預習要求簡述如下：
1.大聲讀課文不少於3遍；——“讀”
2.課後生字擴詞不少於3個（第一個詞必須是課文中的，實在沒辦法就組一個，寫在生字上，注意格式。）；——“擴”
3.用序號標出自然段，用“∥”給課文分段，並寫上段意。（先獨立思考，試分段，然後用資料對。）；——“標”和“分”
4.非常規範地描好生字，和家長一同在課文中找30個詞，先看後聽寫，爭取一個不錯，再由家長批改，有錯的訂正不少於5遍；——“描”和“聽”
5.仔細讀課文，寫不少於3處的讀書批註，每處字數不少於15個，能完成課後練習； ——“注”和“練”
6.多渠道（包括網路）蒐集和課文相關的資料。——“搜”或“查”
（2）上課認真聽講。課堂是孩子汲取知識、建立知識體系的重要渠道。抓不好課堂的孩子，學習基本就處於無序狀態，學習沒有方法，沒有頭緒，到處亂鑽，知識體系不完備，東鱗西爪，成績難以提高，平時學習也很累。認真聽講，隨手記下老師講的重要的知識點，這是孩子聽課必備的能力（有機會在家看看孩子書本上記了多少，可以推想上課聽的情況）；積極發言才能將自己的思維一直處於積極的狀態，不至使自己開小差，多學知識，多長本領。我跟孩子們講過，老師上課講的是什麼？提出一個問題後，後面講的內容大部分是孩子發言的內容，發言多的學生，那節課他從老師那兒接收的信息必然很多，學到的也很多。現狀是我們的孩子上課只願做好觀眾和聽眾，不願做主角，連一個配角都懶得做，偶爾湊合做下民眾演員，跟著集體和和。我在這裡請你們能回去和孩子說說，要積極舉手發言，為自己爭取機會，爭取更多的機會。已用簡訊和各位交流過聽課效果檢測的方法了。