二、我們有一個重視初三，管理科學的領導隊伍
在這裡，作為普通老師的我，還是要表揚一下我們學校的領導，雖然大部分領導跟我一樣，也是一個替達校長打工的人，但他們卻非常務實。初三的質量是我們學校的生命，關係到學校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學校領導極為重視。我們是每一次月考之後他們一定要召開初三工作會議，認真做好每一次的教學質量分析會，親自參與指導和制定初三語文的教育教學工作，親自下班聽課及時給予老師指導。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學科，甚至都要細化分析到每一個學生的頭上。他們能根據本屆學生的劣勢，制定相應的策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。胡主任最喜歡講的就是四個抓：1]抓優促尖，保優秀率。[2]抓潛能生，保考取重點高中率。[3]抓差補差，保考取普通高中率，平均分。[4] 抓質量監控，保實現中考總體目標。我們學校在培優補差方面除了正常的教學時間外，還特地利用了一些可利用的業餘時間進行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優生班，就是每次月考的前30名(實行有進不出制)，一個是差生班，就是每次月考年級後40名(實行淘汰制，下次一在後40名以內的就可以不補)，學校安排優秀老師上課，不收取學生任何費用(當然老師是要拿的)。
所以，我認為我們語文能取得優異的成績首先得益於學校領導科學有效的管理。
三、努力提高學生興趣，設計有效的課堂教學活動，注重課堂教學的有效性 。
教學活動中的備課、上課、作業、輔導等這些常規的東西本就不該我在這裡囉嗦，我只講下面幾點：
1.匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈
雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學生髮笑再讓學生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環節上創新，要么在內容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。語文老師不一定要學富五車，但一定要善於旁徵博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學生愛上語文。在教學研討中，我們努力地把教學過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導處胡主任也向語文老師提出要求：上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。
2.加強考試的動態研究，同時把初三學生的薄弱環節抓起來，分層教學。
在全市組織的每一次統一閱卷中，我們經常看到有許多學生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學生是絕對不會有的。
再比如，在我校，優等生、中等生我們有課外文言文、現代文的專題訓練;差等生我們有課內基礎專題訓練。
一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好. 因為"冰凍三尺非一日之寒"!