的感情進入
激越的境地。
2、 什麼時候慢？
1、 對人物的語言、行為、思想事跡或某個事件、某種現象的意義、影響等，做出評論發出
2、 感慨。學生讀段3總結，教師歸納。
（1）用在需要聽眾深入思考處
當所敘述所演事實或道理需要聽眾認真深入地思考，體味時。往往需用慢的語速。這樣能使聽眾有必要的時間去體味，理解和接受。並加深印象。
選段3的演講，就敘述一個公安民警勇斗持刀歹徒，不幸身受重傷，但是仍然掙扎著與歹徒殊死搏鬥的飾景，一字一頓的敘述，讓人震憾，讓人為英勇的共和國衛士肅然起敬。
（2）用在起過渡作用的議論性文字中。
段4由一件事轉向另一件事的演講中出現過渡性的議論文字，通常用較慢的語速以引起聽眾的注意，使聽眾完成思緒的轉換和演講者一起承上啟下。
（3）用在敘述事件的開始處
段5純敘述的語段，避免一個語速到底而應該給聽眾爽心悅耳的感受。
處理方式：第一句提示語，語速最慢，後面的敘述可將語速調整快些。
（三）節奏
（四）重音
（1）什麼是重音？
為表達感情的需要，稍稍加重某些詞句的讀音，這就是重音。
重與非重在一個語段中是相對存在的，沒有絕對的重，也沒有絕對的非重。對於重音，既可以稍重的讀，也可以採用語句停頓和音調的長短，不一定是聲音大。
（2）如何確定重音？
a凡屬於對應關係的，表比較的詞語應重讀。
eg用閃光的團徽蓋住討厭的師範二字，，這一舉兩得之發明，恐怕連發明大王愛迪生也不得不嘆為觀止吧！
b凡句中列舉的同類詞語或排比句中表排比標誌的詞語應重讀。
eg我愛我們祖國的藍色，他是大海的韻律，他是天空的廣闊，他是和平的徽號，他是我們理想的寄託。
c 文章中起照應，重複作用的詞語要重讀。
eg分數，你牽動著多少家長的心；分數，你困擾著多少教師的日夜；分數，你操縱著多少教師的悲歡；分數，你製造著多少人間的悲劇。
d還要根據說話人的著眼點和表達情感而定。