我在用理論來指導自己實踐的同時，注重各種教育手段的交替使用，對幼兒進行良好的思想品德，行為習慣培養，注重對特殊幼兒的教育，使他們生活在一個團結、友好、和諧、安全、溫曖的集體中，身心得到了健康發展。我認為：一個好老師不僅是孩子們的大姐姐、好媽媽、更應是一個心理醫生，善於診斷、開藥方。為此，經過我的潛移默化的影響，內向，孤僻的孩子會變得活潑開朗；有不良對立情緒的孩子會變得友好，彬彬有禮；醜小鴨會變小天鵝------凡我所帶的班級，總是有聲有色，我培養的珠算、繪畫、舞蹈小選手在市區藝術節比賽中紛紛獲獎。
在教育的每一瞬間，我們都要力爭把孩子生命中探索的欲望燃燒起來，創造的潛能開發出來；讓他們擁有一個充滿信心，勇於開拓發展的積極個性，樹立為中華民族偉大復興而奮鬥的遠大志向——這才是當代中國教育特有的歷史使命和社會價值。唯其如此，我們自身的創造意識和創造能力才會像冰山上的積雪，經暖消融，順流而成江河。“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”。多么自由自在清新別
致的境界啊！杜甫在詩中為我們塑造了輕巧靈動的藝術美景，這也正是我們每一位教育工作者所畢生追求的輕快自如的崇高境界。
作為一名骨幹教師，一名年級組長，我以自己特有的方式形成自己的工作模式。十年前在我被評為新秀教師的時候我就說過這樣的話：在我們的集體裡要看到的不是一支獨秀，而是百花齊放和春色滿園。所以在我這些年的工作中我始終不忘在自己成長的同時，帶動全園在業務上、思想上迅速成長，多年來在我的帶動下，許多教師脫穎而出。這期間，我還先後帶教了我園及姐妹幼稚園三位教師，毫無保留地把自己的經驗傳授給她們，使她們迅速成長起來，個個成為了骨幹教師。
近年來在課題研究上我也收穫頗豐，主要參與的市級課題和全國級課題《拓展性課程的研究》和《快樂體育活動研究》論文獲得了市優秀論文成果二等獎，引起了同行的關注。多年來我不斷以自己敏銳的嗅覺感悟著教改信息，把握信教改契機，使自己永遠沖在幼教改革的前列。
不驕不躁，勇攀高峰
“幾度耕耘，幾度收穫。”92年我被評為區級老帶青雙優教師，多次被評為好園丁，學科帶頭人，教育活動在市、區比賽中獲獎。面對榮譽，我並沒有被鮮花和掌聲迷住，因為我要學的還有很多很多，除了教學上的追求，更應注重自身素養的不斷提高和多方面的發展。在課程改革的道路上，在教育研究實踐中，我總帶頭跑在前頭。一支粉筆、三尺講台，這曾經是教師盡情揮灑的舞台。而今天，當市場經濟大潮強烈衝擊校園，當現代科技迅猛地衝進課堂時，教師所需要面對的遠不止一支粉筆、三尺講台了。為人師表的我所需要承擔的與付出的遠遠超過了我們的前輩。我們需要的不僅是教學本領、專業知識，最重要的是需要轉變觀念，需要學得更快，學得更好，需要進入沒有終點的終身教育。如今的我已完成了專科學業，現進修專接本教育學專業，繼續著我理論與實踐的共同提高。我將以我的摯愛、奉獻與追求塑造著新時代幼兒教師的嶄新形象，向著更高的目標衝刺。
教師是平凡的，然而教師又是不平凡的。無論是“百花潭水”還是“映階碧草”抑或是“點水蜻蜓”，這些不同境界同時十分清晰地體現了人民教師好學深思
，追求完美，樂於奉獻的時代風範。“春色滿園關不住”，“傍花隨柳過前川”——不管是何種境界，最終都要由我們在平凡的實踐中創造出不平凡的事業來證明其真正的價值。