五、具有開拓創造的能力
素質教育的一個最基本要求，就是培養開拓型、創造型人才。教師只有具備這方面的能力，才能培育這方面的人才，陶行知說：“依我看來，今日的教育家，定在下列兩種要素中得了一種，方才可以算為第一流的人物。”這兩種要素即是敢於探求與發明的新理的創造精神，敢入未開化的邊疆的開闢精神。教育者也要創自己崇拜的創造理論和創造技術。他指出： “手腦在一塊兒子，是創造教育的開始，手腦雙全是創造教育的完成。”他還說：“先生之最大快樂，是創造出自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。”提出要給學生的頭腦、雙手、眼睛，嘴巴、空間，時間六大解放，發揚他們的創造精神。陶行知這一獨特的創造理論開創了我國近代創造教育之先河。
培養開拓創新型的學生，教師首先必須要有為振興民族、振興國家、為真理而奮鬥的大無畏的探索和開拓精神，不迷信權威，不墨守陳規，勇于堅持真理，善於修正錯誤。其次，要不斷研究教育教學的思想和方法，研究自己的教育對象及當前社會發展需求，由“經驗型”向“科研型”轉變。最為重要的是，教師要相信學生的創造力，為學生提供一種創造的環境，及時捕捉閃爍在學生頭腦中的創造火花，並將其引導到正確的軌道上，燃成熊熊的創造之火。教師只有根據素質教育的要求，創造性地開展工作，才能培育出適應未來社會需要的具有應變能力，改革創新能力、人際交往能力、社會適應等全面發展的新型人才。