3、它是一個最大信息量、培養學生髮散性思維的教育渠道。
有一句話說得好：對於一條路太熟悉，往往會忽略了其他路徑的存在。人人都知道，單一的缺乏信息量的教育對學生是很不利，但每日一講就不同了，每日一講的準備者面對大量信息，精取巧舍，各具特色，不同的思維路徑，不同的思考問題的角度，對學生形成了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的信息格局。這對於聽講者來說，除了單位時間裡獲取了最大量的、有價值的信息之外，更接受到了一種不斷變化、更新的信息動態過程。尤其是科學發展日新月異的今天，新的認識成果不斷湧現，作為向學生傳達信息任重而道遠的教育者不能視而不見，每日一講就恰到好處地形成了一條開拓學生思維，激活學生思路，架設信息橋樑，讓學生領略精彩世界的渠道。
4、它是一條啟發學生思考的自律教育之路。
每日一講者往台上一站，侃侃而談，他們沒有要把自己的意識、思想、觀點強加給學生的意思，卻更像是透過一種啟發，一種誘導在促使學生去追尋、去探索，繼而去思考。這樣的教育方式沒有束縛，沒有壓制，更多的是讓學生感到新奇，感到力量，繼之而來的是自律。這樣自然的，以人為本的教育形式深受學生們喜愛，它不失為一種伴隨著學生成長的成功的教育方式，同時三年的耳濡目染，也同樣鍛鍊和提高了學生的演講能力、演講水平和寫作水平。