（六）幼小銜接
幼兒升上大班後，經常會有家長不放心地向老師詢問：老師，孩子就要上國小了，怎么還不教孩子多寫一些字？怎么不教孩子學拼音？怎么不布置家庭作業？這樣，孩子上國小後能否適應？．．．．．．等諸如此類的問題。其實，家長的擔心也不是沒有道理。畢竟，國小的學習生活不同於幼稚園，家長提出這些疑問的核心是幼小銜接問題。
那么，怎樣才能使孩子順利地從幼稚園的小朋友轉變為國小生呢？我認為幼稚園和家長必須密切配合，共同努力培養。為此，幼稚園必須做好以下幾方面的工作。
1．做好與國小的溝通聯繫工作。幼稚園在大班的第二學期必須組織幼兒參加國小，熟悉國小環境，了解國小生的學習及生活情況，並因勢利導組織幼兒討論，開展“我要上國小了”的主題活動，讓幼兒模擬做一名國小生，激發幼兒上國小的願望和興趣。
2．改變班級的環境布局，逐漸創設與國小相近的學習、生活氛圍。
3．逐漸改變幼兒生活學習作息時間。國小生每節課需上40―45分鐘，要求有意注意的時間較長。根據這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30―35分鐘，並注意培養幼兒的有意注意。
4．幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，教師要特別注意培養幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應國小學習作準備。
5．加強對幼兒生活自理能力。現在的孩子生活自立能力普遍較弱，為了適應國小的學習生活，幼兒升上大班後，老師便要開始培養幼兒做值日生工作，如：讓幼兒收拾圖書和玩具、照料自然角、學擦桌椅、掃地等，鍛鍊孩子的自理能力。
蘇霍姆林斯基說：“沒有親職教育的學校教育和沒有學校教育的親職教育，都不能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此家庭也應為孩子的入學承擔相當的準備工作，主要做好以下幾點：
1．重視做好幼兒入學前的心理準備工作。入學前的心理教育將直接影響到幼兒能否適應國小的學習生活，家長應在有意無意之間說些與國小生活有關的事情，引起孩子對國小生活的願望和興趣。
2．儘可能讓幼兒熟悉國小的環境。從幼稚園到國小環境發生了改變，適應新環境需要一個過程，因此，家長應在孩子未入國小前儘可能地讓他熟悉國小或國小周圍的環境。
3．加強對幼兒交往能力的培養。孩子進入國小後需要重新建立新的人際關係，接受新老師，認識新同伴。家長在平時要加強對孩子進行交往能力的培養，在鼓勵孩子交往的同時要教育孩子學會自製、謙讓、與人友好相處等。
4．逐步培養幼兒養成獨立完成學習任務的習慣。國小絕大部分的學習都要求自己獨立完成，因此，家長應嘗試讓孩子獨立學習、獨立完成任務並養成良好的學習習慣。
（七）交流