(三)、教學方法不同。幼稚園粗淺知識技能貫穿在幼兒一日生活中，教學具有直觀性、趣味性、多樣性特點，在玩中學，學中玩，重在培養孩子的學習興趣。而國小是以書面為主，強調系統知識的教育和讀、寫、算等基本技能訓練，完成學習任務。
(四)、睡眠時間不同。
幼稚園從12：00到2：30有兩個半小時的充分休息，而國小沒有午睡，休息時間少，課間休息只有十分鐘。
(五)、師生關係不同
幼稚園隨時有老師伴隨左右，即使解決孩子的矛盾和困難。而國小一個班有五、六個任課老師，每節課都是不同的老師，許多事情都需要學生自主解決，並且國小老師關注的是教學，對孩子生活方面關心較少。
(六)家長要求不同：
上幼稚園，家長一般希望他能夠很好的交往、生活就可以了。上國小了，家長在學習成績、能力培養等方面有更高的要求。
了解了差異，接下來我們要做的就是通過怎樣的努力和準備來減少差異。有些家長可能心裡在想：是啊，我已經開始在著手準備了呢?那你們幼稚園都做了些什麼呢？在這裡我將幼稚園的一些過渡和準備作個簡單介紹。
(一)參觀國小，培養美好情感
幼稚園將組織幼兒參觀國小(東湖國小)，我們一般是安排在下學期，大概4、5月份，讓幼兒熟悉國小環境、了解國小生是怎樣學習、生活的?如體驗國小生上課，讓幼兒在旁邊聽課，看一看國小生是怎么上課的，認識國小生的學習用具，知道使用方法等等。
(二)提高幼兒自理能力
在幼稚園，生活上是有老師幫忙，但國小生活一切要求自理。試想，一個連吃飯也不能自理;鞋帶都系不好的孩子，怎能跟上大家的節奏?(舉例說明，爺爺奶奶帶的一定在自我服務這方面鼓勵孩子自己動手做。)在家希望家長們讓孩子們能自己的事自己做,克服依賴性,培養自立能力,這樣也是培養幼兒好學精神的第一步。還要給孩子提供一個固定的學習的地方，試著讓孩子自己去整理東西,父母可以指導,但不要包辦代替(舉例:孩子玩好玩具、看好書請讓他自己收拾。
哪裡拿的放回哪裡。)無論是幼兒之間,還是幼兒與老師之間的事,都要鼓勵幼兒去與人交往,學會表達,一定要通過生活實踐中的一件件小事,一次次經歷和一個個感受,是孩子真正從心裡明白,這世界上,誰也不比誰特殊,自己的是事情必須自己做(有的家長認為孩子做不好,或是不乾淨的是不讓做，這樣打消了積極性)。
在和家長的交流時也發現，孩子做什麼都不夠主動、積極，其實是有時候，是父母對孩子不夠信任所產生的，(拿別的孩子和自己的孩子比較這個對孩子不公平，更不能說你這個也做不好，那個也做不好，而要以積極的方式鼓勵，相信孩子給孩子信心。)這樣才會更積極主動。希望家長遇到問題能多和我們老師及時溝通。如有不方便可以打電話聯繫。
(三)培養任務意識與完成任務的能力。
比如：讓幼兒認識到凡是家長和小朋友要求做的，要努力做到，形成責任感。
養成認真專注做事的習慣。要求幼兒做事情的時候要一心一意，不是邊做邊玩，並且一件事情做好以後再去做其他的事情或者玩耍。
那作為家長，應需要做些什麼準備呢？
1、生活習慣上
家長朋友可以送給孩子一個小鬧鐘，從10分鐘、15分鐘、20分鐘慢慢增加定時鬧鐘的時間，讓孩子在規定的時間做一件事情，至少提前一、二個月，開始作息時間的轉換。按照穿衣、吃早飯、步行到學校的時間量，確定起床的時間，讓幼兒習慣這樣的作息制度。
有意識地培養孩子有條理做事的習慣。比如衣服應該折好放在哪裡、玩具應該收拾到哪裡。給孩子買一個小書包，讓孩子把自己需要的東西放進去，教孩子養成整理書包的習慣。要求孩子把東西整理好以後吃飯。過一段時間以後，要求孩子整理一次自己的東西。
2、在思想上
爸爸媽媽千萬不能拿國小老師嚇唬孩子，比如說：“上國小啦，你可要苦啦”之類的話。有空的時候帶孩子去將要入學的學校走走、看看，告訴孩子可以在學校學到很多本領。一般情況下，在4月開始選擇學校。父母千萬不能在孩子面前議論學校的長短。議論要避開孩子進行，讓孩子有一個良好的心態，期待進入學校生活。
3、學習興趣上
有時間的話，每天與孩子有一點溝通，哪怕15分鐘也好。和孩子交談一下今天學到了什麼，交上了什麼朋友?一個星期與孩子有一次共同的學習機會，一起出去走走，看看，發現什麼等等，然後和孩子一起討論，引導幼兒大膽表述。
謝謝俞老師的講說，相信家長們聽了關於幼小銜接工作都有了一定的認識和了解。
一個孩子的健康、健全成長,僅靠學校或僅靠家庭都是遠遠不夠的;教師觀察不到孩子在家的情況,家長也很難看到孩子在校的表現,需要的是兩者之間的合力,教育才會有針對性和連貫性。今天，我想藉助家長會這個好的平台，和我們的家長朋友一起探討一下，平日裡，我們應如何教育自己的子女呢?相信，家長也很想吸收更多的經驗吧?接下來，我們就以“擊鼓傳花”的形式，我們一起交流、分享下吧!