我們在具體實施《弟子規》教育的同時，也發現，孩子們能主動把生活實踐與《弟子規》結合起來。如：“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒淨手”說的就是講究個人衛生，便後洗手;“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”則是對行與坐的要求;“將入門，問孰存，將上堂，聲必揚。用人物，須明求，倘不問，即為偷。借人物， 及時還，後有急，借不難”對應的則是《常規》中的第11條“進門之前要敲門，接送物品用雙手”……孩子們都能互相提醒，共同進步。我相信，長期的《弟子規》教育必將使我們孩子變得更加有道德、有素養、有水準，成為一個更加優秀的人。
3、 學習方面
有了良好的道德素養，學生的學習自然也就有了保障。班級里大部分學生的作業能夠及時完成，xx、xx、xx、馬xx的作業還能在此基礎上做到保證質量，xx、xx、xx的作業在家長的指導下都有了明顯的進步。尤其是口算作業，很多家長在孩子做完之後都幫助檢查並要求其改正，在周四下午的口算五分鐘速算中，大部分學生都能在五分鐘內完成100道口算題。尤其是xx、xx做題的速度極快。學生計算速度與準確率的提高同時也保證了他們的數學成績。在本次數學期中考試中20名同學計算全對，及格率達到100%。滿分有兩名，分別是xx和xx;a水平的有18人，b段6人，包括xx89.5，僅差0.5分就能上升到a段，c段3人，有兩人分別是79與79.5分，只差一點點也可以上升為b段，希望下次繼續努力!班級平均分90.11分，沒能達到此成績的孩子需要更加努力了!除了在學校認真學習以外，放學之後，或是周末時間，都是能提高孩子成績的關鍵時間，利用這個時間對學習略有困難孩子進行必要的補習，會讓學生學習起來更加輕鬆，更有積極性。
相較於數學成績，我們班的語文成績不是十分理想。a有5人，其中最高分xx95分，b9人，c8人，d的人數比較多，有5人。從學生們的卷面不難看出，前半部分學生答題非常工整，失分的現象也很少，到後面的時候因為時間不夠用，沒能好好地閱讀短文，作文字跡更是潦草，哪裡有構思的時間?我們平時還要加強指導練習，讓學生合理分配答卷時間，保質保量地完成考試任務!同時我也發現班上孩子的一個弱點，就是寫字速度比較慢。想要克服這一問題，我們完全可以讓學生通過抄寫來解決。回想過去，學生時代的我，記憶力是出了名的好，一口氣能背兩百多首詩詞，課文，一些著名的文賦，也是倒背如流。旁人都認為這是天賦異稟，是天生的強記之力，實際上，我並沒有過目成誦的天分，而是採用了一個最笨的辦法——將所讀的文字多作記誦，於心中默記後再抄寫下來，加深一遍印象，如此就可以做到經年不忘。只是長久以來，隨著動筆書寫的次數的減少，計算機的廣泛套用，這種記誦能力也是相應的隨之衰減，甚至出現了提筆忘字的現象。
明人吳應箕的《讀書止觀錄》談到抄寫有三大好處：一是可以加強背誦的效果;二是能夠約束自己的恣意放散之心，同時還可以校正書里的錯別字;三是時常抄寫，手法純熟，對書法的增進有很大的幫助。近來，我再次從書中摘抄優美文字背誦積累，並將這種方法轉授給我的學生。通過幾日的練習，發現學生背誦的速度是驚人的，100字的美文讀個五六遍就能流利背誦。我之前教過一個孩子，非常調皮，他媽媽管不住他，就狠下心來在暑假的時候讓他在家中工工整整地抄寫語文書上的內容。本來只是想要讓孩子有事可做，不在外面撒野，沒想到結果非常喜人。從那之後，這個孩子的語文成績迅速提高，一直保持到現在。而在我們班也有類似的例子。之前岳長平的作文不會寫，孩子就經常抄寫一些優秀作文上的片段，如今逐漸找到了作文的技巧。所以我們不能忽視學生的這種能力，在學生做完作業或是節假日科學地進行抄寫，總比他們滿大街的瘋跑，不安全不健康地玩耍要好的多吧。