第四，從下一學期開始，我希望各位家長務必要開始培養孩子自覺學習的習慣。好的習慣可以彌補自己一些不足，讓自己更加優秀。舉例，寒假布置的拼音默寫，危峙豪、樊鵬偉、梁恩源、陳祖亮在這學期大多時候都有在家庭作業做完之後繼續默寫；鄒悅，則是自覺每天聽寫當天學的或複習的詞語，天天如此從未間斷。這些都不是我布置的家庭作業，但是她們做了，而且做得很好。我不是要家長去給孩子格外布置一些作業，只是想提醒大家。我布置的作業都是最最基本的，大家完全可以根據自己孩子自己的特點去進行一些有針對性的訓練。
我知道有的孩子習慣比較好，自己就去學習了，完全不需要家長操心或需要家長輔導。比如張家淇，聽她奶奶說，將整本書的字認完是沒有家長輔導的，自個就有上進心，自個就努力去學，努力去認。如果你的孩子也是這樣，那你可以放一半的心了。說一半，現在孩子的年齡小，大部分習慣都是一時的，說不定那天就沒這個心了，你得觀察好。
有的孩子習慣略差一點，回家得家長提醒，但一提醒就會去認真做好。這樣的孩子你得形成固定的行動習慣，回家第一做什麼，第二做什麼，第三做什麼，
有的孩子習慣更差，回家必須家長守著才能完成家庭，家長一離開，他也就不見了。對於這部分孩子，各位得定下規矩，不認真做得怎么樣或者認真做就怎么樣（使用獎勵手段還是處罰手段，各位得根據自己孩子的情況確定），然後按照陪做，半陪加監督加檢查，半陪加檢查，放手自做加監督加檢查，放手加檢查一步一步訓練。
還有孩子習慣很糟，讓他做作業，他就給你躲貓貓到處跑，得押著，得用條子守著做作業。這樣的孩子通常很厭學，對學習有排斥。對這樣的孩子，家長得有耐心，做心理輔導，引導學習，引導著作業，讓其發現作業的樂趣，知識的樂趣。
最後一招，沒有辦法的辦法。強迫著做作業。各位家長得知道，家庭作業是全班行為，不能你說怎樣就怎樣。舉例，前面有家長在卷子上告訴我，考不到90分，就不要拿卷子回來簽名了。萬一以後，他一直都考不到90分怎么辦呢？你難道就不看了。有個事實得告訴各位家長——大部分一年級的家長都覺得自己的孩子特別聰明，特別了不起，對自己的孩子充滿信心，輔導孩子也特別給力，可是到了後來，到二年級，三年級，發現自己辛苦一段時間一點收效都沒有，就放棄了。很多時候對於學習困難的孩子，家長都比老師放棄得要早得多。這我想也是一些孩子一差到底的期中一個原因吧。
說道差生，讓大家了解一下差生形成的原因。
第一種情況：本身腦袋笨得厲害。我們班好像沒有，如果真有，你得帶孩子去做個檢查，拿個腦殘證書。
第二種情況：理解力、記憶力、形象思維、抽象思維等中的某一個方面比較弱，而又沒有得到及時的訓練補救。比如一個孩子連字都不認識，你怎么讓他去做題。不是他不會做，而是他根本就沒法做。
第三種情況：懶。95%的差生，都是因為懶造成的。各位一天認10個多不多，多，那我們在分分，半天認5個呢？還多，那么一個小時認一個字呢？誰再叫多，就得送醫院檢查了。如此一來，各位二年級的所有生字可以在假期輕鬆解決了。國中高中學生覺得英語難，難什麼，就記不住單詞。有那么難嗎？我曾拿三年級的學生做過實驗，一個月就可以搞定初一全部單詞。