我開始找原因，找一切問題的癥結所在，究竟是哪個環節導致了這種無力的局面。
我想我太迫切的想看到孩子的成績了，我想看到她變得懂事，變得勤奮，變得優秀，但是我忽略了很重要的一點，孩子源於我，但她不是我，她是個獨立的個體，她需要自己去體驗，去安排，去做她想做的事，從自身的實踐中去學習去感受去吸取去改正去進步。
於是，我決定權利下放。決定讓自己變得懶散。我先找女兒談，告訴她，她已經長大了，可以自己獨立的管理自己了，獨立安排自己的事情。於是，我找了本本子，讓她寫每天的計畫，因為每天到家的時間不會很固定，所以都是到家之後 看實際時間實際的作業量再定計畫，幾點到幾點是寫回家作業，之後是晚飯時間，複習時間，畫畫時間，遊戲時間，洗澡時間和床上閱讀。每天一制定，並且按照這個時間嚴格執行。當然可能會因為各種原因在某個環節上逾時了，我的態度是，保證質量的前提下，你可以適當變動時間，也可以爭取時間，也就是說，你作業完成的快，多出來的時間你可以自由支配，你每個環節加快速度各多5分鐘，也就是意味著你可以多出30分鐘的時間來做你想做的任何事情，那是你的時間，和我無關。而一個環節用了過多的時間，那就用你的遊戲時間去補。(我這也是抓她的軟肋，一般她都不希望遊戲時間被占用)。
關於這個每天一計畫，我是這樣想的：她之所以做事慢吞吞渾渾噩噩，就是目的不明確，她不知道自己要做什麼 ，只是你讓我做，我才做。而制定計畫之後，什麼時候要做什麼，就很清楚了 ，做事有條理了，思路也就清晰了。有了計畫，時間也就不會顯得那么倉促了，按部就班，到什麼點做什麼事，也不會丟三落四。孩子也能養成凡事計畫，有條有理的習慣
實行每日一計畫後，我就放手讓孩子自主學習，我告訴她：成績好，那是你努力的結果，臉上有光的是你，不是我。成績不好難為情的是 你，不會是我。你可以選擇讓自己變得優秀，你也可以選擇讓自己變成差生，這些都取決於你，不是我。於是，現在的聽寫，我不參與，我只是偷偷關注，發現她在草稿紙上反覆的寫那幾個可能陌生的字，她叫我給她聽寫一下，我說：不用的，如果你是充分準備了，真正掌握了的，我給不給你聽寫都沒關係，你可以試下，沒有媽媽給你聽寫的情況下，你能不能改變那個合格扣7 。第二天的事實證明，效果不錯。之後的每次聽寫她都自己準備了，雖然不是每次都優，但是比以前是好得多了，對於那些聽錯的字，她也會自己說：我把什麼什麼弄錯了。比起之前，我說：你把什麼什麼弄錯了，印象要深刻得多。聽寫上是這樣，別的也一樣，。從這件事情上我認識到給孩子機會，讓她自己去爭取，給她信任，讓她自己去分析，找失敗的原因，對她的學習很有幫助。
另外我感受很深的一點就是每次都單元考，由於有每天複習這個環節，也就是根據學校的進度選擇相應的練習，進行課堂鞏固或者一些思維題，閱讀等，記得以前老師宣布要單元測試的時候，我就很緊張，找這個那個練習讓她做，從這個單元的第一課開始複習，每課的練習都拿來做，又疲勞又沒效果。現在她就沒有以前那種混亂了 ，最多也就做張單元卷，然後自己看書上的筆記，課做本的錯題等，而且都在複習時間內完成，也不會打亂其它事情。