當然了，我認為課題的研究不僅僅是研究怎樣上好課，還應該包含著很多的東西，比如學生的生活，學習，心理等等。如果學生有什麼心事沒有得到解決，那么上課他還能靜下心來嗎?他還可以好好學習嗎?肯定是不可能的，所以，作為老師，我們必須要學會傾聽，因為聽是人們用以溝通，交往的基本方式之一。我們只有聽懂了學生的心聲，才能對症下藥，解決根本問題。在我們班上課的老師都知道，我班的學生說話都很直接，究其原因就是因為我把他們給當做朋友了，他們有什麼話就愛找我說，時間長了，也就養成習慣了，他們也把我當做傾訴的對象了。我班上有個女生，父母離婚了，她跟父親在一起，我覺得她可能有受到打擊，我曾想過找她談談，但是我不知道該怎么安慰她，我覺得對於這樣小的孩子，她什麼都不懂，每天只要有吃有用就可以了，更何況他父親對他很好，後媽對她也不錯，這是大家都看到的。可是，就在有一天上課時，她一下子衝到我的面前，然後用力的抱著我，而且大聲的哭，我頓時不知所措，我不知道究竟發生什麼事了，當時我和同學們真的被她給嚇到了。但是我意識到，作為老師，此時此刻，無論發生什麼事，我都要面對，都要保護我的學生，站在她的立場。於是，我放下手中的課本，把她摟進懷裡，什麼話也沒有說，等她哭完了，再問她到底發生什麼事了，原來是因為父母離婚，雖然父親和後媽對她都很好，但是她卻每天想著自己的親生媽媽，她覺得別人都能和父母在一起，自己卻只能選擇其中之一，這樣對她不公平，所以她在心裡恨自己的父母。我當時就叫她到教室的外邊，我給她講了很多道理，還有關於感情方面的一些東西，我 不知道她是不是可以理解。我只是覺得我當時把她給哄住了，至少看到她笑了。可是，令我意外的是，過了幾天，我在上口語交際的時候，內容是說出感謝和安慰的，一開始她就把手高高的舉起，我就讓她說，結果她就說那天上課時她忍不住哭了，最感謝我給了她安慰，也感謝同學們給了她哭的時間，她的心結終於打開了，現在她能快樂生活和學習了。說實話，我沒有想到我的安慰對她來說能起到這樣大的作用。
事後，我就在想，要是剛參加工作的時候，這樣的事情我可能不去管他，我會覺得他家裡的事我是管不了的。可是現在不一樣了，從課題研究中， 我學到了很多東西，我們不只是要研究怎么樣改革課堂，還要研究學生，研究學生的心理，要把學生的心門打開，才會讓你走得更好更遠，事實證明，在我的教學道路上，有多少的風雨和坎坷，但是都是課題幫我開路，給我指引方向，因此，我要說，曾經迷茫的我幸好有課題的陪伴，才得以更好的成長。